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    Didáctica Crítica

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    Fanny Sanchez
    La didáctica crítica se basa en entender la enseñanza como un proceso político. Busca que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica mediante el debate de temas sociales complejos que puedan aplicar en su vida diaria. El profesor guía a los estudiantes a través de preguntas y problemas para generar conocimiento colectivo a través de la reflexión. Paulo Freire fue pionero al empoderar a los estudiantes para pensar críticamente sobre su situación social y establecer conexiones entre experiencias individuales y context

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    La didáctica crítica se basa en entender la enseñanza como un proceso político. Busca que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica mediante el debate de temas sociales complejos que puedan aplicar en su vida diaria. El profesor guía a los estudiantes a través de preguntas y problemas para generar conocimiento colectivo a través de la reflexión. Paulo Freire fue pionero al empoderar a los estudiantes para pensar críticamente sobre su situación social y establecer conexiones entre experiencias individuales y context

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    Didáctica crítica

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    La didáctica crítica se basa en entender la enseñanza como un proceso político. Busca que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica mediante el debate de temas sociales complejos que puedan aplicar en su vida diaria. El profesor guía a los estudiantes a través de preguntas y problemas para generar conocimiento colectivo a través de la reflexión. Paulo Freire fue pionero al empoderar a los estudiantes para pensar críticamente sobre su situación social y establecer conexiones entre experiencias individuales y context

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    Didáctica

    crítica.
    Fanny Sanchez Silva
    3° de pedagogía
    Didáctica
    ¿Qué es la didáctica critica
    La didáctica crítica es una corriente pedagógica que
    entiende la enseñanza como un proceso eminentemente
    político. Se basa en las ideas de la teoría crítica, así
    como en teorías extraídas de campos como la
    educación, la sociología y el estudio de la cultura.
    ¿Cómo se concibe el aprendizaje?
    Se logra una verdadera didáctica critica cuando los alumnos comienzan a adentrarse
    en temas un poco mas subjetivos, simbólicos y complejos como la democracia, la
    justicia social y la actividad política, en donde ellos deban crear una “conciencia
    crítica” y puedan aplicarlo en su rutina diaria y los lleve a ser personas razonables
    dentro de una sociedad y sean individuos correctos.
    ¿Cuál es el papel docente?
    El profesor propone una cuestión o señala un problema existente en la comunidad, y los
    alumnos deben intercambiar ideas y opiniones sobre el tema hasta llegar a un consenso.
    Durante este proceso, se les anima a buscar información sobre lo que están debatiendo, de
    tal forma que aprendan a la vez que van generando su propio conocimiento.
    Establece el propósito del aprendizaje, organiza las actividades de aprendizaje
    colectivamente para construir el conocimiento a través de la reflexión y evalúa los objetivos
    y metas de aprendizaje alcanzados, así como las limitaciones que se presentan en el
    desarrollo del aprendizaje.
    Paulo Freire: precursor de la pedagogía crítica
    Freire trataba de empoderar a los estudiantes en la
    habilidad de pensar críticamente sobre su propia situación
    de estudiantes; así como contextualizar dicha situación en
    una sociedad concreta. Lo que buscaba era establecer
    conexiones entre las experiencias individuales y los
    contextos sociales en los que se generaban. Tanto su teoría
    de la pedagogía del oprimido, como su modelo de
    educación comunitaria, representan gran parte de las bases
    de la didáctica crítica.
    De esta forma los estudiantes tiene autoridad sobre como
    deben ser responsables de sus propios conceptos y puedan
    llegar a una conciencia humana que ayude a crear una
    mejor sociedad.
    Enseñanza de la trigonometría.
    El alumno debe ser capaz de reflexionar sobre los diferentes tipos de triángulos, así
    como las características de cada uno de ellos para su implementación en problemas
    trigonométricos donde también deberán se autocríticos en los ejemplos o ejercicios
    que deberán ser resueltos y ser conscientes de sus conocimientos.
    Reconstrucción histórica.
    Los alumnos deber ser autónomos en los
    pensamientos de lo que ha pasado a través
    de la historia y como todo lo que ha pasado
    nos han llevado hacia donde estamos ahora,
    es decir, la actualidad, podrán crear
    consciencia de los “errores” o “actos
    buenos” que han hecho las generaciones
    pasadas y así tener mejor concepción de lo
    que ellos creen bueno o malo para las
    generaciones futuras y actuales.

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