3a

Déborah Anselmi - Sandrine Lavend’Homme - Pierre-Yves Payon

Cahier de mathématiques

TITO3AW.indb 1 4/11/16 09:41

 Tip-Top, une méthode top !

Tip-Top, c’est LA méthode de mathématiques axée sur :

La manipulation ET la différenciation.

Tip-Top, une méthode facile !

Tip-Top est une collection qui accompagne

les élèves de la 1re à la 6e année primaire.
 Pour l’enseignant :
un
 Pour l’élève :
mine de conseils
deux livres cahiers
et de préparations.
par année (A et B).

Tip-Top, une méthode complète !

Les cahiers sont divisés en 5 parties :

1 Nombres
et opérations 2 Solides
et figures

3 Grandeurs
4 Traitements
de données

5 Mise en scène des savoirs

Aux quatre premiers domaines, vient s’ajouter une cinquième partie essentielle : la « Mise
en scène des savoirs ». Celle-ci a pour objectif de proposer des leçons destinées à pousser
l’élève à faire des liens entre tout ce qu’il aura vu au sein du cours de mathématiques.

TITO3AW.indb 3 4/11/16 09:41

 Tip-Top, une mé th

Situations de départ variées Ces situations de départ sont axées sur

(défi, manipulation, observation, de la manipulation.. Ces dernières sont
recherche) en lien avec les expliquées dans le .
intérêts et le vécu des élèves.
T-3

directe
de la p roportionnalité
T3 - Découverte
valeurs
de trouver des
pren tis sage va me permettre
Cet ap
données.
en utilisant des

thodo
: Explication mé
d é p a rt + manipulation
1 . S it u at io n d e

pâte à tarte
La recette de la
t :
pâte à tar te, il fau
Pour réaliser une

g
200
À chaque situation de de f a r ine
Une pincée
départ, des indices 1/2 verre de de sel
100 g
peuvent être distribués, d’eau
b e re
u r
2 cuillères
au cas par cas, afin
de sucre
d’aider l’élève dans sa
indices
compréhension. Ces pour réaliser de
ux pâtes à tarte
.
Adapte la recette in d’aide,
indices se trouvent dans che. Si tu as beso
cahier de recher
1
dé fi dans ton
le . soudre ce
2 Tu vas pouvoir ré
dema nd er des indices.
tu peux

Une fois la situation de 2 . J’ y ré fl é ch is nnaitre les ingréd

ients
départ terminée, l’élève e tar te. Comm ent faire pour co
ur un
nnait la recette po
va aborder le sujet par Au départ, on co
tes ?
pour deux tar r  :
un autre angle afin « d’y it
les ingrédients pa
On do
réfléchir encore ». C’est
Ingrédients
l’étape de vérification sel
eau
des hypothèses émises farine sucre beurre
par l’élève. 100 g 1/2 verre Une pincée
200 g 2 cuillères
1 tarte
x

2 tartes

165

TITO3AW.indb 4 4/11/16 09:41

é thode structurée !

3. Je retiens
Une fois l’étape de découverte et de
compréhension de la leçon terminée,
Complète le nuage ci-dessous en utilisant le brainstorming que tu viens de faire en arrive l’étape de synthèse. Ces synthèses
sont présentées de façons différentes
classe.

-3
pour convenir au plus grand nombre.
Pour
recomposer,
je …

4. Je m’exerce Exercices d’application

1 Complète les bulles suivantes pour faire le nombre demandé. Attention, tu pour l’élève.
dois mettre deux nombres différents et tu dois utiliser aussi les dizaines et les
unités. Ne te limite pas aux centaines !

300 200

400 700
Exercices permettant à
600 900
l’élève de se dépasser.
Une banque d’exercices
2 Associe les calculs
supplémentaires, de
différents niveaux est
74
entre eux pour faire 124. 100 N-8

également disponible
1
505. Je vais plus loin
24
261 Maintenant que tu as compris les astuces des tapis,
98
via le .
complète les comptages suivants.
110
2 114
123
0
ⅼ ⅼ 61 Ceux-ci permettent
e,
63 ⅼ ⅼ
9 ⅼ
ⅼ à l’enseignant de
40 20
ⅼ ⅼ
pratiquer de la
0
ⅼ ⅼ ⅼ différenciation.
ⅼ

ⅼ ⅼ
0 1000
ⅼ ⅼ ⅼ
ⅼ

dients 30
ⅼ ⅼ
350
ⅼ
ⅼ

5
ⅼ ⅼ
0 0
ⅼ
ⅼ

100
ⅼ
ⅼ

ⅼ
ⅼ

el ⅼ ⅼ

pincée
1000 200
ⅼ ⅼ
10
ⅼ
ⅼ

0
ⅼ

ⅼ 150
ⅼ

ⅼ
ⅼ
ⅼ

ⅼ
ⅼ ⅼ
ⅼ

625
ⅼ
ⅼ ⅼ
ⅼ

100
40 100
ⅼ

375
ⅼ

50
ⅼ

ⅼ ⅼ
165
125
ⅼ

ⅼ
ⅼ

0 0
47

TITO3AW.indb 5 4/11/16 09:41

 N-9
N9 - Comparaison des arbres de 10, 100
et 1000 et constatation des similitudes
Cet apprentissage va me permettre de gagner du temps pour
diviser 10, 100 et 1000.

1. Situation de départ : Explication méthodo

L’arbre à étages
Explication :
la famille de 10
la famille de 100
la famille de 1000

10
100
1000
indices

1
Complète l’arbre en commençant par le tronc.
2
Si tu as besoin d’indices pour compléter l’arbre, demande-les !

48

TITO3AW.indb 48 4/11/16 09:42

 2. J’y réfléchis
Commençons par le tronc de l’arbre :

Au deuxième étage, chaque

nombre est partagé en 5 :
5 : 5 =
50 : 5 =
500 : 5 =

Au premier étage, chaque

nombre est partagé en 2 :
10 : 2 =
100 : 2 =
1000 : 2 =

Sur le tronc, il y a seul

nid  : 1000 en bas, 100 au
milieu et 10 en haut.

En résumé :

10 5 1
100 Partagé en 2 50 Partagé en 5 10
1000 500 100

Partagé en

49

TITO3AW.indb 49 4/11/16 09:42

 N-9

Complète maintenant ce deuxième arbre :

En résumé :

10 2 1
100 Partagé en 5 20 Partagé en 2 10
1000 200 100

Partagé en

50

TITO3AW.indb 50 4/11/16 09:42

 ➜ Que constate-t-on ?

a) Quand on divise 10, 100 ou 1000, les contiennent

toujours les . Ce qui change, c’est la position de
chacun d’eux et, par conséquent, la valeur du nombre.

Pour mieux comprendre,

plaçons les nombres
dans l’abaque :

On partage
par le même
nombre

C D U

10 :5 = 2

100 :5 = 2 0
Le nombre est 10 fois La réponse sera AUSSI
plus grand 10 fois plus grande

b) Pour monter d’un étage du nid au suivant, on divise le nombre par 10. La réponse
sera aussi . Complète les flèches :

10  : 2 = 5
100  : 2 = 50
1000  : 2 = 500

51

TITO3AW.indb 51 4/11/16 09:42

 N-9

3. Je retiens

Les arbres de 10, 100 et 1000 beaucoup.

Si l’on connait l’arbre de 10, on peut facilement retrouver l’arbre de 100 et l’arbre de
1000.
Les chiffres des réponses sont . Ce qui change, c’est
leur .

Complète puis retiens ces deux arbres de 10, 100 et 1000 :

Colorie aussi les cases en respectant le code couleur du départ

10
100
1000

10
100
1000

52

TITO3AW.indb 52 4/11/16 09:42

 4. Je m’exerce
1 Utilise la synthèse pour compléter le tableau :

 : 2  : 5  : 10

10

100

1000

2 Joue au « SI-TU-SAIS-QUE » !

SI-TU-SAIS-QUE ➜ 100 : 2 = 50 Alors, tu sais aussi que ➜ 1000 : 2 =

SI-TU-SAIS-QUE ➜ 5 : 5 = 1 Alors, tu sais aussi que ➜ 50 : 5 =

SI-TU-SAIS-QUE ➜ 1000 : 5 = Alors, tu sais aussi que ➜ 10 : 5 = 2

SI-TU-SAIS-QUE ➜ 20 : 2 = 10 Alors, tu sais aussi que ➜ 200 : 2 =

À toi d’en inventer !

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

SI-TU-SAIS-QUE ➜ Alors, tu sais aussi que ➜

53

TITO3AW.indb 53 4/11/16 09:42

 G-7
G7 - Découverte de la notion de périmètre
Cet apprentissage va me permettre de comprendre la notion
de périmètre.

1. Situation de départ : Explication méthodo + manipulation

Le cadran solaire
Monsieur Guylain, l’instituteur de 6e année, a construit un cadran solaire dans le
petit jardin de l’école. Malheureusement, ce cadran solaire est souvent piétiné par
les enfants qui jouent dans la cour.
Pour protéger le cadran solaire des 6e primaire, les élèves de 3e année ont l’idée de
le protéger en posant une clôture de protection.
Cadran solaire
80 cm

100 cm
cm
cm

Combien va mesurer la clôture qui

sera posée autour du cadran solaire ?
cm

indices cm

1 Pour mesurer la longueur de la clôture, tu as dû :

2

97

TITO3AW.indb 97 4/11/16 09:43

 2. J’y réfléchis
Recopie le calcul qui a été réalisé dans le défi
➜

En utilisant la longueur et la largeur du cadran solaire, quel calcul aurait-on pu réaliser pour
arriver à la même réponse ?

3. Je retiens

Complète la synthèse avec des mots, des phrases et les dessins

que ton institutrice va te donner.

Lorsque tu mesures le contour d’une figure, tu calcules le

Pour calculer le périmètre, tu peux :

98

TITO3AW.indb 98 4/11/16 09:43

 G-7

Exemple :
7 cm

3 cm
3 cm

7 cm

4. Je m’exerce › FO3 : Le géoplan

1 Sur ton géoplan, reproduis ces formes. Ensuite, prends une corde et compare
le périmètre de celles-ci. Pour terminer, classe les figures.

a
c

< <

2 Sur ton géoplan, construis ces figures et avec une corde mesure son périmètre.
Ensuite, construis une autre figure sur ton géoplan qui a le même périmètre
(toujours en t’aidant de la corde).

a
➜

b ➜

99

TITO3AW.indb 99 4/11/16 09:43

 3 Repasse le périmètre des figures suivantes en vert.

4 Effectue l’opération pour calculer le périmètre des figures suivantes.

100

TITO3AW.indb 100 4/11/16 09:43

 S-2
S2 - Situation des personnes et des objets
Cet apprentissage va me permettre d’observer
correctement ce qui m’entoure et de le décrire avec le
bon vocabulaire.

: Explication méthodo
1. Situation de départ + manipulation

La classe de Jacob
Voici le plan de la classe de Jacob. Il est
ennuyé car son institutrice demande plein
de choses bizarres à chaque élève faisant
partie de l’atelier. Ils ont besoin d’aide !
Peux-tu aider Jacob et ses camarades à faire ce que Madame Henry demande ?

Tableau

Fardes
Bibliothèque

Madame Henry
Fenêtre
indices
« Anaïs, tu es en face de moi, où vas-tu te placer ?
1
Jacob, tu es à côté d’Anaïs et tu vois juste en face de toi le meuble avec vos fardes.
2 Où vas-tu te placer ?
Thomas, tu es entre Jacob et Fabienne. Où vas-tu te placer ?
Fabienne, de ta place, la bibliothèque est juste en face de toi. Où vas-tu te placer ?
Ayse, tu es à côté de moi et dos à la bibliothèque. Où vas-tu te placer ?
Ayoub, de ta place, la plante est en face de toi. Où vas-tu te placer ?
Stéphanie, tu es entre Ayoub et Ayse. Où vas-tu te placer ?
Tu vas pouvoir résoudre ce défi dans ton cahier de recherche. Si tu as besoin d’aide,
tu vas pouvoir recevoir un ou deux indices. N’hésite pas à les demander !

124

TITO3AW.indb 124 4/11/16 09:43

 2. J’y réfléchis
1 Complète les phrases suivantes à l’aide de ces mots : devant, en face, à côté
de, entre, à droite, derrière.

• Jacob est la plante.

• Fabienne est la télévision.
• Jacob est du meuble avec les fardes.
• Fabienne est de la bibliothèque.
• Ayse est Stéphanie.
• Anaïs est du tableau.
• Thomas est Jacob et Fabienne.
• Ayse est de Madame Henry.
• La bibliothèque est Ayse.
• La plante est de la télévision.

2 Dessine un plumier qui est à droite de la photo de la petite fille, un journal de

classe qui est à droite du plumier, une bouteille d’eau qui est sur le journal de
classe et un bic vert qui est
au centre du bureau.

3. Je retiens

Dans la vie de tous les jours, les objets sont placés à des endroits bien distincts. Quand
on veut expliquer la position de ces objets, on emploie un vocabulaire qui est dit
« spatial » afin de les situer correctement.

Écris ici la liste de vocabulaire spatial que tu viens de redécouvrir :

Il y en a beaucoup d’autres, tu les découvriras au fur et à mesure des exercices.

125

TITO3AW.indb 125 4/11/16 09:43

 S-2

4. Je m’exerce 1 2
1 Voici le plan de la maison
de Madame Henry. 3
Mais où se situent les pièces ? 5 4

6 7

9 10

Place le numéro de chaque pièce au bon endroit en suivant les indications suivantes :

• Le jardin est la plus grande partie et se situe à l’arrière de la maison.

• À gauche du jardin se situe la salle de bains.
• Devant la salle de bains se situe la cuisine.
• À l’avant de la maison, au centre, se situe le hall d’entrée. Il est juste devant le
couloir et les escaliers.
• À droite du couloir se situe le garage.
• À gauche du hall d’entrée se situe le bureau.
• Le salon est derrière le bureau.
• La salle à manger et la salle de jeux sont côte à côte. Mais la salle à manger est la
plus grande.

2 Où suis-je ?
En t’aidant du plan de la maison de Madame Henry, réponds aux devinettes suivantes.
• Je suis entre le garage et le salon. Où suis-je ?

• Je suis à côté de la salle à manger et devant le jardin. Où suis-je ?

• Je suis à gauche du jardin. Où suis-je ?

• Je suis au milieu de la maison. Où suis-je ?

126

TITO3AW.indb 126 4/11/16 09:43

 T-5
T5 - Lecture et compréhension de tableaux
Cet apprentissage va me permettre de lire et comprendre des
informations dans un tableau : horaire, tarif et informations
diverses.

: Explication méthodo
1. Situation de départ + manipulation

Visitons le musée de la bande dessinée

Monsieur Ronald veut emmener ses 17 élèves de 3e  année
primaire au Musée de la bande dessinée à Bruxelles. Il veut s’y
rendre un jour de semaine mais les élèves ont déjà un horaire
bien chargé. Monsieur Ronald désire aller à Bruxelles pendant
ses heures de cours et non pendant les cours spéciaux.

Observe la grille horaire des élèves de 3e année et relève

les moments, en les coloriant en vert, où ils pourraient se
rendre au musée de la bande dessinée.

Horaire : 3e année primaire

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

Orthographe
8h30 – Solides et Nombres et
et Conjugaison Problèmes
10h10 figures opérations
vocabulaire

10h10 –
Récré
10h30

Compré-
10h30 Religion et Conjugaison Lecture
hension à la Néerlandais
– 12h10 morale et grammaire silencieuse
lecture

12h10 –
Temps de midi
13h30

13h30 – Histoire et Activité

Sciences Gymnastique
15h10 géographie artistique

173

TITO3AW.indb 173 4/11/16 09:44

 174

TITO3AW.indb 174
Voici la grille reprenant les heures d’ouverture du Musée de la bande dessinée. Lis entièrement la grille, compare celle-ci à
l’horaire des élèves de 3e année et indique sous le tableau les moments où la classe de Monsieur Ronald pourrait visiter le musée.

Horaire : Musée de la bande dessinée

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Individuel

Adultes 10h à 14h 14h à 17h

Seniors
14h à 17h

Individuels
+65 ans
Enfants
10h à 14h 14h 17h
–18 ans

Adultes 10h à 17h 14h à 17h

Groupe
Scolaires 10h à 14 h 10h à 17h

indices

1 Les élèves de 3e année peuvent se rendre au musée de la bande dessinée le de

2 ou le de .

3
Maintenant que tu sais quand la classe de Monsieur Ronald peut se rendre au Musée de la bande dessinée, calcule le prix de la
visite pour les deux dates et indique la formule la plus intéressante.

4/11/16 09:44
TITO3AW.indb 175
Réalise tes calculs dans ton cahier de recherche ; tu peux t’aider des tables de multiplication.

Tarifs : Musée de la bande dessinée

Individuel Groupe

Demi- Demi-
Journée complète Journée complète
journée journée

Adultes 8 € 12 € 6 € 10 €

Séniors 6 € 10 €

Scolaires 3 € 3 €

Enfants –18 ans 3 € 6 € 4 € 4 €

À partir de 15 visiteurs, un accompagnant gratuit.

La classe de 3e année de Monsieur Ronald se rendra au Musée de la bande dessinée un de .

Le cout total de la visite s’élèvera à .

175
T-5

4/11/16 09:44
 2. J’y réfléchis
En t’aidant du tableau tarif et du tableau horaire, organise la visite du Musée de la bande
dessinée pour Élisa et sa famille.

Informations : Élisa (10 ans), sa meilleure amie Soraya (11 ans), son petit frère Alessandro
(6 ans), sa maman et son papa veulent se rendre au Musée de la bande dessinée. Ils
veulent y aller durant le weekend lorsque les parents d’Élisa ne travaillent pas.

Quel jour pourront-ils visiter le musée ?

À quelle heure pourront-ils visiter le musée ?
Combien cette visite va-t-elle couter ?

Tu peux travailler dans ton cahier de recherche.

3. Je retiens

Un tableau sert à inscrire beaucoup d’informations de façon courte et précise.

Le tableau à double entrée possède des informations sur
et sur .

Pour lire un tableau à double entrée, il faut faire correspondre

176

TITO3AW.indb 176 4/11/16 09:44

 T-5

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

Diner Pilon de Gratin de Pâtes aux Pain de Bouillon de
poulet, pommes brocolis viande à la légumes et
petits pois et de terre et provençale et vermicelles
carottes boulettes de pommes de
viande. terre cuites au
four.
Souper Potage de Tartare de Potage de Pizza Roti de bœuf
courgettes, saumon, carottes et de et haricots
baguette au salade. tomates. verts.
beurre et au
jambon

Si je fais correspondre mercredi et souper, je vois que

4. Je m’exerce
1 Observe le tableau suivant et recherche les informations demandées.

Les températures prévues cette semaine

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Bruxelles 21° 20° 26° 19° 22° 28° 31°
Charleroi 24° 21° 27° 18° 23° 30° 33°
Namur 23° 21° 28° 20° 23° 29° 31°
Mons 23° 24° 25° 20° 24° 27° 30°
Anvers 24° 25° 24° 20° 23° 26° 30°
Arlon 26° 19° 24° 21° 22° 30° 32°

• Mercredi, la température montera à 28° dans quelle ville ?

• Samedi, on relèvera deux fois la même température, dans quelles villes ?

• Quel jour fera-il le plus chaud à Anvers ?

• Quelle sera la journée la plus chaude de la semaine dans toutes les villes ?

• Quel jour et à quel endroit fera-t-il le plus froid cette semaine ?

• Quel jour et à quel endroit fera-t-il le plus chaud cette semaine ?

177

TITO3AW.indb 177 4/11/16 09:44

 2 Simon veut visiter le parc animalier « Pairi Daiza » qui est situé près de Mons ; son
ami Samir lui donne un document reprenant les périodes d’ouverture du parc.

Jan Fév Mars Avr Mai Juin Juill Aout Sept Oct Nov Déc
8h
10h
12h
14h
16h
18h

Parc ouvert Parc fermé

• Pendant quels mois le parc est-il ouvert ?

• Au mois de juin, à quelle heure le parc ouvre-t-il ses portes ?

• Simon veut visiter le parc le 15 septembre. Combien d’heures pourra-t-il passer dans
le parc ?

• Alessandro fête son anniversaire le 24 mars, pourra-t-il passer cette journée dans le
parc animalier ? Justifie ta réponse.

• Quels mois le parc est-il ouvert le plus longtemps ?

3 En observant le document suivant, tu pourras découvrir les tarifs qui permettent

d’accéder au parc animalier.

Tarifs : Pairi Daiza

Enfants Enfants de Personnes de Les séniors

Parking
– 3 ans 3 à 11 ans 12 à 59 ans de + 60 ans

Tarif Internet Gratuit 22 € 27 € 25 € 7€

Tarif caisse Gratuit 23 € 28 € 26 € 7€

178

TITO3AW.indb 178 4/11/16 09:44

 T-5

• Simon, qui a 14 ans, se rend à la caisse pour payer son entrée. Quelle somme va-t-il
donner ?
• Qui ne paie pas pour visiter le parc animalier ?

• Si un sénior veut visiter le parc et qu’il achète son entrée via Internet, combien va-t-il
payer ?
• Quel montant devra payer le grand-père de Simon pour garer sa voiture dans le
parking ?

4 En t’aidant des tableaux précédents, choisis le bon tableau pour aider Logan
et Marion en cochant la bonne case.

Température Horaire Tarif

Pour se rendre à Mons au parc animalier «  Pairi

Daiza », Logan ne sait pas quelle tenue sera la plus
appropriée.
Logan voudrait inviter son meilleur ami Louis mais il
ne sait pas si les 60 € que ses parents lui ont donnés
suffiront.
Pendant les vacances d’été, Marion veut emmener
son petit garçon visiter le parc. Elle sait que le parc
est très grand et elle veut être certaine qu’elle saura
tout visiter.

5 Peux-tu placer les informations que l’on te donne dans les tableaux ci- dessous ?

Au cinéma Imagix à Braine-l’Alleud, les élèves de la classe de Kerrem qui sont en 3e année
primaire peuvent voir le film Planes 2 en payant 6 € par personne.
Simon et son copain Logan qui ont 14 ans peuvent aller voir La Planète des singes en
payant 18 € pour les deux entrées. Par contre, le papa de Logan qui accompagne les
deux copains va lui devoir payer 10 € pour voir le même film.

Tarifs : Ciné Imagix

1 enfant entre 1 enfant

1 adulte
12 – 18 ans de –12 ans

Planes 2

Amazing
Spider Man 2
La Planète
des singes
179

TITO3AW.indb 179 4/11/16 09:44

 5. Je vais plus loin
1 Recherche les informations dans les tableaux précédents pour organiser la
journée d’Émilie et Chiara.

Émilie et Chiara, qui ont 12 ans, veulent passer une journée entre filles. Elles vont se
rendre au parc animalier « Pairi Daiza » le 30 octobre. Dès l’ouverture, le papa d’Émilie
les déposera à l’entrée du parc où elles achèteront leurs tickets ; elles ne devront pas
payer le parking.

À la fermeture du parc, c’est la maman de Chiara qui vient rechercher les fillettes et qui
les déposera au cinéma où elles iront voir « La Planète des singes ».

• À quelle heure arriveront-elles au parc animalier ?

• Combien devront-elles payer les entrées et le parking ?

• À quelle heure quitteront-elles le parc ?

• Combien paieront-elles les deux tickets de cinéma ?
• Combien dépenseront-elles pour les diverses entrées au cours de cette journée ?

180

TITO3AW.indb 180 4/11/16 09:44