Fiche Evaluation de La Famille
Fiche Evaluation de La Famille
Fiche Evaluation de La Famille
Introduction
Évaluation du contexte familial souvent oubliée ou restreint à la relation mère-enfant pour des raisons
théoriques et pratiques
Tenir compte du contexte familial de manière plus large :
® Influence le dvp de l’enfant
® Facteurs de risque ou de protection
® Composante indispensable de l’examen clinique
Plusieurs modèles ont été développés pour comprendre le fonctionnement de la famille et son rôle (positif
ou négatif) dans le dvp de l’enfant
Pas de normes pour différencier le normal du pathologique dans le fonctionnement familial
Composantes contextuelles :
Ø Cotexte socioculturel dans lequel évolue la famille = assemblage de certaines caractéristiques
contextuelles et identitaires de la famille (nationalité, identité ethnique et religieuse, classe sociale
d’appartenance, valeurs partagées par la communauté dans laquelle la famille est intégrée)
Toile de fond sur laquelle s’érige la famille influence l’épistémologie familiale, l’organisation et les
interactions entre les différentes composantes du fonctionnement familial et la manière d’assumer les
tâches familiales.
Ø Portrait familial = taille de la famille et spécificités de ses membres (âge, sexe), le type de famille
(intacte, recomposée, monoparentale, homoparentale), ethnicité, orientation sexuelle des parents,
statut socio-économique, religion
FICHE BEA CM 4 : évaluation du fonctionnement familial
Ø Cohésion familiale (= qualité des relations entre les membres de la famille et au climat affectif qui
règne dans la famille) = engagement, intérêt affectif, implication, attachement, sentiment
d’inclusion, la loyauté entre les membres de la famille, le soutien mutuel, l’intensité et la qualité
des liens émotionnels, le niveau de l’expression de l’affection, l’empathie, la chaleur, la confiance,
le soutien émotionnel, le partage d’intérêts et de valeurs communes, le sentiment de sécurité et
de confort relationnel et le degré de différenciation/individuation
Bonne cohésion à contribue à l’efficacité de la résolution des problèmes
Faible cohésion à réduit l’intérêt à communiquer et affecte négativement l’intérêt à résoudre des conflits
et à accomplir des tâches.
Ø Fonction exécutive (= capacité et compétence de la famille à gérer les nombreuses tâches qu’elle
doit assumer quotidiennement pour répondre aux besoins développementaux de ses membres et
assurer l’équilibre familial)
Tâches familiales (= différentes actions qu’une famille doit poser pour répondre aux besoins
développementaux de ses membres, préserver leur santé, sécurité, confort et intimité et permettre le
maintien de l’équilibre familial) à prodiguer les soins de base et répondre aux besoins émotifs et
développementaux des membres de la famille, assurer une gestion adéquate du quotidien, assurer
la qualité des relations entre les membres de la famille et le respect des frontières interpersonnelles
et intergénérationnelles.
Méthodologies diverses :
• Situations d’observation
• Grille d’observation des comportements
• Entretiens semi-structurés
• Questionnaires
• Informant peut varier
2) 15 échelles sont proposées qui permettent d’évaluer la qualité des interactions, chaque échelle
est évaluée selon 3 degrés (approprié, modéré ou inapproprié)
Participation :
§ Posture et regards = les signaux non verbaux des partenaires indiquent une disponibilité à l’interaction
§ Inclusion des partenaires = tous les partenaires sont inclus, aucun d’entre eux ne s’exclut lui-même ou
n’est exclu par les autres
Organisation :
§ Implication dans son rôle = chaque partenaire respecte son rôle au gré des parties du jeu
§ Structure et durée du jeu = le jeu se déroule selon les instructions prévues, et toutes les parties du LTP
sont réalisées
Focalisation :
§ Co-construction = le sujet du jeu est partagé par tous les participants/ les tours de rôle sont respectés.
§ Encadrement de l’enfant = les stimulations sont adaptées à l’âge de l’enfant et suscitent son intérêt
Contrat affectif :
§ Chaleur familiale = les émotions sont majoritairement positives, et les partenaires se montrent
soutenants et bienveillants
§ Validation des affects = les partenaires réagissent à l’état émotionnel des autres en ajustant leurs
propres émotions ; si l’enfant montre des émotions négatives, les parents l’aident à se réguler
§ Authenticité = les émotions montrées sont cohérentes avec la situation et les comportements montrés
par les partenaires. Les expressions émotionnelles ne sont ni forcées ni exagérées
Dynamique :
§ Essais et erreurs durant le jeu = Il y a peu de « faux départs », malentendus ou de mauvaises
coordinations, quand cela se produit, ils sont rapidement réparés et corrigés
§ Essais et erreurs durant les transitions = dans les moments de transition, entre parties du LTP ou
entre les jeux, l’interaction se réorganise de façon fluide, avec des négociations rapides et abouties
ð Les scores obtenus peuvent être additionnés pour donner un score total d’alliance familiale
ð 4 échelles supplémentaires permettent d’évaluer le fonctionnement coparental et l’apport de l’enfant dans
le jeu :
Coparentage :
§ Soutien = les deux parents coopèrent et se soutiennent l’un l’autre, que cela soit émotionnellement ou
instrumentalement
§ Conflit = il n’y a pas de conflit entre les parents, ou alors ce sont des désaccords qui sont résolus
rapidement par négociation. Les parents n’interfèrent pas dans les activités l’un de l’autre
Enfant :
§ Engagement = l’enfant engagé dans les activités qui lui sont proposées, dans la mesure de ses
compétences cognitives et sensori-motrices
§ Autorégulation = l’enfant montre de bonnes compétences d’autorégulation, en se calmant rapidement
lorsqu’il est tendu ou frustré, et en maintenant un niveau adéquat d’activation
Les parents rangent chaque item sur une échelle de Likert de 5 points allant de (1 – extrêmement d’accord
à 5 – extrêmement en désaccord) à les scores les plus hauts révèlent une alliance parentale positive et forte
´
Alliance parentale/coparentalité
QUESTIONNAIRES AUTO-REPORTES (PARENTS)
PARENTING ALLIANCE MEASURE 20 questions réparties sur 2 facteurs : « faire équipe » (team) et « respect »
MCHALE COPARENTING La version française comprend 11 questions réparties sur 4 facteurs :
QUESTIONNAIRE « intégrité familiale », « conflit », « affection », et « dénigrement »
THE COPARENTING 14 affirmations sur les comportements de coparentage de l’autre parent,
QUESTIONNAIRE répartis sur 3 facteurs : « coopération », « triangulation » et « conflit »
THE COPARENTING 35 questions réparties sur 7 facteurs : « accord », « proximité », « conflit
RELATIONSHIP SCALE ouvert », « soutien », « dénigrement », « approbation du parentage de
l’autre », « division des tâches »
10 questions sont originales, les 25 autres sont reprises à divers instruments,
dont celui de McHale
THE COPARENTING INVENTORY 25 questions réparties sur les 3 dimensions de « coopération », « conflit » et
FOR PARENTS ANS « triangulation » sont renseignées tour à tour par l’adolescent, la mère et le
ADOLESCENTS père
ENTRETIENS
ENTRETIEN DE Entretien visant l’évaluation de la mentalisation interparentale. 8 questions portent sur les
CONSTELLATION représentations que le parent a de sa relation avec l’enfant ; 6 questions portent sur les
FAMILIALE représentations que le parent a de la relation entre l’autre parent et l’enfant
PRENATAL Entretien visant à évaluer les souvenirs de chaque parent a de la relation coparentale dans
COPARENTING sa famille d’origine, la connaissance qu’il a de la relation coparentale dans la famille
INTERVIEW d’origine de l’autre, et sa vision de sa future relation coparentale avec l’autre (visions qui
est cotée comme « optimiste » ou « pessimiste »)
COPARENTING Entretien visant à obtenir de chaque parent sa vision des points forts et points faibles de
INTERVIEW soi-même et de l’autre en tant que parent, et des récits de moments où les parents ont eu
l’impression de particulièrement bien et particulièrement mal fonctionner en tant
qu’équipe.
Une famille atteint un niveau de fonctionnement familial optimal lorsqu’elle présente un niveau équilibré
tant sur le plan de la cohésion entre les membres de la famille que sur le plan de la flexibilité de son
organisation
Niveau trop faible ou trop élevé de cohésion ou de flexibilité serait associé à un fonctionnement familial
problématique
La communication = dimension facilitant l’atteinte d’un niveau équilibré de cohésion et de flexibilité
familiales
La relation entre les qualités de la communication et du fonctionnement familial est donc envisagée de
manière linéaire à une meilleure communication serait associée à un meilleur fonctionnement de la
famille
Évaluation de la cohésion familiale à travers 3 dimensions : cohésion équilibrée, désengagement et
l’enchevêtrement de la famille
Évaluation de la flexibilité = flexibilité équilibrée, chaos et rigidité du fonctionnement de la famille
Ressources
L’examen clinique de la famille – modèles et instruments d’évaluation édition revue et augmentée 5Nicolas
Favez)
L’examen clinique du couple – théories et instruments d’évaluation (Nicolas Favez)
Psychologie de la coparentalité – concepts, modèles et outils d’évaluation (nicolas Favez)