Logique interne :

Le volley Ball est un sport collectif caractérisé par :

➢ Un jeu de renvoi avec interdiction de bloquer la balle

➢ Un terrain de jeu qui est à la fois un terrain d’évolution
(phase d’attaque) et un but à défendre (phase de défense)
➢ Un filet haut séparant les deux équipes (pas de contact)
Problème fondamental :
En confrontant les élèves face à l’activité, nous les plaçons
dans une situation motrice complexe à résoudre, car elle
exige de leur part :
➢ La résolution des cascades de problèmes non prévus à
priori dans leur ordre d’apparition, leur fréquence et
leur complexité pour assurer contradictoirement et dans
la même action, l’action de frappe de balle.
➢ La défense de son propre camp et l’attaque du camp
adverse.
➢ La continuité de l’échange en sa faveur et la rupture de
l’échange chez l’adversaire.
➢ Le risque de perdre ou de gagner un point.
 Principes et règles d’action :
En attaque En défense
Principes Règles Principes Règles
➢ Garder le ballon dans
son camp après
➢ Coordonner ses
récupération
➢ Conserver ➢ Protéger la actions avec celles
➢ Orienter la balle vers
des adversaires
la balle la zone d’attaque cible
➢ Occuper les espaces
➢ Donner une passe vers
libres.
le haut et dans la
zone du passeur

➢ Empêcher
➢ Amener la deuxième ➢ Empêcher l’attaquant de
➢ Faire frappe vers la zone
l’attaque frapper (bloc)
progresser d’attaque
➢ Placer le meilleur
la balle ➢ Récupérer la balle et adverse contrôleur au
relancer l’attaque
centre

➢ Anticiper la
➢ Marquer directement trajectoire et le lieu
par le service ou la balle va
➢ Attaquer tomber
➢ Créer la certitude ➢ Récupérer la
la cible ➢ Coordonner ses
chez soi
balle : déplacements et des
adverse : ➢ Créer l’incertitude
chez l’adversaire placements par
➢ Créer la surprise
rapport aux
partenaires et
adversaires.
➢ Etre prés à réagir
 Enjeux de formation :
Par la pratique la pratique de l’activité volleyball on peut
développer chez l’élève :

➢ Le sens de coopération en s’aidant dans le projet

collectif : tous pour un même but.
➢ La responsabilité qui se manifeste dans la
différenciation et la complémentarité des rôles.
➢ Mise en épreuve des qualités physiques de détente, de
déplacement, de réaction rapide et de l’habileté motrice.
➢ Les capacités d’ajustement, d’appréciation de
trajectoires et de perception de l’espace temps.
➢ L’anticipation motrice efficace.
Logique du comportement de l’élève :
Le comportement de l’élève dans l’activité volleyball passe
successivement par différentes étapes d’exécution :

➢ Contact explosif avec la balle : dégagement du problème.

➢ Renvoi direct : renvoyer le problème à l’adversaire.
➢ Renvoi par l’intermédiaire du partenaire (2 ou 3
touches).
➢ Organisation du jeu sur service facile ou sur retour de
balle adverse simple.
➢ Mise en place du projet d’action collectif et choix d’une
tactique donnée.
 Aspect individuel
Niveaux Caractéristiques Critères de réalisation
➢ Réactions explosives sur la
balle. ➢ Intervenir sur la balle sans des
1 ➢ Manque d’équilibre. réactions explosives.
➢ Absence de déplacement dans ➢ Maintenir l’équilibre.
l’espace.
➢ Début de dissociation entre le
➢ Maintenir l’équilibre en orientant
bas et le haut du corps.
les appuis et les épaules par
➢ Début d’équilibre.
2 rapport aux trajectoires de la balle.
➢ Début d’orientation des
appuis et des épaules.
➢ Se déplacer dans l’espace.
➢ Difficulté de déplacement.
➢ Equilibre plus ou moins
maintenu.
➢ Maintenir l’équilibre en fléchissant
➢ Orientation des appuis et des
les jambes et en orientant les
3 épaules.
appuis et les épaules.
➢ Dissociations fines au niveau
➢ Favoriser un maximum de choix.
du dosage permet que peu de
choix.
➢ Anticipation des
déplacements
➢ Préparatoires permet un ➢ Occupation des différents espaces
équilibre dynamique. de jeu.
➢ Dissociation segmentaire ➢ Favoriser un maximum de choix
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permet de retarder le choix de ➢ De direction de la balle.
la trajectoire de la balle. ➢ Varier la force et la vitesse des
➢ Choix de direction, de force, actions
et de vitesse dan les frappes
d’attaque
 Aspect collectif
N Caractéristiques Critères de réalisation
➢ Difficulté de se mettre en route.
➢ L’installation du matériel pose
problème. ➢ passer d’une motivation
➢ Jeu 4 contre 4 : exploits individuel, jeu d’exploit individuel à une
de frappe maîtrisé pour la moitié de la motivation d’exploit collectif.
1 classe mais seul un joueur essaie de ➢ Passer d’une action désordonnée
construire et faire jouer ses à un projet collectif.
partenaires, utilisation de la tête et du ➢ Evaluer un jeu de frappe avec
les mains uniquement
pied.
➢ Sentiment qu’il existe un potentiel
intéressant a faire gérer.
➢ Passer du renvoi direct organisé
avec relais en zone avant.
➢ Jeu d’envoi et de renvoi entre
➢ Passer d’un jeu statique à un jeu
partenaires ans participation d’autres
dynamique : Attitude pré
2 qu’accidentelle.
dynamique modulation des
➢ Réaction tardive par rapport à la
déplacements tôt sur la
balle entraînant des actions
désordonnées sur celle ci. trajectoire de la balle.
➢ Placement et production de
trajectoire variée
➢ Passer d’une maîtrise de balle
➢ Les joueurs sont centrés sur un jeu de
qui permet de différencier une
construction de l’attaque relativement
balle de conservation ou de
bien maîtrisée mais reste cependant
sauvegarde d’une balle
peu efficace.
d’attaque qui cherche la
➢ Ils répètent les formes de jeu sans
rupture.
3 prise de décisions.
➢ Passer d’une construction
➢ Ils ne sont pas engagés sur les d’attaque organisée à partir
uniquement de la balle et de la
déplacements.
position initiale des joueurs à
➢ L’attaquant est collé au filet avec une construction d’attaque
pour conséquence un choix de système organisée à partir de
de jeu à deux. déplacement des joueurs et de
position des joueurs adverses