Circonscription d’Argentan

-
Travail réalisé par Mmes CHAPELLIERE Stéphanie et PIOGER-CHURIN Nathalie – Ecole Louis FORTON (Sées)

Les jeux à l’école maternelle : Quels objectifs, quelles compétences ?

Avant propos :

Les jeux de sociétés développent d’autres compétences : respect des règles, attendre son tour pour jouer, écoute…

Tous les jeux déclinent aussi des objectifs langagiers (nommer des objets, des personnages, des couleurs, des lieux…)
 Jeux mathématiques
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Abaques-5 tiges + formes diverses Découvrir les formes et les grandeurs
-différencier et trier des objets selon la forme * * *
-comparer et classer selon des propriétés * * *
simples (formes, couleurs…) * * *
Et des critères donnés par l’enseignant

Approcher les quantités et les nombres

-Réaliser et comparer des collections * * *
-Dénombrer une quantité * * *
-Résoudre des problèmes portant sur les * *
quantités
Asco
Se repérer dans l’espace
Situer des objets les uns par rapport aux * *
autres avec ou sans rythme régulier
-Reproduire des agencements de formes de * *
couleurs différentes en passant du plan
horizontal au plan vertical

Abaque 1 tige + perles de formes et Découvrir les formes et les grandeurs

couleurs diverses+ cartes -modèles à -différencier et trier des objets selon la forme * * *
reproduire plan vertical ou horizontal
selon niveaux de difficultés Se repérer dans l’espace
Situer des objets les uns par rapport aux * * *
autres avec ou sans rythme régulier
-Reproduire des agencements de formes de
couleurs différentes en passant du plan
horizontal au plan vertical

Educo
 Perles de formes et couleurs diverses+ Découvrir les formes et les grandeurs
fil -différencier et trier des objets selon la forme * * *
et des propriétés

Se repérer dans l’espace * * *

Situer des objets les uns par rapport aux autres
avec ou sans rythme régulier

+ motricité fine

Jeu de loto avec des formes et des Découvrir les formes et les grandeurs
couleurs diverses- -associer/différencier et trier des objets selon *
la forme ou la couleur

Nathan : « Loto des couleurs »

Planches avec paysage à compléter Découvrir les formes et les grandeurs

avec des formes de couleurs -associer/différencier et trier des objets selon * * *
différentes- la forme et/ou la couleur
2 dés (un de couleurs- un de formes)

Ravensburger : « Formes et couleurs »

 6 séries de bâtons ronds à placer par Découvrir les formes et les grandeurs * * *
ordre de grandeur, en bois -Ranger selon des critères (ordre de grandeur)

Planches avec des papillons de tailles, Découvrir les formes et les grandeurs
de couleurs et de trames diverses-3 dés -différencier et trier des objets selon la taille * * *
(couleurs /trames/tailles)-28pièces et/ou la couleur et/ou la trame

Goula
 Planches transparentes+ modèles à Découvrir les formes et les grandeurs * *
Nathan insérer sous chaque planche+jetons de -Différencier et trier des objets selon la forme
couleurs et des propriétés
- Réaliser un assemblage d’objets simples
d’après un modèle * *

Se repérer dans l’espace

-Situer un objet par rapport à soi
-Situer des objets les uns par rapport aux
autres

Planches- modèles avec degré de Découvrir les formes et les grandeurs * * *

difficultés + pièces de couleurs et de -Différencier et trier des objets selon la forme
formes diverses et des propriétés
- Réaliser un assemblage d’objets simples
d’après un modèle
* * *
Se repérer dans l’espace
-Situer un objet par rapport à soi
-Situer des objets les uns par rapport aux
autres

« Figura » chez Educo

« Loto des attitudes » Planches de loto + cartes à placer sur * * *
les planches Se repérer dans l’espace
-Situer un objet par rapport à soi
-Situer des objets les uns par rapport aux
autres
 Fiches avec modèles à l’échelle des Découvrir les formes et les grandeurs * *
pièces et modèles réduits, avec ou sans -Différencier et trier des objets selon la forme
contours des formes et des propriétés
+ 7 pièces individuelles (4 triangles+1 - Réaliser un assemblage d’objets simples
carré+ 1 parallélogramme) d’après un modèle * *

Se repérer dans l’espace

-Situer des objets les uns par rapport aux
autres

« Tangram » (jeux fabriqués+jeu

Nathan )

Cartes modèles : photographies avec Se repérer dans l’espace * * *

vues du dessus en contre plongée. -Situer des objets et des personnages les uns
Eléments en bois (animaux, végétaux et par rapport aux autres.
personnages et constructions) -Distinguer la gauche et la droite.
Supports cartonnés
Découvrir les objets * *
-Réaliser des constructions en utilisant des
fiches de fabrication.

« Topologie »-Nathan

Fiches avec modèles à l’échelle des Découvrir les formes et les grandeurs * *
pièces+ formes en bois -Différencier et trier des objets selon la forme
et des propriétés
- Réaliser un assemblage d’objets simples
d’après un modèle

Activités visuelles et tactiles * *

Réaliser une composition en plan ou en
volume selon un désir exprimé

« Organicolor »- Nathan
 Cartes modèles du livret Se repérer dans l’espace * *
+pions (pièces de château et Situer un objet par rapport à soi
personnages) à placer sur un socle pour Situer des objets les uns par rapport aux autres
reproduire le modèle choisi ou
manipulation libre Découvrir les objets * *
Réaliser des constructions en utilisant des
fiches de fabrication

+ compétences de logique et raisonnement

« Camelot »-JR

Cartes modèles +planches à compléter+ Se repérer dans l’espace * *

éléments à replacer selon le modèle Situer un objet par rapport à soi
proposé (jusqu’à 8 par planche) Situer des objets les uns par rapport aux autres
4 niveaux de difficultés
+ compétences de discrimination visuelle et
de déduction.

« Château fantômes », atelier de

l’Oiseau Magique
Ce jeu se compose de plaques/fiches Découvrir les formes et les grandeurs * *
modèles, plaques de liège, de -Différencier et trier des objets selon la forme
marteaux, de formes géométriques en et des propriétés
plastique incassable à clouer. - Réaliser un assemblage d’objets simples
d’après un modèle
BUT DU JEU : L'enfant cloue les Se repérer dans l’espace
formes sur la plaque de liège pour -Situer des objets les uns par rapport aux
réaliser les motifs proposés sur les autres
plaques modèles. Découvrir les objets
-Réaliser des constructions en utilisant des
Jeu de marteau - éditions Educo fiches de fabrication
 32 cartes à jouer à adapter selon le jeu Approcher les quantités et les nombres * *
et les objectifs. -Connaître et mémoriser la comptine
(Ex : jeu de bataille) numérique jusqu’à 10
-Comparer des collections (plus que/moins
que)
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus (jusqu’à10…)
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités
Jeu de cartes à jouer¹
Plateau en carton avec 6 pistes faîtes de Découvrir les formes et les grandeurs * * *
cases de déplacements pour les -Différencier et trier les objets selon leur
escargots en bois. forme, couleur.
Dés de couleurs (6)
Règle avancée : en comptant le nombre Se repérer dans l’espace * * *
de cases qui restent à parcourir pour -sur une ligne orientée
gagner …
Approcher les quantités, les nombres * * *
-dénombrer une quantité

Ravensburger : « Allez, les escargots » Résoudre des problèmes portant sur des * *
quantités
-par comparaison, augmentation …

Planches à compléter+ cartes Approcher les quantités et les nombres * *

représentant des collections ou une -Connaître et mémoriser la comptine
écriture chiffrée numérique
- Réaliser et comparer des collections
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités

Les jeux Nathan-« Combien sont-ils ? »

 Planches à compléter+ cartes Approcher les quantités et les nombres * *
représentant des collections ou une -Connaître et mémoriser la comptine
écriture chiffrée numérique
- Réaliser et comparer des collections
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités
* *
-Résoudre des problèmes portant sur des
« Compter » quantités :
Résoudre des problèmes par comparaison,
augmentation, soustraction, distribution,
partage.

Tableau à double entrée-

Se repérer dans l’espace * *
-Se situer dans l’espace
- Situer des objets ou des personnes les uns
par rapport aux autres
-Se repérer dans l’espace d’une page, d’une
feuille de papier, sur une ligne orientée.

Logica
 Cartes nombres ou collections à Approcher les quantités et les nombres * *
associer- tableau à double entrée -Connaître et mémoriser la comptine
numérique
- Réaliser et comparer des collections
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités * *
Se repérer dans l’espace
-Se situer dans l’espace
- Situer des objets ou des personnes les uns
par rapport aux autres
Rolf- Concepta -Se repérer dans l’espace d’une page, d’une
feuille de papier, sur une ligne orientée.
* *
Se repérer dans le temps
-Mettre dans l’ordre chronologique une série
d’images (plus complexes).

Cartes à jouer à adapter selon les Approcher les quantités et les nombres * * *
objectifs. -Connaître et mémoriser la comptine
Ex : jeu des mariages, jeu de bataille numérique jusqu’à 10
- Réaliser et comparer des collections (plus
que/moins que)
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus (jusqu’à10…)
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités

Jeu de cartes « Nathan »

 Boîtes- socles+ cartes représentant des Approcher les quantités et les nombres * *
configurations de dés de 1 à 5 ou des -Connaître et mémoriser la comptine
écritures chiffrées de 1 à 5 ou des numérique jusqu’à 5
collections d’animaux de 1 à 5+ des - Réaliser et comparer des collections
doigts de la main -Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus (jusqu’à 5…)
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités

« Atelier Boîtes à compter »- Nathan

Approcher les quantités et les nombres * *
Cartes qui s’emboîtent : chiffres et -Associer le nom des nombres connus avec
quantités à associer. leur écriture chiffrée

Ravensburger-« Chiffres et nombres »

Jeu de numération et dénombrement de 1 Approcher les quantités et les nombres * *

à 3. -Connaître et mémoriser la comptine
numérique jusqu'à...
-Réaliser et comparer des collections
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus 1,2,3...
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée 1,2, 3...
-Reconnaître l'écriture chiffrée des nombres
1,2,3...
--Percevoir globalement des petites quantités
« Cueillette de fruits »- Atelier de (des chiffres, doigts de la main ou constellations
l’Oiseau d'un dé)
Magique
 Planches individuelles avec 3 parties Approcher les quantités et les nombres (*) * *
à compléter en fonction du nombre de -Réaliser et comparer des collections
la collection, de la couleur et du fruit+ -Dénombrer une quantité
cartes- collection -Résoudre des problèmes portant sur les
quantités

« Collectionner les fruits »-

Educo
 Cartes coccinelles dont les élytres
portent une constellation du dé

Approcher les quantités et les nombres (*) * *

-Percevoir globalement des petites quantités
(configurations de dés)
- Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus.
Nathan-« Domino des coccinelles »¹

28 pièces de dominos avec

constellations du dé.

Jeu de dominos traditionnel¹

 28 pièces de dominos représentant des Découvrir les formes et les grandeurs * *
animaux de la ferme - associer/différencier et trier des objets selon
Dominos des animaux de la ferme¹ des propriétés

Progresser vers la maîtrise de la langue

française
- Connaître quelques termes génériques
(animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une
série d’objets (réels ou sous forme imagée),
identifier et nommer ceux qui font partie de la
classe d’un générique donné.

28 pièces de dominos représentant des Découvrir les formes et les grandeurs * (*)
animaux ou objets - associer/différencier et trier des objets selon
des propriétés

Progresser vers la maîtrise de la langue

française
- Connaître quelques termes génériques
(animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une
série d’objets (réels ou sous forme imagée),
identifier et nommer ceux qui font partie de la
classe d’un générique donné.

Jeux Nathan
« La pieuvre Ottokar »- Selecta Jeu d’enfilage et de connaissance des Découvrir les formes et les grandeurs * *
couleurs -Différencier et trier les objets selon leur
forme, leur couleur.
24 demi- boules en 6 couleurs+1 dé de
couleurs +motricité fine

28 pièces de dominos en bois indiquant Découvrir les formes et les grandeurs * *

des ronds de couleurs. - associer/différencier et trier des objets selon
des propriétés

Nathan- Domibois des couleurs

28 pièces de dominos en bois Découvrir les formes et les grandeurs * *

représentant des animaux de couleurs. - associer/différencier et trier des objets selon
des propriétés
* *
Progresser vers la maîtrise de la langue
française
- Connaître quelques termes génériques
(animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une
série d’objets (réels ou sous forme imagée),
identifier et nommer ceux qui font partie de la
classe d’un générique donné.
Nathan- Domibois des animaux
 42 pièces- animaux Découvrir les formes et les grandeurs * *
- associer/différencier et trier des objets selon
Principe du jeu de memory des propriétés

Retrouver le plus de paires possibles Progresser vers la maîtrise de la langue

française
- Connaître quelques termes génériques
(animaux, fleurs, vêtements, etc.) ; dans une
série d’objets (réels ou sous forme imagée),
identifier et nommer ceux qui font partie de la
Associe la paire¹ classe d’un générique donné.

Autres compétences transversales

-mobiliser la mémoire

4 cochons auxquels vont être ajoutés Approcher les quantités et les nombres * * *
oreilles- queue- pattes- yeux en -Percevoir globalement des petites quantités
fonction des résultats aux lancers de (configurations de dés)
dés. Reconnaître une configuration et l’associer au * * *
chiffre
* * *
Découvrir les formes et les grandeurs
Réaliser un assemblage d’objets simples
* * *
Devenir élève
Respecter une règle

« Le cochon qui rit »¹

 Jeu de « Petits Chevaux »¹ Approcher les quantités et les nombres *
1 Planche collective de jeu + pions de -Connaître et mémoriser la comptine
couleurs+ 1dé numérique jusqu’à 6
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres connus (jusqu’à 6…)
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
-Percevoir globalement des petites quantités
(reconnaître les constellations du dé)

Découvrir les formes et les grandeurs

La boîte comprend deux jeux : Réaliser un assemblage d’objets simples * *
d’après modèle
« Katimini » pour 1 et 2 joueurs * *
16 pièces de bois- Se repérer dans l’espace
3 séries de 6 cartes panta- Situer des objets les uns par rapport aux autres
3 niveaux de difficulté-
But : réaliser sa carte Découvrir les objets * *
Réaliser des constructions en utilisant des
« Kataboom » fiches de fabrication
Pièces identiques mais c’est un jeu en Appréhender la notion d’équilibre.
DJ games - 2 jeux en 1 : volume et d’équilibre. * *
« Katimini » et « Kataboom » Se repérer dans l’espace
Situer un objet par rapport à soi
Situer des objets les uns par rapport aux autres
-Reproduire des agencements de formes de
couleurs différentes en passant du plan
horizontal au plan vertical

Motricité fine
 Planches modèles qui utilisent formes Discrimination visuelle * * *
et couleurs associées.
Découvrir les formes et les grandeurs
Petites cartes à placer par superposition. -Différencier les objets selon leurs formes et * *
couleurs

Se repérer dans l’espace * *

-se repérer dans l’espace d’un tableau.

Activité visuelle * *
-Réaliser une composition en plan
Ravensburger : Couleurs et formes
 Découvrir les formes et les grandeurs
L'objectif principal de cet outil -Différencier et trier les objets selon des * *
pédagogique est de confronter les critères (taille, masse, contenance…)
jeunes enfants à diverses situations-
problèmes et de leur permettre ainsi de Approcher les quantités et les nombres
mettre en place une démarche de -Connaître et mémoriser la comptine
résolution de problèmes. numérique jusqu’à
→ 88 tableaux (avec réponse au verso) -Réaliser et comparer des collections (plus * *
sont répartis en 5 domaines : travail sur que/moins que/autant que) * *
la non- propriété, la structuration de -Dénombrer une quantité en utilisant la suite
l'espace, la logique, la comparaison de orale des nombres connus * *
quantité et la manipulation du nombre. -Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
Résoudre des problèmes portant sur des * *
Résolution de problèmes en maternelle : quantités :
MS, GS. Jocatop, -Ajouter ou retirer des éléments pour * *
construire une collection demandée, *
-Résoudre des problèmes par distribution.
- Résoudre des problèmes par comparaison,
augmentation, soustraction, distribution,
partage. * *

Se repérer dans l’espace * *

-Situer des objets ou des personnes les uns par
rapport aux autres, * *
-Situer un objet par rapport à soi en utilisant le * *
vocabulaire approprié.
-Se situer dans l’espace, *
-Se repérer dans l’espace d’une page, d’une
feuille de papier, sur une ligne orientée.
-Distinguer la gauche et la droite.
 La boîte de base est composée de 180 Découvrir les formes et les grandeurs * *
éléments qui permettent de réaliser 36 -Comparer et classer selon des propriétés
Mathœufs : 36 corps en forme d'œuf, simples
36 chevelures (2 couleurs), 36 paires de -Différencier et trier les objets selon des
chaussures (2 couleurs), 36 culottes (3 critères (couleur…) * *
couleurs), 36 nœuds papillons (3
couleurs). Approcher les quantités et les nombres
Jeu de tris, sériation, de marchande, -Réaliser et comparer des collections (plus
« Les mathoeufs »- Asco/Celda d’association… que/moins que)
-Dénombrer une quantité en utilisant la suite
orale des nombres (*) *
-Associer le nom des nombres connus avec
leur écriture chiffrée
Résoudre des problèmes portant sur des
quantités :
Ajouter ou retirer des éléments pour construire
une collection demandée
Résoudre des problèmes par distribution.
6 grosses boîtes avec une centaine de Découvrir les formes et les grandeurs
mini cubes à emboîter de 6 couleurs Réaliser un assemblage d’objets simples * *
différentes. d’après modèle * *
Cartes modèles à échelle Ranger selon des critères donnés,
(superposition) et modèles réduits.
Utilisation libre ou avec carte Se repérer dans l’espace * *
Cases de rangement organisé par Situer des objets les uns par rapport aux
couleurs autres, * *

Activités visuelles et tactiles * *

Construire des collections
Réaliser une composition en plan * * *

Motricité fine
Stylets avec fils à enfiler+ Se repérer dans l’espace
Supports à trous + Se repérer dans l’espace d’une feuille d’une *
Cartes à différentes échelles+ grille, d’un tableau, de lignes
Entre graphisme et piquage
Explorations graphiques libres ou avec Découvrir les objets
modèles. Savoir utiliser un objet et son fonctionnement *
(stylet/crayon)

Découvrir les formes et les grandeurs

-Réaliser le dessin d’un objet librement * *

- ou en s’appuyant sur la géométrie, le * * *

comptage, le tableau à doubles entrées

Motricité fine et coordination

Puzzles divers Découvrir les formes et les grandeurs
En bois, en mousse, en boîtes -Différencier et trier des objets selon la forme * * *
Avec un nombre différent de pièces et des propriétés
De tailles différentes (supports et - Réaliser un assemblage d’objets simples * * *
pièces) d’après un modèle
Autour des contes, des peintres, des
animaux. Se repérer dans l’espace
A réaliser seul ou à plusieurs. -Situer des objets les uns par rapport aux * * *
autres
* * *
Devenir élève
-Coopérer
Puzzles verticaux, plans ou en volumes. Découvrir les formes et les grandeurs
-Différencier et trier des objets selon la forme * * *
et des propriétés
- Réaliser un assemblage d’objets simples * * *
d’après un modèle

Se repérer dans l’espace

-Situer des objets les uns par rapport aux * * *
autres
* * *
Devenir élève
-Coopérer
6 planches à clous - Se repérer dans l’espace
Elastiques de couleurs et tailles Se repérer dans l’espace d’une feuille d’une * *
différentes- grille, d’un tableau, de lignes, de points
Feuilles de papier avec clous dessinés-
Petits modèles réalisés par les élèves en
couleur. Découvrir les formes et les grandeurs
Réaliser le dessin d’un objet librement ou en * *
s’appuyant
sur la géométrie, le comptage,
* *
Motricité fine et coordination

Canevas à pressions de couleurs Se repérer dans l’espace * * *

différentes- Se repérer dans l’espace d’une feuille d’une
Cartes modèles grille, d’un tableau, de lignes, de points

Découvrir les formes et les grandeurs

Réaliser le dessin d’un objet librement * * *

ou en s’appuyant sur la géométrie, le

comptage, * * *

Motricité fine et coordination

Activités visuelles et tactiles
Construire des collections
Réaliser une composition en plan
Jeu de construction à « glissières » Découvrir les formes et les grandeurs
Cartes modèles à échelle et réduites+ -Différencier et trier des objets selon la forme * *
Formes et couleurs différentes pour les et des propriétés
pièces. - Réaliser un assemblage d’objets simples * *
d’après un modèle

Se repérer dans l’espace

Situer des objets les uns par rapport aux autres * *

Percevoir, sentir, imaginer, créer

Activités visuelles et tactiles * *
-Réaliser une composition en plan ou en
volume selon un désir exprimé

Devenir élève
Coopérer
Jeu de construction avec plateau- Legos Découvrir les objets * *
-Réaliser des constructions en utilisant des
fiches de fabrication

Percevoir, sentir, imaginer, créer

Activités visuelles et tactiles * * *
-Réaliser une composition en plan ou en
volume selon un désir exprimé
 Jeu de construction Découvrir les formes et les grandeurs * * *
Réaliser un assemblage d’objets simples
d’après un modèle

Percevoir, sentir, imaginer, créer

Activités visuelles et tactiles * * *
-Réaliser une composition en plan ou en
volume selon un désir exprimé

Jeu de construction et d’assemblage Découvrir les formes et les grandeurs * *

avec pièces de bois, vis et écrous, et - Réaliser un assemblage d’objets
plaques. simples d’après un modèle

Percevoir, sentir, imaginer, créer * * *

Activités visuelles et tactiles
-Réaliser une composition en plan ou en
volume selon un désir exprimé

Découvrir les objets

-Réaliser des constructions en utilisant des * *
fiches de fabrication
Meccano en bois
Découvrir la matière * * *
-Agir sur les matériaux usuels en coupant,
modelant, assemblant…
-Repérer des caractéristiques simples des
matériaux usuels
D’après fiches de fabrication, Découvrir les objets * *
reconstituer l’objet en volume et/ou -Réaliser des constructions en utilisant des
encastrements. fiches de fabrication et des séquences
dessinées par étapes.

Se repérer dans l’espace * *

-Situer des objets les uns par rapport aux
autres

D’après fiches modèles reconstituer la Se repérer dans l’espace * *

position des éléments les uns par -Situer des objets les uns par rapport aux
rapport aux autres en utilisant les autres
supports bois à glissières. -Se repérer dans l’espace d’un support plan et
en profondeur
 Jeux langagiers
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Jeux Nathan Paires d’éléments (objets usuels ou à Progresser vers la maîtrise de la langue française
thèmes) +cartes mots - Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs, * * *
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné.

Se familiariser avec l’écrit : reconnaître identifier des mots * * *

Autres compétences transversales * * *
-mobiliser la mémoire

Planches à thèmes sur des métiers Progresser vers la maîtrise de la langue française * *
d’ingénierie.pastilles représentant - Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
des extraits de la grande image. vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
Liste de mots correspondants. imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné.

Se familiariser avec l’écrit : * *

- Reconnaître/ identifier des mots

Autres compétences transversales

-Mobiliser la mémoire.
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
6 cartes avec images et modèles de Se préparer à apprendre à lire et à écrire * *
mots en capitales.
Petites cartes lettres capitales -Distinguer des mots, des lettres des autres formes graphiques

Ravensburger-« Alphabet et mots »

Progresser vers la maîtrise de la langue française *
- Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné.

Mon imagier à jouer- Ravensburger

Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Pièces de dominos images/lettres Aborder le principe alphabétique * *
-Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre
avec exactitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques
consonnes, quand la forme sonore est bien repérée.

-Reconnaître la plupart des lettres.

Dominos des lettres

5 plaques magnétiques +96 lettres Aborder le principe alphabétique *

magnétiques -Mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre
avec exactitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques
consonnes, quand la forme sonore est bien repérée.

-Reconnaître la plupart des lettres

Eveil et jeux
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Jeu pour apprendre à distinguer les Se préparer à apprendre à lire et à écrire
36 phonèmes de la langue française. Distinguer les sons de la parole
-Repérer des mots désignant des noms d’objets, des noms * *
Le coffret comprend : d’animaux… dans énoncé
36 jetons phonèmes + 112 jetons + oral simple
36 fiches + 2 livrets -Scander les syllabes de mots, de phrases ou de courts textes * *
-Repérer des syllabes identiques dans des mots * *
-Trouver des mots qui ont une syllabe finale donnée * *
-Trouver des mots qui riment * *

-Dénombrer les syllabes d’un mot ; localiser une syllabe dans *

un mot (début, fin).
L.Champdavoine- Nathan -Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les *
voyelles, a, e, i, o, u, é, et
quelques consonnes en position initiale (attaque) ou en
terminale (rime) dans les mots (f, s, ch,
v, z, j).
-Localiser un son dans un mot (début, fin). *
-Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j). *
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Jeu de discrimination auditive. Se préparer à apprendre à lire et à écrire
La boîte comprend : Distinguer les sons de la parole
-Scander les syllabes de mots, de phrases ou de courts textes * *
Une piste de jeu composée d’un -Repérer des syllabes identiques dans des mots * *
plateau central hexagonal d’où -Trouver des mots qui riment * *
partent 6 branches comportant
chacune 6 cases à compléter et 6 -Dénombrer les syllabes d’un mot ; localiser une syllabe dans *
jetons. un mot (début, fin).
+24 cartes consignes identifiées par -Distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les *
un dessin et le son écrit. A voyelles, a, e, i, o, u, é, et quelques consonnes en position
positionner dans les cases du plateau initiale (attaque) ou en terminale (rime) dans les mots (f, s, ch,
L’atelier de l’Oiseau Magique- central. v, z, j).
L’étoile des sons -Localiser un son dans un mot (début, fin).
-Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j). *
*
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Loto à thèmes Progresser vers la maîtrise de la langue française * *
(planches + cartes à poser) - Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné.

« Lottori »- Sélecta
Loto à thèmes Progresser vers la maîtrise de la langue française (*) *
(planches + cartes à poser - Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné
Aborder le principe alphabétique
-Mettre en relation deux systèmes d’écritures différentes (script *
et cursive)
-Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à
l’écrit
Ravensburger-« Jouons à lire »
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Échanger, s’exprimer (*) * *
Ce jeu permet aux enfants de se -Raconter une histoire inventée à partir d’une suite d’images
familiariser à la construction
chronologique d’une histoire et de la Progresser vers la maîtrise de la langue française (*) * *
raconter. -Produire des phrases de plus en plus longues, correctement
Contenu : construites.
24 pièces en bois formant 6 puzzles- -Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms usuels,
images+1 notice les prépositions les plus fréquentes.
-Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée
-Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent
Croc’Croque- Ravensburger (noms, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs) concernant au
moins :
les actes du quotidien et les récits personnels, le rappel des
histoires entendues (caractéristiques des
personnages, localisation, enchaînement logique et
chronologique).

Se repérer dans le temps

-Situer les évènements les uns par rapport aux autres * *
-Mettre dans l’ordre chronologique une série d’images * *
(supérieure à trois)
 Autres domaines (découverte du monde, la voix et l’écoute…)

Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Puzzles d’association (paires : Découvrir le vivant
mères/petits) -Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les * * *
relier à de grandes fonctions :
croissance, nutrition, locomotion, reproduction

Progresser vers la maîtrise de la langue française * * *

-Employer un mot ou une structure syntaxique proposée par
l’enseignant
-Produire des phrases correctes, même très courtes.
-Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent
(noms et verbes en particulier ;
quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et
grandeurs)

Se repérer dans le temps * * *

-Situer les évènements les uns par rapport aux autres

« Maman et ses petits »- Ravensburger

Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Puzzles d’association/ parties du Découvrir le vivant * *
corps avec mots et reconstituer le Nommer les parties du corps et leur fonction
corps humain.
Progresser vers la maîtrise de la langue française * *
- Connaître quelques termes génériques (animaux, fleurs,
vêtements, etc.) ; dans une série d’objets (réels ou sous forme
imagée), identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d’un générique donné

Aborder le principe alphabétique * *

-Mettre en relation deux systèmes d’écritures différentes (script
Ravensburger-« Comment est mon et cursive)
corps ? » -Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à
l’écrit
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Loto tactile et visuel- Percevoir, sentir, imaginer, créer
Activités visuelles et tactiles * *
Planches de loto et objets en bois de -S’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses
formes diverses à poser + sac en tissu impressions

Découvrir les formes et les grandeurs

-Différencier et trier les objets selon leur forme, leurs propriétés * *

Découvrir la matière
-Repérer des caractéristiques simples des matériaux usuels * *

« Tactilo » -Nathan

« Loto sonore » -Nathan Loto visuel et sonore- connaissance Percevoir, sentir, imaginer, créer * * *
des instruments Activités visuelles et tactiles
-Expérimenter les divers instruments, supports et procédés
Planches photographiques+cartes -Construire des collections
-S’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses
impressions
-Observer et décrire des oeuvres du patrimoine
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Cartes modèles –lettres capitales Se familiariser avec l’écrit * *
-lettres scriptes Identification de formes écrites
-mots -Reconnaître des lettres de l’alphabet
-dessins
(deux échelles) Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture : les réalisations * *
Ensemble de petits bâtons et arcs graphiques
destinés à former les éléments Réaliser les tracés de base de l’écriture : cercle, verticale,
précédents horizontale
Imiter par superposition des dessins faits de ces tracés

« Constuilettres »- Nathan
Petits clous de couleurs Se repérer dans l’espace * *
Supports piquages et modèles (deux Se repérer dans l’espace d’une feuille d’une grille, d’un tableau,
échelles) de lignes, de points

Découvrir les formes et les grandeurs

Réaliser le dessin d’un objet librement ou en s’appuyant * *
sur la géométrie, le comptage,

Motricité fine et coordination

Activités visuelles et tactiles
Construire des collections * *
« Mosaïque »- Ravensburger Réaliser une composition en plan
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Planches et cartes avec graphismes Identification de formes écrites * * *
différents, cartes avec contours et (Discrimination visuelle)
carré central
- Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou
dessins variés).

« Carrés graphiques »- Nathan

Paires en bois /puzzles
Approcher les quantités et les nombres * *
-Associer le nom des nombres connus avec leur écriture
chiffrée
-dénombrer une quantité
-associer une quantité à son écriture chiffrée.
Nom du jeu, éditeur Descriptif Objectifs et compétences Niveau

PS MS GS
Sur feuillets transparents : Découvrir les formes et les grandeurs * *
-petites cartes avec pictogrammes -Réaliser un assemblage d’après modèle.
simples
-tableaux de modèles avec Se repérer dans l’espace
pictogrammes composés. -Situer des objets et des personnages les uns par rapport aux * *
Sur carton blanc quadrillages simples. autres.
Plusieurs niveaux de difficultés. -Distinguer la gauche et la droite.

Se familiariser avec l’écrit * *

-S’orienter dans l’espace de la page

Apprendre le geste de l’écriture : l’entraînement graphique * *

-Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise
des tracés.