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    Ftva Julio 23

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    Sheila Escalante
    Este documento resume una reunión con personal de Formación para el Trabajo y la Vida Adulta para brindarles elementos técnico-metodológicos. La agenda incluye temas como el protocolo de intervención, el informe de habilidades y destrezas, y el plan anual de taller. El objetivo es orientar su intervención con los estudiantes según la guía establecida para este nivel.

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    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

    SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

    REUNIÓN ESTATAL CON PERSONAL DE


    FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y LA VIDA
    ADULTA
    FTVA
    22 de mayo de 2023
    Propósito

    Brindar elementos técnico metodológicos al


    personal que atiende el nivel de Formación para
    el Trabajo y la Vida Adulta (FTVA) con la finalidad
    de orientar su intervención con base en lo
    establecido en la “GUÍA PARA LA ORIENTAR EL
    PROCESO DE INTERVENCIÓN EN FTVA EN EL
    CAM”
    Agenda de la sesión
    HORARIO ACTIVIDAD
    8:00 a 8:10 Bienvenida por Subdirectora Técnica de Educación Especial.

    8:10 a 8:20 Encuadre

    8:20 a 9:30 Protocolo de intervención e Informe de Habilidades y destrezas


    9:30 a 10:30 Plan Anual de Taller y Planeación Didáctica

    10:30 a 11:00 Receso


    11:00 a 11:30 Actividad por equipos (10 equipos)
    11:30 a 12:00 Socialización de propósito y desempeños de taller
    12:00 a 12:30 Comentarios generales
    12:30 a 13:00 Acuerdos y compromisos.
    Para empezar…..

    1. Registrar su asistencia (al final de la sesión se compartirá el


    formulario)

    2. Mantener cámara encendida.

    3. .Mantener micrófonos apagados, activándolos solo para


    participar.

    4. Participaciones concretas y precisas de acuerdo al tema


    que se aborda.
    Conceptualización de FTVA

    Es la atención educativa que brinda el Centro de Atención


    Múltiple a adolescentes y jóvenes en condición de
    Discapacidad, Discapacidad Múltiple y Trastornos del
    Espectro Autista con el propósito que construyan su
    proyecto de vida, consoliden habilidades para establecer y
    mantener relaciones interpersonales, fortalezcan su
    autonomía y vida independiente, así como adquieran y
    desarrollen en su caso las habilidades necesarias que
    contribuyan a las competencias laborales de puestos y
    ocupaciones acordes a sus características personales y del
    contexto.
    Consideraciones generales

    Los Centros de Atención


    Múltiple deben guardar
    Los Centros de Atención en observancia los La edad máxima de
    Múltiple del estado rasgos del Perfil de ingreso a Formación
    deben brindar la Egreso de la Educación para el Trabajo y la Vida
    atención educativa en la Básica para la efectiva Adulta es de 18 años
    Formación para el integración de sus 11 meses, para jóvenes
    Trabajo y la Vida Adulta estudiantes en que ingresan por
    en cuatro grados. Formación para el primera vez.
    Trabajo y la Vida
    Adulta.
    Atención e ingreso a FTVA
     
     
    RESULTADO DE DESTREZAS DEL
    FORMACIÓN PARA EL ICAP: CALS
    TRABAJO Y LA VIDA ADULTA
     
     

       a)  Estudiantes que desarrollan destrezas


    Total o Vida personal, en
    habilidades para la vida adulta, desarrollando intensa el hogar y en la
    competencias básicas y ciudadanas. atención comunidad

    Periódica o
    b) Estudiantes que desarrollan competencias
    limitada
    básicas, ciudadanas y laborales. Vida personal, en
    atención
    el hogar y en la
    comunidad y
    destrezas
    laborales
    Protocolo de ingreso e intervención
    1. Solicitud de ingreso a Alumnos de CAM
    la institución 3. Ubicar al alumno en
    el grado
    Alumnos de Escuela Regular correspondiente
    (1º. 2º. 3º, 4º)
    2. Ingreso de
    estudiante Alumnos sin escolaridad

    4. Perfil individual del estudiante.


    6. Apertura ó 5. Elaborar Informe Evaluación integral para determinar
    actualización de de Habilidades y habilidades de la conducta
    expediente Destrezas adaptativa e identificar intereses y
    competencias.

    7. Proyecto de Vida

    Todos los alumnos


    8. PROCESO DE INTERVENCIÓN:
    del mismo grado en
    Se parte del perfil grupal y Proyecto Anual de Talleres
    el mismo grupo
     

    a) PROGRAMA DE CALS: b) DESARROLLO DE


    .Destrezas de la vida personal, COMPETENCIAS:
    vida en el hogar, vida en la Básicas, ciudadanas y laborales
    comunidad y laborales
     
    (generales y específicas) Continua…
     
     
    Protocolo de ingreso e intervención
    Informe de Habilidades y Destrezas
     Datos generales del estudiante
     Condición del estudiante
    Equipo multiprofesional registra
    los resultados obtenidos de  Intereses del estudiante
    técnicas e instrumentos que  Estilo de aprendizaje
    recaban:
     Motivaciones intrínsecas y extrínsecas
    Organizar y
    • Datos de la conducta sistematizar la  Anexar hoja de resultados de ICAP:
    adaptativa, información
    -Fortalezas
    -Áreas de oportunidad
    • Guías de observación
     Competencia de lectura, escritura y
    matemáticas en un enfoque
    • Inventarios como ICAP y CALS ACADEMICO FUNCIONAL.
     Conclusiones
     Recomendaciones
    Fases de formación
    Elementos a considerar en Plan Anual de Taller

    TALLERES:

    • Propósito general
    • Competencias básicas (destrezas de la vida NOTA: Para el Proyecto Anual
    personal, destrezas de la vida en el hogar)
    de Taller, se sugiere al
    • Competencias ciudadanas (destrezas de la vida docente considerar de 3 a 5
    en la comunidad)
    talleres durante el ciclo
    • Competencias laborales (generales y específicas)
    escolar, para la elección de
    • Instrumentos de evaluación
    talleres se debe considerar
    características y servicios que
    ofrece la comunidad,
    demandas laborales, entre
    otros.
    PLAN ANUAL DE TALLER

    Datos generales (Nombre del docente, grado, grupo, año escolar)


    Diagnóstico

    CONTEXTO EXTERNO: CONTEXTO ÁULICO:


    CONTEXTO
    INTERNO:
    Ubicación y Número de
    características de la alumnos, condición,
    escuela Recursos e edad.
    infraestructura con
    Características Horarios.
    que se cuenta para
    socioeconómicas, Grados en atención.
    desarrollar los
    recursos y servicios de talleres. Perfil grupal.
    la comunidad
    COMPETENCIAS BÁSICAS, CIUDADANAS Y
    LABORALES
    ⮚Competencias básicas (destrezas de la vida personal, destrezas de la vida en el
    hogar)
    ⮚Competencias ciudadanas (destrezas de la vida en la comunidad)
    ⮚Competencias laborales (generales y específicas)
    COMPETENCIAS LABORALES (generales y
    específicas)
    PRECISIONES PARA FTVA

    Los docentes de FTVA no


    construyen Plan Analítico. Los docentes de FTVA elaboran
    su Plan anual de taller que
    integre competencias básicas,
    ciudadanas y laborales: generales
    y específicas.
    Elaborar la planeación didáctica para FTVA,
    considerando:
    - Competencias básicas, ciudadanas y Los grupos de FTVA se
    laborales (generales y específicas). vinculan con el CAM a través
    - Destrezas de la vida personal, de vida en el de proyectos, festividades,
    hogar, vida en la comunidad, laborales y clubes deportivos, con
    desempeños del taller. actividades propias de
    transición a la vida adulta.
    PLANEACIÓN DIDÁCTICA

    ¿Qué talleres
    PLANEACIÓN vamos a
    trabajar?
    ¿En que
    documentos
    nos basamos?
    ¿Cuales son los
    ¿Qué contenidos que
    elementos queremos
    consideramos? potencializar?
    VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS Y
    DESTREZASDESTREZAS
    DEL INVENTARIO DE DESTREZAS ADAPTATIVAS (CALS)
    COMPETENCIAS
    DESTREZAS DE LA VIDA PERSONAL DETREZAS DE LA VIDA EN EL HOGAR
    ∙ Socialización (33 destrezas) ∙ Cuidado de la ropa (27 destrezas)
    COMPETENCIAS ∙ Comida (45 destrezas) ∙ Planificación y preparación de comida (61 destrezas)
    ∙ Higiene y presencia (33 destrezas) ∙ Organización del hogar (47 destrezas)
    BÁSICAS ∙ Uso del retrete (16 destrezas) ∙ Mantenimiento del hogar (26 destrezas)
      ∙ Vestido (51 destrezas) ∙ Seguridad en el hogar (44 destrezas)
    ∙ Cuidado de la salud (46 destrezas) ∙ Ocio en el hogar (19 destrezas)
    ∙ Sexualidad (18 destrezas)

    DESTREZAS DE LA VIDA EN LA COMUNIDAD


    ∙ Integración social (44 destrezas)
    COMPETENCIAS ∙ Movilidad y viajes (35 destrezas)
    ∙ Organización del tiempo (23 destrezas)
    CIUDADANAS ∙ Manejo y administración del dinero y compras (55 destrezas)
      ∙ Seguridad en la comunidad (30 destrezas)
    ∙ Ocio en la comunidad (20 destrezas)
    ∙ Participación en la comunidad (56 destrezas)

    GENERALES ESPECIFICAS
    COMPETENCIAS DESTREZAS LABORALES DESEMPEÑOS DEL TALLER
    LABORALES ∙ Búsqueda de empleo (16 destrezas)  
    ∙ Conducta y actitud ante el empleo (30 destrezas)  
      ∙ Relación con los empleados (25 destrezas)
      ∙ Seguridad en el trabajo (14 destrezas)
    Formato de Planeación con elementos fundamentales
    Formato de Planeación con elementos fundamentales
    Ejemplos de Instrumentos de Evaluación

     
    EJEMPLO DE EVALUACIÓN
    NIVEL DE LOGRO
    INDICADORES DE DESEMPEÑO OBSERVACIONES
    Desarrolla Fortalece Consolida Demuestra
    Nivel 1=7 Nivel 2=8 Nivel 3=9 Nivel 4=10
             
     Identifica y verifica
    características y cantidades
    de materia prima utilizando
    medidas convencionales de
    acuerdo al instructivo.
             
     Elabora bebidas frías y
    calientes siguiendo los pasos
    de un instructivo o
    secuencia visual empleando
    la técnica correspondiente.
             
     Mantiene
    y
    el área de trabajo
    utensilios limpios,
    utilizando productos con
    medidas precisas de acuerdo
    a las especificaciones de los
    envases
    ACUERDOS Y COMPROMISOS
    PONIENDO EN PRÁCTICA LAS
    COMPETENCIAS
    FTVA

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