Mapas Prácticas Narrativas I
Mapas Prácticas Narrativas I
Mapas Prácticas Narrativas I
PSICOTERAPIA SISTÉMICA
Mapas de Conversaciones
Prácticas Narrativas
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La conversación narrativa es una conversación
colaborativa y muy humana
Lenguaje narrativo
• Utiliza el lenguaje narrativo, favoreciendo una
descripción rica de las historias, a través de
preguntas que ayudan a describir con más
detalle.
• No hay apreciacions, ni conceptualizaciones de
experto
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¿Qué observamos en estos videos?
¿Qué resuena en ustedes?
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Historias saturadas del problema
• Los problemas y el sufrimiento que conllevan se sostienen en una red
de relatos saturada del problema.
• Estas historias no dejan ver, o no dan espacio a la emergencia de
otros relatos alternativos y preferidos que contradicen estas historias
y podrían abrir posibilidades.
• El /la terapeuta se toma muy en serio estas historias, y realiza
preguntar curiosas para entender mejor cómo es que ocasionan
sufrimiento, y como es que tienen poder sobre la persona.
Externalizar
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Mapa de toma de posición I
• Objetivo: Que la persona pueda mirar el problema separado de su
identidad y tomar una postura al respecto
Negociar una
definición del Mapear los efectos
Evaluar los efectos Justificar la
problema del problema en la
del problema Evaluación
particular y cercana vida de la persona
a la experiencia
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Negociar una definición del problema particular y cercana
a la experiencia
Externalizar
• Separar el problema de la persona y ponerlo en relación.
• Ir haciéndolo en la conversación, refiriéndose al problema como “eso”
• Darle alguna forma, nombre, personalidad, etc. para fortalecer la externalización
y el relacionarse. Hacer que sea una “algo” o un “esto”
• Lleva tiempo, no es definitivo
La externalización no es un diagnóstico
• No hay una externalización correcta
• Puede cambiarse
• En familias cada uno hace su propia definición
No es suficiente
• Externalizar es el inicio de la conversación, no la intervención.
• Lo importante es enriquecer relatos, tomar postura y comprometerse a una acción 16
Mapear los efectos del problema en la vida de la persona
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Mapear la influencia que el problema tiene y ha tenido en
la vida de la persona
Formas de afectación.
Áreas de afectación
Efectos del problema ¿Qué le hace el Contextos, situaciones
(laboral, social,
sobre la vida de la problema? en que el problema
económica, familiar,
persona Obligaciones, aparece
identidad, etc.)
limitaciones
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Mapear la influencia de la persona sobre el problema
Desenlaces inesperados
• Situaciones en que el problema no está o ejerce una influencia menor (excepciones).
• Acontecimientos que contradicen la trama del problema
• Aspectos normalmente no vistos o no registrados de la experiencia
• “Doble Escucha” Escuchar lo no dicho. “Lo ausente pero implícito” Preguntarlo,
elicitarlo, ampliarlo, darle importancia.
• Pueden ser pensamientos, acciones, relaciones, etc.
Recursos de la persona
• Saberes, habilidades, apoyos, etc. que favorecen una menor influencia del problema
• Estrategias de la persona para “resistirse” a la influencia del problema ¿Cómo lo hace?
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Evaluar los efectos del Problema
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Justificar la evaluación
Indagar en los intereses, valores, creencias, intenciones, etc. que hacen que
la persona haya evaluado el problema de cierta manera
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Metáforas de la relación preferida con el problema
• Salirse, apartarse, escapar, liberarse, renunciar a servirle
• Desaclimatarse, rechazar las invitaciones, reducir el agarre, apartarse de la
esfera, rescatar sus vidas del problema,
• Eclipsar, restarle poder, reducir la influencia
• Declararse en huelga, desafiar, socavar,
• Disentir, refutar, protestar
• Recuperar, reclamar territorio, volver a poseer la propia vida, retomar el manejo
de sus vidas
• Involucrarse en actos de reparación
• Superar, tomar las riendas
• Educar, domesticar
• ETC
Conversaciones que iluminan
desenlaces extraordinarios
Mapa de toma de posición II
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Acontecimientos y Desenlaces Extraordinarios
¿Cómo emergen?
• De los relatos enriquecidos, de la descripción densa de historias
• Cuando preguntamos por las ocasiones en que el problema no se presenta o se presenta
con menos intensidad
No se trata de:
• Encontrar lo positivo
• Felicitar, señalar las cosas buenas ni connotar de forma positiva.
Se trata de:
• Conectar y ampliar cualquier historia que contradiga la historia dominante en cualquier
forma que resulte beneficioso para la persona.
• Ayudar a las personas a darle importancia
• Que la persona le de significado a estos eventos, asociados a lo que valoran en la vida
Mapa de declaración de posición II
• Objetivo: Generar tramas de vida alternativas conectando con estados intencionales
• Se puede usar luego del Mapa de declaración de posición I
• Puede hacerse sobre eventos del pasado, ideal recientes, o sobre acontecimientos
presentes que proyectan intenciones a futuro
Negociar una
definición del • Indagar las cosas que se hicieron de
problema una manera diferente la forma habitual
• Indagar las iniciativas y acciones
particular y distintas que llevaron a actuar de forma
cercana a la diferente
experiencia del • Atribuir significado a estas iniciativas,
desenlace como estados intencionales
extraordinario
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Segunda categoría de indagación
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Tercera categoría de indagación
Efectos
(No tiene por qué ser 100% positiva).
Entender el sentido o significado de dicha
evaluación
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Cuarta categoría de indagación
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Algunas consideraciones
Es un proceso de exploración
• No hay resultados predecibles o caminos que va a tomar la historia.
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Conversaciones de Andamiaje
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Andamiaje
Transferencia a otras
situaciones
Andamiaje
Algunas ideas de Vygotsky que se aplican a la terapia
narrativa
Aprendizaje sociocultural
• No aprendemos solxs. El aprendizaje surge de la colaboración
• Ocurre en un contexto socio-cultural y es mediado por otro.
Andamiaje
• Este otro ofrece oportunidades, tareas que facilitan el aprendizaje, las cuáles implican
cierto desafío y la vez resultan fáciles de lograr.
• Estos objetivos de aprendizaje están “tejidos” a saberes, habilidades, herramientas ya
desarrolladas.
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Mapa de andamiaje
Tareas de distanciamiento de lo conocido y familiar
Planes propuestas para
actuar acorde a
conceptos de vida e
Elaborar conceptos de identidad
vida e identidad Lo que puede llegar a
Intenciones de acción conocer
Abstraer los
aprendizajes y los
entendimientos
Distanciarse de la Darse cuenta y
inmediatez aprender, reflexionar
Relacionar eventos de
Significar sucesos del su mundo y tejer
mundo que no son asociaciones
familiares o no han sido
nombrados Comparar, categorizar
sucesos de su mundo
Caracterización del
desenlace
extraordinario
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Conversaciones de Re-
membranza
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Estoy hecha de retazos (Cora Coralina)
• Estoy hecha de retazos. Pedacitos coloridos de cada vida que pasa por la mía
y que voy cosiendo en el alma.
• No siempre son bonitos, ni siempre felices,
pero me agregan y me hacen ser quien soy.
• En cada encuentro, en cada contacto, voy quedando mayor…
En cada retazo una vida, una lección, un cariño, una nostalgia…
Que me hacen más persona, más humana, más completa.
• Y pienso que es así como la vida se hace: de pedazos de otras gentes que se van
convirtiendo en parte de la gente también.
Y la mejor parte es que nunca estaremos listos ni finalizados…
• Siempre habrá un retazo para añadir al alma.
Por lo tanto, gracias a cada uno de ustedes, que forman parte de mi vida y que me
permiten engrandecer mi historia con los retazos dejados en mí.
• Que yo también pueda dejar pedacitos de mí por los caminos y que puedan ser parte de
sus historias.
Y que así, de retazo en retazo podamos convertirnos, un día, en un inmenso bordado de
«nosotros» 38
Ver la vida (y la identidad) como un “Club” o “Equipo”
• Aquellxs que han contribuido a que sea lo que estoy siendo, que han ido configurando mi
identidad
• Aquellxs con quiénes he compartido o estoy compartiendo la vida
• A quiénes quiero invitar e incluir más en mi club., que quiero tener más presentes en mi
vida
• Aquellxs a quien quiero revocarles su carnet de membresía
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Somos en relación. Las relaciones significativas
• Contienen nuestros recuerdos
• Nos espejan
• Validan nuestras definiciones de identidad, y nuestras historias
alternativas
• Pueden ser personas o no, actuales o pasadas, presenciales o
virtuales, contemporáneas o no, personajes históricos, mascotas,
cantantes, personajes de una novela, objetos, lugares, etc.
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Las conversaciones de re-membranza
• Reducen la sensación de aislamiento que a menudo conllevan los problemas
• Reconocen que nuestra identidad es una construcción relacional
• Valoran y celebran la influencia mutua entre las personas
• Reconectan con las relaciones significativas de la vida a la base de los procesos resilientes, de las
experiencias valiosas, de sentido, etc.
• Honran las relaciones y a esas personas significativas que han contribuido a nuestra vida
• Invitan a mirarse y reconocerse a través de los ojos de dichas personas
• A menudo son el punto de partida de las historias alternativas.
• Enriquecen las descripciones favoritas de la identidad. Son testigos de la historia alternativa de
nuestra identidad, celebran nuestras nuevas definiciones.
• Refuerzan los desenlaces extraordinarios
• Rescatan saberes y destrezas colectivas
• Invitan a mirar la historia y conectar con el pasado de forma activa y preferida
• Conectan con los saberes, valores, compromisos de las personas en una suerte de identidad
colectiva. 41
Mapa conversaciones de Re-membranza
Enriquecer la
Pensar en la descripción de
Contribución de la Mirarse a través de
contribución a la cómo esta
persona a la propia los ojos de esa
vida de la otra conexión conformó
vida persona
persona la identidad y
sentido
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¿Cuándo iniciamos conversaciones de re-membranza?
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Revocar o redefinir membresías