Résumé 4am

1er et 2ème
trimestre

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 Fixez haut vos objectifs et n’arrêtez pas jusqu’à ce que vous arrivez 
Résumé 4am 1er et 2ème trimestre
1. Compréhension de l’écrit :
Projet 2 : «  vivre ensemble en paix »

 Le texte argumentatif : se compose de trois parties :

A. L’introduction :
séq1 et séq2
Thème + Thèse
 Séquence1 : séquence 2 : (point de vue/opinion )
- Le racisme - La violence dans les stades selon moi, à mon avis ..
- La solidarité - La violence à l’égard des femmes je pense/ je suis convaincue
- La tolérance - La violence envers les enfants je trouve / personnellement..
B. Développement :
1. Connecteurs : d’abord, / d’une part/ d’autre part/ enfin …
2. Arguments : les preuves
3. Les exemples : en effet, par exemple ……………
c. conclusion : réaffirmer la thèse . donc, …………….

 Un dialogue : passage narratif : l’auteur qui parle

Passage argumenté(dialogue)  : les interlocuteurs qui parlent ( : « » - - ) + les
arguments et les exemples .

2. Vocabulaire :
1-Les synonymes
Donne, trouve, relève du texte un mot de même sens que.................. Le mot ........ veut dire................
/l’expression .........veut dire........Le mot ........ signifie ................ /l’expression .........signifie........
2 -Les antonymes
Donne, trouve, relève du texte le contraire de..................Donne, trouve, relève du texte l’antonyme
de .................
.3-Les mots de la même famille:
Donne, trouve, relève du texte un mot de la même famille que:.......
EX: faciliter , facilité, facile, facilement.......
Ex: sport , sportif , sportive, sportivement......
4- Le champ lexical: Relève le champ lexical relatif au thème
–le champ lexical du.............
Relève les mots qui renvoient à l’idée de.........
Relève les mots qui sont en relation avec le .........
5- Les verbes de paroles :
 Le verbe de parole peut – être placé avant les paroles suivis des deux points et les guillemets.
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  Le verbe de parole peut – être placé aussi au milieu ou à la fin des paroles .
Ex : Le père lui cria : « Ne demande jamais pardon à un nègre. »
sujet v
«  Excusez – moi , me dit un petit garçon , je voudrais passer . »
« Ne demande plus jamais pardon à un nègre. » , lui cria le père .
Les verbes de parole peuvent préciser :
 Une déclaration : annoncer , déclarer , dire …
 Une demande : interroger , demander , questionner …
 Une réponse : répondre , répliquer …
 Un ordre : ordonner , exiger …
 Des sentiments de colère : s’écrier , gronder …
 Une intensité forte : crier , hurler …
 Une intensité faible : chuchoter , murmurer …
3. Grammaire :
1. Les propositions subordonnées :
a) La proposition subordonnée relative :
C’est une proposition introduite par un pronom relatif : qui/ dont / où / que(précédé d’un nom)
Ex : je lis le livre que tu m’a prêté.
Nom
b) La proposition subordonnée complétive :
C’est une proposition introduite par «  que » qui est précédé par un verbe .
Ex : Je pense que le racisme est un problème mondial.
Verbe
Les expressions (les rapports)
Les expressions Phrase simple ( 1 seul verbe Phrase complexe 2 ou plus de
conjugué) verbes conjugués

A cause de Parce que / car vu que, étant

La cause (la raison) Grace à + un nom donné que, attendu que, sous
Pourquoi ? En raison de prétexte que / comme/ puisque
Ex :A cause de sa négligence,
il a échoué à l’examen. Ex : Nous devons agir parce
Grace à son effort, il a réussi à que la situation est grave.
l’examen

La conséquence ( résultats ) Au point de + verbe à l’infinitif Au point que / si bien que/ si…
Ex : Il s'inquiète pour son que/ tellement.. que / donc
examen au point de ne plus /alors…..
dormir. Ex : Il est malade si bien qu’il
est absent.
Il est tellement malade qu’il est
absent
Le but ( la visée d’une action ) But à atteindre : Pour que = afin que= de peur
A atteindre ou à éviter Pour =afin de =dans le but de + que = de crainte que+
Dans quel but ? infinitif. subjonctif
Ex : Il va à l’école pour étudier. Ex : elle a beaucoup travaillé
But à éviter : pour que son examen soit un
de peur de = de crainte de + succès.
v.inf
ex : Il s'est mis à courir de peur
de rater  l'autobus.
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2. Le discours direct et le discours indirect
D. Direct D. Indirect

1. phrase introductive : «  phrase A. phrase introductive+que+ phrase

déclarative qui se termine par un déclarative
point final)
ex : Il me déclare :  « je travaille ex : Il me déclare qu’il travaille sérieusement.
sérieusement .»
2. Phrase intro : « phrase impérative qui B. Phrase introductive +de+verbe. infinitif
commence par un verbe au mode
impératif » ex : Le professeur nous demande de réviser nos
ex : Le professeur nous demande : «  leçons.
révisez vos leçons. »
3. Phrase introductive : «  phrase C. Phrase introductive +si+..  ( se termine par
interrogative par (est-ce- que/ un point final.
inversion du verbe) ( la réponse oui
ou non ) ? ex : Le professeur me demande si je révise mes
ex : « Révises-tu tes leçons ? », me demande leçons.
le professeur.
( oui, je révise. / non, je ne révise pas. )
4. Phrase introductive : « phrase D. Phrase introductive + phrase déclarative
interrogative commençant par un commençant par un mot interrogatif
mot interrogatif ( pourquoi/ quand/ ( pourquoi/ quand/ comment …. .»
comment …. ?»
ex :Mes parents nous demandent : « où ex : Mes parents nous demandent où nous
voulez-vous passer les vacances ? voulons passer les vacances.
5. Phrase introductive : « phrase E. Phrase introductive + ce que + phrase
interrogative par que/qui ? » déclarative.
ex : Le professeur me demande : « que fais- ex : Le professeur me demande ce que je fais.
tu ? »
6. Personne : F. Personne :
 Je  Il/elle
 Tu  Je/tu
 vous  Vous /nous
 Me  Le
7. Indicateurs : G. Indicateurs :
 Aujourd’hui  Ce jour là
 Demain  Le lendemain
 Hier  La veille
 Passé  Précédent
 Prochain  Suivant
 Ici  Là

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N.B : Quand le verbe introducteur (verbe de parole) est conjugué au présent ou au futur de l’indicatif , il n’ya
aucun changement spatio-temporel( temps ).
Quand le verbe introducteur est conjugué au passé, il y a un changement.

D.D D.I

 Présent de l’indicatif  Imparfait

ex :Il me déclara : « Je travaille ex : Il me déclara qu’il travaillait sérieusement.

sérieusement. »

 Passé composé  Plus que parfait

ex : Il me déclara : « J’ai travaillé ex : Il me déclara qu’il avait travaillé

sérieusement. » sérieusement.

 Futur simple  Conditionnel présent

ex : Il me déclara : «  Je travaillerai ex : Il me déclara qu’il travaillerait

sérieusement. » sérieusement.

 Futur antérieur  Conditionnel passé

ex : Il me déclara : «  J’aurai travaillé ex : Il me déclara qu’il aurait travaillé

sérieusement. » sérieusement.
4. Conjugaison :
Temps 1er grpe 2ème grpe 3ème grpe être avoir
« er » « ir » « dre,re,oir,ir »
présent de e, es ,e, ons, is, ds, ds,d, ons, ez, suis, es, est, ai, as, a,
l’indicatif ez ,ent is ,it ,issons ,iss ent sommes, êtes, avons, avez,
ez ,issent x, x, t, ons, ez, sont ont
ent
s -s -t -ons -ez -
ent
Futur erai, eras, era, irai, iras, ira, rai, ras, ra, serai, seras, aurai, auras,
simple sera, serons, aura,
erons, erez, irons, irez, rons, rez, ront
serez, seront aurons,
eront iront
aurez,
auront

Imparfait ais ais ait ais ais ait ais ais ait étais, étais, avais,avais,
était, étions, avait, avions,
ions iez aient ions iez aient ions iez aient
étiez, étaient aviez,
avaient

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 Futur aux « être » ou  aux « être » ou  aux « être » ou  aurai été , aurai eu ,
antérieur « avoir » au « avoir » au « avoir » au auras été, aura auras eu,
futur simple + futur simple + futur simple + été, aurons été, aura eu,
P.P P.P P.P aurez été aurons eu,
auront été aurez eu
auront eu
Passé aux « être » ou aux « être » ou aux « être » ou ai été, as été, a ai eu, as eu,
compose « avoir » au « avoir » au « avoir » au été, avons été, a eu, avons
présent de présent de présent de avez été, ont eu, avez eu,
l’indicatif + P.P l’indicatif + l’indicatif + P.P été ont eu
P.P

condition R+ R+ R+( terminaisons serais, serais, aurais,

nel ( terminaisons ( terminaisons d’imparfait) serait, serions, aurais,
présent d’imparfait) d’imparfait) seriez, seraient aurait,
rais, rais, rait,
aurions,
rais, rais, rait, rais, rais, rait, rions, riez, raient
auriez,
rions, riez, rions, riez,
auraient
raient raient

condition aux « être » ou aux « être » ou aux « être » ou «  aux « être » ou aux « être »
nel passé «  avoir » au «  avoir » au avoir » au «  avoir » au ou «  avoir »
conditionnel conditionnel conditionnel conditionnel au
présent +P.P présent +P.P présent +P.P présent + été conditionnel
présent +eu

Subjonctif que + s+ v que + s+ v que + s+ v que je sois que j’ aie

présent ( e, es, e, ions, ( e, es, e, ions, ( e, es, e, ions, iez, que tu sois que tu aies,
iez, ent) iez, ent) ent) qu’il soit, qu’il ait
que nous que nous
soyons ayons,
que vous soyez, que vous
ayez,
qu’ils soient
qu’ils aient

Remarque :
 Lorsque le verbe de la principale exprime : un sentiment / un doute/ un ordre/ une obligation/ un
doute/ un souhait , le verbe de la subordonnée se conjugue au subjonctif présent.
Ex : Le professeur exige que tu fasses tex activités./ J’aime que tu sois le meilleur.
 Lorsque la phrase complexe exprime l’expression du but, le verbe de la subordonnée se conjugue au
subjonctif ( pour que + subjonctif )
Je révise mes leçons pour que je réussisse.
 Lorsque le verbe de la principale exprime une opinion ou une déclaration, le verbe de la subordonnée
se conjugue au présent de l’indicatif .
Ex : Je pense qu’il est heureux. / Il déclare qu’elle travaille sérieusement

5. Orthographe :
1. La ponctuation dans le dialogue
Dans un récit , le passage au dialogue est nettement marqué par une ponctuation particulière :
 Les deux points introduisent le dialogue .
 Les guillemets ouvrent et ferment le dialogue .

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 Les tirets indiquent les changements d’interlocuteurs .
 Les virgules séparent le dialogue du verbe de parole qui le suit , elles encadrent le verbe de parole inséré
dans le dialogue .
2. Les homophones sont des mots qui ont la même prononciation mais ils n’ont pas le même sens ni la
même écriture .
ex : vert/ verre/ ver sont/ son s’est/ c’est