PREESCOLAR: SUGERENCIA METODOLÓGICA:

CCT:
DOCENTE:
Aprendizaje basado en problemas
FECHA DE
APLICACIÓN
:
PROYECTO ABP “CHUMBALA CACHUMBALA”
PROPÓSITO
 Lograr que los alumnos identifiquen, conozcan, vivan y celebren la festividad del día
de muertos, para que a través de distintas actividades lúdicas reconozcan las
tradiciones de su familia, localidad y país.
 Atender la problemática que se planteó en el programa analítico.

PROBLEMÁTICA
Se ha detectado un alto porcentaje de alumnos que no reconocen y valoran costumbres y
tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece, en especial la
festividad del dia de muertos; como consecuencia se genera poco aprecio por nuestro
patrimonio cultural.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL PROGRAMA ANALITICO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: los alumnos muestran poco conocimiento de
su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.
CAMPOS SABERES Y ÉTICA, DE LO
FORMATIVO LENGUAJES PENSAMIENT NATURALEZA HUMANO Y LO
S O CIENTÍFICO Y COMUNITARIO
SOCIEDADES
Construcción de la
identidad y
Construcción de
Narración de historias pertenencia a una
Saberes familiares la identidad
mediante diversos comunidad y país a
y comunitarios personal a partir
lenguajes, en un partir del
que resuelven de su pertenencia
CONTENIDO ambiente donde todas conocimiento de su
situaciones y a un territorio, su
las niñas y niños historia, sus
necesidades en el origen étnico,
participen y se apropien celebraciones,
hogar y la cultural y
de la cultura, a través conmemoraciones
comunidad. lingüístico,
de diferentes textos tradicionales y obras y la interacción
del patrimonio con personas.
artístico y cultural
Nivel I
Descubre gustos,
SOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

preferencias,
Describe lugares o
Identifica saberes posibilidades
personajes de las Participa, disfruta
familiares que son motrices y
historias o textos y aprecia las
útiles para la vida, afectivas, en
literarios que conoce y celebraciones y
sin poner en riesgo juegos y
los relaciona con eventos culturales
su integridad física actividades que
personas, paisajes y y artísticos de su
y la de otras contribuyan al
otros elementos de su comunidad.
personas. conocimiento de sí,
comunidad.
en un ambiente
que considere la
(PDA)

diversidad.
Nivel II
Modifica eventos, Selecciona Desarrolla, de Distingue
lugares o personajes saberes familiares manera intuitiva un semejanzas y
de distintas y comunitarios sentido de diferencias con las
narraciones y textos útiles, para pertenencia a la demás personas,
literarios lecturas, resolver comunidad, al a
 utilizando recursos de los situaciones interpretar el partir de distintos
diversas,
lenguajes que reflejan su los compara con los significado de sus rasgos de identidad
cultura y las de otros de sus pares y celebraciones y como su nombre,
lugares. cuida de su conmemoraciones. características
integridad y la de físicas, formas de
los demás. vestir, hablar,
alimentarse, entre
otros.
Nivel III
Identifica que la
Aprecia la riqueza de lengua que habla,
Propone algunos las costumbres
Describe detalles de la historia de su
saberes familiares familiares y el
personajes y lugares, los comunidad a través
y comunitarios, lugar donde vive
comparte con sus pares de relatos, historias,
para resolver contribuyen a la
para enriquecerlos y leyendas, mitos,
necesidades y formación de su
recuperar rasgos de su conmemoraciones,
situaciones en su identidad y
cultura y de otras celebraciones
hogar, escuela y pertenencia a una
regiones. tradicionales, obras
comunidad. comunidad en la
culturales y
que participa y
artísticas.
colabora.
EJES ARTICULADORES
Apropiación
de las culturas Artes y
Pensamient Interculturalida
Igualdad Vida a través de experiencia
Inclusión o crítico d crítica
de género saludable la lectura y s estéticas
la escritura

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

Recursos de información Personas con las que Herramientas digitales
cuenta para acceder al
aprendizaje
•Computadora,
• Programa sintético fase • Alumnos, padres y
reproductor de audio
2. maestros.
y
video.
Actividades de apoyo Actividades complementarias
 Cantos y juegos.  Filtro de higiene
 Pausas activas.  Refrigerio
 Actividades para iniciar el día  Activación
(escritura de nombre, fecha y letras  Lectura de cuentos
del abecedario).  Juegos diversos
 Recreos activos  juego en áreas
 Acto cívico  fichas de trabajo.
 Educación física  Actividad propuesta en la zona del
 Actividades de Programa analítico dia de la alimentación
 Libro mi álbum preescolar
(tradiciones mi álbum preescolar 1º
y celebraciones mi álbum preescolar
3º)
 Anexos
FASES DE LA METODOLOGÍA
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
 MOMENTO 1. PRESENTEMOS
Fecha:
Actividad: ¡Así celebramos!
Inicio:
Cuestionare a los alumnos si saben que es “El día de muertos”, que se imaginan y que
sentimientos
les provoca este día. Si se acuerdan como lo han celebrado en casa o escuela, la forma que
decoran, lo que ponen en los altares de muertos, a quienes lo hacen, si visitan panteones,
etc.
Invitare a los alumnos a expresar sus opiniones y escribiré sus respuestas o manifestaciones en
un friso.
Entregare a los alumnos la hoja de registro “Así celebramos”, pediré que realicen la actividad.
Desarrollo:
Para ampliar las respuestas del día de muertos reproduciré el siguiente video: El día de los
muertos gran celebración https://www.youtube.com/watch?v=_iySbJzFJpI
Una vez que observaron el video realizare las siguientes preguntas:
 ¿Qué elementos del día de muertos observaron en el video?
 ¿Con que adornan las tumbas?
 ¿Qué cosas le ponen a una ofrenda?
 ¿Qué colores se observan en el video?
 ¿De qué se disfrazan?
 ¿Qué pan se come?
 ¿Cómo se muestran los personajes del video, tristes, felices, asustados?
Diré a los alumnos que en nuestro país tenemos una celebracion hermosa el cual es llamada
el
día de muertos. Les diré que esta festividad honra a nuestros familiares que han fallecido
mediante la colocación de altares u ofrendas en las tumbas o en las casas. Mencionare que
durante este proyecto conoceremos todo lo realizado con esta tradición. Para ello
comenzaremos a adornar nuestro salón.
Entregare a cada alumno/a un cuadro de papel china y realizaremos papel picado
siguiendo los pasos con apoyo del video: https://www.youtube.com/watch?v=MSwj25CJikk

Ahora pediré a los alumnos mencionen la letra inicial de su nombre; y deberán pasar al frente
para identificar su inicial que estará en una hoja de papel picado (utilizar anexo). Cada niño
y niña deberá decorarla utilizando crayolas o acuarelas.
Cierre:
Decoraremos el salón con los adornos realizados por los alumnos, nuevamente observaremos
el video del inicio. Pero esta vez cantaremos y bailaremos.
Tarea: traer una fotografía de algún familiar difunto.
Materiales: Video “El Dia de los Muertos gran Celebración”, anexos, crayones, papel de china
de colores, tijeras, estambre, acuarelas.
 MOMENTO 2. RECOLECTEMOS
Fecha:
Actividad: Coco: Una película del dia de muertos
Inicio:
La actividad comenzara con un dialogo con los niños en relación a lo que es el cine, qué hay,
quién ha ido, etc. Se dirá a los alumnos que para conocer más sobre la tradición del día de
muertos se realizará un cine en el aula, para proyectar la película de COCO. Se tomarán
acuerdos para la elaboración de la actividad así como roles para hacer boletos, vender
frituras, etc.
Desarrollo:
Una vez ya organizadores proyectaremos la película “Coco”. Tras ver la película,
comentaremos en clase, a modo de tertulia, las escenas o diálogos que más nos han
impactado. Compartimos opiniones y reflexionamos sobre el comportamiento y actos de los
personajes. Apoyándonos de los siguientes cuestionamientos:
 ¿Cómo celebran el día de muertos la familia de Miguel?
 ¿Qué elementos del dia de muertos observas en la película?
 ¿Qué adornos y colores muestran en la película?
 ¿Cómo se muestran los personajes del video, tristes, felices, asustados?
 ¿Qué "mantenía con vida" a la familia de Miguel en el mundo de los muertos?
 ¿Por qué era importante tener una fotografía en el altar de muertos?
Entregare a los alumnos el anexo “Retrato especial”, los organizare en equipos y entregare
café
soluble, un recipiente, agua y pinceles.
Argumentare a los alumnos que con esos materiales realizaremos pintura. Solicitare que
mezclen los materiales utilizando más café que agua para que nos quede una mezcla densa
y oscura. Una vez que tengan la mezcla hecha, cuestionare: ¿Qué paso al mezclar sus
materiales?, ¿creen que con esa mezcla podamos pintar?
Permitiré que los alumnos pinten sus marcos. Dejaremos secar y les diré que así como en la
película se requería de un retrato especial para que el difunto visitara a sus familiares,
nosotros haremos lo mismo, pegando la foto en nuestros marcos y guardándolas para
colocarlas en nuestra ofrenda del próximo 2 de noviembre.
Cierre:
Para concluir la actividad entregare a los alumnos máscaras de los personajes de la película
“coco”. Y jugaremos a representar las escenas que más les gustaron de la película.
Tarea: investigar sobre “la catrina” ¿Quién es este personaje importante en esta celebracion?
Materiales: Hojas blancas o cuadernos de los alumnos, lápices de colores, anexos, tijeras, café
soluble, agua, recipientes de plástico, pinceles, fotografía de difuntos, elástico para máscaras,
reproductor de música.
MOMENTO 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
Fecha:
Actividad: La catrina de José Guadalupe Posada
Inicio:
Mostraré a los alumnos la imagen de la catrina, y les preguntare:
• ¿Saben quién este personaje?
• ¿Dónde lo han visto?
• ¿Cómo es? Y ¿Cómo viste?
Posteriormente solicitare las investigaciones de los alumnos y cuestionare: ¿Qué descubrieron
acerca de la catrina? Motivare y fomentare la participación de los alumnos para que de
manera grupal aporten y aprendan lo investigado.
Enseguida proyectare el video “La historia de la
catrina”
https://youtu.be/eo25qCwnbeI?si=Hr_SE8wXV6ppuAf6
Desarrollo:
Mencionare a los alumnos que la Catrina fue creada por el pintor, ilustrador y caricaturista
José Guadalupe Posada, y que la catrina es el personaje que más se asocia al Día de
Muertos y a la muerte en general en el país, y es además uno de los iconos con los que
México es conocido en el mundo entero, además que la Catrina, es un símbolo mexicano.
Invitare a los niños/as a Jugar a formar el nombre de este personaje icónico de la
celebración del día de muertos con los siguientes pasos:
• Realizar en cuadros de papel de 4cm x4cm las letras: C A T R I N A (utilizar alfabeto
móvil)
• Entregar al alumno (a) los cuadros de papel o las letras del alfabeto móvil, en una hoja
escribir esta palabra y pedir que formen el nombre catrina.
• Mientras el alumno (a) forma la palabra mencionaremos el sonido de cada letra y
además las asociaremos con otras palabras por ejemplo: C- casa, A-araña, etc.
• Una vez que formo la palabra pediré que ahora la escriba con su lápiz.
Enseguida pediré que realicen la hoja de registro: “La catrina de José Guadalupe Posada”.
Solicitare que decoren con materiales alusivos como lentejuela, diamantina, crayones, papeles
de colores, etc. Buscaremos un espacio en el salón y pegaremos sus producciones.
Cierre:
Cuestionare a los alumnos: Hasta este momento ¿Qué conocemos acerca del día de
muertos? Analizaremos sus respuestas y diré a los alumnos que esta tradición es muy peculiar
en nuestro país, pero que lamentablemente ha ido cambiando y adaptando con otras
festividades como lo es Halloween. Mostrare y explicare a los alumnos la problemática
planteada en el proyecto y buscaremos posibles soluciones, mismas que serán anotadas en
un friso. Apoyándome con la pregunta ¿Qué necesitamos hacer para rescatar y hacer que
la festividad del dia de muertos permanezca y se viva en todos los mexicanos?
Materiales: Video, anexos, alfabeto móvil, lentejuela, diamantina, crayones, papeles de
colores, etc.
MOMENTO 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
Fecha:
Actividad: Huesitos
Inicio:
Pediré a los alumnos salir al patio del salón, reproduciré la siguiente canción “Huesitos”
https://www.youtube.com/watch?v=b9Hak0vBKI4 y entre todos inventaremos una bonita
coreografía para aprenderla y bailarla en el festival del día de muertos.
Una vez que bailamos la canción, preguntare a los alumnos si saben lo que es un esqueleto. Y
mostrare la imagen del sistema óseo.
Diré a los infantes que el esqueleto forma parte del sistema óseo, un sistema biológico de
nuestro cuerpo que proporciona soporte y apoyo a nuestros tejidos blandos y músculos. Para
conocer más del tema los invitare a observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=NknwJY-ywFw Desarrollo:
Entregare siluetas de cartulina negra del cuerpo humano y pediré a los alumnos que utilizando
cotonetes y pintura blanca pinten el sistema óseo (utilizar anexo “molde de siluetas”
Cierre:
Platicaremos sobre todas las actividades realizadas hasta este momento; y realizaremos una
lista de las cosas que necesitaríamos para organizar la celebracion del dia de muertos (utilizar
anexo
¿Qué necesitamos?)
De manera grupal en una tabla organizaremos los elementos faltantes y expondremos las
respuestas de los alumnos ante el grupo.
Tarea: Vestir un esqueleto (utilizar anexo) y traerlo el dia de la celebracion del dia de muertos
(momento 6 de proyecto)
 Lo primero es imprimir la plantilla del esqueleto, puedes hacerlo en papel normal pero
te recomendamos hacerlo en papel de cartulina para que tenga más consistencia.
Puedes imprimir la plantilla en tamaños diferentes (A4-A3).
 Una vez impresa la plantilla del esqueleto la tenemos que recortar.
 Después agujereamos los puntos marcados en negro y así podremos unir las
diferentes partes del esqueleto utilizando las tachuelas.
 Ya formado se utilizará papel o tela para vestir al esqueleto puede ser de catrín,
catrina,
algún traje típico regional de México o de algún personaje de leyenda mexicana.
Materiales: video, anexos, lápiz, crayones, cuaderno de los alumnos, pintura blanca, cotonetes.
MOMENTO 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Fecha:
Actividad: De leyendas, la flor de cempasúchil
Inicio
Platicare con los alumnos acerca de que en esta temporada son comunes las leyendas de
México, diré a los alumnos que las leyendas son narraciones de hechos sobrenaturales,
naturales o una mezcla de ambos que se transmite de generación en generación en forma
oral o escrita. Les preguntare: ¿Quieren ver una leyenda? Y reproduciré leyenda de flor de
cempasúchil https://www.youtube.com/watch?v=Dgw99fLE4wY
Platicaremos sobre lo visto en el video (¿Les gusto?, ¿Qué paso en la leyenda?, ¿Qué
personajes aparecen?
Desarrollo:
Mostrare a los alumnos varias flores de cempasúchil, permitiendo que manipulen y perciban su
aroma. Cuestionare: ¿Cómo es su color?, ¿Cómo esta compuesta?, ¿Les gusta el
aroma?,
¿Dónde han visto esta flor? Etc. Los alumnos deberán describir las flores.
Diré a los alumnos que el cempasúchil es una flor típica de México; casi siempre color naranja,
pero también la hay en tonos de amarillo, que se utiliza en varios lugares para adornar y en
otros se come o se usa como medicina.
Indicare que el nombre de esta flor proviene del náhuatl: cempoalxóchitl y significa «veinte
flores»,
(cempoalli, ‘veinte’ y xóchitl, ‘flor’).
Seguidamente entregare a cada alumno un círculo de papel crepe como se muestra en la
imagen y pediré realizar flores de cempasúchil, indicando que es un elemento característico
en esta temporada y necesario para nuestra celebracion del día de muertos.
Cierre:
Los alumnos realizaran la hija de registro “flor de cempasúchil”.
Para concluir charlaremos sobre las leyendas que los alumnos conocen e investigaremos en la
biblioteca algunas de ellas.
Tarea: Traer el fondo o base de una botella de plástico, harina, sal y café soluble.
Materiales: video, anexos, papel crepe, grapas, crayones.
Fecha:
Actividad: ¡Hagamos pan de muerto!
Inicio:
Recibiré a los alumnos con un pan de muerto y un chocolate. Posteriormente cuestionare:
¿Saben cómo se llama ese pan?, ¿Lo comen seguido?, ¿Por qué creen que solo en esta
temporada se vende o se hace?, ¿Dónde se coloca?, ¿Cuál es su sabor?, ¿cuál es su olor?
Enseguida reproduciré el video secretos culinarios de Staff, pan de
muerto: https://www.youtube.com/watch?v=57HDtrTJvvI
Desarrollo:
Cuestionare a los alumnos: ¿Les gustaría hacer pan de muerto para colocarlo en nuestra
ofrenda del día de muertos?
De manera individual cada alumno organizara sus materiales, se colocarán sus mandilitos y
daremos manos a la obra. Mencionaremos los materiales y los enlistare en el pizarrón:
 café soluble o colorante vegetal café.
 harina
 sal
 agua
 vaselina
 glicerina
 envase
Una vez que tengamos nuestros materiales, pediré a los alumnos que disuelvan el café o
colorante vegetal con el agua y sal. Incorporaremos la harina de a poco y mezclaremos.
Por último agregaremos la glicerina y la vaselina. Los alumnos deberán amasar hasta lograr
una
masa manipulable.
Una vez que se tenga la masa los alumnos realizaran una tortilla y lo colocaran en el molde
de la botella. Los alumnos darán forma de pan de muerto apoyándose de la botella. Harán
los huesitos,
decoraran con ellos y dejaran secar.
Sugerencia: utiliza receta de anexo para apoyar la elaboración de esta actividad.
En un recipiente colocaremos la harina y sal, agregamos poco a poco la mezcla de agua
con café.
Cierre:
Platicaremos sobre el proceso que hicimos para realizar el pan de muerto y realizaremos la
actividad de la hoja de registro “pan de muerto”
Tarea: Traer una calavera litería (utilizar anexo) aprendida por el alumno o alumna. Traer los
materiales azúcar glas, clara de huevo, limón,
Materiales: receta, anexos, recipiente de plástico, café soluble o colorante vegetal café,
harina, sal, agua, vaselina, glicerina, base de una botella, lápiz, crayones.
Fecha:
Actividad: Calaveritas de azúcar
Inicio:
Explicare a los niños que en México la conmemoración de día de muertos da pie a las
calaveritas literarias, preguntare a los niños si saben lo que es una calavera literaria, mientras
escribiré en el pizarrón la siguiente calavera literaria acompañada de un dibujo en base a la
temática:
“Seguramente la calaca a la escuela no
asistió Y no sabe de toda la diversión que se
perdió, Pobrecita flaca a ella nadie le quiso
enseñar
Por eso sin estrella en la frente a su tumba a de regresar.”
Leeré la calavera, explicare lo que es. Entre todos identificaremos sus características,
buscaremos las palabras que riman y subrayaremos con un plumón. Solicitare las calaveras
literarias que los alumnos trajeron y nos divertiremos exponiendo.
Desarrollo:
Presentare a los alumnos unas calaveras de azúcar, pediré a los alumnos que los observen,
manipulen y perciban su olor. Enseguida platicare que en estas fechas las calaveritas de
azúcar son muy populares, preguntare si las conocen e invitare a hacerlas.
Daré indicaciones acerca de cómo usar los materiales y pediré a los alumnos
escuchar y respetar paso por paso cada consigna.
Preparación:
 Mezclaremos en el recipiente la miel, la vainilla y la clara de huevo.
 Cerneremos el azúcar glas con el colador y añadiremos a la mezcla anterior.
 Una vez incorporados los ingredientes, amasaremos hasta formar una bola. En una
mesa limpia o cualquier superficie plana espolvorearemos con fécula de maíz y
extenderemos la masa hasta que quede suave y manejable (como la masa para
tortillas).
 Formaremos figuras pequeñas a tu gusto como cruces, ataúdes, calaveras, platos
con comida, animales, frutas o canastas con flores.
 Las pondremos a secar sobre la mesa por una hora. Ya que estén secas las
pintaremos
con los colorantes vegetales (opción: puedes colocar los colores vegetales a
varias bolitas de masa de azúcar glas).
Cierre:
Con sus calaveras de azúcar realizaremos una exposición y platicaremos de la
actividad realizada el día de hoy.
Tarea: Traer un elemento para colocar en el altar de muertos y venir disfrazados de catrines
y catrinas.
MOMENTO 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Fecha:
Actividad: Celebremos el día de muertos
Inicio:
Escribir en el pizarrón la fecha, hacer mención que mañana es el día de muertos. Colorear
actividad de la hoja de registro.
Daré lectura al cuento “El día de muertos” de Ivar Da Coll. Al término de la lectura haremos
una
lista de los elementos de los altares que observamos en la lectura del cuento. Reuniremos los
elementos que los alumnos trajeron para colocar en el altar.
Conversaremos sobre las emociones que les provoca estos elementos y ambientación en este
dia de muertos.
Desarrollo:
 Realizaremos el altar de muertos y platicare sobre el significado de cada elemento
(utilizar anexo).
 Llevaremos a cabo el festival de muertos organizado en la escuela presentando la
coreografía que ensayamos en las sesiones pasadas. Realizaremos desfile de catrines y
catrinas, comeremos platillos típicos mexicanos, expondremos los productos realizados
durante el proyecto.
Cierre:
Para evaluar lo aprendido en el proyecto jugaremos a “Ponle el cráneo al esqueleto” el cual
consiste en que cada alumno con los ojos vendados deberá colocar en el lugar correcto el
cráneo al esqueleto, el alumno que lo consiga ganará un dulce y responderá una de las
siguientes preguntas:
 ¿Qué es un altar de muertos?
 ¿Cuál es la comida típica de esta época?
 ¿Cuál es la flor típica del dia de muertos?
 ¿Saben por qué se celebra el día de muertos en México?
 ¿Creen que en otra época el día de muertos se celebraba como en la actualidad?
 ¿han visto, oído o conocen leyendas sobre el día de muertos?
 ¿Qué fue lo que realizaron durante el proyecto?
 ¿qué actividades les gustaron más y por qué?
 ¿Qué actividades le fueron más difíciles y por qué?
 ¿Qué fue lo que aprendieron?
Realizare mis registros en mi diario de clase y entregare el anexo “evaluación” permitiendo a
los
alumnos trabajen la actividad.
Materiales: Elementos para altar de muertos, anexos, lápiz, crayones.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA TERCER GRADO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE
DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y
CAMPOS ÉTICA, DE LO HUMANO
LENGUAJES PENSAMIENT
FORMATIVO NATURALEZA Y Y LO
O CIENTÍFICO
S SOCIEDADES COMUNITARIO
Descubre gustos,
preferencias,
Describe lugares o
Identifica saberes Participa, disfruta posibilidades
personajes de las
familiares que son y aprecia las motrices y
historias o textos
PDA literarios que útiles para la vida, celebraciones y afectivas, en
juegos y
Nivel I conoce y los sin poner en riesgo eventos culturales
actividades que
relaciona con su integridad física y artísticos de su
y la de otras comunidad. contribuyan al
personas, paisajes y
personas. conocimiento de sí,
otros elementos de
en un ambiente
su comunidad.
que considere la
diversidad.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
□ Muestra interés en las actividades propuestas sobre la alimentación.
□ Expresa ideas sobre la tradición del día de muertos.
□ Indaga información de diversas fuentes de investigación.
□ Comparte e intercambia los conocimientos acerca de los elementos mas
representativos del dia de muertos.
□ Conoce y muestra interés por las leyendas.
□ Tiene interés y participa al colocar la ofrenda del día de muertos.
□ Muestra capacidad para compartir con otros.
□ Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre
los acontecimientos.
□ Obedece y sigue indicaciones.
□ Comprensión de las consignas.
□ Muestra capacidad para enfrentar retos.
□ Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar:

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA TERCER GRADO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE
DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y
ÉTICA, DE LO HUMANO
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENT
NATURALEZA Y Y LO
O CIENTÍFICO
SOCIEDADES COMUNITARIO
Distingue
Modifica eventos, Selecciona saberes Desarrolla, de
semejanzas y
lugares o personajes familiares y comunitarios manera intuitiva
útiles, para resolver diferencias con las
de distintas un sentido de
situaciones diversas, los demás personas, a
PDA narraciones y textos pertenencia a la
compara con los de sus partir de distintos
literarios lecturas, pares y cuida de su comunidad, al
Nivel II utilizando recursos integridad y la de los interpretar el
rasgos de identidad
como su nombre,
de los lenguajes demás. significado de sus
características
que reflejan su celebraciones y
físicas, formas de
cultura y las de conmemoraciones.
vestir, hablar,
otros lugares.
alimentarse, entre
otros.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
□ Muestra interés en las actividades propuestas sobre la alimentación.
□ Expresa ideas sobre la tradición del día de muertos.
□ Indaga información de diversas fuentes de investigación.
□ Comparte e intercambia los conocimientos acerca de los elementos mas
representativos del dia de muertos.
□ Conoce y muestra interés por las leyendas.
□ Tiene interés y participa al colocar la ofrenda del día de muertos.
□ Muestra capacidad para compartir con otros.
□ Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre
los acontecimientos.
□ Obedece y sigue indicaciones.
□ Comprensión de las consignas.
□ Muestra capacidad para enfrentar retos.
□ Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar:

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA TERCER GRADO
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE
DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y
ÉTICA, DE LO HUMANO
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENT
NATURALEZA Y Y LO
O CIENTÍFICO
SOCIEDADES COMUNITARIO
Aprecia la riqueza de la Identifica que la
Describe detalles de historia de su comunidad lengua que habla,
personajes y Propone algunos a través de relatos, las costumbres
lugares, los saberes familiares y historias, leyendas, familiares y el lugar
PDA comparte con sus
comunitarios, para
resolver necesidades y
mitos,
donde vive
conmemoraciones,
Nivel III pares para situaciones en su hogar, celebraciones contribuyen a la
enriquecerlos y escuela y comunidad. tradicionales, obras formación de su
recuperar rasgos de culturales y artísticas. identidad y pertenencia a
una comunidad en la que
su cultura y de
participa y colabora.
otras regiones.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
□ Muestra interés en las actividades propuestas sobre la alimentación.
□ Expresa ideas sobre la tradición del día de muertos.
□ Indaga información de diversas fuentes de investigación.
□ Comparte e intercambia los conocimientos acerca de los elementos mas
representativos del dia de muertos.
□ Conoce y muestra interés por las leyendas.
□ Tiene interés y participa al colocar la ofrenda del día de muertos.
□ Muestra capacidad para compartir con otros.
□ Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre
los acontecimientos.
□ Obedece y sigue indicaciones.
□ Comprensión de las consignas.
□ Muestra capacidad para enfrentar retos.
□ Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar: