Nombre de Dont séances

séances de régulation

Module 1 6 0

Module 2 6 1

Module 3 8 1

Module 4 8 1

Module 5 7 1

Module 6 6 1

Module 7 7 1

Module 8 7 1

Module 9 6 1

Module 10 7 1 68
Module 11 6 1

Module 12 7 1

Module 13 8 1 89
Module 14 7 1

Module 15 6 1 102
Module 16 5 1

Module 17 5 1

Module 18 5 1

Module 19 7 1

Module 20 8 1 132
Module 21 8 1

Module 22 7 1

Module 23 6 1

Module 24 7 0

Total 160 22
 MODULES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer

NC1 Dénombrer, constituer et comparer des collections. X X X X X X X X X X X X X X X X

Utiliser diverses stratégies de dénombrement.Procédures de dénombrement (décompositions/recompositions

NC2 additives, utilisations d’unités intermédiaires : dizaines, en relation ou non avec des groupements). X X X X X X X X X X X X X X X X X X

NC3 Repérer un rang ou une position dans une file ou sur une piste. X X X X X X X X X X X X X
Faire le lien entre le rang dans une liste et le nombre d’éléments qui le précèdent. (Relation entre ordinaux et
NC4 cardinaux.) X X X X X X X X X X

Comparer, ranger des nombres entiers, en utilisant les symboles =, <, >. Egalite traduisant l’équivalence de
NC5 deux désignations du même nombre.Ordre.Sens des symboles =, <, >. X X X X X X X X X X X

Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l’oral, graduations sur
NC6 une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main…). X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Passer d’une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à leurs écritures
NC7 chiffrées. X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Interpréter les noms des nombres à l’aide des unités de numération et des écritures arithmétiques. Unités de
NC8 numération (unités simples, dizaines) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres). Noms X X X X X X X X X X X X X X X X X X
des nombres.

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul

Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des
grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée…, conduisant à utiliser les quatre
NC11 opérations. Sens des opérations. Problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction). X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division).
Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures mathématiques. Sens des symboles +, −, ×, :

Organisation et gestion de données - Exploiter des données numériques pour répondre à des questions.
NC12 Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux. Modes de représentation de données X X
numériques : tableaux, etc.

Calculer avec des nombres entiers

NC13 Mémoriser des faits numériques et des procédures. Tables de l’addition .Décompositions additives de 10,
compléments à la dizaine supérieure, doubles de nombres d’usage courant, etc.. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

NC14 Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit. X X X X X X X X X X X X X X

NC15 Vérifier la vraisemblance d’un résultat X X X X X
NC16 Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
NC17 Calcul en ligne : calculer en utilisant des écritures en ligne additives, soustractives, X
NC18 Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition X X X X X
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Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées,Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques ces grandeurs

GM1 Comparer des objets selon plusieurs grandeurs et identifier quand il s’agit d’une longueur, d’une masse, ou
d’une durée. Lexique spécifique associé aux longueurs, aux masses, aux durées. X X X X X X

GM2 Comparer des longueurs, des masses, directement, en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire.
Principe de comparaison des longueurs, des masses X X X X X X X

Estimer les ordres de grandeurs de quelques longueurs, masses en relation avec les unités métriques. Ordres
GM3 de grandeur des unités usuelles en les associant à quelques objets familiers. Rapports très simples de X
longueurs (double et moitié).

GM4 Mesurer des longueurs avec un instrument adapté, notamment en reportant une unité. X X X X

Exprimer une mesure dans une ou plusieurs unités choisies ou imposées. - Notion d’unité : grandeur arbitraire
GM7 prise comme référence pour mesurer les grandeurs de la même espèce. Relations entre les unités de X X X X X X
longueur, entre les unités de masses, entre les unités de contenance.

GM8 mesurer des durées (Unités de mesure usuelles de durées : j, semaine, mois, année, siècle, millénaire.) X X X X X X X X X

Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix

Résoudre des problèmes, notamment de mesurage et de comparaison, en utilisant les opérations sur les
GM10 grandeurs ou sur les nombres. -Opérations sur les grandeurs (addition, soustraction, multiplication par un
entier, division : recherche du nombre de parts et de la taille d’une part). -Quatre opérations sur les mesures X X X X X X X X X X X X X X
des grandeurs. -Principes d’utilisation de la monnaie (en euros). -Lexique lié aux pratiques économiques.
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(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères

EG1 Se repérer dans son environnement proche. X X X X X X X X

Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.-
Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche,
EG2 droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, X X X X X X X X X X X X X X
ouest,…).-Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche,
monter, descendre, …).

Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le
EG3 quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). Quelques modes de représentation de l’espace. En questionner le monde

EG4 S'orienter et se déplacer en utilisant des repères. X X X X X X X

Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un
EG5 quadrillage, sur un écran. Repères spatiaux. Relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses X X X
représentations.

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides

Reconnaitre et trier les solides usuels parmi des solides variés. Vocabulaire approprié pour :o nommer des
EG6 solides (boule, cylindre, cône, cube, pavé droit, pyramide) ; décrire des polyèdres (face, sommet, arête). X X X X

Décrire et comparer des solides en utilisant le vocabulaire approprié. Les faces d’un cube sont des carrés. Les
EG7 faces d’un pavé droit sont des rectangles (qui peuvent être des carrés). X X X

EG8 Reproduire des solides. X X X

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques, Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

EG10 Décrire, reproduire des figures ou des assemblages de figures planes sur papier quadrillé ou uni, Vocabulaire
approprié pour décrire les figures planes usuelles : carré, rectangle, triangle, côté, sommet,cercle,; segment, X X X X X X X X X X X X X X X

EG11 Utiliser la règle, comme instrument de tracé. X X X X X X X X X X

EG12 Reconnaitre, nommer les figures usuelles. X X X X X X X X X
EG13 Reconnaitre un carré, un rectangle X X X X X X
 À partir du
CP Compétences travaillées M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 M14 M15 M16 M17 M18 M19 M20 M21 M22 M23 M24
module
Le traceur * EG11 3 X X X
Quadrillo * EG1-EG2-EG4-EG10-EG11 4 X X X X
Résolution problèmes (1)… NC11 6 X X X X X X X X X X X X X
Le billard * NC13-NC16 8 X X X X
Le petit sudoku * EG2-EG4 8 X X X
Pyramide * NC13-NC15-NC16 10 X X X X
Horodator * GM8-GM10 11 X X X X X
Repro * EG1-EG2-EG4-EG10-EG11 12 X X X
Boite à énigmes NC11-NC12 15 X X X X
Le géomètre * GM4-GM7 19 X X X
Code/décode * EG5 21 X X X
Balance * GM1 22 X X
Nom du jeu M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 M14 M15 M16 M17 M18 M19 M20 M21 M22 M23 M24

Jeu des coccinelles X X X

Jeu de la bataille des dés X X X
Jeu du furet X X X X X X X X
Jeu du gobelet X
Jeu du car X X
Jeu des formes X X X X X X
Comparator X X X
La marchande X X
Jeu du banquier X X X X X X
Faire 10 X X X
Dépasse pas 30 X X X
Jeu de la cible X X X X X X
La guerre du potager X X X
Le premier posé X X X
Les 5 dés X X X X
Jeu de la course X
 CP Module Thème
Leçon 1 3 les nombres de 1 à 9
Leçon 2 3 Comparer les nombres
Leçon 3 5 Le signe +
Leçon 4 5 Les formes géométriques
Leçon 5 8 Les nombres jusque 60
Leçon 6 9 La soustraction
Leçon 7 10 Compléments à 10
Leçon 8 11 Tables d'addition : de 1 à 5
Leçon 9 11 Carte mentale du "5" et du "6"
Leçon 10 12 Carte mentale du "7" et du "8"
Leçon 11 12 Les doubles
Leçon 12 18 Tables d'additions : de 6 à 9
Leçon 13 19 Les solides
Leçon 14 21 L'addition posée
Leçon 15 21 Le temps
Leçon 16 22 Les mesures