Présentation Analyse Et Traitement Didactique de Football
Présentation Analyse Et Traitement Didactique de Football
Présentation Analyse Et Traitement Didactique de Football
C’est le rapport de force ou et le jeu qui commandent à chaque instant du match et sur la
durée du match la distribution irrégulière des efforts et contre-efforts.
C’est le rapport de force et le jeu qui commandent à chaque instant du match et sur la
durée du match la distribution irrégulière des qualités physiques prioritaires sollicitées.
:Le problème fondamental posé par le FB
Les principes d'action du handball sont liés à deux phases de jeu c’est a dire, laphase
attaque et la phase de défense.
♣ Circulation de la balle
♣ Construction d’attaque.
♣ Construction de la défense.
♣ Occupation de l’espace.
coopération, entraide
respect des règles, respect d’autrui
La logique du comportement de l'élève:
Etudier la logique du comportement de l’élève lors d’une confrontation face à cette activité, c’est voir comment cet enfant
perçoit, se compte, et traite les difficultés posées, selon ses propres capacités cognitives, en attribuant des significations selon ses
motivations et ses sentiments personnels. Certes ; en se basant sur des données illustrées ci-dessus on peut réduire quelques
niveaux qui déterminent le niveau des collégiens :
-le porteur de balle : centré sur le ballon, ne se présente ni à ses partenaires ni à la cibles il criant les défenseurs
- défenseur : ignorer le porteur de balle, ses partenaires, et la cible, il est passif ou il cherche directement le ballon .
-porteur de balle : conserve et progresse avec beaucoup de difficultés, cherche la cible en présence
d’un danger, s’informe sur ses partenaires proches , le défenseur le gêne.
-Non porteur de la balle : cherche la ballon en s’approchant du porteur de balle, comme un soutien
non organisé.
- Porteur de balle : il conserve et progresse avec une très grande manipulation de la balle, élabore un code
spéciale de communication, arrive à décoder le jeu adverse, des passes rapides et laissent peu de chance pour être
intercepter.
-Non porteur de balle : soutenir le porteur de balle, marquage rapide et efficace, faire des appels de balle dans des
moments très pertinents.
TRAITEMENT
DIDACTIQUE
:Thème d’étude
Le thème d’étude permet de mettre l’accent sur le problème rencontré par l’élève, et aussi permet de construire des tâches nécessaires pour résoudre ces
problèmes. Je vais repartir les thèmes en trois parties selon le niveau
1- niveau
- passe –réception .
- conservation de la balle.
- attaque collective, (éclatement de la grappe).
- Tir à l’arrêt vers la cible.
- règlement le marcher, la zone, le double dribble, les dimensions du terrain.
2- niveau
- passe, précision en distance et en profondeur.
- réception avec enchaînement.
- attaque placée.
- défense individuelle.
- tir en extension.
- règlement : arbitrage des élèves, règlement civil.
3- niveau
- passe, réception en mouvement.
- contrôle de la balle( dribble).
- attaque organisée (avants-arrières).
- défense de zone (5-1).
- règlement : gestes d’arbitres
:Niveaux d'apprentissages
niveau 1 2 3
Capacité
Réceptionner avec difficulté le- Contrôle le ballon à l’arrêt.- contrôle la balle en déplacent.-
ballon. -difficultés de déplacement -bonne perception des
Capacité à contrôler et à
-rate parfois la réception. -les passes ne sont pas précises trajectoires.
utiliser la ballon
-s’il renvoi la balle (tir) il la que sur des partenaires à l’arrêt -anticipe pour contrôler le
.pousse vers le but adverse .et dans un espace proche ballon.
-les passes sont précises sur des
.partenaires en déplacent
joue directement devant lui- évite l’affrontement avec- passe le défenseur soit seul(en-
sans intention précise. l’adversaire en passant à un dribblant) soit à deux (fixer et
Capacité à réaliser une action -se débarrasse du ballon soit partenaire, tirant au but. passer)
en attaque vers un partenaire. soit vers le .-reste spectateur après l’action -continue son action après la
.but passe réussi souvent son tir au
.but
Action de défendre en groupe.- action de défendre- perçoit l’enchaînement des-
-un désintérêt pour la individuelle. actions s’attaque et de défense.
Capacité à réaliser une action récupération du ballon. -Ne tient pas compte de ses -anticipe son placement en
de défense -spectateur-passif partenaires. position de défenseur.
-ni des espaces à défendre. .-obstacle de manière collective
-il est souvent attiré par le
.porteur de ballon
ne participe à aucune action ou- ne participe que dans certaines- permet à l’ensemble de ses-
presque. action de jeu(attaquant) partenaires de jouer quel que
Capacité à jouer en groupe -agir seul avec le support de son -n’aide pas ses partenaires. soit leur niveau.
(physique) -pas d’enchaînement des -participe aux actions d’attaque
actions(attaque/défense) et aux actions de défense
.
Situation de référence
C’est une situation authentique reflétant les problèmes fondamentaux
d‘une APS et dont l’aménagement matériel et ou humaine rend saillant un
problème particulier à résoudre. C’est donc celle qui valide le choix d’un
: thème d’étude. Et pour cette APS
7ème année secondaire :
Effectif des deux équipes : 5#5.
Temps du match : 2X5’.
Dimension du terrain : 15/30m.
Règlement de l ‘APS : très adapté.
8ème année secondaire :
Effectif des deux équipes : 5#5.
Temps du match : 2X7’.
Dimension du terrain : 15/30m.
Règlement de l ‘APS : adapté.
9ème année secondaire :
Effectif des deux équipes : 5#5.
Temps du match : 2X7’.
Dimension du terrain : 15/30m.
Règlement de l ‘APS : adapté.
Critères de réussites:
Ils sont formulés en terme qualitatif ou quantitatif mais toujours en terme de capacité (être capable)
autrement dit en comportement significatifs autorisant le passage d’un niveau à un autre.
Ils constituent les guides d’évaluation formative, formatrice et sommative.
Les critères de réussites de cette APS :
Pour la conservation de la balle : balles distribuées/balles jouées ; il faut que le nombre des balles
distribuées soient supérieur par rapport le nombre des balles jouées ; parce que la balle jouée est toute
balle touchée par un joueur cette balle peut être reçue d’un partenaire comme elle peut être conquise
d’un adversaire. Tandis Qu’une balle distribuée c’est une balle transmise à un partenaire sans qu’elle soit
intercepter par un adversaire, le partenaire reçoit la balle.
Pour l’efficacité de l’attaque : tirs réussis/ tirs tentés. Il faut que le nombre de tirs réussi soit supérieur par
rapport au nombre
des tirs tentés parce que un tir tenté ; c’est toute tentative de tir vers le camp adverse sans précision ; Et
un tir réussi c’est un tir qui se termine dans les filets des adversaires.
ORMIOSE
O: Observation
M: Modélisation
I: Interprétation
O: Objectif
S: Situation
E: Evaluation