Adolescencia y Apego

Adolescencia y
Apego
Evaluación de Apego en
Adolescentes
• Concebido por Bowlby para explicar una
importante funció n evolutiva de la relació n
niñ o cuidador
• La supervivencia se promueve mediante la
Teoría del selecció n de conductas de apego que

conducen a una mayor proximidad entre
Apego
niñ os y cuidadores.
• Cuando un niñ o está apegado a alguien, é l o
ella esta “... dispuesta a buscar la proximidad
y el contacto con una figura específica y
hacerlo en ciertas situaciones, especialmente
cuando está asustado, cansado o enfermo.
Bowlby, Attachment and Loss, Vol.1 Attachment , 1969, p.371
• La figura de apego por lo tanto actú a
como una "base segura" para el niñ o,
especialmente en momentos de
Teoría del estrés.
apego •De este modo, el niñ o puede explorar

con éxito el mundo exterior con
implicaciones para su desarrollo
social, emocional y cognitivo.
• Para estudiar estos patrones de apego, se ha
desarrollado un dispositivo experimental llamada
Situació n Extrañ a (Ainsworth, 1967; Ainsworth,
Evaluaciones de Blehar, Waters & Wall, 1978). En ella, se llevan a
apego cabo una serie de rutinas protocolizadas con el fin
de observar las formas vinculares entre padres e
hijos; y sus reacciones son categorizadas de
acuerdo a sus patrones de apego.
Sesión de laboratorio de 20
minutos de duración con un
bebé de 12 meses de edad,
cuidador
Se evalúany experimentador.
las respuestas del
Situación bebé a la separación del
cuidador (estrés moderado) y la
extraña reunión con el cuidador.
Se observan cuatro categorías
amplias.
• Los cambios propios de la adolescencia tienen una
repercusió n directa sobre el significado y expresió n de los
procesos de apego (Oliva, 2011). El surgimiento del
pensamiento formal va a poner a disposició n del
adolescente las herramientas cognitivas necesarias para
Apego y razonar con mayor complejidad sobre sus relaciones con
las figuras de apego (Oliva, 2011). Por ejemplo, pensar en
adolescencia alternativas, compararlas con otras figuras de apego o

des-idealizarlas y contemplarlas de forma má s realista
(Allen, 2008).
• En la adolescencia, la valoració n del apego se centra en
las representaciones mentales de sí mismo (self) y de los
demá s.
• Este modelo permite identificar cuatro estilos de apego
en la adolescencia que coinciden con los patrones de
apego infantil, seguro, evitativo, ansioso-ambivalente y
Apego y
desorganizado (Ainsworth, 1979; Main & Solomon,
1990). A diferencia de la infancia, en la adolescencia los
estilos de apego se denominan, seguro, evitativo,
adolescencia preocupado y temeroso (Bartholomew & Horowitz,
1991).
• En la adolescencia, la estabilidad del apego hacia la
figura de los padres es mas baja que en la etapa
adulta (Jonesetal., 2017)
• La adolescencia es un período de plasticidad social
caracterizado por el desarrollo de amplias redes
sociales, rápidamente cambiantes, roles sociales
cambiantes y relaciones cambiantes con figuras de
apego infantil (Allen & Tan, 2016; Wrzus, Hanel,
Antecedentes e
WagneryNeyer, 2013).
• Por lo tanto, los adolescentes pueden ser más
investigación
susceptibles a los cambios en el apego en
comparació n con los adultos que tienen entornos
sociales má s estables y han tenido má s tiempo para
consolidar sus modelos internos de
trabajo(Jonesetal,2017).
• La aparente progresió n del desarrollo hacia una
mayor estabilidad del apego es coherente con el
proceso de canalización de los modelos
internos de trabajo, un tema central en las
primeras etapas de Bowlby (Fraley y Brumbaugh,
2004; Jonesetal., 2017).
• Una vez que se emprende un camino de Antecedentes e
desarrollo particular, la probabilidad de
desviarse de él disminuye a medida que avanza el investigación
tiempo (Waddington,1957). Por lo tanto, a
medida que los individuos se desarrollan de
adolescentes a adultos, es posible que su
estilo de apego se canalice y la probabilidad
de cambio disminuya, lo que resulta en una
mayor estabilidad en la edad adulta que en la
adolescencia.
Adolescencia y • Redefinició n de le relació n padres hijos hijas de
acuerdo con el proceso de individuació n.
apego • En la adolescencia, el doble papel de los padres es
garantizar la seguridad, protecció n y promoció n de la
exploració n (aú n está presente) pero de acuerdo a las
necesidades actuales del adolescente
• El apego es el resultado de la capacidad tanto del
adolescente como de los padres para redefinir su
relació n de apego teniendo en cuenta el proceso de
individuació n. Es decir, considerando los cambios a
nivel cognitivo, emocional y social.
• En teoría, esta redefinició n se logra principalmente, en
conjunto, entre padres y adolescentes a través de
intercambios que incluyen la comunicació n de estados
emocionales y pensamientos relacionados de cada
miembro de la díada
• Co construcció n de tales relaciones representa un
elemento clave para mantener o desarrollar un apego
seguro a esta edad.
• Allen y Land(2000) durante la adolescencia se produce
Evaluación de una jerarquizació n y una síntesis de los modelos
previos.
apego en • Patrones susceptibles a reelaboraciones.
adolescencia: • Concepto clave para la evaluació n de apego en la
Modelos de adolescencia: modelos operantes
internos/representaciones mentales
evaluación (Bretherton,1999)
Evaluación de
apego en
adolescencia:
Modelos de
evualuación
Evaluación de apego en adolescencia: Modelos
de evaluación
Principales Instrumentos
• Sistema representacional:
Friendand FamilyInterview (Steele& Steele, 2006)
• Sistema comportamental:
• Experiences in CloseRelationships–
RelationshipsStructures(Fraleyet al., 2011)
Evaluación de apego en adolescencia: Modelos de
evaluación
de evaluación
Evaluación de apego en adolescencia:
Modelos de evaluación
de evaluación
El adolescente con AS tendrá relaciones intimas
mas fá cilmente, atrayendo a su vez la popularidad
y la aceptació n social (2007
Apego En adolescentes con apego inseguro puede que el

distanciamiento emocional de los padres resulte
Adolescente estresante (McElhaney et al 2019
Tiene facilidad para relaciones romá nticas.

El adolescente con apego evitativo, tenderá a rechazar y
cortar la relació n con sus padres
Apego En el caso de adolescentes con estilo de apego preocupado,

tienden a permanecer excesivamente atados a los padres, de
ahí las dificultades que experimentará n en el logro de la
Adolescente autonomía (Alien y Land,1999).
El modelo preocupado mostrará interés por la intimidad y la

bú squeda de apoyo hará que presenten un mejor
desempeñ o social que los evitantes
Apego Seguro: tiene facilidad para relaciones
romá nticas
Apego Preocupado: provoca inseguridad,

ansiedad y celos.
Apego
Romántico Apego Evitante: Miedo a la intimidad, relaciones
instrumentales, bajo compromiso afectivo.
Apego Temeroso: Miedo en las relaciones.

Nombre: ExperienceCloseRelationships–
StructureRelationships(ECR-RS)
Autores: Fraley, Heffernan, Vicaryy

Broumbaugh(2011).
Año: 2011
ECR-RS
Versiones: ECR –ECR –S (Apego adulto)
Adaptación Chilena: Tay-Karapas, Gú zman,

Barrera, Lovysy Olmos, 2015).
ECR-RS
• Tipo de Instrumento: Inventario
Objetivos: Evaluar el apego hacia cuidadores, pareja romá ntica y mejor amigo/a.
Poblacion: 12 y 17 añ os.
Numero de items: 18 ítems (9 ítems por subescala)
Descripción: Es una escala compuesta de nueve ítems distribuidos en dos subescalas, de evitació n y
ansiedad.
ECR-RS
• Escala Evitación :
Ítems 1 –2 –3 –4 –5 –6
SUM/6
• Escala Ansiedad:
Ítems 7 -8 –9 /3
SUM/3
Baremos

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Adolescencia y

Teoría del selecció n de conductas de apego que

apego •De este modo, el niñ o puede explorar

adolescencia alternativas, compararlas con otras figuras de apego o

Apego En adolescentes con apego inseguro puede que el

Tiene facilidad para relaciones romá nticas.

Apego En el caso de adolescentes con estilo de apego preocupado,

El modelo preocupado mostrará interés por la intimidad y la

Apego Preocupado: provoca inseguridad,

Apego Temeroso: Miedo en las relaciones.

Autores: Fraley, Heffernan, Vicaryy

Adaptación Chilena: Tay-Karapas, Gú zman,

Numero de items: 18 ítems (9 ítems por subescala)

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