Le document présente une série d'exercices portant sur l'analyse en composantes principales (ACP) et l'analyse factorielle des correspondances (AFC) réalisée sur un jeu de données. Les exercices portent sur l'étude du tableau des valeurs et corrélations propres, la représentation des individus et variables dans le plan principal, et la classification des individus.
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Le document présente une série d'exercices portant sur l'analyse en composantes principales (ACP) et l'analyse factorielle des correspondances (AFC) réalisée sur un jeu de données. Les exercices portent sur l'étude du tableau des valeurs et corrélations propres, la représentation des individus et variables dans le plan principal, et la classification des individus.
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Le document présente une série d'exercices portant sur l'analyse en composantes principales (ACP) et l'analyse factorielle des correspondances (AFC) réalisée sur un jeu de données. Les exercices portent sur l'étude du tableau des valeurs et corrélations propres, la représentation des individus et variables dans le plan principal, et la classification des individus.
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Série n° 3 sur ACP& AFC (ENONCE)
Niveau : 1MSQ Année Académique:2023/24 Enseignant:Akram SMATI TAF 1) Etude du tableau des valeurs propres a) A quoi correspond la somme des valeurs propres ? b) On choisit de n'étudier que les deux premières composantes principales. Justifier ce choix en analysant le tableau des valeurs propres. 2) Etude du tableau des corrélations a) Quels sont les subtests les plus fortement corrélés entre eux ? b) Comment s'organisent les signes "+" et les signes "-" dans le tableau des coefficients de corrélation. Commenter. 3) Etude des qualités de représentation dans le premier plan principal Quel est l'individu le moins bien représenté par le premier plan principal ? Quel est l'individu le mieux représenté ? 4) Etude du nuage des individus. a) Quels sont les individus dont la contribution à la formation de la première composante principale est supérieure à la moyenne ? Pour chacun d'eux, préciser le signe de la coordonnée correspondante. b) Même question pour la deuxième composante principale. 5) Etude du nuage des variables. a) La représentation graphique des variables montre qu'elles sont toutes très bien représentées dans le plan (CP1, CP2). Justifier cette affirmation. b) Quelles sont les variables qui sont corrélées positivement avec le premier facteur principal ? Quelles sont celles qui sont corrélées négativement ? Comment peut-on caractériser cet axe par rapport aux variables de départ ? c) Quelles sont les variables qui ont joué un rôle dominant dans la formation du deuxième axe. 6) En utilisant les scores centrés-réduits des individus, on a obtenu le graphique suivant :
a) Quelle est la méthode dont les résultats sont représentés à l'aide de graphiques de ce type ? b) L'examen de ce graphique suggère de réaliser une partition des sujets soit en deux classes, soit en quatre classes. Justifier. c) On retient finalement la partition en 4 classes.Décrire en extension chacune des classes de la partition. d) Comment peut-on décrire les positions des 4 classes précédentes sur le graphique de l'ACP ? e) On sait que la définition d'une hiérarchie de classes, avec l'indice d'agrégation correspondant, permet de définir sur les individus une distance dite ultramétrique. Evaluer à partir du graphique la distance ultramétrique séparant le sujet I15 et le sujet I6.
