Cycle 2 Lire Ecrire Comprendre
Cycle 2 Lire Ecrire Comprendre
Cycle 2 Lire Ecrire Comprendre
comprendre: analyse de
pratique pour une culture
commune au cycle 2
Connaître le prescrit
(Compétences
linguistiques)
Suite à vos échanges
• Citez 2 points d’appuis de vos méthodes:
➢ Bonnes cohérences entre le CP-CE1-CE2
CP CE1-CE2
➢ Organisation d’ateliers de lecture:
➢ Editions La Cigale
LIRE
➢ Exemple de constitution de groupes CE1/CE2:
Exemple de rotations d’ateliers FLUENCE (et compréhension) 3 groupes de 4 élèves: lundi et jeudi 3 groupes de 4 élèves: mardi et vendredi
Au niveau A, la
typographie et l’interligne
2. Passer la consigne sont suffisants pour qu’il
puisse suivre du doigt la 4. Conclure la séance
lecture de l’enseignant.
http://ien.pontivy.free.fr/spip.php?article265
➢ Grille de suivi du nombre de mots lus à la minute:
MCLM
MOTS
CORRECTEMENT
LUS PAR
MINUTE
➢ EVALUATION
fiche de progrès
annuelle
Lorsque la lecture
devient
suffisamment fluente
(à partir de 80 mots
par minute), on peut
commencer à
demander à l’élève de
tenir compte des
points et des
virgules et d’essayer
de mettre l’intonation.
➢ LIRE: ce qu’en dit la recherche....
LINGUISTIQUE
GRAPHOMOTEUR COGNITIF
ÉCRIRE
USAGES
SUPPORTS ET SITUATION
OUTILS D’ÉCRITURE
AFFECTIF
LECTURE
Bernadette Kervyn
Université de Bordeaux
➢ Quelques exemples pour chaque dimension…
➢ Quelques exemples pour chaque dimension…
➢ ECRITURE et ENCODAGE
➢ Ecrire en contexte scolaire passe par des tâches, des
situations et des unités variées
▪ Calligraphie
▪ Copie (copie avec modèle, copie différée, copie à trous…)
▪ Dictée (classique, préparée, autodictée…)
▪ Dictée à l’adulte / à un pair
▪ Production d’écrit (encodage de mots, ajout de mots dans un texte existant, fiche
descriptive d’un animal, suite de récit, devinette, notes de performance en EPS,
légende d’une image …)
▪ Préparer, anticiper l’écrit
▪ Relire, modifier, corriger, enrichir l’écrit
▪ … + De l’écriture portant sur des unités différentes (lettre, syllabe, mot, phrase,
texte)
➢ Un exemple: La dictée à l’adulte pour apprendre à
écrire au cycle 2
➢ Quelques PISTES
LA LECTURE « PAS À PAS »
C’est la trace élaborée avec les élèves (affiche ou page sur le TNI)
pour
• Rendre visible l’intégration des informations, y compris implicites, et leur
organisation.
• Permettre de différencier les pensées et les paroles des personnages, d’en
comprendre les intentions et les mobiles d’action.
• Formaliser visuellement le modèle de situation.
• Soutenir la mémorisation au service de la compréhension.
• De matérialiser les liens logiques.
=> Cet outil permet de matérialiser la structure de l’histoire, mais aussi le
parcours du lecteur qui doit combler les « blancs » du texte.
➢ Le VISIBILEO
➢ Le VISIBILEO COMPRENDRE
3. Écrire
• Copie
• production personnelle
• écriture sous dictée
Finalité:
développer une
culture commune
et partagée
Exemple d’organisation
CE2
À partir d’un cahier 5 à 10 œuvres étudiées
format A3 de 90 pages
CE1
5 à 10 œuvres étudiées
CP
5 à 10 œuvres étudiées
➢ Pour chaque œuvre étudiée
Page 1 et 2 Je présente l’oeuvre:
CP CE2
Je commence à écrire pour
CE1
J’écris/j’affine ma compréhension :
j’écris/je comprends :
comprendre :
• A propos d’un personnage
• J’ai remarqué que…
• Je colle une photo du personnage, • Les questions que je me pose
• Je ne comprends pas…
du lieu, des objets… et je légende • Une critique
• J’ai été impressionné par…
en décrivant • Des hypothèses
• J’ai été surpris par…
• J’écris des mots qui me font penser • Des citations
• Je prévois que…
à cette histoire (ouvrir aux • Les « non dits » (l’implicite)
• Je me demande si…
connaissances personnelles) • Une image instantanée
• J’espère que…
• Je dessine et/ou je copie une • Un inventaire
• J’aime/je n’aime pas…
partie de l’histoire qui m’a plu et • J’aime/je n’aime pas…
• J’ai aimé la lecture : Je colle
j’écris une petite phrase • J’ai aimé la lecture : Je colle le dé
le dé (de 1 à 6)
(de 1 à 6)
➢ Exemple d’organisation du CAHIER
Page 1 et 2 : Fiche de présentation : Tu peux en plus utiliser des « post-it » pour les