Chapitre I 

:
l’enseignement/apprentissage du FLE au
primaire

L'enseignement du français langue étrangère (FLE) au niveau primaire est une étape cruciale

dans le développement des compétences linguistiques des élèves. À ce stade, les enfants sont

en train de construire leur identité linguistique et de développer leur capacité à communiquer

efficacement en français. L'objectif principal de l'enseignement du FLE au primaire est de créer

un environnement linguistique favorable qui encourage les enfants à utiliser la langue de

manière active et significative. Les enseignants peuvent utiliser une variété d'approches

pédagogiques pour renforcer les compétences linguistiques des élèves, telles que les activités

de groupe, les jeux de rôle et les projets. En travaillant de manière cohérente et stratégique, les

enseignants peuvent aider les enfants à développer leur confiance en eux et à s'exprimer de

manière efficace en français.

I.1 La didactique de l’oral en classe de primaire :
L'enseignement de l'oral en classe de français langue étrangère (FLE) en primaire est une partie
importante de l'apprentissage du français pour les enfants âgés de 6 à 11 ans. Le but principal
est de développer les compétences linguistiques et de communication des élèves, en les
encourageant à parler, à interagir en classe et à renforcer leur vocabulaire et leur maîtrise de la
langue.
La didactique de l'oral en classe de FLE primaire se concentre sur l'enseignement de
compétences linguistiques telles que la prononciation, la grammaire, le vocabulaire et la
compréhension orale. Les activités pour atteindre ces objectifs peuvent inclure des discussions
en groupe, des jeux de rôle, des présentations orales, de la lecture à haute voix, etc.

L'enseignement de l'oral en FLE en primaire n'est pas seulement axé sur la transmission de
connaissances, mais implique également l'acquisition de compétences linguistiques pratiques.
Cela se fait par le traitement de textes sonores écoutés et d'autres activités interactives.

Il est important de noter que l'enseignement de l'oral en FLE en primaire est fondamental pour
la préparation des élèves à une communication efficace en français. En enseignant les
compétences linguistiques de base à un jeune âge, les élèves seront mieux préparés pour
poursuivre leur développement linguistique dans cette langue.

Enseigner  « c’est l’action de transmettre des connaissances à un élève ».L'apprentissage de la

langue ne se limite pas seulement à la transmission de connaissances, car l'apprenant a besoin
à la fois de savoirs et de compétences linguistiques. Il est donc important d'aider l'apprenant à
acquérir non seulement des connaissances, mais également des compétences linguistiques
pratiques.

 Selon Gagné : « enseigner, c’est organiser des situations d’apprentissage doit tenir compte,
bien sûr, des dimensions affectives, sociales, pédagogiques, psychologiques, didactiques, …,
mises en jeu dans l’acte d’enseignement- apprentissage. Enseigner c’est proposer à l’apprenant
un certain nombre de situations qui visent à provoquer l’apprentissage visé. » 
Cela comprend aussi un choix adapté d’outils didactiques qui accompagneront les situations
d’enseignement/apprentissage à fin d’inciter l’apprenant à prendre la parole.
I.1.1 L’oral :
Dès la naissance, l'être humain est conçu pour acquérir et utiliser le langage oral à travers les
interactions avec sa famille et son entourage. Cela contribue au développement des capacités
linguistiques.

Les nouveaux programmes scolaires accordent une grande importance à l'apprentissage de

l'oral en raison du fait que la pratique est essentielle pour la langue.
Les didacticiens et les chercheurs ont développé des compétences et des approches pour
l'enseignement de cette discipline, notamment en utilisant des activités ludiques pour faciliter
la transmission des connaissances.

Selon Charmaine Suri, enseignante d’arts visuels du Programme primaire (PP), Mercedes-

Benz International School, en Inde « il s’agit d’être capable d’encourager mes élèves à travailler
en équipe et à utiliser leurs connaissances et leurs expériences pour atteindre les meilleurs
objectifs possibles »
L'objectif est de permettre aux étudiants de travailler en équipe et d'utiliser leurs connaissances
et leurs expériences pour atteindre les meilleurs résultats possibles. Cela implique de les
encourager à faire de leur mieux.

1.       Qu’est ce que l’oral ? L'oral c'est : « fait de vive voix, transmis par la voix,(par opposition a
écrit) .témoignage oral, Tradition orale, qui appartient à la langue parlée …»21Le Petit Larousse
illustré, Larousse, paris, 1995 p 720

2. Le Petit Robert de la langue française donne aussi une définition de l’oral comme «mot
qui vient du latin os, oris «bouche», (opposé à écrit) qui se fait, qui se transmet par la
parole».22Le Petit Robert de la langue française, Dictionnaire le Robert, Paris, 2006, Op Cit ,p
1792.

Donc, L'oral est un moyen de transmettre des connaissances et des compétences, qui se base
sur la pratique de l'écoute et de la production de la parole.

L'apprentissage de la langue française en tant que langue étrangère, connu sous le nom de FLE,
a souvent commencé par l'oral avant l'écrit en raison de son importance prédominante.
Cependant, avec la réforme de l'enseignement en 2006/2007, le français est introduit dès la
troisième année de l'école primaire, plutôt que la quatrième, afin de familiariser les élèves avec
la langue. Maintenant, deux domaines principaux d'enseignement/apprentissage sont
considérés, à savoir l'oral et l'écrit, en donnant la priorité à l'oral comme outil didactique pour
l'enseignement.

L'enseignement de l'oral a pour but principal de renforcer chez les étudiants les compétences
nécessaires pour décrire, reformuler et s'exprimer aisément dans une langue étrangère, ainsi
que pour encourager la compréhension de cette langue. On peut affirmer que la pratique est
essentielle pour connaître une langue.

En didactique de langue, l’oral désigne : « Le domaine de l’enseignement de la langue qui

comporte l’enseignement de la spécificité de la langue orale et son apprentissage au moyen
d’activités d’écoute et de production conduites à partir de textes sonores si possibles
authentiques. »

il est considéré comme un moyen d'apprendre dans toutes les matières, une source de
connaissances et un facilitateur de la construction du savoir. Il est également un moyen
d'acquérir des compétences linguistiques spécifiques en traitant des textes audio écoutés.

Figure 01 : Les termes servant à représenter l’oral

L'enseignement de l'oral a pour principal objectif de donner aux jeunes apprenants les
compétences de base nécessaires pour communiquer dans des situations réelles ou simulées.
Une des missions de l'école est de permettre aux élèves de maîtriser différents styles de
langage en fonction des situations et des contextes auxquels ils font face.

    I.1.2 L’expression orale :

L'expression orale est importante pour développer les compétences de communication des
étudiants. Il est visé principalement pour les inciter à parler, encourager la communication en
classe de langue et renforcer leur vocabulaire en acquérant de nouveaux mots et structures.

 Jean-Pierre Cuq accorde à l’expression orale une fonction didactique: « L’expression sous sa
forme orale […] constitue avec la compréhension orale […] un objectif fondamental de
l’enseignement des langues, Les activités de la classe de langue qui développent la compétence
d’expression visent tous les types de production langagière »

Jean-Pierre Cuq considère l'expression orale comme un élément clé pour l'enseignement des
langues. Il estime que les activités de la classe de langue doivent viser à développer la
compétence d'expression orale, ainsi que la compréhension orale. Il considère que l'expression
orale est un objectif fondamental de l'enseignement des langues et que les activités de la classe
de langue doivent couvrir tous les types de production langagière.

Quant à Claudine et Sylvie : « L’oral est une production corporelle, dans son fonctionnement
phonétique mais aussi par l’activité physique d’accompagnement mimique et gestuelle dont
elle ne peut être séparée, ni dans son rythme, ni dans son intensité. »

Claudine et Sylvie considèrent l'oral comme une production liée au corps. Selon elles,
l'expression orale ne peut être séparée de l'activité physique qui l'accompagne, telle que les
mimiques et les gestes, ainsi que du rythme et de l'intensité. Elles considèrent que le
fonctionnement phonétique de l'oral est étroitement lié à ces aspects physiques de la
production orale.

  I.2. Stratégies de l’enseignement de l’expression orale :

Selon Legendre (2005), les stratégies d’enseignement se définissent comme « un ensemble

d’opérations et de ressources pédagogiques qui doivent être planifiées par l’enseignant. »

Les stratégies d'enseignement sont donc des techniques et des outils pédagogiques que les
enseignants utilisent pour planifier leurs séances de classe et atteindre les objectifs
d'apprentissage. Elles peuvent inclure des activités interactives, des jeux de rôle, des débats,
des discussions en groupe, des lectures et des présentations orales, entre autres. L'objectif de
ces stratégies est de rendre l'apprentissage plus engageant et plus efficace pour les étudiants.

Pour Bange une stratégie est « […] un ensemble d’actions sélectionnées et agencées en vue de
concourir à la réalisation du but final » (Bange, 1992b : 75/76).

Selon Bange, une stratégie d'enseignement est un ensemble coordonné d'actions choisies dans
le but de contribuer à atteindre l'objectif final.
Afin d’assurer la bonne assimilation de l’information et de maintenir la motivation en classe,
l’enseignant est amené à adopter certaines stratégies, parmi ces derniers, nous citons :
 1. Les activités basées sur la conversation, telles que les discussions de groupe, les
débats, les jeux de rôle, etc.
2. La mise en œuvre de situations d'enseignement-apprentissage réalistes, telles
que les simulations de situations de la vie quotidienne, les jeux de rôle, etc.
3. L'utilisation de supports audio-visuels, tels que les vidéos, les enregistrements
audio, les diaporamas, etc.
4. La pratique de l'expression orale en situation, telle que la participation à des
activités extérieures à la classe, comme les fêtes, les sorties, les rencontres avec
des locuteurs natifs, etc.
5. L'encouragement à l'autocorrection, avec des commentaires constructifs et des
conseils de la part de l'enseignant sur les erreurs de prononciation et de
grammaire.
6. L'utilisation de jeux de mots et de devinettes pour développer la compréhension
et la mémorisation du vocabulaire.
7. La mise en place d'une ambiance de classe positive, accueillante pour
encourager les élèves à participer et à prendre la parole en toute confiance.

Ces stratégies peuvent être adaptées en fonction des besoins et des intérêts des

élèves, ainsi que de leur niveau de compétence en expression orale.

Caractéristiques de l’expression orale:

L'expression orale est un aspect important de la communication linguistique qui se caractérise

par :
1. Précision: Capacité à utiliser le vocabulaire et les structures de la langue de manière
précise et adéquate.
2. Clarté: Capacité à transmettre des idées de manière claire et cohérente, sans confusion
pour l'interlocuteur.
3. Fluence: Capacité à parler en continu sans hésitation excessive, interruption ou
bégaiement.
4. Prosodie: Utilisation de l' intonation, du rythme, du ton et du volume de la voix pour
donner du sens et de l'impact aux paroles.
5. Interactivité: Capacité à écouter l'interlocuteur, à réagir de manière appropriée et à
participer à la conversation de manière active.
 6. Prononciation: Capacité à prononcer les mots de la langue de manière compréhensible
pour les locuteurs natifs.
7. Vocabulaire: Connaissance et utilisation d'un vocabulaire approprié pour la situation.
8. Grammaire: Connaissance et utilisation appropriée de la grammaire de la langue.
9. Confiance: Capacité à parler avec confiance et assurance, sans crainte ou anxiété
excessive.
Ces caractéristiques sont interconnectées et travailler sur une de ces caractéristiques peut
améliorer les autres.

Formes de l’expression orale:

Les formes de l'expression orale sont des moyens différents de communiquer oralement en
utilisant un langage. Elles incluent:
 Les monologues, où un seul locuteur parle sans interruption.
 Les dialogues, où deux ou plusieurs personnes s'engagent dans une conversation.
 Les présentations orales, où une personne s'adresse à un public en utilisant des
supports tels que des diapositives, des images, des graphiques, etc.
 Les débats, où deux ou plusieurs personnes s'opposent sur un sujet donné.
 Les lectures à haute voix, où une personne lit un texte à un public.
 Les reprises orales, où une personne répète ou récite un texte précédemment appris.
Ces formes d'expression orale permettent à un individu de développer ses compétences
linguistiques, communicatives et interpersonnelles.

Objectifs de l’expression orale:

Les objectifs de l'expression orale sont de permettre aux apprenants de développer leurs
compétences linguistiques et communicatives, notamment en termes de compréhension, de
production et d' interaction dans un contexte oral. Les objectifs spécifiques incluent :
1. Améliorer la compréhension orale : Les apprenants doivent être en mesure de
comprendre les messages oraux en utilisant les stratégies d'écoute et les techniques de
compréhension de l'oral.
2. Développer la production orale : Les apprenants doivent être en mesure de produire des
messages oraux en utilisant les structures et le vocabulaire appris.
 3. Favoriser les interactions orales : Les apprenants doivent être en mesure de participer à
des échanges oraux avec les autres, en utilisant des stratégies pour mener des
conversations en toute sécurité et confiance.
4. Accroître le vocabulaire : Les apprenants doivent être en mesure de développer un
vocabulaire solide et précis pour communiquer efficacement en situation orale.
5. Développer les compétences culturelles : Les apprenants doivent être en mesure de
comprendre les normes culturelles et les comportements appropriés dans les situations
de communication orale.
L'ensemble de ces objectifs vise à aider les apprenants à devenir des locuteurs compétents et
autonomes de la langue cible.

conclusion:
L'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) au niveau primaire vise à

initier les enfants à la langue française dès le plus jeune âge. Il a pour objectif de développer les

compétences linguistiques des enfants, telles que la compréhension orale et écrite, la

production orale et écrite, ainsi que la compréhension des règles grammaticales et syntaxiques.

L'enseignement du FLE peut se faire à travers des activités ludiques et interactives, telles que

des jeux de rôle, des chansons, des histoires et des activités d'expression orale.

L'enseignement/apprentissage du FLE au primaire peut également inclure des activités qui

visent à développer la compréhension culturelle, telles que la découverte de la littérature

française pour enfants et la participation à des activités culturelles. L'enseignement du FLE au

primaire doit être adapté au niveau de développement des enfants pour assurer une

progression adéquate et un apprentissage réussi.