Université Hassan II Mohammedia – Casablanca

Ecole Nationale de Commerce et de Gestion

‫المدرست الوطنيت للتجارة والتسيير الدار البيضاء‬
Examen final (2019/2020)
Nom : ………………………………..…………………………………..…………………………………….…..……………………….…..… Note : ……………………………………………………….…..….…..…
Matière : Analyse de données.
Aucun document n’est autorisé. Prénom : …………………………………….……………….………..…………………………………….…..…

Pr. BOULAHOUAL Adil Numéro d’examen : …………………………………..…………………………………….

Durée : 1:30.
Exercice I :

1. Quelles sont les différences cruciales entre les méthodes de Non supervisée : la segmentation ; la supervisée : pour
prédiction et nécessite une variable output et un échantillon
classification supervisées et les non supervisées. d’apprentissage.
2. Dans le cadre de la régression linéaire, si la valeur 0 Dans le cadre la régression linéaire simple oui MAIS multiple
appartient à l’intervalle de confiance de la β1 nous non, il faut vérifier les autres β i. (il faut voir les autres
acceptons le modèle ou nous le rejetons ? justifiez. prédicteurs)

3. Qu’est-ce que l'homoscédasticité ? Une des prémisses de la régression linéaire qui devrait être
vérifiée avant de continuer l’analyse, qui signifie la
variance constante des erreurs.
4. A quoi sert le test de Durbin-Watson? et comment Vérifier l’indépendance des termes d’erreurs.
L’idéal qu’il soit égal à 2 et admissible entre 1 «et 3.
l’interpréter ?
5. L'intensité et/ou le signe de la relation entre une variable
X Y
indépendante et une autre dépendante peut être
influencé par une co-variable. Expliquer à travers un Z
schéma illustratif.
6. Faites une distribution d’échantillonnage des moyennes Nombre d’échantillons : 3
(4 ; 5) (4 ; 6) (5 ; 6) qui ont comme moyenne
sachant que la population est la suivante : {4;5;6}, et que la respectivement
taille de l’échantillon est de deux (2). 4,5 5 5,5 et la moyenne des moyennes est de 5.
Enquête approfondie réalisée périodiquement sur les
mêmes clients. S'appuyant sur des échantillons importants
7. Qu’est-ce que des panels ?
de 2 000 à 10,000 individus.
…
8. L'erreur systématique est : Due à l’échelle de mesure (manque de clarté de l'échelle, ,
due à sa longueur…..),
9. L’erreur aléatoire est : Elle est due aux aléas comme la fatigue, l’humeur du
répondant, etc.
Fischer est pour tester le modèle dans sa globalité alors
que le test t de student ou Z testent les prédicteurs c’est-à-
10. Qu’elle est la différence entre le test de « Fischer », le test
dire distinguer entre celle qui expliquent Y et les autres qui
« t » et le test « Z » ? n’expliquent pas. (selon taille ou ddl)
Vérifiez l’hypothèse nulle β1 = 0 et qui consiste à comparer le t
11. En quoi consiste le test d’hypothèse sur la β1 ? calculer au t tabulé. Rejeter H0 tc est sup au tt.
1 : linéarité du phénomène.
2 : homosedasticité
12. Citez brièvement les prémisses de la régression linéaire
3 :L’indépendance des termes d’erreur
multiple. 4 : La normalité de la distribution des termes
d’erreurs ;
5 : L’indépendance des variables exogènes (pas de
colinéarité)
13. Est-ce que le niveau de satisfaction explique le rendement ANOVAa
au seuil de 80% ? justifiez. Somme des Carré
Modèle carrés ddl moyen F Sig.
Au niveau de 80% oui parce que sigANOVA ≤ α 19 ,1% ≤ 20% (100% – 80%)
1 Régression 141071,479 2,119 ,191b
14. Calculez et interprétez le coefficient de détermination. Résidu 1130332,807
R2 = SCR / SCT = 141071,479 / 1271404,286 = 11%. 11% de de la variance du Total 1271404,286
la satisfaction est expliquée par a. Variable dépendante : Rendement
Prédicteurs : (Constante), Satisfaction

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15. Interprétez le modèle et écrivez le CA en fonction des Coefficients
variables explicatives. standardisés
Modèle B Bêta t Sig.
Nous ne pouvons pas écrire le modèle parce que la publicité est une variable
1 (Constante) 140,757 19,463 ,000
non explicative, elle devrait être retirée et l’analyse devrait être refaite.
recherche 13,084 ,811 31,645 ,000
publicité -,124 -,012 -,470 ,639
a. Variable dépendante : CA

16. Devons- nous accepter ou rejeter le modèle au seuil de Coefficients

a

confiance de 97% ? justifiez. Intervalle de confiance à

Nous devons l’accepter parce que lorsque le seuil de confiance baisse l’intervalle 99,0% pour B
Borne Borne
de confiance devient plus restreint est ainsi au seuil de 97%, zéro (0)
Modèle inférieure supérieure
n’appartiendrait plus à l’intervalle de confiance. (Les deux bornes seraient du
1 (Constante) 406,460 560,206
même signe Démotivation -2,244 ,
17. Analysez les résultats de l’AFE.
Indice de Kaiser-Meyer-Olkin pour la mesure de la ,838
Les données sont FACTORISABLES. qualité d'échantillonnage.
KMO ≥≥≥ 0.3 (seuil admis) Test de sphéricité de Bartlett Khi-deux 375,529
approx.
La signification du Test de sphéricité de Bartlett ≤≤≤≤ 5% : Les données
ddl 21
sont FACTORISABLES
Signification ,000
18. Proposez des noms pour les deux axes factoriels.
AXE I : esprit d’analyse Étudiant 2 .  Étudiant 7
 Étudiant 8
AXE I : idiotisme
19. Interprétez la matrice des composantes et décrivez les
étudiants :
Les six premiers items sont fortement corrélés a la première composante Étudiant 5 .
(coefficients structurels tous supérieur très élevés) les deux derniers sont Étudiant 1 .
corrélés à la deuxième (coefficients structurels très élevés) MAIS Étudiant 3 .
l’« émotion » devrait être ignorée ou retirée de l’analyse vu qu’elle est
corrélée à deux composantes à la fois (validité discriminante) Étudiant 4 .
Matrice des composantes a

Composante
1 2
Esprit d’analyse ,979 - Les étudiants 5 ; 1 ; 3 ; et
Ambition ,996 4 sont des analystes ont les
Charisme ,963 caractères de la première composante (Esprit d’analyse, Ambition, Charisme, Niveau d’éducation,
Niveau d’éducation ,996 Raison, Imagination)
Raison ,996 - Les élements 2 et 7 sont des paresseux ont les caractères de la deuxième composante.
Imagination ,998
Emotions ,985 ,896
Paresse ,997 PS : Le nombre d’observations est inférieur à 50 et aucune analyse ne pourrait être exécutée.
Idiotisme ,989
20. interprétez les grandeurs soulignées.
Bêta : Lorsque « le niveau perception de sureté des achats sur net » augmente de son écart type « la fréquence d’achat » augmente de son écart
type x ,978.
T : t calculé est de 176,692, il faut le comparer au t tabulé de student. (test student ou test d’hypothèse.)
Tolérance : test la colinéarité, il est excellent et d’ailleurs nous n’avons qu’une seule variable indépendante donc c’est évident de ne pas avoir de
colinéarité.
21. Estimez la fréquence d’achat au seuil de 95%
Avec quelle fréquence achetez-vous sur Internet = ,028+ ,969* Je pense que faire des achats sur Internet est sûr.
Avec quelle fréquence achetez-vous sur Internet = ,095 + ,991* Je pense que faire des achats sur Internet est sûr.
Nous n’avons pas de valeur de la variable indépendante pour l’estimer !!!!!
Coefficients
Coefficients non standardisés standardisés
Modèle B Erreur standard Bêta t
1 (Constante) ,062 ,017 3,582
Je pense que faire des achats sur ,980 ,006 ,978 176,692
Internet est sûr.

Borne inférieure Borne supérieure

Modèle sig 95% 95% Tolérance
1 (Constante) ,000 ,028 ,095
Je pense que faire des achats sur ,000 ,969 ,991 1,000
Internet est sûr.

……z a. Variable dépendante : Avec quelle fréquence achetez-vous sur Internet?

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22. L’objectif de l’étude est prendre une décision à propos de la société X voulant contracter un CMT (crédit
à moyen terme). Coefficients non standardisés
Résultats du test Fonction 1
M de Box 1,186
R05 ,009
F Approximativement 8,434
R08 -,066
ddl1 28
R09 4,562
ddl2 6805,124
R10 ,418
Signification 1,000
R11 ,006
Test l'hypothèse nulle d'égalité de matrices de
covariance des populations. R12 2,535
R14 ,260

(Constante) -,796

Le score critique : (-1,760 + 1,548)/2 = -0,106

La règle de décision :
Octroyer le crédit si le score de l’entreprise X est supérieur au score critique.
La fonction discriminante :

Y = -,796 + 0,009xR05 -,066x R08 + 4,562x R09 + ,418x R10 + ,006xR11 + 2,535x R12 +,260xR14

La décision : oui accorder le crédit.

Justificatif : le score de l’entreprise x est de 1,875 est supérieur au score critique -0,106
PS : la bonne réponse : la signification de M de BOX supérieur à α (5%) l’analyse doit
s’arrêter.

Ratios R01 R02 R04 R05 R07 R08 R09 R10 R11 R12 R14
E/se X 10,764 479 5,765 0,10 0,10 0,010 0,10 0,00 0,010 0,010 10

Fonctions aux barycentres des groupes

E/se Scores moyens

Défaillante -1,760
Saine 1,548
Exercice II :
1- Les principales applications des équations structurelles sont regroupées dans le tableau sur la feuille de
réponses ainsi que l’objectif de chacune d’elles. Complétez le tableau.

Objectifs opérationnels Techniques et démarches adoptées

Rhô de Jöreskog.
Rhô de validité convergente.
Validation d’une échelle de Test de la validité discriminante.
mesure
Vérification de la validité nomologique ou prédictive.

Identification de
l’importance des
effets médiateurs dans le Test de Sobel. Procédure de bootstrap (avec simulation de
modèle. Monte Carlo).

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 2- Selon Hoyle (1995), la modélisation par les équations structurelles représente « une approche statistique
globale permettant de tester des hypothèses traitant des relations entre les variables observées et les
variables latentes ». L’élaboration d’un modèle d’équations structurelles rend nécessaire le suivi d’une
démarche composée d’un ensemble d’étapes successives. Citez-les et développez l’objectif de chaque
étape.

- Citez ici les étapes 1 : La spécification du modèle

de l’élaboration 2: L’identification du modèle
d’un modèle 3 : L’estimation du modèle
d’équations 4 : L’évaluation du modèle
structurelles
5 : La respécification du modèle
- La spécification
La spécification du modèle à étudier consiste à préciser ses principales caractéristiques
en se basant sur la théorie
cette étape contribue de manière effective à la formulation des hypothèses de
recherche.

- Respécification du
modèle. La respécification du modèle représente une phase de réflexion qui offre l’opportunité
de reconsidérer la conception du modèle et d’en proposer des modifications éventuelles,
en tenant compte du cadre théorique de la recherche en question
A titre d’exemple, il serait possible d’ajouter ou de supprimer des paramètres, de fixer
ou de modifier des contraintes, etc.

3- Votre directeur vous demande de mesurer le niveau d’ambition moyen des employés.

Précisez les étapes à suivre.

Recherche documentaire
Revue de littérature
Entretien
Élaborer une échelle de mesure, vue que la variable est subjective ou latente il faut faire
appel au paradigme de Churchill pour approcher la vraie valeur (M = V + Es + Ea)
M : Mesure obtenue
V : Vraie valeur
Es : Erreur systématique
Ea : Erreur aléatoire
Nous devrions faire appel à l’AFE ou l’ACP pour valider l’échelle de mesure

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