M01 - Métier Et Formation
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fr
Livret de formation
Niveau Technicien
Date : Dcembre 2005
CENTRE/ ENTREPRISE
Organisation datelier. 86
MODULE 1 Dure : 24 h
OBJECTIF STANDARD
Enonc de la comptence : Contexte de ralisation
Se situer au regard de la A partir de directives.
profession et de la formation. A laide dun rapport dAST.
A laide dun programme dtude.
A laide de documents pertinents.
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE DENSEIGNEMENT
Dans un premier temps ce module va permettre la prise de contact entre les
formateurs et les apprenants. Cette premire rencontre est importante car cest
souvent ce premier contact qui dtermine les relations entre les apprenants et le
formateur.
Ds la premire rencontre, il est essentiel de sensibiliser le stagiaire
limportance de ce module. Cependant, il ne faut pas perdre de vue que la
dcision finale, quant son orientation professionnelle, appartient au stagiaire.
Enfin, la dernire partie du module requiert que le formateur fournisse au stagiaire
les moyens dvaluer son orientation professionnelle avec honntet et objectivit.
Il est recommand de faire la validation des acquis de ce module a lissue de sa
priode de formation. Ce module pourra tre comptabilis dans lvaluation finale
pour lacquisition de la qualification de TRA
Objectif : Appropriation par les apprenants des diffrents ateliers et salles du centre
de formation
Il est important que les apprenants connaissent bien les locaux dans lesquels ils vont
passer 2 ans pour effectuer leur apprentissage.
Il faudra donc quils puissent bien sapproprier la disposition du centre, les diffrents
locaux, et les diffrents matriels.
Pour ce faire il conviendra deffectuer une visite complte et dtaille du centre, de chaque
atelier, des vestiaires, des lavabos, des quipements extrieurs, dalle lavage, ponts de
levage , local compresseur, toilettes, etc. Lors de cette visite, il faudra donner des
prcisions sur lusage de chaque atelier, de chaque salle de cours.
Aprs la visite, il est important de reprendre en salle laide de quelques photos, les
utilisations de chaque pice, atelier ou salle visite.
Cette partie du module est galement le moment idal pour aborder les aspects de
scurit, en montrant par exemple les emplacements de certains quipements de
protection tels que lunettes, gants, tabliers, ainsi que lemplacement des extincteurs et de
la trousse de pharmacie.
Citer les principaux rseaux de ptroliers prsents au Maroc et donner des prcisions sur
leurs activits, notamment dans le domaine des services rapides en station-service.
Citer galement les garages srieux et grosses concessions de Casablanca en prcisant
leur importance, anciennet, nombre de salaris, activits.
Les entreprises des rseaux de constructeurs europens et corens sont intresses
court terme par des personnels qualifis et srieux. Ils pourraient embaucher dans 2 ans
plusieurs dizaines de jeunes issus de ces formations
Citer les diffrents mtiers possibles aprs la formation dans les stations-service ou
garages. Donner des fourchettes de rmunrations possibles, en restant toutefois assez
prudents dans ce domaine pour ne pas laisser de faux espoirs aux apprenants.
1. Objectifs
Au cours du module 1 Se situer au regard de la profession et de la formation il est
recommand dorganiser des visites d'entreprises du domaine de la rparation des
automobiles. L'objectif pdagogique de ces visites est d'amliorer la comprhension du
cursus par la dcouverte:
Des entreprises de la rparation des engins moteurs.
Des domaines que le technicien suprieur spcialis pourra tre amen
intervenir.
Une ou plusieurs demi journes seront libres cet effet, au dbut de la formation.
3. Fonctionnement
Les lves pourront se joindre lun ou lautre groupe suivant leurs dsirs et leurs
dispositions sorienter vers lune ou lautre spcialit.
Les visites d'entreprises sont obligatoires au cours du premier module, aucune absence
ne pourra tre tolre. Toute absence non justifie sera sanctionne par la non validation
des acquis des objets de formation de cette partie de module.
L'attitude des participants aux visites, sera perue comme une caractristique du Centre
de Formation. Il est donc ncessaire que chacun soit extrmement vigilant son
comportement (ponctualit, politesse, assiduit, coute...).
Prparation
Les responsables des entreprises sont trs sensibles aux questions que posent les
apprenants. Il est recommand que les lves et leurs encadrant s prparent des
questions bien cibls.
Compte Rendu
Aprs chaque site visit, les lves doivent laborer individuellement un compte-rendu
synthtique, refltant leur opinion sur le droulement de la visite et les thmes abords. Le
groupe dsigne un volontaire charg de transmettre ce compte-rendu.
Ce compte rendu sera valu par le formateur et sera pris en compte dans lvaluation
pour lacquisition du module.
CHAPITRE 10 EVALUATION
Module 1
Se situer au regard de la profession et de la formation
Public concern :
Capacits et comptences :
REALISER :
Condition d'valuation
Classe entire ou groupe : Classe entire
Dure : 2h
Matriel et support : papier, stylo, documents remis lors de ce module
Prrequis ncessaires :
Nant
Pour que le travail puisse tre accompli dans les meilleures conditions, le formateur doit
pouvoir faire natre une sensation de srnit, de confiance et de respect mutuel au sein
de la classe. Les premires heures passes devant la classe revtent en ce domaine une
grande importance : ds cette prise de contact, les lves vont positionner leur
comportement par rapport votre attitude et vos exigences.
Un calme et une aisance apparents conditionnent bien souvent la qualit des communications et
votre matrise du groupe.
Prenez le temps de vous familiariser avec les ateliers, le matriel, et les salles d'enseignement
avant la rentre et durant les premiers jours de la rentre. Prenez possession des lieux en vous
y dplaant rgulirement, voire en les amnageant votre convenance (illustrations, place des
appareils....), afin d'accueillir les lves sur "votre territoire".
Arrivez vos cours trs en avance pour vrifier que tout le matriel ncessaire est disponible et
fonctionnel (ordinateur, vido projecteur, feutres, ponge, outillages, etc) ; ne faites pas vos
tirages (documents lves) au dernier moment.
Ralisez l'avance les manipulations de votre sance pour rgler les problmes techniques
ventuels.
Il est primordial que vous puissiez trs rapidement appeler chaque lve par son nom ou par
son prnom :
Demander ventuellement chacun de placer devant lui une feuille plie portant
son nom inscrit en grand ;
Etablir le premier jour un plan de classe (par exemple pendant que les lves
remplissent leur fiche individuelle) et veiller ce qu'il soit respect pendant
plusieurs semaines ;
Raliser un "trombinoscope" (photos) et en transmettre un exemplaire chaque
enseignant.
Lors de la premire rencontre, aprs prsentation orale et discussion (voir ides dans le
document tmoignage prise de contact avec les lves), vous ferez remplir une fiche qui
vous permettra davoir une connaissance plus prcise de chaque lve, ses gots, ses projets,
sa motivation, ses loisirs prfrs.
Limitez vous aux informations pertinentes pour cerner l'origine de difficults ventuelles ou
pour aider l'orientation de l'lve. Des informations complmentaires vous seront utilement
donnes, en cas de besoin, par les enseignants qui connaissent dj les lves.
Le contenu et la prsentation de la fiche que les lves vont renseigner sont la premire image
de vos exigences. Attachez-y le plus grand soin sinon vous risquez dtes pris " la lgre".
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3. Discipline :
Vous devez formaliser pour votre propre usage l'ensemble des rgles et
consignes que vous voulez voir respecter par vos lves, ainsi que les
sanctions que vous tes susceptible d'appliquer.
Parmi ces rgles, vous slectionnerez celles qui vous semblent les plus
importantes et vous les communiquerez aux lves, de manire simple, ds le
premier jour ; les autres consignes seront donnes au fur et mesure des
besoins. Il n'est pas ncessaire de lister longuement, par anticipation, la
batterie de sanctions que vous avez l'intention de mettre en oeuvre.
Les rgles que vous dfinirez peuvent s'appliquer aux lments suivants, chaque fois
que possible en relation avec les rglements intrieurs en vigueur dans le domaine de la
formation professionnelle de lOFPPT et particulirement de la formation mcanique :
ponctualit, installation en classe, prise de parole, dplacements en cours de sance,
comportement gnral, respect du matriel, consignes de scurit, remise en ordre de
la salle en fin de sance.......
Faites comprendre aux lves que les rgles que vous dfinissez sont indispensables
au bon fonctionnement de la classe et traduisent un respect mutuel entre les diffrents
acteurs de la communaut scolaire.
Il importe que vous ayez une attitude claire et constante dans l'apprciation des
manquements aux rgles de vie et dans l'application des sanctions.
Que ce soit dans ou hors de la classe, il ne vous appartient pas de "couvrir" les
infractions au rglement intrieur.
Un des aspects quotidiens de l'ducation civique consiste montrer que les lois sont
faites par et pour des hommes, contraignent et protgent chacun, et que
l'apprciation des fautes et des sanctions ne relve pas des individus mais de la
collectivit.
4. Exigences :
Indiquez avec soin le matriel ncessaire pendant les cours et les travaux pratiques :
cahier, feuille, stylo, classeur, outils de dessin, de dcoupage et collage des
documents...
Dans les salles de cours, les lves devront porter la tenue spcifique au centre de
formation mcanique (tee-shirt rouge et pantalon gris). Des vestiaires sont mis leurs
dispositions pour se changer et ranger leurs effets personnels. Pendant les travaux
pratiques datelier, ils porteront les vtements adapts aux travaux raliser et les
chaussures de scurit.
Pensez ultrieurement planifier les travaux surveills, en coordination avec les autres
enseignants de la classe.
Prsentez les modules qui seront tudis dans l'anne en montrant leur importance et
leur liaison avec les activits professionnelles du domaine de la rparation des engins
moteurs
Montrer (sans rien promettre) que chacun aura la possibilit de montrer son savoir-faire
dans tel ou tel domaine, et donc d'tre valoris (ceci est rel : notre discipline place
rarement un lve en situation d'chec sur tous les plans)
Garder l'esprit que certains comportements ont leur origine dans des situations
personnelles particulires et que l'agressivit ventuelle n'est pas dirige contre le
professeur en tant qu'individu mais en tant que reprsentant d'une institution.
La faon dont le groupe classe va se prter aux activits que vous avez choisies
dpendra de plusieurs facteurs
Ne proposez pas des tches insurmontables ; ne vous enttez pas si vos prvisions ne
se ralisent pas (vous reviendrez plus tard sur l'objectif fix) ;
Rdigez compltement votre sance, telle que vous voulez qu'elle se droule
(introduction, questions, rponses attendues, manipulations, productions d'lves,
bilans oraux, conclusions crites) ;
Prenez toujours le temps d'expliquer ce que vous attendez, en terme de
comportement.
Le formateur est investi d'une responsabilit sociale qui limite sa libert d'action et lui impose
de donner ds le dbut une image sans ambigut la classe :
Vous ne pouvez pas pardonner aux lves vos propres dfauts d'tudiant (si vous en
aviez...?) (ponctualit, soin, orthographe....) ;
Si vous vous sentez proche de vos lves, gardez-vous bien de le leur montrer ;
Manifestez la plus grande fermet pendant les premires semaines de classe ; vous
aurez la possibilit, ensuite, d'assouplir les relations.