Estrategias de Enseñanza y Aprendisaje para El Cultivo de La Ciudadania y Civismo en El Estudiante

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS SAC
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA EL CULTIVO DE LA

CIUDADANÍA Y CIVISMO EN EL ESTUDIANTE
SEMINARIO DE DERECHO ADMINISTRATIVO
XI SEMESTRE DERECHO “B”
Presenta:
RODRIGUEZ GALLEGOS, Joel Wilder

• Nociones introductorias
Capitulo I
• Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Capitulo ll para el cultivo de la ciudadania
• La Ciudadania integral para la educacion

Capitulo III
Capitulo I, Nociones Introductorias
La ciudadanía por definición es una condición de una persona por

la que esta es validada como miembro de un territorio, nación y
país
DEFINICIONES:
CIUDADANIA
La ciudadanía se ejerce por las personas, los grupos y las
instituciones que, a través de la capacitación, es decir, a través del
poder que tienen para realizar las tareas sin necesidad de
autorización o permiso de alguien.Ejemplos de ciudadanía
Por ejemplo:
Participar en las votaciones nacionales o regionales, para elegir
autoridades políticas, decidir en referendos y formar parte de la
toma de decisiones del país
Dimensiones de la
ciudadanía
La ciudadanía es una condición o categoría que reconoce a las

personas como competentes para participar en asuntos públicos de
una sociedad. Implica el reconocimiento de derechos como
individuos integrantes de una colectividad, y de responsabilidades .
SOCIAL COLECTIVA NORMATIVA
Está relacionado con Por ejemplo, cuando Desempeña un papel en En un sentido más
comparece ante el tribunal, Está relacionado con el ejercicio de los amplio,está construido
las acciones y la se le discrimina debido a
Por ejemplo, la
el ejercicio de la derechos y el y definido por el
conciencia de cada su derecho a trabajar gente participa en
ciudadanía por parte cumplimiento de los conjunto de "reglas”
persona a nivel partidos políticos, deberes
personal. de un grupo, org. Etc sindicatos
El civismo es una actitud ciudadana de responsabilidad y busca
que el orden democrático sea ejercido por las y los ciudadanos.
DEFINICIONES: CIVISMO
Implica sentir amor por nuestro pueblo, respeto a sus símbolos patrios a
sus héroes, su cultura y sobre todo por nuestro país y sus integrantes,
debemos luchar por su desarrollo. El comportamiento cívico ciudadano
es un compromiso de todos y los estudiantes no son ajenos a estos.
Por ejemplo:
Enseñarle el valor del cuidado del medio ambiente al no arrojar
basura al suelo, cuidar el agua y apagar las luces cuando no se
ocupen.
Mapaa
conceptual
sobre
educación
cívica en el
aprendizaje
del
estudiante
OBJETIVOS DE LA EDUCACION
CIVICA Y CIUDADANA
Promover las Cultivar los

Contribuir al virtudes cívicas principios éticos
conocimiento de como solidaridad entre ciudadanos
los deberes y con el ambiente y como la
derechos: estudio los otros seres integridad,
de las leyes y vivos, tolerancia, conciencia,
reglamentos. respeto y entereza y el
responsabilidad. carácter
Capitulo II, Estrategias de enseñanza y
aprendizaje para el cultivo de la
ciudadanía y el civismo
El estudiante debe de actuar democráticamente ,
1.- Convivencia Democrática . relacionándose con los demás de manera justa y
equitativa
INTERACTUAR CONSTRUIR DELIBERAR MANEJAR PARTICIPAR EN

CON TODAS NORMAS Y SOBRE CONFLICTOS ACCIONES QUE
LAS ASUMIR LOS ASUNTOS DE MANERA PROMUEVAN
PERSONAS ACUERDOS Y PUBLICOS CONSTRUCTIV EL BIENESTAR
• El estudiante debe de LEYES • Consensos orientados A COMUN
reconocer a todos • El estudiante debe de al bien comun • El estudiante debe • Iniciativas vinculadas
como personas manejar informacion y resolver los conflictos con el interes comun
valiosas conceptos • El estudiante debe de manera pacifica y
relacionados con la construer una posicion creativa • Promocion y defensa
• Actua ante las convivencia propia sobre dichos • Comprende el conflicto de los derechos
diversas formas de asuntos
2.-Interpretación histórica para la enseñanza y el Construye interpretaciones historicas, para que el
aprendizaje estudiante tenga una posición critica sobre los
hechos y procesos históricos.
INTERPRETAR • Ubicarlas en su contexto y hacer comprender que estas

CRITICAMENTE
reflejan una perspectiva particular
FUENTES DIVERSAS
• Dependiendo de las distintas tradiciones culturales, dar a
COMPRENDER EL
conocer el acontecimiento historico que reforzara la
TIEMPO HISTORICO
ciudadania y el civismo en el estudiante
ELABORAR • Jerarquizar las causas de los procesos historicos

EXPLICAIONES • Motivaciones de los protagonistas
SOBRE PROCESOS • Consecuencias de los procesos del pasado y sus implicacias
HISTORICOS en el presente
3.- Enfoque de derechos para el civismo y la ciudadanía
LOS DERECHOS HUMANOS CUYO

RESPETO, PROTECCIÓN, PROMOCIÓN
SON IMPRESCINDIBLES PARA CADA SER
HUMANO VIVO, INDIVIDUAL O
COLECTIVAMENTE.
Capitulo III, La Ciudadanía
integral para la educación
Esos tres niveles organizacionales

• local
• regional
• nacional
son ámbitos donde se desarrolla la
socialización humana
Se acciona la identidad conformando

territorio, condición identitaria pertrechada de
símbolos construidos de subjetividades tanto
colectivas como individuales, incluso en el
capitalismo globalizado actual, con fuertes
referentes de mercado y consumo.
El pensamiento crítico que tiene su
eje central en el cuestionamiento y
herramientas menores como la
curiosidad ante los problemas que
requieren diversas perspectivas y
fuentes de información de las
situaciones sociales y políticas, a lo
cual tanto el
acomodamiento/progresión es una
contradicción permanente en los
espacios educativos. Es por ello que
debemos de explicar el proceso de
la ciudanizacion desde distintos
campos de la sociedad.
Participación
Identidad
EDUCACION
CIUDADANA Y
CIVICA
Nacionalidad
Republicanismo

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• Estrategias de enseñanza y aprendizaje

• La Ciudadania integral para la educacion

La ciudadanía por definición es una condición de una persona por

La ciudadanía es una condición o categoría que reconoce a las

SOCIAL COLECTIVA NORMATIVA

Promover las Cultivar los

INTERACTUAR CONSTRUIR DELIBERAR MANEJAR PARTICIPAR EN

INTERPRETAR • Ubicarlas en su contexto y hacer comprender que estas

ELABORAR • Jerarquizar las causas de los procesos historicos

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