CTE 2 Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
CTE 2 Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
CTE 2 Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
SESIÓN CT E
NOVIE MBRE 20 22
¿QUÉ E S E L APRE NDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
COMUNITARIOS?
Alex Duve
Aprendiz
a
Basado
Proyecto
C O MUNITARIO
s
S
La Nueva Escuela Mexicana propone una
educación humanista, que sea intercultural e
inclusiva, abierta a la diversidad, que
promueva los Derechos Humanos, así como el
ejercicio de la autonomía.
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBEMÁTICA
Proponer planteamientos para identificar la problemática
general y aspectos específicos a investigar en el aula.
MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN
NEGOCIACIÓN DE LOS PASOS A SEGUIR
Se formula( n) planteamiento( s) que permitan a los alumnos y al
maestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas: a) Las
producciones
necesarias para l legar al f inal del proceso ; b) Los t iempos para realizar
las producciones; c) El t ipo de acciones que se realizarán.
FASE
ACCIÓ
2.
N
PRODUCCIONES PARA
ATENDER EL PROBLEMA
MOMENTO 4 . ACERCAMIENTO
EXPLORACIÓN DEL PROBLEMA O SITUACIÓN ACORDADA
Se diseñan planteamientos que permitan formular una primera aproximación o
exploración a las diversas facetas del problema a resolver . Esto es, que
permita describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes, explicar el
problema, entre otros, tomando en cuenta la f inalidad del proyecto
MOMENTO 5. COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN.
SE OFRECEN PLANTEAMIENTOS QUE PERMITAN COMPRENDER Y
ANALIZAR...
aquellos aspectos necesarios para elaborar las diversas
producciones que
permitan concretar el proyecto . En forma paralela, se realizan las diversas
producciones necesarias, haciendo las experimentaciones y revisiones
MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO
SE ELABORAN PLANTEAMIENTOS PARA IDENTIFICAR LOS AVANCES Y DIFICULTADES
EN EL PROCESO.
MOMENTO 7. CONCRECIÓN
SE GENERAN PLANTEAMIENTO PARA DESARROLLAR UNA PRIMERA VERSIÓN.
D el producto que se planteó en los momentos 1 y 3 .
FASE
INTERVENCIÓ
3.
N DIFUSIÓN Y
SEGUIMIENTO DE LAS
PRODUCCIONES
MOMENTO 8. INTEGRACIÓN
EXPOSICIÓN, EXPLICACIÓN Y EXPOSICIÓN DE SOLUCIONES O RECOMENDACIONES.
Se formulan planteamientos que permitan presentar las primeras versiones de
las producciones y ajustarlas. Para ello: a) Intercambian sus producciones ( por
ejemplo, ensayan, comparten borradores, entre otros). b) Explican lo que
hicieron. c) Reciben retroalimentación.
MOMENTO 9. DIFUSIÓN
PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO.
M u e s t r a n el pro duct o final al aula para dar cuenta de cómo se resolvió o
cómo se atendió la problemática del Proyecto.
M O M E N T O 10. C O N S I D E R A C I O N E S
SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN.
Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la
forma en que el producto impactó los escenarios áulicos, escolares y
comunitarios.
M O M EN TO 11. A V A N C ES
T OM A DE DECISIONES.
Problema o pregunta
desafiante.
Investigación
sostenida.
Autenticidad.
Alumnos con voz y elección.
Reflexión.
Revisión crítica.
Producto público.
(Larmer & Mergendoller, 2015)
Conocimiento clave,
comprensión y habilidades
exitosas
Diseño y plan.
Alinear con los estándares.
Construye la cultura.
Gestionar actividades.
Andamiaje de aprendizajes
de los alumnos.
Evaluar aprendizaje de los
estudiantes.
Compromiso y coach.
(Larmer & Mergendoller, 2015)
Proyect
Proyecto vs ABP
o
Es supLementario a ABP EL proyecto es La unidad o un
una unidad. vehícuLo principaL para enseñar
La tarea se basa en seguir estándares de contenido dentro
Las instrucciones deL de una unidad.
La tarea es abierta e invoLucra
maestro y se repite año tras La
año. voz y La eLección deL
NormaLmente se estudiante; a menudo difiere
hace
individuaLmente. de un año a otro.
Se hace de forma Se hace en coLaboración con
independiente, a menudo un equipo.
en casa. Se hace con La guía deL
Se enfoca en eL maestro, en gran parte durante
producto; eL producto eL horario escoLar.
puede incLuso LLamarse EL proyecto incLuye un
“eL proyecto”. proceso sostenido de
No auténtico para eL investigación y La creación
mundo reaL o para La de un producto.
vida de Los estudiantes Auténtico para eL mundo reaL
NO ES SOLO UN
PROYECTO
Casi tan importante de entender es lo que no
es el aprendizaje basado en proyectos. El
simple hecho de que los estudiantes
participen en una actividad práctica en la que
produzcan un producto que no sea una
evaluación con lápiz y papel no constituye
necesariamente un aprendizaje basado en
proyectos. Una actividad como esa podría ser
simplemente un proyecto.
En c om u n i d a d
En todas las fases participa la comunidad.
Los propios alumnos se encuentran en condiciones óptimas para
identificar las necesidades y aspiraciones de la comunidad, o para
planificar las actividades de aprendizaje que desean realizar, al
igual que la fecha y el lugar en que se llevarán a cabo.
Aprovechar las oportunidades para la participación
de personas (el fraccionamiento, pueblo...)
El aprendizaje debe basarse en la acción.
En c om u n i d a d
Las circunstancias sociales y económicas de los alumnos sirven
como referencia para facilitarles la tarea de afrontar y analizar la
realidad de sus problemas.
Modelo de aprendizaje activo... aprender haciendo.
Modelo ADSDS (actividad-debate- sugerencias-debate-síntesis).
Trascender la realidad educativa fragmentada por las disciplinas
(hacía un trabajo interdisciplinar).
ABP comunitarios busca un aprendizaje solidario.
Bibliografía
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universitaria basada en competencias.
Centro de Investigación Educativa y, & Capacitación Institucional S.C. (2011). Estrategias didácticas por
competencias. Diseños eficientes de intervención pedagógica (1ra ed.).
Sevil ano, M. L. (2011). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Pearson Educación.
Zabala Vidiel a, A., & Arnau, L. (2010). Cómo aprender y enseñar competencias: 11 ideas clave (1. ed., 7.
reimpr). Graó.
ht p:/ sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/proyectos.PDF
Aprendizaje basado en la comunidad: creación de capacidades para el cambio, revisado de:
ht ps:/ www.dvv-international.de/es/educacion-de-adultos-y-desar ol
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capacidades-para-el-cambio
ht ps:/ repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/628743/EGE00000007047.pdf?sequence=1&isAl
owed=y