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Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL
RACHID IDOUBIYA االكاديمية الجهوية التربية والتكوين الرباط سال القنيطرة المديرية االقليمية سيدي قاسم La remédiation préventive TARL doit être utilisée dans son intégralité pour rester efficace.
Module de formation à l'intention des enseignants
Remédiation préventive TARL aux Collèges pionniers
Cahier du formateur
Architecture globale du programme de remédiation TARL
Sujet 1 Programme de remédiation : Test de positionnement 1ère semaine : (20 min : écrit) + (5 min : oral)
Sujet 2 : Principe de l’approche de remédiation TARL :
Sujet 3 : Programme de remédiation préventive TARL :
1 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Sujet 1 : Programme de remédiation : Test de positionnement 1ère semaine : (20 min : écrit) : Mardi matin/ (Vendredi matin : exceptionnellement) + (5 min : oral) :
Objectifs : - Identifier le niveau de maîtrise des prérequis de base de chaque élève ; - Rattraper les retards ou les lacunes des élèves sur ces prérequis ; - Évaluer le niveau de maîtrise après la remédiation préventive.
NB- Composante du test de positionnement écrit :
Composante 1 Lecture compréhension : Identification de mots (3 items) + Repérage d’informations explicites (3 items) + Inférence simple (3 items) = 9 items. Composante 2 Structure de phrases : phrase simple (3 items) ; phrase enrichie (3 items) ; phrase étendue (3 items) = 9 items. NB- Composante du test de positionnement oral : Composante 1 Lecture orale : Texte court d’envirant 60 mots. (tester la fluence en lecture + compréhension orale simple : identification de l’information.) NB- Le test oral se fait en classe tout au long de la première semaine, avec ses propres élèves. L’enseignant travaille avec les élèves dans un climat sécurisant et bienveillant. 3 groupes distincts/parcours pour chaque niveau scolaire. 1ère / 2ème / 3ème année. Durée : + 7 semaines de remédiation pour la 1ère année : 4h du français par semaine ==== Trois parcours + 2h du SVT. + 4 semaines de remédiation pour la 2ème année : 4h du français par semaine ==== Trois parcours. + 4 semaines de remédiation pour la 3ème année : 4h du français par semaine ==== Trois parcours. + Evaluation de validation du dispositif. + Début des cours, avec programme de soutien intégré tout au long de l’année.
2 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Sujet 2 : Principe de l’approche de remédiation TARL :
1- Veiller à expliquer aux enfants ce qu’ils sont en train d’apprendre, à leur faire comprendre le sens des efforts demandés et à leur faire percevoir les progrès réalisés.
2- Créer un environnement bien veillant : encourager la confiance ; utiliser un discours positif ; expliquer à chaque fois les erreurs commises par les élèves (traitement positif des erreurs)
3- Modaliser les activités : présenter des objectifs simples et faisable par la majorité des élèves ; Expliciter les activités à réaliser en démontrant ce qu’il faut exactement faire devant les élèves ; utilisation de supports simples et motivants)
4- Utilisation d’un langage d’enseignement simple et accessible ; utilisation d’un vocabulaire courant ; utilisation d’exemples concrets, avec reformulation et répétition. Eviter le jargon/arabe et les digressions.
5- Conduire des activités ludiques/amusantes ; varier les types de supports ; encourager l’entraide et l’empathie entre les élèves.
6- Différencier en faisant un suivie rapproché des élèves ; utiliser des questions ciblées pour évaluer le progrès de chacun des élèves ; solliciter tous les élèves et ne pas se limiter aux « bons éléments ».
7- Structurer sa leçon de façon très simple :
A- Une entrée : explicitation de l’objectif avec des exemples concrets ; impliquer les élèves et les accrocher.
B- Processus : Séquencer sa leçon de manière très souple : activité 1 (contrôle de compréhension) ; activité 2 (contrôle de compréhension) ; activité 3 (contrôle de compréhension) …. ; différenciation et feedback.
C- Sortie : Satisfaction des élèves ; engagement et motivation.
3 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Sujet 3 : Programme de remédiation préventive TARL : - Développement des prérequis : COMPETENCES et Seuil de maîtrise Parcours 1 : (Palier 1 : Déchiffrement de mots ====== Palier 2 : Compréhension de mots + Reconnaissance de phrases simples.) Durée : 24h Lecture orale Compréhension : Syntaxe : Principe de base : « Pour pouvoir s’intéresser aux syllabes et aux phonèmes, il faut Identification de Phrase simple que les élèves se détachent du sens des mots. » mots 1- Maîtriser la lecture des syllabes simples et des sons complexes. 1- Comprendre le 1- Reconnaitre et employer la structure de base d’une phrase. sens des mots courants en contexte.
2- Prononcer distinctement les syllabes formées avec des sons produits par les voyelles.
2- Identifier et employer un complément d’objet
3- Articuler les sons des voyelles nasales et des sons issus des combinaisons de C avec direct/indirect dans une phrase simple. V.
4 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL 4- Prononcer correctement des mots fréquemment utilisés avec des consonnes-voyelles- 2- Comprendre la 3- Reconnaître et employer la structure d’une phrase à la consonnes (CVC). fonction et le sens forme négative simple. des mots-outils.
5- Lire avec aisance les mots ayant des structures syllabiques complexes.
6- Développer la capacité de reconnaître rapidement les mots.
5 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Parcours 2 : (Palier 2 : Compréhension de mots + Reconnaissance de phrases simples ====== Palier 3 : repérage d’informations explicites/ phrases enrichies.) Durée : 12h Lecture orale Compréhension : Syntaxe : Repérage Phrase enrichie d’informations explicite 1- Effectuer correctement la liaison lors de la lecture. 1- Identifier des 1- Identifier et employer un CCL dans une phrase. informations factuelles présentées dans un paragraphe.
2- Apprendre à lire par groupe de mots.
2- Utiliser 2- Identifier et employer un CCT dans une phrase. correctement la ponctuation pour repérer des informations clés.
6 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL 3- Comprendre l’organisation 3- Intégrer un CDN pour préciser ou modifier le nom dans d’un texte pour une phrase. repérer des informations.
4- Utiliser des adjectifs qualificatifs de manière appropriée
dans des phrases. 3- Lire les phrases en respectant l’intonation adéquate.
4- Lire une phrase à un rythme approprié.
7 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Parcours 3 : (Palier 3 : repérage d’informations explicites/ phrases enrichies ====== Palier 4 : inférence simple + phrase étendue.) Durée : 12h Lecture orale Compréhension : Syntaxe : Inférence simple Phrase étendue 1- Lire correctement un paragraphe court en respectant la ponctuation. 1- Repérer des 1- Construire des phrases complexes avec des conjonctions indices explicites de coordination. dans un texte pour réaliser des inférences.
2- Lire un paragraphe court en respectant l’intonation.
8 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL 3- Lire à une vitesse appropriée un paragraphe court. 2- Faires des déductions logiques basées sur des informations explicites.
4- Développer la fluidité de lecture dans un paragraphe court.
9 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL Texte + question + réponse
10 Remédi@tion préventive dans l’esprit de l’approche TARL
