Qué Es La Evaluación Psicopedagógica

LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGIC
A
Mg. Daniel
Ramos
 Licenciado en Psicología.
 Magister en Gestión Pública.
Director General de ECYDETH – Escuela de Capacitación y
Desarrollo del Talento Humano.
 Coach Ontológico Profesional, con manejo a nivel Personal y

Empresarial, Nacional e Internacional, con amplia
experiencia en Cursos de Capacitación a nivel Docente,
Comercial y Gerencial.
Mg.Daniel Ramos
2
VIDE
O:
https://youtu.be/lmk2PoON9rY
3
¿Qué es la Psicología
Educativa?
Desde perspectiva del aprendizaje:
“Rama de la psicología que estudia como el entorno y

las características del aprendiz tienen relación con el
desarrollo cognitivo”
Como disciplina:
“Se encuentra entre el aprendizaje (cambios en el

conocimiento del aprendiz que surgen de la
experiencia) y la enseñanza (construcción de un
determinado entorno)”
4
Objeto de estudio de la
Psicología Educativa
Dimensión explicativa
 Describe las variables de naturaleza psicológica

que intervienen en el proceso educativo.
 En la práctica estudia la diversidad de escenarios

y
poblaciones donde se desarrolla el proceso educativo.
 Promueve nuevos modelos y teorías explicativas
Dimensión Instrumental
 Genera procedimientos de instrumentación,

metodologías paraconstruir y validar diseños
psicoeducativos tecnológicos
5
Objeto de estudio de la
Dimensión interventiva
Aplica
técnicas de
intervención
directa
para mejorar practicas educativas.
Dimensión prospectiva
6
Áreas profesionales en la
 Psicología Escolar:
Identifican “casos problemas” a través de evaluaciones individuales o colectivas, los cuales deriva
o implementa un tratamiento. Realiza prevención primaria. Evalúa a postulantes al centro
educativo, evalúa logros educativos y diseña planes de compensación.
 Psicopedagogía:
Generalmente es un educador con formación en psicología, el cual orienta al educando a nivel

personal o colectivo
 Psicología Educacional:
No realiza su tarea en un centro educativo. Trabaja en centros de investigación y capacitación

educacional como institutos, universidades.
Evalúa necesidades educativas para proponer objetivos educacionales, diseña y elabora planes
curriculares, entrena en tecnología instruccional, participa en la elaboración de materiales
educativos, conduce proyectos de investigación.
Meza (s.f.). Pág. 55
7
¿ QUE ES LA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGOGICA?
8
La Evaluación Psicopedagógica
Es necesaria para determinar las necesidades educativas del alumno, para
tomar decisiones sobre su escolarización, para realizar adaptaciones
curriculares significativas, para incluir al alumno en programas de
diversificación curricular, entre otras alternativas.
En lo relativo al alumno interesa especialmente su historia educativa y

escolar, su estilo de aprendizaje, su nivel de competencia curricular y sus
condiciones especiales de discapacidad o sobredotación.
En relación con el contexto familiar es oportuno recabar datos sobre las

características familiares, sobre las expectativas de los padres, sobre las
posibilidades de cooperación para la atención educativa y sobre las
características del entorno familiar.
En lo referido al contexto escolar conviene delimitar las características

organizativas de la intervención y la respuesta educativa, y las relaciones
que se establecen en el grupo del aula.
9
Fases y objetivos de la
Evaluación Psicopedagógica
1) Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto.
2) Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas,

cuestionarios y datos de observación. Aplicar aquí clasificaciones diagnósticas generales.
3) Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo

desencadenan, mantienen o modulan, tanto antecedentes como consecuentes, y expresar
esas relaciones con el diseño de un modelo hipotético explicativo.
4) Diseñar un proceso de evaluación y análisis detallado y completo de las diferentes

variables y procesos del modelo propuesto, para validar (o no, o en parte) sus
predicciones.
5) Seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el

análisis diseñado, y proceder a su aplicación.
6) En base al estudio realizado (descriptivo, explicativo y predictivo), establecer el

diagnóstico
y las conclusiones finales respecto a los procesos y factores que promueven.
Según Roig, Amador, Abad, Forns y Kirchner

7) Identificar, seleccionar y aplicar la intervención psicopedagógica más adecuada según el
10
(2012)
PROPÓSITOS DE LA ENTREVISTA EDUCATIVA
Obtener datos acerca de la conducta de los niños o adolescentes
Proporcionarles información
Ayudar a corregir hábitos y actitudes
Orientación vocacional
Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales
Perpiña (2012) Pág. 11

BIBLIOGRA
FÍA
• Urbina, J. (1992). El psicólogo: Formación, ejercicio profesional y
prospectiva. Universidad Nacional Autónoma de México.
dfslide.net/documents/urbina-soria-el-psicologo- formacion-ejercicio-
profesional-y-prospectiva.html
• Meza, A. (s.f.). Delimitando los ámbitos de la psicología

educacional.http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_04_1_delimitando-los-
ambitos-de-la-psicologia-educacional-i.pdf
• Perpiña, C. (2012). Manual de entrevista psicológica: escuchar

Saber saber preguntar. Madrid: Ediciones Pirámide. ,
12
13

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LA EVALUACIÓN

 Magister en Gestión Pública.

Director General de ECYDETH – Escuela de Capacitación y

Desarrollo del Talento Humano.

 Coach Ontológico Profesional, con manejo a nivel Personal y

“Rama de la psicología que estudia como el entorno y

“Se encuentra entre el aprendizaje (cambios en el

 Describe las variables de naturaleza psicológica

 En la práctica estudia la diversidad de escenarios

 Promueve nuevos modelos y teorías explicativas

 Genera procedimientos de instrumentación,

Generalmente es un educador con formación en psicología, el cual orienta al educando a nivel

No realiza su tarea en un centro educativo. Trabaja en centros de investigación y capacitación

Meza (s.f.). Pág. 55

En lo relativo al alumno interesa especialmente su historia educativa y

En relación con el contexto familiar es oportuno recabar datos sobre las

En lo referido al contexto escolar conviene delimitar las características

2) Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas,

3) Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo

4) Diseñar un proceso de evaluación y análisis detallado y completo de las diferentes

5) Seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el

6) En base al estudio realizado (descriptivo, explicativo y predictivo), establecer el

Según Roig, Amador, Abad, Forns y Kirchner

Obtener datos acerca de la conducta de los niños o adolescentes

Ayudar a corregir hábitos y actitudes

Apoyo para la resolución de problemas psicológicos y/o emocionales

Perpiña (2012) Pág. 11

• Meza, A. (s.f.). Delimitando los ámbitos de la psicología

• Perpiña, C. (2012). Manual de entrevista psicológica: escuchar

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