Fiche matière

Le verbe

Le verbe exprime l'action, l'état ou l'existence. Il est essentiel. Il se

caractérise par la grande variété de ses formes. C'est le seul élément de la
langue qui fournit à la fois des informations concernant la personne, le nombre, le
temps, l'aspect et le mode, en relation avec la situation d'énonciation.
Ex : Cette jupe est belle.
V. copule ou d'état

L'hiver arrive à grands pas.

V. intransitif (qui n’accepte ni CDV ni CIV)

Mon chat apprécie les souris.

V. transitif + CDV ou CIV

Il pleut beaucoup en Belgique.

V. impersonnel

Tu te laves chaque matin.

V. pronominal

NB: Un même verbe peut être de plusieurs types

Exemple:
Penser: verbe intransitif -› juger, raisonner, réfléchir, méditer
Je pense, donc je suis. (Descartes)

Penser : verbe transitif indirect -> songer, imaginer, se rappeler, se souvenir

Sa voix doucement musicale faisait penser à la plainte poétique d'une fée.
(Proust)

Penser : verbe transitif direct -› estimer, juger, imaginer

Penser une chose, en écrire une autre, cela arrive tous les jours. (Gautier)

Le présentatif est un mot ou une locution sert à introduire un mot ou un groupe

de mots en le mettant en relief.
Les présentatifs contiennent un verbe « vivant » ( c'est, ce sont, il est, il
y a ) ou « figé » ( voici, voilà).
Ex : C'est le coureur numéro sept qui a gagné.
Voici vos livres.
Il y a du soleil aujourd'hui.

NB: Voici, voilà et il y a peuvent être employés avec la valeur d'une préposition
introduisant complément circonstanciel de temps.

Ex : Il est parti voici cinq jours.

Elle est arrivée il y a deux heures.

L'impératif présent
L'impératif présent (ou le présent de l'impératif) est un temps simple qui fait
partie du mode impératif. Il sert à exprimer une obligation, un ordre, une
nécessité.

Les terminaisons de l'impératif présent :

L'impératif présent ne se conjugue qu'à trois personnes : la deuxième personne
du singulier (tu) et les deux premières du pluriel (nous et vous). Il n'est jamais
précédé d'un sujet.

1. Courir : cours, courons, courez

2. Travailler : travaille, travaillons, travaillez
3. Partir : pars, partons, partez
4. Finir : finis, finissons, finissez

Pour conjuguer les verbes à l'impératif présent, on emploie

les terminaisons suivantes :

2e pers. s. 1re pers. pl. 2e pers. pl.

1er groupe -e -ons -ez

Presque tous les verbes du 2e groupe -s -ons -ez

Attention!
1. À l'impératif présent, on n'ajoute pas de s à la terminaison de la deuxième
personne du singulier des verbes en -er, sauf quand il est nécessaire pour
une liaison :

vas-y, manges-en, parles-en, achètes-en

2. Certains verbes du deuxième groupe ont un e comme terminaison à

la deuxième personne du singulier. Il s'agit des
verbes cueillir, accueillir, recueillir, souffrir, tressaillir, recouvrir, couvrir,
découvrir, ouvrir, entrouvrir, assaillir et offrir :

cueille, souffre, couvre, découvre

Important!
L'impératif présent sert aussi à la formation de l'impératif passé. À ce temps
composé, les terminaisons de l'impératif présent sont employées pour conjuguer
l'auxiliaire.

L'emploi de l'impératif présent

1. L'impératif présent est souvent employé dans les recettes, les itinéraires,
les consignes scolaires et les indications diverses.

1. Coupez les carottes et faites-les revenir dans du beurre.

2. Descendez la côte et prenez vers la gauche.
3. Copiez les notions théoriques qui apparaissent au tableau
et faites l'exercice de la page 38.

2. L'impératif présent est souvent employé pour formuler un ordre direct.

1. Prends garde!
2. Cours plus vite si tu veux battre le record.
3. Ne fume pas, c'est interdit.

3. L'impératif présent peut servir à formuler un souhait.

1. Revenez-nous en forme.
2. Passez un beau séjour en amoureux.

4. L'impératif présent peut contribuer à formuler une demande.

1. Prête-moi ton cahier s'il te plaît.

2. Appelle-moi avant de retourner chez tes parents.

5. L'impératif présent peut être utilisé pour formuler un fait futur qui se
réalisera si une condition est respectée.

1. Si tu veux être sûr d'avoir une place à l'avant de la scène, arrive tôt.
2. Sois poli si tu veux gagner son respect.
Séance 1

Mise en situation

Disposition de la classe îlots de 5 Es

individuel
Mode de groupement
Temps 10’

Matériel - texte mise au point ( annexe1 )

- surligneurs

Nous avons utilisé le texte de Charline lors de la leçon sur le texte injonctif.
Nous avons retravaillé ce texte lors de la mise au point afin d’y ajouter les
étapes manquantes. Les élèves ont conjugué les verbes des étapes à l’infinitif
présent.
Lors de cette séance, je vais projeter le texte au tableau et je demanderais aux
élèves d’utiliser leur cahier de recherche afin d’écrire les verbes des étapes.

Consigne : «Vous allez recevoir une copie de la recette que nous avons
retravaillée lors de la mise au point. J’aimerais que vous surligniez tous les
verbes dans les étapes de la recette. »

Anticipation des difficultés : « Comment trouver un verbe »

- Le verbe décrit l’action qui est menée dans la phrase :

c’est alors un verbe d’action.
Exemples :
Manger, courir, bondir, se promener, dormir, etc.
Le verbe décrit un état : c’est alors un verbe d’état.
Exemples :
Être, sembler, paraître, etc.

- On peut chercher à savoir ce que fait le sujet

En répondant à la question « que fait ? » ou « que font ? »
Exemples :
Les enfants écoutent la maîtresse. Que font les enfants ?
Maëlle lit une histoire. Que fait Maëlle ?
 - On peut essayer de mettre à l’infinitif
On peut utiliser des expressions telles que « il faut », « on peut », « on doit »,
« il est en train de », etc. Les verbes sont d’ailleurs les seuls mots de la phrase
qui peuvent supporter ces expressions.

Exemples :
Nous mangeons des frites
Que sommes-nous en train de manger ?
Que faut-il manger ?
On peut manger des frites
Il faut manger des frites
On doit manger des frites

Mais on ne peut pas dire :

Manger il faut des frites
Nous mangeons il faut des frites

- On peut entourer le verbe d’une négation (ne……pas)

Exemple :
Écris dans ton cahier.
N’écris pas dans ton cahier.

Mise en commun

Disposition de la classe îlots de 5 Es

Collectif/duo
Mode de groupement
Temps 20’

Matériel - ordinateur
- cahiers de recherche

À l’aide de mon ordinateur, je vais mettre au fluo tous les verbes de la mise au
point.

Consigne : « En levant la main, pouvez-vous me dire quels verbes vous avez

soulignés »

Réponses attendues :
- Faire
- Chauffer
- Ajouter
- Verser
- Découper
- Mélanger
- Saupoudrer
- Éplucher
- Lancer

Question : « À quel mode et temps sont conjugués les verbes ? »

Réponse attendue : « Ils ne sont pas conjugués, ils sont à l’infinitif. »

Consigne : « Maintenant que nous avons surligné tous les verbes à l’infinitif,
j’aimerais que vous les conjuguiez dans votre cahier de recherche afin que nous
puissions remplacer les verbes à l’infinitif par des verbes conjugués. Attention,
n’oubliez pas qu’une recette est un texte injonctif. Vous pouvez travailler par
deux avec votre voisin. »

! Lors de la leçon précédente sur le texte injonctif, certains élèves m’avaient

parlé de l’impératif présent. !

Nous faisons un rappel sur les notions de radical et terminaison, il faut les faire
verbaliser :

Question : « Comment se nomme la partie du verbe qui va changer selon sa

conjugaison ? »

Réponse attendue : « C’est la terminaison ! »

Question : « Quels éléments vont avoir un effet sur cette terminaison ? »

Réponse attendue : « Le mode, le temps, le sujet (la personne et le nombre). »

Question : « Et comment se nomme la partie avant, celle qui ne change pas ? »

Réponse attendue : « Le radical ! »

 RECHERCHE DU TEMPS ET DU MODE

Disposition de la classe îlots de 5 Es

collectif
Mode de groupement
Temps 15’

Matériel - Bescherelle
- tableau

Question : « quels verbes avez-vous conjugués ? Et comment les avez-vous

conjugués ? »
J’écris les réponses des élèves au tableau.

Réponses attendues :
- Faire : fais , faisons, faites
- Chauffer : chauffe , chauffons, chauffez
- Ajouter : ajoute, ajoutons, ajoutez
- Verser : verse, versons, versez
- Découper : découpe, découpons, découpez
- Mélanger : mélange, mélangeons, mélangez
- Saupoudrer : saupoudre, saupoudrons, saupoudrez
- Éplucher : épluche, épluchons, épluchez
- Lancer : lance, lançons, lancez

Question : « À quels mode et temps avons-nous conjugué nos verbes ? »

Réponse attendue : « Nous les avons conjugués à l’impératif présent. »

Anticipation des difficultés : Si les enfants ne trouvent pas la réponse, je leur

donne une nouvelle consigne.

Consigne : « En duo, vous allez identifier le mode et les temps auxquels sont
conjugués les verbes que vous venez d’écrire. Pour vous aider, vous devrez
feuilleter le Bescherelle, essayez de vous référez aux indices que nous venons de
citer. Vous avez 5 minutes ! »

Différenciation :
- Former des duos hétérogènes.
- Si un groupe est vraiment perdu face à l’utilisation de ce référentiel, je leur
explique de quoi il se compose et où chercher l’information.

À la fin de cette séance, les élèves doivent avoir trouvé le mode et le temps.
Séance 2

Élaboration des règles

Disposition de la classe îlots de 5 Es

collectif
Mode de groupement
Temps 10’

Matériel - tableau
- cahier de recherche

Lors de la leçon précédente, les élèves ont découvert l’impératif présent.

Lors de cette séance, nous allons découvrir les terminaisons, dans quel cas
l’impératif présent est utilisé ainsi que la particularité de ce mode.

Consigne : « Lors de la leçon précédente, nous avons découvert l’impératif

présent. Aujourd’hui, nous allons approfondir nos connaissances le concernant ».

Question : « L’impératif, c’est le mode ou le temps ? »

Réponse attendue : « L’impératif c’est le mode (comme indicatif, infinitif,

subjonctif, participe...) et présent c’est le temps. »

Explication : « Le mode du verbe, tel que l’indicatif, le subjonctif, l’impératif,

l’infinitif et le participe (il y en a 5), permet de présenter une action d’une certaine
manière. Chaque mode peut être utilisé à différents temps, qui permettent de
situer l’action dans le temps, au passé, au présent ou au futur. Donc chaque temps
indique si l’action est commencée, terminée ou à venir (présent, imparfait, futur...).
L’impératif compte 2 temps : présent et passé. »

Question : Quand utilise-t-on l’impératif présent ? »

Réponses attendues :
- Pour les textes injonctifs.
- Un ordre
- une exigence/demande ;
- un conseil

Question : « Quelle est la particularité de l’impératif présent ? »

Réponses attendues :
- Il n’y a pas des pronoms personnels.
- Il n’y a pas de sujet. => j’explique aux enfants qu’il y a un sujet, mais celui-ci
n’est pas exprimé.
- On peut seulement le conjuguer à la 2e personne du singulier et du pluriel.
Sans oublier la 1re personne du pluriel.
- (On n’ajoute pas de « s » à la deuxième personne du singulier pour les verbes
du premier groupe.)

Question : « Concentrons-nous désormais sur ses terminaisons. Comment est-il

conjugué ? Est-ce que ça ressemble à quelque chose que vous connaissez ? »

Réponse attendue : « Oui, au présent de l’indicatif pour nous et vous. »

Consigne : « En effet, faisons un exemple de chaque groupe ensemble. »

Les élèves savent conjuguer oralement les verbes à l’impératif donc je pars de cet
acquis afin de faire le tableau des terminaisons.

Explication : À l'impératif présent, on n'ajoute pas de s à la terminaison de

la deuxième personne du singulier des verbes en -er, sauf quand il est nécessaire
pour une liaison : vas-y, manges-en, parles-en, achètes-en

Remarques :

Certains verbes ont un impératif irrégulier.

Infinitif Impératif
aller va, allons, allez
avoir aie, ayons, ayez
être sois, soyons, soyez
 Infinitif Impératif
savoir sache, sachons, sachez
vouloir veuille, veuillons, veuillez
dire dis, disons, dites
faire fais, faisons, faites

Certains verbes du deuxième groupe ont un e comme terminaison à la deuxième

personne du singulier. Il s'agit des
verbes cueillir, accueillir, recueillir, souffrir, tressaillir, recouvrir, couvrir,
découvrir, ouvrir, entrouvrir, assaillir et offrir :

cueille, souffre, couvre, découvre

SYNTHÈSE – CARTE CONCEPTUELLE

Disposition de la classe îlots de 5 Es

collectif
Mode de groupement
Temps 15’

Matériel - Synthèse ( annexe 2 )

Nous passons maintenant à la synthèse, pour cela, je leur distribue une carte
conceptuelle (annexe 2) reprenant les informations importantes concernant
l’emploi et la formation de l’impératif présent. Nous lisons les informations
ensemble, ils peuvent ajouter des couleurs s’ils le souhaitent.

À la fin de la synthèse, je précise aux élèves le numéro de la synthèse afin qu’ils

puissent la ranger dans leur farde synthèse.
Annexe 1
 La potion pour se transformer en serpent

Voici les ingrédients pour réaliser la potion :

- 10 ongles
- 100g de poil de chienne
- 5 feuilles de papier coloré
- Une table
- 120 ml d’encre rouge
- Une plume de phœnix

Les ustensiles :

- Une marmite
- Une cuillère
- Une paire de ciseaux
- Un éplucheur

Le déroulement :

1. Faire chauffer la marmite à 1 000°C.

2. Ajouter les 120 ml d’encre rouge dans la marmite.
3. Verser les ongles dans la marmite.
4. Découper les feuilles de papier coloré.
5. Verser les feuilles découpées dans la marmite.
6. Mélanger les ingrédients dans la marmite.
7. Saupoudrer les 100 g de poil de chienne.
8. Éplucher la table et ajouter au mélange.
9. Lancer la plume de phœnix dans la marmite.
Annexe 2
 S.C : …………..
Prénom : Lire - Ecrire

Conj g er l imp ra if pr sen .

A. Emploi de l'impératif présent

L'impératif présent est destiné à donner un ordre ou énoncer une interdiction, un
conseil, un souhait, une invitation.
Exemples :
- Finissez vos devoirs !
- Ne discute pas !
- Viens jouer chez moi !

B. Construction de l'impératif
L'impératif présent se conjugue seulement à trois personnes (2e PS, 1ère PP et 2e PP).
Autre particularité, le je n e a e im .
Ces trois formes conjuguées sont très proches des formes conjuguées du verbe
au présent de l'indicatif, mais sans le s à la fin de la 2e PS pour les verbes du 1er
groupe.
Exemples :
- Tu manges. Mange !
- Tu finis. Finis !
- Tu prends. Prends !
- Nous jouons. Jouons !
- Vous ouvrez. Ouvrez !

1er groupe 2e groupe 3e groupe

2e PS -e mange -is finis -s vois

1ère PP -ons mangeons -issons finissons -ons voyons

2e PP -ez mangez -issez finissez -ez voyez

Attention :
dire dites faire faites savoir sache
ouvrir, cueillir, offrir ouvre, cueille, offre
 S.C : …………..
Prénom : ………………………

Synthèse : l’impératif présent