Sequence 2 Le Recit de Voyage
Sequence 2 Le Recit de Voyage
Sequence 2 Le Recit de Voyage
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
C.B 01 Ecouter, comprendre un récit de voyage et un reportage touristique afin prendre des
notes et les restituer sous forme de résumés oraux
C.B 02 Lire, comprendre d un récit de voyage et un reportage touristique pour les restituer
sous forme de résumés.
C.B 03 Produire oralement des récits de voyage et des reportages touristiques à partir de
supports audio-visuels
C.B 04 Produire par écrit des récits de voyage et des reportages touristiques.
https://www.youtube.com/watch?v=3jD_8l8f7Cg
Objectifs:
- Repérer les besoins et les lacunes des apprenants afin de prévoir des séquences d'apprentissage.
- Identifier leurs problèmes pour présenter des solutions.
- Tester leurs capacités de compréhension
Sujet:
1
Grille d’évaluation diagnostique
Projet III: Présenter le lycée, le village ou le monde de ses rêves, pour faire partager ses idées, ses aspirations.
https://www.youtube.com/watch?v=3jD_8l8f7Cg
Tu fais partie de l'équipe de rédaction du journal du lycée "Daikhe El Bachir". Après avoir fait un
séjour pendant un mois à Paris, tu es chargé de rédiger un article afin de décrire à tes camarades les
différents lieux et monuments que tu as eu la chance de visiter. L'article doit paraitre le 15 mars 2012.
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Projet 3 : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
Compétence de base : écouter le support et prendre des notes afin de les restituer sous forme d’un compte
rendu oral
Support : audio-visuel
Objectifs :
1ère projection:
Activité 02:
a- "Alger s'ouvre au tourisme et qui en a toutes les potentialités", l'expression soulignée signifie;
- Ville déserte
- Ville qui n'a pas des infrastructures
- Ville riche en matière du tourisme
b- "aldjazair" signifie en arabe;
- Les plaines
- Les rivières
- Les iles
3
Activité 03: pour montrer la beauté des lieux, les journalistes ont employé un certain nombre de mélioratifs.
Repérez-en quelques uns dans la vidéo.
- La joyeuse, la bien-gardée
Activité 04: indiquez dans le tableau ci-dessous les renseignements donnés sur la ville d'Alger
"Alger est une ville marine, c'est une ville beaucoup fréquentée par les corsaires. Il ya un rocher qui restait
cinq (5) siècles sous domination espagnole, ensuite tout ça s'est rejoint pour faire ce qui est aujourd'hui
potentiellement un véritable port de pêche. "
Activité 06: reliez par une flèche que chaque lieu à sa définition
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Projet III/ Séquence 02:
1ère projection:
Activité 02:
c- "Alger s'ouvre au tourisme et qui en a toutes les potentialités", l'expression soulignée signifie;
- Il lui manque les capacités
-
d- "aldjazair" signifie en arabe;
- Les plaines
- Les rivières
- Les iles
Activité 03: pour montrer la beauté des lieux, les journalistes ont employé un certain nombre de
mélioratifs. Repérez-en quelques uns dans la vidéo.
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Activité 04: indiquez dans le tableau ci-dessous les renseignements donnés sur la ville d'Alger
Climat
Histoire
Donnés démographiques
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Activité 05: voici quelques propos de l'architecte Halim Faidi, complétez-les.
"Alger est une ville....................., c'est une ville beaucoup fréquentée par les corsaires. Il ya un rocher qui
restait …. siècles sous domination......................, ensuite tout ça s'est rejoint pour faire ce qui est aujourd'hui
potentiellement un véritable.................de pêche. "
Activité 06: reliez par une flèche que chaque lieu à sa définition
Activité 07:
Sur Skype ton ami français t'a tant parlé de la capitale de France "Paris". Il te demande de lui décrire celle de
ton pays: "Alger" qu'il n'a jamais visitée.
Projet 3 : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
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Séquence 1 : Produire un texte touristique à partir d'un reportage.
Compétence de base : écouter le support et prendre des notes afin de les restituer sous forme d’un compte
rendu oral
Support : audio-visuel
Objectifs :
1ère projection:
Activité 02:
e- "Alger s'ouvre au tourisme et qui en a toutes les potentialités", l'expression soulignée signifie;
- Ville déserte
- Ville qui n'a pas des infrastructures
- Ville riche en matière du tourisme
f- "aldjazair" signifie en arabe;
- Les plaines
- Les rivières
- Les iles
Activité 03: pour montrer la beauté des lieux, les journalistes ont employé un certain nombre de
mélioratifs. Repérez-en quelques uns dans la vidéo.
- La joyeuse, la bien-gardée
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Activité 04: indiquez dans le tableau ci-dessous les renseignements donnés sur la ville d'Alger
"Alger est une ville marine, c'est une ville beaucoup fréquentée par les corsaires. Il ya un rocher qui
restait cinq (5) siècles sous domination espagnole, ensuite tout ça s'est rejoint pour faire ce qui est
aujourd'hui potentiellement un véritable port de pêche. "
Activité 06: reliez par une flèche que chaque lieu à sa définition
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Projet III/ Séquence 02:
1ère projection:
Activité 02:
g- "Alger s'ouvre au tourisme et qui en a toutes les potentialités", l'expression soulignée signifie;
- Il lui manque les capacités
-
h- "aldjazair" signifie en arabe;
- Les plaines
- Les rivières
- Les iles
Activité 03: pour montrer la beauté des lieux, les journalistes ont employé un certain nombre de
mélioratifs. Repérez-en quelques uns dans la vidéo.
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Activité 04: indiquez dans le tableau ci-dessous les renseignements donnés sur la ville d'Alger
Climat
Histoire
Donnés démographiques
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Activité 05: voici quelques propos de l'architecte Halim Faidi, complétez-les.
"Alger est une ville....................., c'est une ville beaucoup fréquentée par les corsaires. Il ya un rocher qui
restait …. siècles sous domination......................, ensuite tout ça s'est rejoint pour faire ce qui est aujourd'hui
potentiellement un véritable.................de pêche. "
Activité 06: reliez par une flèche que chaque lieu à sa définition
Activité 07:
Sur Skype ton ami français t'a tant parlé de la capitale de France "Paris". Il te demande de lui décrire celle de
ton pays: "Alger" qu'il n'a jamais visitée.
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Projet III: Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées et ses aspirations.
Séquence 02: Produire un texte touristique à partir d'un reportage.
Objet d'étude: le reportage touristique
Objectif: lire et comprendre le texte afin d'en faire un compte-rendu
Support de la compréhension de l'écrit
Annaba, la merveilleuse…
Ici, à Annaba, le tourisme a de beaux jours, hôtels luxueux, villas cousues et aménagement de zones
de villégiature voient le jour.
Les plages en été, et même au printemps, demeurent les lieux incontournables afin d’échapper au
stress du quotidien. Prendre des couleurs, se dorer au soleil, s’adonner aux joies de la baignade, admirer le
coucher du soleil…, les gens d’ici ne s’en lassent jamais.
Et comme tous les estivants qui préfèrent les eaux calmes de la Méditerranée, ils s’en donnent à cœur joie.
La ville a aussi son charme. Son point de départ est le cours de révolution, où tout s’organise. Agréable
promenade de 500 m de long plantées de ficus, jalonnée de squares, des jardins et de parterres fleuris et bordée
de maisons à arcades et de magasins, elle joint le quartier administratif ( wilaya, poste bibliothèque, APC) à
l’un des bassins du port de la gare.
Cette promenade très fréquentée, surtout le soir, fait penser aux fameuses Remblas de Barcelone. On y
déambule, tantôt on s’attarde sur des vitrines, tantôt on préfère s’attabler autour d’une glace ou autour de
rafraîchissements.
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Projet 3 : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
Compétence de base : lire et comprendre le texte afin d'en faire un compte rendu objectif
Objectifs :
- Un fait divers
- Un reportage touristique
- Un récit de voyage
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Activité 03:
a- "…zones de villégiature voient le jour.", le mot souligné veut dire;
- Séjour à l'hôpital
- Promenade
- Séjour de vacances à la mer.
b- Repérez dans le texte trois mots appartenant au champ lexical de "été".
- Estivants.
- Plage
- Soleil
Hôtels Luxueux
Villas Cousus
Parterres fleuris
Activité 06: pour avoir un rapport de but reliez par une flèche chaque énoncé à celui qui lui
correspond Les gens se réfugient dans les plages pour qu'ils se rafraichissent
Les estivants choisissent les eaux de la Méditerranée dans le but d'échapper au stress
Les touristes prennent des glaces afin de s'adonner aux joies de la baignade
Activité 07: de quel rapport logique s'agi-il dans la phrase soulignée dans le texte.
C'est la comparaison.
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Activités de compréhension: élève
V- Lecture globale:
c- Observez tous les éléments paratextuels puis complétez les pointillés suivants;
- Titre:…………………………………….
- Texte:………………………………….
- Références:………………………………………………………………………………………………
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d- Donnez quelques hypothèses de sens:
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………………………………………………………………………………………
VI- Lecture silencieuse du texte.
VII- Vérification des hypothèses de sens
VIII- Lecture analytique :
- Un fait divers
- Un reportage touristique
- Un récit de voyage
Activité 03:
c- "…zones de villégiature voient le jour.", le mot souligné veut dire;
- Séjour à l'hôpital
- Promenade
- Séjour de vacances à la mer.
d- Repérez dans le texte trois mots appartenant au champ lexical de "été".
- ……………………….
- ………………………
- ………………………
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Activité 05: voici quelques détails du lieu décrit par l'auteur. Caractérisez-les en complétant le tableau ci-
dessous.
Hôtels
Villas
Plages
Parterres
Activité 06: pour avoir un rapport de but reliez par une flèche chaque énoncé à celui qui lui
correspond Les gens se réfugient dans les plages pour qu'ils se rafraichissent
Les estivants choisissent les eaux de la Méditerranée dans le but d'échapper au stress
Les touristes prennent des glaces afin de s'adonner aux joies de la baignade
Activité 07: de quel rapport logique s'agit-il dans la phrase soulignée dans le texte.
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Activité 08:
Vous animez la rubrique « découvrir une ville algérienne » de votre journal scolaire. Le texte que vous venez
de lire vous a particulièrement intéressé et vous tenez à informer vos camarades sur la beauté de la ville de
"Annaba". Rédigez le compte rendu objectif de ce texte.
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Projet III/Séquence 02/Activités de langue:
L'expression de but
Activité 01: complétez chaque énoncé de la liste 1 par le complément de but correspondant pris dans la liste 2
Activité 02: lisez le texte, soulignez les expressions de but puis complétez le tableau ci-dessous
Nous devons préparer nos bagages en vue d'un éventuel voyage au Tassili. Nous devrions partir tôt pour
l'aéroport de crainte que l'avion ne parte sans nous. Notre guide, une fois à l'aéroport, nous donnera une
documentation complète sur le Tassili pour que pour que nous ne perdions pas notre route. Et surtout que
personne ne parle de ce voyage aux enfants de peur qu'ils ne demandent à nous accompagner. C'est pour
leur éviter les souffrances d'un tel voyage.
Activité 03: soulignez le C.C de but, puis mettez le numéro de la phrase dans la colonne qui convient
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Activité 04: réécrivez les couples de propositions suivantes en une phrase simple exprimant le but.
Employez ces mots de liaison: pour, afin de, en vue de, de peur de, de crainte de.
Activité 05: réécrivez les couples de propositions suivantes en une phrase complexe exprimant le
but. Employez les mots de liaison proposés: pour que, afin que, de crainte que, de peur que.
1- Un émigré algérien résidant à Paris a emmené avec lui ses enfants à Constantine. Ils désiraient
qu'ils découvrent sa ville natale.
2- Ce père de famille, richissime, a fait construire une très grande maison à trois étages. Il voulait que
chacun de ses trois enfants ait sa chambre à lui seul.
3- On a pris toutes les mesures qui s'imposent. On craignait que le projet ne tombât à l'eau.
4- Cette mère de famille, soucieuse de l'avenir de ses enfants, suit ceux-ci de près. Elle a peur qu'ils
n'échouent.
Activité 07: mettez les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent.
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Projet 3 : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
Objectifs:
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Projet III/ Séquence02/Activités de langue:
Le corrigé
L'expression de but
Activité 01: complétez chaque énoncé de la liste 1 par le complément de but correspondant pris dans la liste 2
Nous devons préparer nos bagages en vue d'un éventuel voyage au Tassili. Nous devrions partir tôt pour
l'aéroport de crainte que l'avion ne parte sans nous. Notre guide, une fois à l'aéroport, nous donnera une
documentation complète sur le Tassili pour que pour que nous ne perdions pas notre route. Et surtout que
personne ne parle de ce voyage aux enfants de peur qu'ils ne demandent à nous accompagner. C'est pour
leur éviter les souffrances d'un tel voyage.
Activité 03: soulignez le C.C de but, puis mettez le numéro de la phrase dans la colonne qui convient
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But à atteindre But à éviter
2/5/6 1/3/4/7
Activité 04: réécrivez les couples de propositions suivantes en une phrase simple exprimant le but.
Employez ces mots de liaison: pour, afin de, en vue de, dans le but de, de crainte de.
Activité 05: réécrivez les couples de propositions suivantes en une phrase complexe exprimant le
but. Employez les mots de liaison proposés: pour que, afin que, de crainte que, de peur que.
5- Un émigré algérien résidant à Paris a emmené avec lui ses enfants à Constantine pour qu'ils
découvrent sa ville natale.
6- Ce père de famille, richissime, a fait construire une très grande maison à trois étages afin que chacun
de ses trois enfants ait sa chambre à lui seul.
7- On a pris toutes les mesures qui s'imposent de crainte que le projet ne tombe à l'eau.
8- Cette mère de famille, soucieuse de l'avenir de ses enfants, suit ceux-ci de près de peur qu'ils
n'échouent.
Activité 07: mettez les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent.
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Activité 08:
Activité de créativité.
Projet 3 : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de ses rêves sous forme de dépliant touristique
pour faire partager ses idées, ses aspirations.
Pratique discursive et intention communicative : relater pour informer et agir sur le destinataire
Objectifs:
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Projet III/Séquence 02/Activités de langue fiche élève
Activité 01: réorganisez dans le cette liste de verbes en fonction des cinq sens:
Activité 02 : relevez dans les deux textes ci-dessous les différents verbes de perception :
Texte 1
L’ombre envahit le jardin mais je vois encore papa dans l’allée . Entre les arbres , j’ aperçois
les fenêtres éclairées de la ferme voisine . J’ entrevois la lune qui émerge au-dessus de la masse noire
des arbres .
Texte 2
Du haut de son phare , le gardien contemple au loin des bateaux de pêche . Il observe le ciel
sombre , orageux et , entre deux nuages , il entrevoit un avion qui passe rapidement .
Activité 03: Complétez les phrases suivantes par l’ un des verbes de perception de la liste ci-après :
Regarder / apercevoir / observer / contempler / voir.
Lorsque Pierre est entré dans la maison, il a d’abord regardé (.......................................................) toute la
pièce principale c’était grand et il faisait froid. Il s’est avancé et il a vu (…………………………) dans le
coin sombre, un piano. Il l’a regardé (………………………… ) de près, l’a regardé
(……………………………) sous toutes les coutures et, soudain, il a vu (...........................................) un
minuscule fil d’or qui sortait de la dernière touche. Il a tiré dessus et une musique merveilleuse a retenti dans
tout le salon. C’est alors qu’il a vu (….......................................................) une faible lueur derrière la fenêtre,
puis un scintillement, et enfin une lumière aveuglante qui s’est répandue partout. Il voyait
(……………………………………) maintenant devant lui une salle de bal Il a alors vu
(…...........................................) des formes colorées qui se glissaient le long des murs. Pierre
regardait
(….......................................................) ce spectacle avec étonnement et admiration. Il regardait
(…………………………….) sans pouvoir détourner les yeux...
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Projet III/Séquence 02/Activités de
Activité 01: réorganisez dans le cette liste de verbes en fonction des cinq sens:
Activité 02 : relevez dans les deux textes ci-dessous les différents verbes de perception :
Texte 1
L’ombre envahit le jardin mais je vois encore papa dans l’allée . Entre les arbres , j’ aperçois
les fenêtres éclairées de la ferme voisine . J’ entrevois la lune qui émerge au-dessus de la masse
noire des arbres .
Texte 2
Du haut de son phare , le gardien contemple au loin des bateaux de pêche . Il observe le ciel
sombre , orageux et , entre deux nuages , il entrevoit un avion qui passe rapidement .
Activité 03: Complétez les phrases suivantes par l’ un des verbes de perception de la liste donnée.
Lorsque Pierre est entré dans la maison, il a d’abord observé toute la pièce principale c’était grand et il faisait
froid. Il s’est avancé et il a découvert dans le coin sombre, un piano. Il l’a examiné de près, l’a embrassé du
regard sous toutes les coutures et, soudain, il a aperçu un minuscule fil d’or qui sortait de la dernière touche.
Il a tiré dessus et une musique merveilleuse a retenti dans tout le salon. C’est alors qu’il a distingué une faible
lueur derrière la fenêtre, puis un scintillement, et enfin une lumière aveuglante qui s’est répandue partout. Il
remarquait maintenant devant lui une salle de bal Il avait alors sous les yeux des formes colorées qui se
glissaient le long des murs. Pierre contemplait ce spectacle avec étonnement et admiration. Il était fasciné et
ne pouvait pas détourner les yeux...
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Projet III/Séquence 02/Activités de préparation à l'écrit:
Activité 01: complétez le texte par les indicateurs spatiaux suivants: à droite, à coté, à proximité, tout autour,
parmi, au paysage, face au.
Pour aller à Tighezrane, leur verger, Ameur et son épouse suivaient un sentier capricieux et encaissé qui
plongeait résolument vers le fond de la vallée. La journée était belle et la Kabylie magnifique en cette période
de l'année. Du haut village, ils purent admirer une bonne partie de la Kabylie: au nord, le massif des Ait-
Djenad qui se dresse comme une barrière imposante devant la Méditerranée; au sud, le Djurdjura encore plus
hermétique, qui semble cacher aux regards un monde imaginaire, très différent du notre. C'est un colosse
dénudé, d'un blanc de cendre assez terne, sur les contreforts et dont les cimes se confondent souvent avec les
gros cumulus. Mais en ce mois d'avril au ciel bleu, ses sommets sont encore couverts d'une neige éblouissante.
Il offre alors aux montagnards un spectacle grandiose fait de beauté sauvage. Les villages minuscules qui se
terrent à son pied ou s'égrènent sur les sommets des massifs ont l'air d'une multitude apeurée. A l'est et à
l'ouest, partout des collines, des montagnes, des vallées profondes et étroites où se devinent des rivières qui
toutes vont se rejoindre là-bas dans la plaine. Une plaine d'ailleurs étroite, simple couloir entre les massifs
nord et les massifs sud. Un vrai visage de montagne.
Ce qu'ont admiré Ameur et son épouse du village Description du Djurdjura Description de la plaine
Activité 03: le début et la fin du reportage ci-dessous ont été supprimés, c'est à vous de les rédiger.
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C'est le village kabyle type avec ses maisons serrées les unes contre les autres et ses toits de tuile rouge.
Les oliviers, les figuiers, les caroubiers escaladent les pentes tout autour. Des frênes puissants ont poussé le
long du triple ruisseau qui coule d'une source au pied de l'Aghbalou; les romains avaient capté les eaux de
cette source pour les acheminer vers Bejaïa.
Moyens de transport étant inexistant, les habitants sont dans l'isolement total. Les déplacements sont rares:
"souvent je reste trois mois sans sortir du village…" Saïd ne se considère pas comme un chômeur car il
travaille son lopin de terre tout en louant ses muscles pour les travaux saisonniers.
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Activité 04:
La visite d'une ville côtière algérienne vous a tant impressionné au point où vous décidez de rédiger un
reportage touristique puis l'envoyez à un journal local qui se charge de le publier dans l'espace consacré aux
écrits des lecteurs.
Corrigé
Activité 01: complétez le texte par les indicateurs spatiaux suivants: à droite, à coté, à proximité, tout
autour, parmi, au paysage, face au.
A proximité de la ville de Tipaza, face au Chenoua, s'étend l'ancienne ville romaine. Pour la visiter, il faut
entrer dans un immense parc, où le touriste découvrira les ruines, dispersées parmi les oliviers, les lentisques
et les chênes verts. Tout d'abord, on rencontre, à droite, un premier monument: l'amphithéâtre. C'est dans
l'arène de 80 mètres de long qu'avait lieu les combats entres des hommes armés et des bêtes féroces. Tout
autour, on voit encore les gradins sur lesquels s'assoyaient les spectateurs. La promenade continue sur une
large voie romaine. Elle passe à coté deux temples où les Romains venaient adorer leurs Dieux. On peut
admirer, au passage, un portique ouvrant sur une grande cour dallée.
Sur les hauteurs de la région de Bejaïa niche un grand village, invisible. Seule une vue aérienne
permet de deviner son existence dans cette région géographiquement hostile à la domestication. Situé à
une vingtaine de kilomètres de la route menant à Azzefoun et de la même distance de Vgayet; ce village
garde encore tous les vestiges du passe.
C'est le village kabyle type avec ses maisons serrées les unes contre les autres et ses toits de tuile rouge.
Les oliviers, les figuiers, les caroubiers escaladent les pentes tout autour. Des frênes puissants ont poussé le
long du triple ruisseau qui coule d'une source au pied de l'Aghbalou; les romains avaient capté les eaux de
cette source pour les acheminer vers Bejaïa.
Les moyens de transport étant inexistant, les habitants sont dans l'isolement total. Les déplacements sont
rares: "souvent je reste trois mois sans sortir du village…" Saïd ne se considère pas comme un chômeur car il
travaille son lopin de terre tout en louant ses muscles pour les travaux saisonniers.
En hiver, la ville retrouve son calme et tombe dans une léthargie de neuf mois. Toudja se vide, les
estivants de passage repartent chacun de son coté. L'ennuie se fait maitre des lieux. Les plus chanceux
verront un spectacle unique: les montagnes recouvertes de blanc caressent la grande bleue.
Activité 04:
Situation d'intégration
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