Rangkuman singkat dari rancangan pengajaran harian pendidikan seni visual rendah tahun lima adalah:
(1) Rancangan ini membahas pelajaran seni visual tentang kraf tradisional parang, (2) Aktivitasnya meliputi melukis dan mengukir parang, dan (3) Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal alat pertahanan diri tradisional dan menghasilkan karya seni visual.
0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
77 tayangan5 halaman
Rangkuman singkat dari rancangan pengajaran harian pendidikan seni visual rendah tahun lima adalah:
(1) Rancangan ini membahas pelajaran seni visual tentang kraf tradisional parang, (2) Aktivitasnya meliputi melukis dan mengukir parang, dan (3) Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal alat pertahanan diri tradisional dan menghasilkan karya seni visual.
Deskripsi Asli:
xx
Judul Asli
Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Seni Visual Thn 5, Minggu 4
Rangkuman singkat dari rancangan pengajaran harian pendidikan seni visual rendah tahun lima adalah:
(1) Rancangan ini membahas pelajaran seni visual tentang kraf tradisional parang, (2) Aktivitasnya meliputi melukis dan mengukir parang, dan (3) Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal alat pertahanan diri tradisional dan menghasilkan karya seni visual.
Rangkuman singkat dari rancangan pengajaran harian pendidikan seni visual rendah tahun lima adalah:
(1) Rancangan ini membahas pelajaran seni visual tentang kraf tradisional parang, (2) Aktivitasnya meliputi melukis dan mengukir parang, dan (3) Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal alat pertahanan diri tradisional dan menghasilkan karya seni visual.
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
Unduh sebagai docx, pdf, atau txt
Anda di halaman 1dari 5
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
RENDAH TAHUN LIMA (KBSR) SEKOLAH
Mata pelajaran : Pendidikan Seni Visual Tahun : 5 Gigih Bilangan murid : 21 Orang Masa : 8.45am 9.45am Tarikh : 23 April 2014 Bidang : Mengenal Kraf Tradisional Aktiviti : Melukis dan Mengunting Tajuk : Parang - Alat Pertahanan Diri Objektif Pengajaran : Pada akhir pembelajaran murid dapat : i. Menyatakan tiga daripada lima jenis alat pertahanan diri di Malaysia. ii. Menguasai kemahiran melakar dan mengunting untuk menghasilkan karya akhir. iii. Menghargai hasil kerja sendiri dan rakan-rakannya. Hasil pembelajaran : Aras 1 : Mengetahui dan menggunakan bahasa seni visual yang mudah untuk berinteraksi. Aras 2 : Mengaplikasi asas seni reka dalam penghasilan kraf tradisional. Aras 3 : Menghasilkan kraf tradisional yang komplek dari segi bentuk dan struktur. Keperluan : Alat : Gunting. Bahan : kotak dan pensil. Bahan Rujukan : Gambar rajah : Rancangan pengajaran tahunan PSV tahun 5. : Huraian sukatan pelajaran seni visual tahun 5. Bahan Bantu Mengajar : Gambar rajah dan karya sebenar. Prosedur : 1. Guru merancangan strategi pengajaran dan pembelajaran serta menerapkan pembelajaran secara konstruktivisme, kemahiran befikir dan teori kecerdasan pelbagai. 2. Guru menentukan aras pembelajaran dan pengajaran. 3. Guru melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan set induksi secara memberi contoh gambar rajah pahlawan melayu, Hang Tuah dan Hang Jebat. 4. Guru membuat demonstrasi dan memberi pembimbing kepada murid semasa membuat lakaran dan mengunting karya parang. Apresiasi dan Kritikan KBKK : Murid menjana idea, menghubung kait dan membuat gambaran mental. Penerapan Nilai : kesabaran, kegigihan dan bekerjasama. Perkara Butiran Kegiatan Fokus Pembelajaran Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Set Induksi ( 3 Minit) 1. Guru menunjukkan contoh gambar pahlawan melayu, Hang Tuah dan Hang Jebat. 2. Guru bersoal jawab dengan murid. a. Peralatan pertahan diri apakah yang dipakai mereka ? b. Alat pertahan diri apakah yang kamu kenali ?
1. Murid perhatikan gambar dengan teliti. 2. Murid memberitahu guru pandangan dan pendapat mereka. 3. Guru menjana pengetahuan murid. Strategi / Teknik - Penyoalan dan penerangan
KBT - Teori pembelajaran kontektual
KBKK - Menjana idea - Menghubung kait
Sumber Pengajaran - Gambar
Langkah 1 ( 5 Minit)
1. Guru menunjukkan contoh karya yang telah siap kepada murid. 2. Contoh karya ini adalah untuk menarik minat dan kreativiti murid. 1. Guru menunjukkan dan melekatkan contoh karya parang di papan hitam. 2. Murid meneliti asas seni reka yang terdapat pada contoh karya parang. 3. Guru menyoal murid dan menerangkan asas seni reka yang terdapat pada karya tersebut.
Aras 1 Mengetahui dan menggunakan bahasa seni visual yang mudah untuk berinteraksi.
Strategi / Teknik - Penyoalan dan penerangan.
KBT - Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. - Kecerdasan pelbagai ( verbal linguitik, interpersonal)
KBKK - Mengumpul dan mengelaskan.
Sumber Pengajaran - Karya parang
Langkah 2 ( 24 Minit )
1. Guru menunjukkan cara membuat lakaran. 2. Menggunakan pelbagai jenis unsur garisan dalam membuat lakaran. 1. Guru buat demonstrasi dan menerang cara- cara untuk membuat lakaran dengan cara yang betul. 2. Guru mengajar cara menggunakan bahan dengan betul. Strategi / Teknik - Demonstrasi
KBT - Kecerdasan pelbagai (kinestetik, visual ruang)
Sikap Saintifik dan Nilai Murni 3. Murid mula melakukan lakaran dibawah bimbingan guru.
Aras 2 Murid mengaplikasi asas seni reka dalam penghasilan kraf tradisional.
- Kegigihan - Ketelitian
Sumber Pengajaran - Karya parang - Pensil - Kotak Langkah 3 ( 25 Minit )
1. Guru menunjukkan cara memotong kotak dengan betul. 2. Memotong kotak mengikut garisan lakaran yang telah dilukis.
1. Guru menunjukkan cara kepada murid menggunakan pisau atau gunting dengan betul. 2. Aspek keselamatan diutamakan. 3. Murid melakukan kerja mengunting atau memotong di bawah bimbing guru.
Aras 3 Murid menghasilkan kraf tradisional yang komplek dari segi bentuk dan struktur. Strategi / Teknik - Demonstrasi - Penerangan
KBT - Kecerdasan pelbagai (kinestetik, visual ruang)
KBKK - Mereka cipta
Sikap Saintifik dan Nilai Murni - Kegigihan - Kesabaran - Keselamatan
Sumber Pengajaran - Karya parang
Penutup ( 3 Minit)
Sesi Apresiasi 1. Mempamerkan hasil kerja murid. 2. Guru membuat rumusan tentang teknik dan kualiti produk yang dihasilkan oleh murid.
1. Guru memberi pandangan terhadap hasil kerja murid. 2. Murid membuat refleksi tentang bagaimana cara menghasilkan produk akhir. 3. Murid membuat perrnyataan tentang hasil kerja
KBT - Teori kecerdasan pelbagai (verbal linguistik)
KBKK - Kritis Sumber Pengajaran - Karya murid (produk akhir) sendiri.