Module
II
: Etudier un roman maghrébin contemporain :
il était une fois un vieux couple heureux
de Mohammed Khaïr-Eddine
Fiche n
0
: 4
Séquence 6
: Etudier l’épilogue et saisir la visée de l’œuvre.
Fiche pédagogique
Activité
: de production écrite
Durée
: 1heure
Niveau
: 2
ème
année du baccalauréat lettres
Compétence
: - Elaborer une fiche de lecture - Avoir une vision globale sur la totalité de l’œuvre.
Capacité
: - Amener les élèves à rédiger un texte récapitulatif sur l’auteur,l’œuvre et son contexte.
Déroulement du cours
Consigne
: Rédigez une fiche de lecture sur l’œuvre de Khaïr Eddine
"Il était une fois un vieux couple heureux".
I.Phase de préparation :
Les directives et les outils du travail :
Donner aux élèves les outils de travail
Guider les élèves vers la finalité du coursLes composantes de la fiche de lecture :
Première partie :
1. Présentation
a) Indiquer le nom de l’auteur. b) Indiquer le titre du livre, l’éditeur et la collectionc) Rechercher la date de première parution.d) Indiquer le nombre de chapitres, de parties.
2. L’Auteur
a) Présenter l’auteur, sa nationalité, son époque b) Biographie : faire une courte biographie en donnant quelques renseignements importants sur sa vie.c) Bibliographie : indiquer ses œuvres les plus célèbres.
Deuxième partie :
1. Genre de l’ouvrage
a) Est-ce : un roman, un conte, une nouvelle, une pièce de théâtre, un texte autobiographique ou documentaire?
1
b) S’agit-il d’aventures vécues ou imaginaires ? Préciser s’il s’agit d’un texte historique, sentimental, policier, fantastique, féérique, de science-fiction, d’aventures, d’observation sociale, d’analyse psychologique
2. Etude de l’ouvrage
a) Les événements, l’action : résumé complet de l’histoire en 15 lignes sans les détails superflus. b) Les lieux, l’époque, la durée de l’histoire.c) Qui raconte (narrateur) ? A quel temps ? Dans quel ordre (chronologique ou retours en arrière) ? d) Quel point de vue adopte-t-il ? (interne - externe - omniscient).e) Style et ton de l’ouvrage.
Troisième partie :
1. Les personnages principaux, secondaires et figurants
a) Noms, âges et liens entre eux b) Portrait physique et moralc) Evolution: les personnages changent-ils de caractère, de situation au cours du livre ?d) L’auteur est-il l’un des personnages ?
2. L’Arrière-plan
a) Quels sont les problèmes abordés ? Sont-ils résolus ? Comment ? b) Y-a-t-il des renseignements sur : un milieu social, un métier, un pays, une civilisation, un ou des événements historiques réels ?c) Quels sont les thèmes présentés dans l’œuvre ? d) Aventure/suspens : Comment maintient-on l’intérêt du lecteur ?
Quatrième partie :
Prolongements (avis personnel)
A quoi vous êtes-vous le plus intéressé :- à la manière de raconter (suspens, mystère, descriptions)- aux personnages : avez-vous envie de ressembler à l’un d’eux, pourquoi ? Quels personnages trouvez-vous antipathiques? Pourquoi? -Quel sujet vous a le plus intéressé et qu’avez-vous appris ? Prévoir un choix de passages à lire avec un titre explicatif.
II.Phase de rédaction :
- Donner aux élèves 15 mint pour produire une fiche de lecture. Les élèvesdoivent rédiger une fiche de lecture
III.Phase d’affinement :
Ecouter les productions écrites des élèvesEcrire la meilleure rédaction des élèves au tableauCorriger les erreurs commises.
La fiche de lecture
Il était une fois un vieux couple heureux de Med Khaïr-Eddine
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1.Identification de l’œuvre :
Titre :
il était une fois un vieux couple heureux
(œuvre posthume)
Editeur : Librairie Al Ouma
Date de publication : 2002
Nombre de chapitres : 27 chapitres
2.La biographie de l’auteur :
Nom :
Mohammed Khaïr-Eddine
Nationalité
: marocaine
Biographie
: Mohammed Khaïr-Eddine est un écrivain marocain d’expression française. Il est né à Tafraout en 1941, et meurt en 1995 à Rabat. Il fait parti des écrivains du groupe Souffles .L’auteur a écrits plusieurs ouvrages, parmi eux : Agadir (1963), le Déterreur (1975), Légende et vie d’Agoun’chich (1984)…
3.Genre de l’ouvrage :
C’est un roman maghrébin
4.Résumé :
Il était une fois un couple heureux qui vivait dans une vallée au rythme des saisons. Bouchaïb, au passé agité, a préféré renoncer à une carrière militaire pour travailler la terre de ses ancêtres et vivreauprès de sa femme dont la cuisine le régale et la présence l’inspire et le rassure. En effet, Bouchaïbcalligraphie en langue tifinagh un long poème à la gloire d’un saint méconnu tout en buvant du théchinois reçu de France. L’imam de la Medersa du village trouva le moyen de faire éditer le poèmequi est mis aussi en musique, chanté par des Raïss, diffusé à la radio et écouté par tous. Malgrél’isolement du village, la modernité commence à s’y faire sentir. Les plus réfractaires cèdentfacilement. Bouchaïb et sa femme, garants des traditions, adoptent la modernité dans les limites duraisonnable ce qui n’est pas le cas des parvenus. Ces derniers sont méprisés par le Vieux qui voit eneux des corrompus qui trompent le peuple et flouent l’état.
5.Les personnages principaux :
Bouchaïb: le vieux héros du roman, il avait beaucoup voyagé dans le Nord et dans l’Europe.
Sa femme: on ignore énormément de choses sur elle, elle est soumise, heureuse avec son mari
Talouquit: la vieille voisine du couple. C’est une sainte aimée et respectée par le voisinage.
Le mokaddem: il a fait la prison pour trafic du kif.
Le guide touristique: c’est un polyglotte né au village. Il habite le chef-lieu ou se trouve l’administration du Souk.
Lalla Tiizza Tassemlalt: Sainte et savante.
6.Les thèmes présentés dans l’œuvre :
o
La colonisation
o
La tradition et la modernité
o
Le conflit des générations
o
Le choc des cultures
o
Le phénomène de l’immigration.
7.Point de vue personnel :
Il était une fois un vieux couple heureux
est le roman de l'apaisement que Mohamed Khaïr Eddine avait tant rêvé. Personnellement j’ai aimé ce texte, tout d’abord grâce à son intrigue, à savoir la vie paisible des vieux. Il s’git d’un couple heureux sans enfants. En plus, l’auteur a pu soulever certains phénomènes socioculturels tels que : le conflit des générations, le choc des cultures ainsi que la crise de l’identité.3
EtapesDevoir entièrement rédigéCommentaire : Introduction : 1- Amener le sujet2- Poser la problématique3- Annoncer du planDéveloppemen
t :1- Doit être en accord avec le plan cité dans l’introduction etrépondre à la oules questions posées par la problématique :le champ lexical de l’environnementdoit obligatoirement figurer dans le corps du sujet.2- Doit être structuré et hiérarchisé à partir des connecteurs d’organisation : La plupart des pays d’Afrique souffrent à des degrés plus au moins variés de la sècheresse, phénomène naturelle qui frappe les régions, dites arides. La sècheresse se manifeste par la pénurie d’eau et par les précipitations non organisées toutau long de l’année. Cependant, on affirme que « les compétences humaines et les ressources existent pour résoudre le problème ». Y’a-t-il vraiment des solutions structurelles aux problèmes de l’eau ? S’agit-il seulement de la volonté et de la prévision pour trouver des solutions à la sécheresse ? Est-il possible de mettre un terme définitif au problème de l’eau ?Plusieurs raisons semblent corroborer la thèse selon laquelle le manque d’eau revient à sa mauvaise gestion et à la manière de le régler : on ne peut pas résoudre un problème en se contentant des diagnostiques. En effet, il ne suffit pas de commenter, ni d’expliquer le problème du manque d’eau pour le résoudre, il s’agit de trouver des solutions dans l’action. A mon avis, plusieurs solutions sont envisageablespour régler à un certain point le problème du manque d’eau. Je cite tout d’abord la politique dela gestion équitable de l’eau : il faut répartir les ressources en eau douce équitablement entres les villes. Ensuite, la transformation de l’eau de mer en eau douce semble efficace et bien mesurée en terme de coût et d’effort : les pays qui ont investi dans ce domaine, comme dans les pays du golf, ont réglé énormément de problèmes. Ils ont lutté contre la désertification qui provoque des 1- La mise en situationpeut être sous forme d’une définition (comme est le cas ici)2- La problématique est le chemin que l’on se propose de suivre à fin de résoudre un problème : ici la question de l’environnement.3- le plan est analytique, c’est-à-dire qu’il se propose de présenter les différents solutions pour résoudre un problème : ici la pénurie d’eau douce. Idée 1 :« …on ne peut pas résoudre un problème en se contentant des diagnostiques.… »Idée 2 :«… il faut répartir les ressources en eau douce équitablement entres les villes. »
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