Texte:: MÉMORIA N°75 Décembre/janvier 2020

:‫الثانويات‬
/ 2021 20 20‫االختبار األول في مادة اللغة الفرنسية‬
‫ لغات أجنبية‬: ‫الشعبة‬

‫ سا‬03 : ‫المدة‬
: TEXTE
Un crime de guerre oublié
Si l’on s’est peu penché sur leur histoire et leur « martyre », c’est pour la simple raison que, pendant
une bonne partie de la guerre, ils se trouvaient soit en détention durant une si longue période ou exécutés
avant l’Indépendance.
Selon l’Association Nationale des Condamnés à mort, leur nombre est évalué à près de 3000
dont 217 exécutés, 650 ont bénéficié de la grâce et environ 2000 libérés dans le cadre de l’amnistie
décidée par les accords d’Evian de 1962.
La réalité vécue par cette catégorie de nationalistes mérite d’être revisitée pour mieux assimiler
ce sentiment de détermination inébranlable qui a animé les moudjahidine dans leur combat contre
l’occupant français.
Les témoignages sur cet épisode foisonnent de récits édifiants de la cruauté et de l’inhumanité
avec lesquelles ils étaient traités par leurs bourreaux. On nous apprend par exemple que ces derniers
étaient bien récompensés pour chaque tête coupée –1500 francs–, ce qui les motivait à guillotiner
toujours ! Cela forçait ces geôliers à ramasser confusément des têtes et des corps au point que les
familles de certains condamnés exécutés n’ont jamais retrouvé les corps entiers de leurs proches.
Des récits montrent comment certaines scènes de supplice, au lieu d’abattre le moral des autres
détenus, les galvanisaient et leur procuraient plus de force. Sur leur chemin vers l’échafaud ou la cour
d’exécution, les moudjahidine gardent leur sérénité ou lancent « Vive l’Algérie ! » comme un double
message : aux survivants pour leur faire ancrer l’idée du dévouement à la patrie et les aider à ne jamais
abdiquer, et au monde entier pour faire entendre la voix du peuple déterminé à poursuivre le
combat jusqu’à l’indépendance.
La scène, immortalisée par de grands poètes et artistes, du « chahid » Ahmed Zabana, illustre la
puissance de cet impact qu’avait le supplice des condamnés à mort sur l’essor de la Révolution et
son rayonnement mondial. On les appelait les « martyrs vivants » parce que chacun attendait son
tour à la potence. Leur force est que, malgré la terreur permanente dans laquelle ils évoluaient, ils
faisaient tout pour ne pas montrer à l’ennemi un signe de faiblesse ou de peur.
Autre aspect important de l’histoire de cette catégorie des détenus : leur présence dans toutes les
prisons du pays. Cela prouve deux choses : les autorités coloniales avaient recours aux mêmes
pratiques pour tenter de juguler l’insurrection populaire contre le colonialisme, la sensibilisation se
généralisait parmi les Algériens.
Texte adapté d’après Adel Fathi, MÉMORIA n°75 décembre/janvier

2020
1/2
Questions :
I) Compréhension de l’écrit : (12 points)

1- Quel est le thème traité par l’auteur dans ce texte ?
2- Pourquoi, selon l’auteur, les condamnés à mort n’ont-ils pas fait l’objet de beaucoup de
recherches historiques ?
3- Corps entiers jamais retrouvés / cruauté et inhumanité / bien récompensés / procurer plus de
force / guillotiner toujours / martyrs vivants.
Classez les six (06) expressions ci-dessus selon qu’elles renvoient aux :
 Bourreaux : ……………………………….
 Condamnés à mort : ……………………………….
4- Quel est, selon l’auteur, le point fort des condamnés à mort ?

5- « … comme un double message ». (§4) À quoi renvoie l’expression soulignée ?
6- Relevez quatre mots ou expressions qui renvoient à : « condamnés à mort ».
7- « … ils étaient traités ... » (§3).
« On nous apprend … » (§3).
« … ce qui les motivait … » (§3).
Que remplace chacun des pronoms soulignés ?
8- « … les aider à ne jamais abdiquer ». (§4)

Le mot souligné veut dire : Réfléchir ? Résister ? Céder ? Recopiez la bonne réponse.
9- La scène du « chahid » Ahmed Zabana illustre la puissance de cet impact qu’avait le supplice
des condamnés à mort.
Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi : La puissance de cet impact …
10- L’auteur a choisi pour titre à son texte : « Un crime de guerre oublié ». Êtes-vous d’accord avec
ce choix ? Répondez en deux ou trois phrases.
II) Production écrite : (08 points)

Traitez un sujet au choix.
Sujet1 : Pour informer vos camarades du contenu de cet écrit, rédigez le compte rendu critique de
ce texte qui sera publié dans le journal de votre lycée, rubrique « Histoire et Personnages ».
Sujet2 : L’Histoire de l’Algérie regorge de dates correspondant à des événements qui ont marqué
notre glorieuse Révolution.
Rédigez un texte d’une centaine de mots pour présenter une de ces dates.
2/2
Barème Corrigé-type : Langues étrangères :
Total Détail
Compréhension de l’écrit : (12 points)
1pt 1- Le thème traité par l’auteur dans ce texte : l’histoire des condamnés à mort
pendant la guerre de libération nationale. (Accepter toute réponse très
proche).
2- Selon l’auteur, les condamnés à mort n’ont pas fait l’objet de beaucoup
1pt 0.5x2
de recherches historiques : pendant une bonne partie de la guerre, ils se
trouvaient soit en détention durant une si longue période ou exécutés
avant l’Indépendance.
3-
 Bourreaux : cruauté et inhumanité / bien récompensés / guillotiner
1.5pts 0.25x6 toujours.
 Condamnés à mort : Corps entiers jamais retrouvés / procurer plus de
force / martyrs vivants.
4- Selon l’auteur, le point fort des condamnés à mort : malgré la terreur

1pt permanente dans laquelle ils évoluaient, ils faisaient tout pour ne pas
montrer à l’ennemi un signe de faiblesse ou de peur.
5- « … un double message » : les deux messages des condamnés à mort :
1pt 0.5x2 Message1 : aux survivants pour leur faire ancrer l’idée du dévouement à
la patrie et les aider à ne jamais abdiquer.
Message2 : au monde entier pour faire entendre la voix du peuple
déterminé à poursuivre le combat jusqu’à l’indépendance.
6- « condamnés à mort » : exécutés / grâce / libérés dans le cadre de

1pt 0.25x4 l’amnistie / catégorie de nationalistes / sentiment de détermination /
cruauté / inhumanité / bourreaux / tête coupée / guillotiner / geôliers / des
têtes et des corps / supplice / échafaud / cour d’exécution / « chahid »
Ahmed Zabana / « martyrs vivants » / potence / détenus / prisons.
7- « … ils étaient traités ... » (§3) / ils = les condamnés à mort.
1.5pts 0.5x3 « On nous apprend … » (§3) / on = les témoignages, l’histoire (Accepter :
les témoins, les historiens).
« … ce qui les motivait … » (§3) / les = les bourreaux, les geôliers.
0.5pt 8- « … les aider à ne jamais abdiquer ». (§4)
Le mot souligné veut dire : Céder.
1.5pts 0.5x3
9- La puissance de cet impact qu’avait le supplice des condamnés à mort est
illustrée par la scène du « chahid » Ahmed Zabana.
10- L’auteur a choisi pour titre à son texte : « Un crime de guerre oublié ».
2pts Êtes-vous d’accord avec ce choix ? Répondez en deux ou trois phrases.
On peut exploiter certains éléments pour justifier sa position (pour) ou (contre) :
les recherches historiques sur ces condamnés ne sont pas très riches / avec le
temps on a presque oublié ces condamnés / le très peu de condamnés survivants
n’ont pas bien raconté leurs camarades / …

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I) Compréhension de l’écrit : (12 points)

4- Quel est, selon l’auteur, le point fort des condamnés à mort ?

8- « … les aider à ne jamais abdiquer ». (§4)

II) Production écrite : (08 points)

Compréhension de l’écrit : (12 points)

4- Selon l’auteur, le point fort des condamnés à mort : malgré la terreur

6- « condamnés à mort » : exécutés / grâce / libérés dans le cadre de

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