Contoh Lesson Plan 2015

SCIENCE DAILY LESSON PLAN
TARIKH :5 Jan 2016

HARI :Selasa
KELAS :6 Dil
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1
KEMAHIRAN PROSES SAINS:

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Mengendali dan
menyusun peralatan/radas
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

DAN KRITIS:Menjana
idea,membuat inferens
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

TMK
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasama
dan sisitematik
TEMA :Peraturan
Bilik
Sains
TOPIK : Patuhi Peraturan

Bilik
Sains
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam
bentuk alat grafik
b) Membuat kad Do and Dont mengenai
peraturan bilik sains.
c) Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan
bilik sains.
PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

Sains
SUMBER : Carta peraturan sains
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui peraturan bilik sains semasa berada di
Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
Brainstroming-Perkara perkara yang boleh dilakukan

di dalam bilik sains.
-Take Off touch down
Murid......
Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam bentuk
alat grafik
Membuat kad Do and Dont mengenai peraturan
bilik sains.
Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik
sains.
Murid mereka cipta kad peraturan bilik sains
mengikut kreativiti sendiri.
PEMULIHAN ~
sains dengan
tepat.
KERJA RUMAH ~
Exit cards
Nyatakan tiga
3 peraturan
bilik sains.
TARIKH :13 Jan 2015

HARI :Selasa
KELAS :5 Dil
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri

TMK
SIKAP SAINTIFIK DAN

dan sisitematik
TEMA :Peraturan
Bilik
Sains
TOPIK : Patuhi Peraturan

Bilik
Sains
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam
bentuk alat grafik
b) Membuat kad Do and Dont mengenai
peraturan bilik sains.
c) Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan
bilik sains.

Sains
SUMBER : Carta peraturan sains
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui peraturan bilik sains semasa berada di
Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
Brainstroming-Perkara perkara yang boleh dilakukan

di dalam bilik sains.
Murid......
Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam bentuk
alat grafik
Membuat kad Do and Dont mengenai peraturan
bilik sains.
Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik
sains.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
Murid mereka cipta kad peraturan bilik sains

mengikut kreativiti sendiri.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
Exit cards
Nyatakan tiga
3 peraturan
bilik sains.
TARIKH :14 Jan 2015

HARI :Rabu
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.1
KELAS :5 Exc ,5 TEMA :Kemahiran

TOPIK : Kemahiran Proses
Dil
Saintifik
Sains
8.209.29am,11.5012.50am
:Berkomunikasi
DAN KRITIS:Menjana
KEMAHIRAN
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri

TMK
2.1.1 Memahami kemahiran proses
sains memerhati,mengelas dan
membuat inferens
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif
b) Mengasingkan dan mengumpul objek
berdasarkan cirri sepunya dan berbeza.
c) Membuat kesimpulan awal yang
munasabah beberapa tafsiran bagi satu
peristiwa atau pemerhatian.
SUMBER : pemetaan iThink
Sains
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran memerhati,mengelas dan
membuat inferens semasa berada di Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
Brainstroming-kemahiran proses sains yg diketahui

oleh murid
Murid......
Menggunakan semua deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian secara kualitatif dan
kuantitatif
Mengasingkan dan mengumpul objek berdasarkan
ciri sepunya dan berbeza.
Membuat kesimpulan awal yang munasabah
beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian.
Murid
Melengkapkan Tree map dan Circle map
PEMULIHAN ~

KERJA RUMAH ~
TARIKH :18 Jan 2015

HARI :Ahad
KELAS :5 Exc
10.50-11.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik

Sains
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.1

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri

TMK
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....

membuat inferens

berdasarkan cirri sepunya dan berbeza.

Sains

AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
petaan i think
1. Brainstroming-kemahiran proses sains yg

diketahui oleh murid
Murid......
5. Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
dan kuantitatif
6. Mengasingkan dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan berbeza.
7. Membuat kesimpulan awal yang munasabah
pemerhatian.
Murid
11.Melengkapkan Tree map dan Circle map
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH :20 Jan 2015
HARI :Selasa
KELAS :5 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN

Sains

DAN KRITIS:Menjana
1.1/1.1.1
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri

TMK
membuat inferens
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....

Sains

AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
12.Brainstroming-kemahiran proses sains yg

diketahui oleh murid
Murid......
16.Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
dan kuantitatif
17.Mengasingkan dan mengumpul objek
18.Membuat kesimpulan awal yang munasabah
pemerhatian.
Murid
22.Melengkapkan Tree map dan Circle map
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
think

TARIKH : 20 Jan 2016
HARI :Rabu
KELAS :4 Dil
7.20-8.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.7
1.18

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN
SIKAP SAINTIFIK DAN

dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
TOPIK :Menggunakan
perhubungan ruang dan
masa
DAN KRITIS:Menjana

TMK
sains menggunakan perhubungan ruang
dan masa dan mentafsir data
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan satu parameter yang berubah
mengikut masa berdasarkan satu situasi.
b) Memperihalkan satu parameter yang
berubah mengikut masa berdasarkan satu
situasi.
c) Menyususn kejadian suatu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan
masa

Sains
SUMBER : pemetaan iThink-peta Bulatan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran menggunakan perhubungan

ruang dan masa
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
/
/
1. Brainstroming--Mengenalpasti parameter
yang akan berubah mengikut masa pada
ais apabila dibiarkan selama 5 minit dan
Lilin yang bernyala padam selepas 15 minit
Murid......
5. Menyatakan satu parameter yang berubah
6. Memperihalkan satu parameter yang berubah
7. Menyususn kejadian suatu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan
masa
Murid
11.Melengkapkan Cycle map mengenai kitar
hidup rama- rama.
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
Cycle Event
IMPAK / REFLEKSI
12.Menyatakan perubahan parameter yg berlaku

dengan masa pada rama-rama.
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
RUMAH ~
SCIENCEKERJA
DAILY
LESSON PLAN

HARI :Ahad
KELAS :5 Int &

5 Exc
8.50-9.50 am &
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1 2.1.2,2.1.3,
2.1.4&2.1.5

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Eksperimen

TMK
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI:Berfikir
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
2.1.1 Memahami kemahiran
manipulatif

Sains
TEMA :Kemahiran
Saintifik
TOPIK : Kemahiran
M
a
n
i
p
u
l
a
ti
f
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
b) Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan
specimen di dalam bahan grafik.
c) Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
d) Melakarkan specimen ,peralatan dan
bahan sains dengan betul.
SUMBER : pemetaan iThink-peta Bulatan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran manipulatif semasa berada di
tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
1. Brainstroming
Murid mengenal pasti alatan sains yang
terdapat di dalam bilik sains.
Murid mengelaskan nya kepada alatn dan
specimen
Murid-Jigsaw
5. Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
6. Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan
specimen di dalam bahan grafik.
7. Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
8. Melakarkan specimen ,peralatan dan bahan
sains dengan betul.
12.Murid memerihalkan kegunaan
mikroskop,teleskop dan stetoskop dlm bridge
map
PEMULIHAN ~

KERJA RUMAH -

HARI :Rabu
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :1.11.1.8
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
KELAS :5 Exc,5
Dil
8.209.20am,11.5012.50pm
TEMA :Kemahiran
Saintifik

S
a
i
n
s

:Berkomunikasi,membuat
inferens
KEMAHIRAN

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Inkuiri

TMK
sisitematik
1.1.8 Memahami kemahiran prose sains
iaitu mentafsir
data.
PERBENDAHARAAN KATA : Menfafsir data
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memilih idea yang relevan tentang
objek ,peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat satu
penerangan.
2. Membuat satu hubung kait antara
parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep
sains
SUMBER : gambar pelbagai objek
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran mentafsir data semasa
berada di tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
jadual
Lampiran
/
/
/
/
1. Brainstroming
Mini- White board
Ulangkaji KPS
Lampiran 1
Murid-Jigsaw
Jigsaw (Group)-Penyejatan air
5. Memilih idea yang relevan tentang objek
,peristiwa atau pola yang terdapat pada data
untuk membuat satu penerangan.
6. Membuat satu hubung kait antara parameter
pada data berdasarkan hubungan antara
parameter atau konsep sains
10.Memerihalkan perbezaan saiz ikan di dalam
kolam
11.Berbincang dlm kumpulan
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
Soalan -Jigsaw
Berikut merupakan suatu penyiasatan tentang penyejatan
air.Isipadu air di dalam piring petri diukur setiap 15 minit.
Masa
(minit)
15
30
45
60
75
90
Isipadu air di dalam

piring petri (ml)
10
8
6
4
2
0
1.
Nyatakan masa semasa isipadu air didalam piring petri
ialah 0 ml.
2.
Berapakah isipadu air yang diukur pada masa 60 minit?
3.
Apakah corak masa yang digunakan dalam penyiasatan ini?
4.
Apakah corak isipadu air di dalam piring petri ?
5.
Nyatakan hubungan di antara masa dan isipadu air di
dalam piring petri.

HARI :Rabu
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1

inferens
KEMAHIRAN
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
STRATEGI PdP
Inkuiri
TOPIK : Ciri dan tingkah

laku khas haiwan utk
melindungi diri dr musuh
DAN KRITIS:Menjana

TMK
sisitematik
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
PERBENDAHARAAN KATA : tingkah laku

khas,ciri- ciri khas
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh dalam peta buih
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
(Web Diagram)
SUMBER : gambar pelbagai haiwan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Membuat komik cara haiwan melindungi

diri dari musuh
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
melengkapkan
alat grafik
/
/
/
/
1. Brainstroming
Apakah ciri ciri atau tingkah laku khas yg
anda tahu ada pada haiwan utk melindungi
diri dari musuh.
Murid-Jigsaw
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh dalam peta
buih
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh
10.Melengkapkan alat grafik dengan kreatif
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~Mereka komik yang berkaitan dengan
tajuk yg dipelajari
KELAS :5 Exc
TEMA :Proses Hidup
TOPIK : Ciri dan
HARI :Rabu
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Haiwan

inferens
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar specimen
dengan betul
STRATEGI PdP
Inkuiri
tingkah laku khas

haiwan utk
melindungi diri dr
musuh
DAN KRITIS:Menjana

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Membina pemgurusan grafik tentang ciri dan
tingkah laku kahs haiwan bagi melindungi diri
daripada musuh mengikut kreativiti masing
-masing

khas
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar
specimen
dengan betul
1 star 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
/
/
/
/
/
1. Take Off Touch Down

Ular-gigitan bisa
Belalang- mata palsu
Mentibang-Bau busuk
Pijat-Bau busuk
Murid-Jigsaw
9. Melengkapkan alat grafik mengikut kreativiti
masing masing
/
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH :25 Jan 2016
HARI :iSNIN
KELAS :5 Int
10.50-11.50am
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1

inferens
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Melakar gambarajah sains
dengan betul.
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri

DAN KRITIS:Menjana

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain
melindungi diri berdasarkan pengetahuan ciri
atau tingkah laku khas haiwan tersebut.
2.Membuat buku skrap mengenai haiwan
bertajuk Berlindung Dari Musuh

khas
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
/
/
1. Brainstroming
Memberi cara haiwan berlindung dari musuh
berdasarkan gambar haiwan.
Murid-Jigsaw
5. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan
lain melindungi diri berdasarkan
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas
haiwan tersebut.
6. Mereka buku skrap mengenai haiwan bertajuk
Berlindung Dari Musuh
10.Murid berkongsi idea dengan rakan dan
memberi maklum balas
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
alat grafik
PENGAYAAN ~Membuat mini buku skrap

IMPAK / REFLEKSI
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH : 8 Feb 2015
HARI :Ahad
KELAS :5 Dil ,
7.50-8.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1

inferens
dengan betul dan tepat
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri

khas
TEMA :Proses Hidup

Haiwan

DAN KRITIS:Menjana

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
daripada musuh dalam peta pokok
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
PEMULA
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/

diri dari musuh.
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
peta pokok
/
/
Murid-Jigsaw
melindungi diri daripada musuh dalam peta
pokok
10.Melengkapkan alat grafik/peta pokok
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
TARIKH : 12 Feb 2015

HARI :Selasa
KELAS :5 Exc ,
11.40-12.40pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2/3.2.1.

inferens
3.2.2
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi
yang boleh melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau.
3.2.2Menaakul cirri khas yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau yang terdapat pada
model ciptaan
TEMA :Proses Hidup

Haiwan

melindungi diri dr cuaca
melampau
DAN KRITIS:Menjana

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
daripada cuaca melampau dalam bubble map
tingkah laku khas melindungi diri dari cuaca
melampau.

khas
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFL
EKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
peta pokok
1. Brainstroming
diri dari cuaca melampau.
Murid-Jigsaw
melindungi diri daripada cuaca melampau
dalam bubble map
melampau
10.Melengkapkan alat grafik/peta pokok
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH : 1 Feb 2016
HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.2
SIKAP SAINTIFIK DAN

KELAS :5 Int
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Ciri dan tingkah
dan5 Exc
Haiwan
10.50-11.50am
melindungi diri dr cuaca
11.50-12.50am
melampau
DAN KRITIS:Menjana
inferens
STRATEGI PdP
Inkuiri

TMK
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
untuk melindungi diri daripada cuaca
melampau.

khas dan cuaca melampau
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
daripada cuaca melampau dalam bubble map
melampau.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
bubble map
1. Brainstroming
diri dari cuaca melampau.
Murid-Jigsaw
melindungi diri daripada cuaca melampau
dalam bubble map
melampau
10.Melengkapkan alat grafik-bubble map
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH :4 Feb 2016
KELAS :5 Int,
TEMA :Proses Hidup
TOPIK : Haiwan
HARI :Khamis
11.50-12.50pm
Haiwan
imaginasiku
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2.1/3.2.2

inferens

DAN KRITIS:Menjana
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri

TMK
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi
yang boleh melindungi diri dari musuh
dan cuaca melampau
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh
melindungi diri drp musuh dan cuaca
melampau yang terdapat pada model
ciptaan.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Mereka bentuk model haiwan imaginasi
dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang
ciri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri
drp musuh atau cuaca melampau.
2.Membuat penaakulan tentang ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi diri drp musuh atau
cuaca melampau

khas dan cuaca melampau,menaakul
tingkah laku khas
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
-Alat Grafik
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/

Ciri-ciri dan tingkah laku khas haiwan
melindungi diri drp cuaca melampau
Murid-Jigsaw
5. Mereka bentuk model haiwan imaginasi
dengan mengaplikasikan pengetahuan
tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan
melindungi diri drp musuh atau cuaca
melampau.
6. Membuat penaakulan tentang ciri dan
tingkah laku khas haiwan melindungi diri
darp musuh atau cuaca melampau
10.Membuat persembahan buku idea mengenai
haiwan imaginasi dlm pelbagai bentuk.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Mencipta rubric utk menilai haiwan

imaginasiku
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH : 3 Mac 2015
HARI :Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KELAS :5 Exc
10.20-11.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik

Sains(Membuat inferens)

Memerhati dan membuat
inferens
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar dengan
tepat dan jelas

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Inkuiri

TMK
iaitu membuat inferens.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan satu tafsiran yang munasabah
bagi satu peristiwa atau pemerhatian.
b) Memerhatikan lebih dari satu tafsiran yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
PERBENDAHARAAN KATA : inferens
SUMBER : gambar situasi
PENGETAHUAN SEDIA ADA :Murid telah mengetahui mengenai inferens semasa berada di
tahun 4.
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
1. Brainstorming
Memberi sebab atas situasi yang
ditunjukkan.
(menulis di dalam Mini Papan putih
Murid...
5. Menyatakan satu tafsiran yang munasabah
bagi satu peristiwa atau pemerhatian.
6. Memerhatikan lebih dari satu tafsiran yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
7. Membuat kesimpulan awal yang munasabah

pemerhatian
11.Murid menyatakan inferens yang munasabah
atau berkonsep sains untuk 3 situasi yang
berbeza.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH : 5 Mac 2015
HARI :Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
TEMA :Kemahiran
Saintifik

Sains(Menulis Tujuan
Penyiasatan)

Mengawal pemboleh ubah
KEMAHIRAN

DAN KRITIS:Menjana
STRATEGI PdP
Inkuiri

Kreativiti
iaitu mengawal pemboleh ubah
PERBENDAHARAAN KATA : pemboleh

ubah
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menulis parameter dan objek yang betul
berdasarkan eksperimen yang dijalankan
b) Menulis tujuan penyiasatan dengan
menggunakan teknik penulisan yg betul
iaitu:
Untuk menyiasat hubungan di antara (mp)
dengan /dan (bg)
SUMBER : bikar,span,silinder penyukat,corong
,besen
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui pembolehubah semasa berada di tahun
4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
/
/
1. Brainstroming
Parameter/pengukuran pada sesuatu objek
atau bahan
SELURUH KELAS
a. Tinggi/rendahada/tiadab. Besar/keciltenggelam/timbul
Murid...
5. Menyatakan parameter atau pengukuran
yang terlibat dengan ciri-ciri atau sifat
bahan/objek.
6. Menulis parameter dan objek yang betul
berdasarkan eksperimen yang dijalankan
7. Menulis tujuan penyiasatan dengan
menggunakan teknik penulisan yg betul iaitu:
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
/
/
11.Murid menulis tujuan bagi soalan bahagian B

yang melibatkan jadual atau carta palang.
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

TARIKH :9 Mac 2015
HARI :Isnin
KELAS :5 Dil,
7.50-8.50am
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2.1 Mencipta model
haiwan imaginasi yang
boleh melindungi diri
dari musuh dan cuaca
melampau
3.2.2 Menaakul ciri
khas yang boleh
melindungi diri drp
musuh dan cuaca
melampau yang
terdapat pada model
ciptaan.

inferens,meramal
TOPIK : Haiwan dan

adaptasinya berlindung
dari cuaca melampau
DAN KRITIS:
Menjana idea,membuat
inferens,mereka
cipta ,membanding dan

membeza,menilai
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri
Menganalisis ciri-ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau.


TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memerihalkan ciri-ciri dan tingkah laku haiwan
melindungi diri
daripada cuaca melampau berserta dengan
contoh haiwan
(White Hat)
2. Menerangkan fungsi dan bagaimana ciri-ciri
atau tingkah laku
khas haiwan melindungi diri daripada cuaca
melampau.
3. Menilai hasil ciptaan model haiwan imaginasi
dengan
menggunakan Borang Rubrik Projek Haiwan
Imaginasiku
4. Mereka haiwan baru yang boleh terus hidup
pada persekitaran
planet lain dengan pelbagai cuaca
5. Melukis haiwan ciptaan dengan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau
6. Membanding dan membeza ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau di
dlm VennDiagram.
SUMBER : gambar pelbagai haiwan,Web
Diagram,Venn Diagram
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
1. Brainstorming-Berlindung dari Cuaca

Melampau
2. Murid berbincang dengan rakan
Six Thinking Hats White hat Rujuk lampiran 1
3. Murid mengenal pasti ciri-ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi diri drp cuaca
melampau .
4. Murid memerihalkan bagaimanakah ciri atau
tingkah laku khas haiwan ini dapat
melindungi haiwan daripa cuaca melampau.
5. Murid berkongsi idea dengan rakan dan
memberi maklum balas
6. Murid ML akan dibimbing oleh guru.
AKTIVITI
INDIVIDU
PASANGAN
Aktiviti 1- Six Thinking Hats(Green Hat and
UTAMA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
Red Hat)
1. Murid membuat persembahan model ciptaan
haiwan Imaginasiku dengan menjelaskan
ciri-ciri dan tingkah laku khas melindungi diri
yang dipilih.
2. Murid menilai sejauh mana rakan dapat
menyempurnakan Projek Haiwan
Imaginasiku dengan menggunakan borang
Skor /Rubrik (Lampiran 2) dan memberi
maklum balas.
3. Murid ML akan dibimbing oleh guru.
Aktiviti 2-Six Thinking Hat (Green Hat)
You are future Scientists Year 3000
1. Murid menjalankan aktiviti dalam bentuk
stesen
2. Murid mereka dan mencipta sejenis haiwan
yang mana dapat menyesuaikan diri dalam
persekitaran planet baru.
3. Murid memerihalkan haiwan yang dicipta
berdasarkan ciri dan tingkah laku haiwan
melindungi diri dari persekitaran planet baru.
Diff-Jigsaw
M1-Planet yang gelap dan sejuk pada
kebanyakan masa.Lautan yang luas
M2-Planet yang kering dan panas.Terdapat
sedikit punca air di atas planet.
M3-Planet yang panas dan lembap.Terdapat
banyak hutan tropika.
M4-Planet yang terdiri dari gunung.Cuaca
tidak terlalu sejuk atau tidak terlalu panas
4.
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
5.
6.
1.
Soalan KBAT
Melakar dan melabel haiwan yang
dicipta
Apakah tabiat makan haiwan ini?
Bagaimanakah haiwan ini
menyesuaikan diri dalam cuaca yang
panas atau cuaca yang sejuk?
Murid kembali pada kumpulan home dan
berkongsi idea dengan rakan sekumpulan.
Guru membimbing murid ML
Diff-Anchor activity
Murid membanding dan membeza ciri-ciri
dan tingkah laku khas haiwan melindugi diri
dari cuaca melampau di dlm
VennDiagram(species haiwan yg sama
seperti beruang kutub dengan
beruang/penguin dan helang/serigala kutub
dan serigala dll)\

Six Thinking Hats-Blue Hat
2. Murid menyatakan kesimpulan dan langkah
seterusnya untuk menyelamatkan haiwan
haiwan yang hidup di cuaca melampau sejuk
atau panas.
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar
haiwan /rajah
sains dengan
tepat dan jelas
melengkapkan
alat grafik
-Memberi skor
berdasarkan
borang
Skor/Rubrik
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Mereka dan mencipta haiwan imaginasi

PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
BERLINDUNG DARI CUACA MELAMPAU

Lampiran 1
NAMA
_____________________________
TARIKH
:______________
1.
Senaraikan ciri-ciri atau tingkah laku khas haiwan melindungi diri dari cuaca
melampau
1
2
3
4
5
6
7
2.
Pilih satu ciri atau tingkah laku khas haiwan dari senarai di atas.
__________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________
______
3.
Berikan contoh haiwan yang mempunyai ciri atau tingkah laku melindungi diri
daripada cuaca melampau di atas.
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________________________
______
4.
Bagaimanakah ciri atau tingkah laku di atas dapat melindungi diri haiwan
daripada cuaca melampau di atas.
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________
TARIKH :10 Mac 2015

HARI :I
KELAS :5 Exc,
10.20-11.20am
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
TOPIK : Haiwan dan

dari cuaca melampau
DAN KRITIS:
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
inferens,meramal
3.2.2 Menaakul ciri
khas yang boleh
inferens,mereka
melindungi diri drp
musuh dan cuaca
melampau yang
membeza,menilai
terdapat pada model
ciptaan.
SIKAP SAINTIFIK DAN
STRATEGI PdP
Inkuiri
TMK
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
dengan
Imaginasiku
tingkah laku khas
tingkah laku khas
dlm VennDiagram.
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
Melampau
PEMULA
KUMPULAN
/
Six Thinking Hats White hat Rujuk lampiran
SELURUH KELAS
1
melampau .
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
Aktiviti 1- Six Thinking Hats(Green Hat

and Red Hat)
maklum balas.Murid ML akan dibimbing oleh
guru.
11.Murid membanding dan membeza ciri-ciri
dan serigala dll)
Melakar
PEMULIHAN ~
haiwan /rajah
sains dengan
tepat dan jelas
melengkapkan
alat grafik
-Memberi skor
KERJA RUMAH ~
berdasarkan
borang
Skor/Rubrik
TARIKH :12 Mac 2015
KELAS :5 Exc,
TEMA :Proses Hidup
HARI :Khamis
11.50-12.50pm
Haiwan
TOPIK : Haiwan dan

dari cuaca melampau
DAN KRITIS:
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
inferens,meramal
3.2.2 Menaakul ciri
khas yang boleh
inferens,mereka
melindungi diri drp
musuh dan cuaca
melampau yang
membeza,menilai
terdapat pada model
ciptaan.
SIKAP SAINTIFIK DAN
STRATEGI PdP
Inkuiri
TMK
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....



dengan
Imaginasiku
tingkah laku khas
tingkah laku khas
dlm VennDiagram.
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
Melampau
PEMULA
KUMPULAN
/
Six Thinking Hats White hat Rujuk lampiran
SELURUH KELAS
1
melampau .
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
Melakar
haiwan /rajah
sains dengan
tepat dan jelas
melengkapkan
alat grafik
-Memberi skor
/
/
Aktiviti 1- Six Thinking Hats(Green Hat

and Red Hat)
maklum balas.Murid ML akan dibimbing oleh
guru.
11.Murid membanding dan membeza ciri-ciri
dan serigala dll)
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
SCIENCE DAILY
berdasarkan
borang
Skor/Rubrik
TARIKH :24 Mac 2015
KELAS :5 Exc,
HARI :Selasa
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.3/3.3.1,3.3.2,3.3.3
LESSON PLAN
TEMA :Proses Hidup
Haiwan

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Menyatakan maksud istilah kemandirian
spesies.
Mengenal pasti melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media cara haiwan
yang bertelur dan cara haiwan menjaga
anak untuk memastikan kemandirian
spesiesnya.
TOPIK : Kemandirian
spesies haiwan

DAN KRITIS:
Menjana idea,membuat inferens
Kreativiti
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a. Menyatakan cara haiwan membiak dalam
peta pokok
b. Memerihalkan cara haiwan bertelur
memastikan spesiesnya tidak pupus.
c. Menerangkan maksud kemandirian spesies
d. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesiesnya
dalam alat grafik
PERBENDAHARAAN KATA : kemandirian

SUMBER : gambar pelbagai haiwan,peta pokok
spesies,menaakul
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara pembiakan haiwan
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
Haiwan dan cara membiak-10 haiwan
PEMULA
KUMPULAN
/
2. Mengelaskan haiwan mengikut cara
SELURUH KELAS
pembiakan (peer )
INDIVIDU
6. Mengenal pasti melalui pemerhatian
AKTIVITI
menerusi pelbagai media cara haiwan yang
PASANGAN
/
UTAMA
bertelur dan cara haiwan menjaga anak
KUMPULAN
/
untuk memastikan kemandirian spesiesnya.SELURUH KELAS
Diiff Jigsaw
7. Memerihalkan cara haiwan memastikan
spesiesnya tidak pupus dlm bubble map
8. Menerangkan maksud kemandirian spesies
INDIVIDU
/
12.Menaakul tentang cara haiwan untuk
AKTIVITI
PASANGAN
memastikan kemandirian spesiesnya dalam
PENUTUP
KUMPULAN
/
alat grafik-lembaran kerja
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING IMPAK / REFLEKSI PENGAYAAN ~Murid perlu mencari maklumat mengenai
(AFL)
kemandirian spesies
Melengkapkan
haiwan dr pelbagai sumber
peta pokok
dan peta buih
dengan
PEMULIHAN ~
lengakap.
2 star and 1
wish
KERJA RUMAH ~

TARIKH :18 Feb 2016
HARI : Khamis
KELAS :5 Int11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.3.3 3.3.4

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Mengenal pasti melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media cara haiwan
menjaga anak untuk memastikan
kemandirian spesiesnya.
Menjana idea tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan terhadap
hidupan lain.
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
TOPIK : Kemandirian
spesies haiwan-Cara
haiwan menjaga anak
DAN KRITIS:
Kreativiti
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a. Menyenarai dan bincangkan cara cara
haiwan menjaga anaknya untuk menjamin
kemandirian spesies
b. Memerihalkan mengapa haiwan menjaga
anak dengan member 3 contoh haiwan.
c. Menjana idea tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan terhadap
hidupan lain.

SUMBER : gambar pelbagai haiwan,web
spesies,menaakul
diagram ,kertas A4 berwarna
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara haiwan bertelur
menjamin kemandirian spesiesnya.
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PASANGAN
/
Fikirkan satu haiwan yg bertelur dan cara ia
PEMULA
KUMPULAN
menjamin kemandirian spesiesnya.Kemudian
SELURUH KELAS
berkongsi dengan rakan
INDIVIDU
Diff Jigsaw
AKTIVITI
Murid...
PASANGAN
/
UTAMA
5. Menyenarai dan bincangkan cara cara haiwan
KUMPULAN
/
menjaga anaknya untuk menjamin
SELURUH KELAS
kemandirian spesies dlm bubble map
6. Memerihalkan mengapa haiwan menjaga
anak dengan memberi 3 contoh haiwan.
AKTIVITI
INDIVIDU
PASANGAN
10.Murid menjana idea tentang apakah yang
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
peta buih
dengan
lengkap.
2 star and 1
wish
KUMPULAN
SELURUH KELAS
akan berlaku sekiranya haiwan tidak dapat

mengekalkan spesiesnya seterusnya kesan
terhadap hidupan lain
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Murid perlu mencari maklumat mengenai

kemandirian spesies
haiwan dr pelbagai sumber
PEMULIHAN ~

HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.4.1/3.4.2/3.4.3 &
3.4.4
KERJA RUMAH ~Membuat BUKU TENTANG TELUR dari

buku Teks
KELAS :5 Int,5
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Hubungan
Exc,
Haiwan
Makanan Antara
10.50-11.50am
Hidupan
11.50-12.50pm
DAN KRITIS:
inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
Kreativiti
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Menganalisi rantai makanan dalam
pelbagai habitat.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memberi contoh-contoh rantai makanan
dalam pelbagai habitat
2. Menyatakan maksud rantai makanan ialah
hubungan makanan antara hidupan.
3. Membina rantai makanan di pelbagai
habitat dengan mengenal pasti pengeluar
dan pengguna
4. Menyatakan bahawa Matahari merupakan
sumber utama tenaga dalam suatu rantai
makanan.
PERBENDAHARAAN KATA : rantai
makanan,pengeluar dan pengguna
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
Place Mat
Lengkapkan
knowledge
rating charts.
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Murid perlu mencari gambar pelbagai

habitat
/
/
Fikirkan satu rantai makanan dalam suatu

habitat.Kemudian berkongsi dengan rakan
Diff Jigsaw
Murid...
5. Menyatakan maksud rantai makanan ialah
hubungan makanan antara hidupan.
6. Membina rantai makanan di pelbagai habitat
dengan mengenal pasti pengeluar dan
pengguna
10.Murid menjana idea mengenai sumber utama
tenaga dalam suatu rantai makanan.
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~Menyediakan gambar satu habitat yang

terdiri drp pelbagai pengeluar dan pengguna.

HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.4.5/3.4.6/3.4.7
KELAS :5 Int,5
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Siratan Makanan
Exc
Haiwan
10.50-11.50am
11.50-12.50pm
DAN KRITIS:
inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri & kajian lapangan
Kreativiti
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Menganalisi siratan makanan dalam
pelbagai habitat.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Membina siratan makanan di pelbagai
habitat dengan mengenal pasti pengeluar
dan pengguna
2. Menyatakan bilangan rantai makanan yang
membentuk siratan makanan yg diberi.
PERBENDAHARAAN KATA : siratan

makanan, populasi pengeluar dan
pengguna
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PASANGAN
/
Menyenaraikan pengeluar dan pengguna
PEMULA
KUMPULAN
dalam sesuatu habitat
SELURUH KELAS
Berkongsi idea dengan rakan
INDIVIDU
Diff Jigsaw
AKTIVITI
Murid...
PASANGAN
/
UTAMA
5. Membina siratan makanan di pelbagai
KUMPULAN
/
habitat (gambar) seperti kolam,padang
SELURUH KELAS
rumput,sawah padi dan ladang buah/sayur.
-senaraikan rantai makanan.
-gabungkan untuk dijadikan siratan makanan
INDIVIDU
/
9. Murid menjana idea bilangan rantai makanan
AKTIVITI
PASANGAN
yang terdapat pada sesuatu siratan makanan
PENUTUP
KUMPULAN
/
lengkap yg diberi.
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
PENGAYAAN ~Membina siratan makanan yg betul.
FOR LEARNING IMPAK / REFLEKSI
(AFL)
Membina
PEMULIHAN ~ Murid membina rantai rantai makanan yg
siratan
wujud dlm suatu
makanan
habitat dlm Mini white Board
berdasarkan
habitat.
Lengkapkan
KERJA RUMAH ~Menyediakan gambar satu habitat
knowledge
rating charts.

TARIKH : 7 Mac 2016
HARI : Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.4.5/3.4.6/3.4.7
SIKAP SAINTIFIK DAN
KELAS : 5 Int,5
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Kesan dan Akibat
Exc
Haiwan
10.50-11.50am
11.50-12.50pm
DAN KRITIS:
inferens,meramal
STRATEGI PdP
Kreativiti
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Menganalisi siratan makanan dalam
Saya boleh....
pelbagai habitat.
1. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku perubahan populasi dalam
siratan dan rantai makanan dalam suatu
habitat.
SUMBER : Piramid Rantai makanan
pengguna
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PASANGAN
/
Padi
Belalang
burung pipit
ular
PEMULA
KUMPULAN
Helang
SELURUH KELAS
Ramalkan apakah yang akan berlaku jika
belalang dimusnahkan oleh petani.
2. Berkongsi idea dengan rakan
INDIVIDU
a. Diff Jigsaw
AKTIVITI
Murid...
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
6. Meramalkan kesan jika terdapat perubahan

dalam populasi helang dalam siratan
makanan yg diberi.
7. Meramalkan kesan jika terdapat perubahan
dalam populasi burung pipit dalam siratan
makanan yg diberi.
8. Meramalkan kesan jika pengeluar musnah
dalam siratan makanan yg diberi
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Membina
siratan
makanan
berdasarkan
habitat.
Lengkapkan
knowledge
rating charts.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
12.Murid menjana idea mengenai kesan

terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan
populasi dalam siratan makanan dalam suatu
habitat.(pilih sendiri habitat)
Berkongsi dengan rakan.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Meramal kesan perubahan populasi
haiwan dalam suatu
habitat.
PEMULIHAN ~ Murid membina siratan rantai makanan
yg wujud dlm suatu
SCIENCE DAILY
LESSON
PLAN
KERJA
RUMAH ~Menyediakan
gambar satu habitat
TARIKH : 24 Mac 2016
HARI : Khamis
KELAS : 5 Int
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.1

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Penggunaan Teknologi
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagai media ciri khas
tumbuhan melindungi diri daripada
musuh.
TEMA :Proses Hidup

Tumbuhan
TOPIK : Ciri khas

tumbuhan
untukmelindungi diri
DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh.
b) Memerihalkan ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh.
c) Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan untuk melindungi diri
daripada musuh.
PERBENDAHARAAN KATA : ciri-ciri khas

SUMBER : gambar pelbagai tumbuhan,web
tumbuhan
INDIVIDU
/
1. Brainstorming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Murid berbincang apakah cara haiwan
PEMULA
KUMPULAN
melindungi diri daripada musuh
SELURUH KELAS
(Mini White Board)
INDIVIDU
Diff Jigsaw-Murid......
AKTIVITI
5. Menjelaskan dengan contoh ciri khas
PASANGAN
/
UTAMA
tumbuhan untuk melindungi diri daripada
KUMPULAN
/
musuh
SELURUH KELAS
6. Membina pengurusan grafik tentang ciri khas
tumbuhan untuk melindungi diri daripada
musuh.
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
10.Murid menyenaraikan tumbuhan di sekitar

taman sains serta ciri-ciri khas melindungi
dirinya dari musuh.
11.Berkongsi maklumat dengan rakan sebaya.
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik dgn TMK
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~Menyediakan gambar tumbuhan
TARIKH : 25 Mei 2015

HARI :Isnin
KELAS :5 Dil ,
7.50-8.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.2

inferens,meramal
STRATEGI PdP
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagai media ciri khas
untuk menyesuaikan diri dengan iklim
dan perubahan musim
TEMA :Proses Hidup

Tumbuhan
TOPIK : Ciri khas

tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan
iklim dan perubahan
musim
DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim
b) Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim
c) Menjelaskan dengan contoh ciri khas
tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim
d) Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim

tumbuhan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara tumbuhan melindungi diri
dari musuh.
INDIVIDU
/
1. Brainstorming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Murid berbincang apakah cara tumbuhan
PEMULA
KUMPULAN
melindungi diri daripada musuh(Mini White
SELURUH KELAS
Board)
INDIVIDU
Diff Jigsaw-Murid......
AKTIVITI
5. Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
perubahan musim
SELURUH KELAS
6. Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan untuk

perubahan musim
7. Menjelaskan dengan contoh ciri khas
tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan
iklim dan perubahan musim
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
11.Membina pengurusan grafik tentang ciri khas

tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan
iklim dan perubahan musim
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik dgn TMK
PEMULIHAN ~
SCIENCE DAILY
LESSON
PLAN
KERJA
RUMAH ~Menyediakan
gambar
TARIKH : 3 April 2016
HARI :Ahad
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.2

inferens,meramal
STRATEGI PdP
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
melalui pemerhatian tumbuhan sebenar
atau menerusi pelbagai media ciri khas
untuk menyesuaikan diri dengan iklim
dan perubahan musim

tumbuhan
tumbuhan
TEMA :Proses Hidup

Tumbuhan
TOPIK : Ciri khas

tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan
iklim dan perubahan
musim
DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Melengkapkan peta konsep tentang
penyesuaian tumbuhan di:
kawasan kering
Kawasan berangin
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan menyesuaikan diri dari
iklim dan perubahan musim.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai ciri khas tumbuhan
melindungi diri dari musuh.
INDIVIDU
/
Brainstorming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Murid berbincang apakah cara tumbuhan untuk
PEMULA
KUMPULAN
menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan
SELURUH KELAS
musim (Mini White Board)
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
Melengkapkan peta konsep tentang penyesuaian
PASANGAN
/
UTAMA
tumbuhan di:
KUMPULAN
/
kawasan kering
SELURUH KELAS
Kawasan berangin
Membina pengurusan grafik tentang ciri khas
tumbuhan menyesuaikan diri dari iklim dan
perubahan musim.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
Take Off and Touch Down

Guru bersoal jawab dengan murid.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik mengikut
kreativiti masing
masing
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~Menlengkapkan peta konsep.
TARIKH : 10 Mac 2016

HARI : Khamis
KELAS : 5 Int
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.4.5/3.4.6/3.4.7

inferens,meramal
STRATEGI PdP
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional
bekerjasama dan
TEMA :Proses Hidup

Haiwan
TOPIK : Kesan dan Akibat

DAN KRITIS:
Kreativiti
sisitematik
Pada akhir pnp murid boleh
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
makanan terhadap
kemandirian spesies
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian
melalui penulisan dan lakaran
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menerangkan kepentingan siratan
makanan terhadap kemandirian spesies
2. Menerangkan kesan keseimbangan alam
jika ada haiwan dlm habitat berpindah ke
tempat yang lain.
3. Menyatakan hubungan tumbuhan hijau dan
proses fotosintesis.
SUMBER : Piramid Rantai makanan

pengguna
INDIVIDU
/
Think Pair Share
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
Padi
Belalang
burung pipit
SELURUH KELAS
Helang
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
ular
Beluncas
Ayam
1.Senaraikan semua rantai makanan yg terdapat
dlm siratan makanan di atas.
a. Diff Jigsaw
Murid...
2. Menerangkan kepentingan siratan makanan
terhadap kemandirian spesies
3. Menerangkan kesan keseimbangan alam jika
ada haiwan dlm habitat berpindah ke tempat
yang lain.
4. Menyatakan hubungan tumbuhan hijau dan
proses fotosintesis.
/
/
8. Menjelaskan pemerhatian melalui penulisan

dan lakaran
Berkongsi dengan rakan.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Meramal kesan perubahan populasi
haiwan dalam suatu
habitat.
PEMULIHAN ~ Murid membina siratan rantai makanan
yg wujud dlm suatu
KERJA RUMAH ~Menyediakan gambar satu habitat

HARI : Rabu
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
TEMA :Proses Hidup

Tumbuhan
TOPIK : Kemandirian
Spesies Tumbuhan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.2/4.2.1/4.2.2/

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri

DAN KRITIS:
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
TMK
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi
KRITERIA KEJAYAAN :
10.2.1Menyatakan cara tumbuhan
Saya boleh....
memencarkan biji benih atau
1. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan
buah melalui pemerhatian
biji benih atau buah
tumbuhan sebenar atau
2. Memberikan contoh biji benih atau buah
pelbagai
berdasarkan cara pencaran
10.2.2Menghubungkaitkan cara
3. Mengelaskan tumbuhan mengikut cara
pencaran tumbuhan dengan
pencaran biji benih atau buah
ciri-ciri biji benih atau buah
4. Menjelaskan melalui contoh cara pencaran
melalui specimen sebenar
dengan ciri ciri biji benih atau buah
melalui lakaran
dan penulisan
spesies,agen pencaran
diagram ,kertas A4 berwarna,Peta pokok
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara tumbuhan membiak
INDIVIDU
/
1. Brainstorming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Murid berbincang cara tumbuhan
PEMULA
KUMPULAN
memencarkan biji benih atau buah dalam
SELURUH KELAS
kumpulan.
INDIVIDU
5. Murid......
AKTIVITI
6. Memberikan contoh biji benih atau buah
PASANGAN
/
UTAMA
berdasarkan cara pencaran
KUMPULAN
/
Melalui air
SELURUH KELAS
Melalui angin
Melalui haiwan dan manusia
Melalui mekanisme letupan dalam
bridge map
7. Mengelaskan tumbuhan mengikut cara
pencaran biji benih atau buah dalam peta
pokok
8. Menjelaskan melalui contoh cara pencaran
dengan ciri ciri biji benih atau buah
INDIVIDU
/
12.Take Off and Touch Down
AKTIVITI
13.Guru bersoal jawab dengan murid tentang
PASANGAN
/
PENUTUP
kemandirian spesies tumbuhan.
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
(AFL)
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik mengikut
Exit cards
kreativiti masing
masing
Nyatakan ciri
ciri biji benih
atau buah
yang
PEMULIHAN ~
disebarkan
melalui
Air
KERJA RUMAH ~Menlengkapkan peta pokok
Angin
Haiwan
dan
Manusia
Mekanis
me
letupan
TARIKH : 11 April 2016 KELAS :5 Int
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Kemandirian
HARI : Isnin
10.20-11.20pm
Tumbuhan
Spesies Tumbuhan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.2/4.2.3/4.2.4/4.2.5

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri

DAN KRITIS:
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
TMK
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi
KRITERIA KEJAYAAN :
4.2.3 Menaakul kepentingan
Saya boleh....
pencaran biji benih atau buah
Menaakul kepentingan pencaran kepada
kepada kemandirian spesies
kemandirian spesies tumbuhan
tumbuhan
Menjana idea tentang kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan terhadap hidupan lain iaitu
melalui lakaran atau penulisan terhadap manusia dan haiwan.
10.3.1Menaakul kepentingan
kemandirian
spesies tumbuhan terhadap
hidupan lain.
spesies,agen pencaran
diagram ,kertas A4 berwarna,Peta pokok
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara tumbuhan membiak
INDIVIDU
/
Take Off and touch down
AKTIVITI
PASANGAN
/
Quiz-Cara pencaran buah dan biji benih
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
Menaakul kepentingan pencaran kepada
PASANGAN
/
UTAMA
kemandirian spesies tumbuhan berdasarkan situasi
KUMPULAN
/
yang diberi.
SELURUH KELAS
Situasi 1-mengapakah biji benih perlu disebarkan
jauh dari pokok induk?
Situasi 2-Mengapakah biji benih atau buah perlu
dipencarkan?
Jelaskan..
Menjana idea tentang kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan terhadap hidupan lain iaitu
terhadap manusia dan haiwan.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
KBAT-Topi Hijau
Ramalkan apakah yang akan berlaku kepada haiwan
dibawah sekiranya habitat mereka dimusnahkan?
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah specimen
dengan jelas dan tepat.
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~

HARI : Rabu
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.1/5.1.2

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi
5.1.1Memerihalkan pelbagai sumber
tenaga .
pelbagai bentuk tenaga
TEMA : Sains Fizikal
TOPIK : Sumber dan

bentuk tenaga

DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan sumber tenaga
2. Memerihalkan sumber tenaga dalam
bubble map
3. Menyatakan bentuk tenaga yang dihasilkan
oleh sumber tenaga.
SUMBER : bubble map,buku teks
PERBENDAHARAAN KATA : sumber

tenaga
,biojisim,nuclear,makanan,bateri,angin,o
mbak
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa makanan ,matahari dan bateri
adalah sumber tenaga manusia
INDIVIDU
/
1. Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Bagaimanakah manusia mendapat tenaga
PEMULA
KUMPULAN
utk melakukan kerja harian ?
SELURUH KELAS
Apakah maksud tenaga bincangkan.
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
Diff-Jigsaw
5. Menyatakan maksud tenaga
6. Menyatakan sumber tenaga
7. Memerihalkan sumber tenaga dalam bubble
map
8. Menyatakan bentuk tenaga yang dihasilkan
oleh sumber tenaga
12.Murid menjana idea mengenai perubahan
tenaga yg boleh berlaku dalam aktiviti
seharian manusia.
-Think pair and share
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah specimen
dengan jelas dan tepat.
KERJA RUMAH ~

HARI : Ahad
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.3/5.1.4

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi
5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah
dari satu bentuk ke bentuk yang lain
melalui pemerhatian pelbagai peristiwa
yang berlaku di persekitaran.
5.1.2 Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga berdasarkan
TOPIK : Sumber dan

bentuk tenaga

DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelas dengan contoh perubahan
bentuk tenaga
2. Menulis perubahan bentuk tenaga yang
berlaku dalam situasi yang terlibat.
3. Menyatakan kepentingan perubahan
bentuk tenaga yang berlaku dalam
contoh peralatan seperti radio,telefon

kehidupan seharian.
bimbit dll.
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram
tenaga
mbak
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui tentang sumber tenaga
INDIVIDU
/
Take Off and Touch Down
AKTIVITI
PASANGAN
/
Quiz-Sumber tenaga dan bentuk tenaga yang
PEMULA
KUMPULAN
dihasilkan
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
/
/
/
/
Murid......
Diff-Jigsaw
Menjelas dengan contoh perubahan bentuk tenaga
Menulis perubahan bentuk tenaga yang berlaku
dalam situasi yang terlibat.
Dalam Place Mat
Menyatakan kepentingan perubahan bentuk tenaga
yang berlaku dalam kehidupan seharian.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah dengan jelas
dan tepat.

HARI : Rabu
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :

inferens,meramal
5.1/5.2.1/5.2.2/5.2.3/5.
2.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI
MURNI:Menghargai
STRATEGI PdP
Inkuiri
TOPIK : Sumber Tenaga

boleh
Di baharui dan
Tidak boleh Dibaharui
DAN KRITIS:

TMK
keseimbangan alam
semula jadi
KRITERIA KEJAYAAN :
5.2.1&5.2.2 Menyatakan maksud
Saya boleh....
sumber tenaga boleh
dibaharui
1. Menyatakan maksud sumber tenaga boleh
dan tidak boleh dibaharui.
dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga
2. Mengelaskan sumber sumber tenaga
boleh dibaharui seperti angina,cahaya
kepada sumber tenaga boleh di baharui
matahari,hujan ,biojisim dan ombak
dan tidak boleh dibaharui dalam peta
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga
pokok
tidak boleh dibaharui seperti
3. Melengkapkan flow chart mengenai
petroleum,arang batu dan bahan
bagaimanakah tenaga elektrik boleh dijana
nuclear.
dengan arang batu.
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram,
tenaga
peta pokok and flow chart
mbak
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui tentang sumber tenaga dan perubahan
bentuk tenaga
INDIVIDU
/
Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
1. Apakah maksud sumber tenaga boleh
PEMULA
KUMPULAN
dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
/
/
/
/
Murid......
5. Membina pengurusan grafik sumber tenaga
kepada tenaga yang dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh dibaharui
6. Mengelaskan sumber sumber tenaga kepada
sumber tenaga boleh di baharui dan tidak
boleh dibaharui dalam peta pokok
10.Melengkapkan flow chart mengenai
bagaimanakah tenaga elektrik boleh dijana
dengan arang batu.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ memebina pengurusan grafik

HARI : Ahad
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2.5

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi
5.2.5Menaakul kepentingan penggunaan

secara berhemah utk sumber tenaga
tidak boleh di baharui.

boleh
Di baharui dan
DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan 2 kelebihan menggunakan
tenaga yang boleh dibaharui.
2. Menyatakan 2 kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga
tidak boleh dibaharui.
3. Memerihalkan cara menjimatkan
penggunaan tenaga dalam alat grafik.

tenaga
mbak
bentuk tenaga
INDIVIDU
/
1. Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Menyatakan 2 kelebihan menggunakan
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
(Mini White board)
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
secara berhemah untuk sumber tenaga tidak
KUMPULAN
/
boleh dibaharui.
SELURUH KELAS
6. Memerihalkan cara menjimatkan penggunaan
tenaga dalam alat grafik.
INDIVIDU
/
Murid
AKTIVITI
10.Menjana idea mengapa perlu menggunakan
PASANGAN
/
PENUTUP
tenaga secara berhemah
KUMPULAN
-KBAT
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
(AFL)
PENGAYAAN ~ Melengkapkan Pemetaan I-THINK
2 stars and 1
wish

HARI : Isnin
KELAS :5 Int
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2.5

inferens,meramal
STRATEGI PdP
Inkuiri
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi


boleh
Di baharui dan
DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....

tenaga
mbak
bentuk tenaga
INDIVIDU
/
1. Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
(Mini White board)
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
boleh dibaharui.
SELURUH KELAS
6. Memerihalkan cara menjimatkan penggunaan
INDIVIDU
/
Murid
AKTIVITI
PASANGAN
/
PENUTUP
KUMPULAN
-KBAT
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
(AFL)
2 stars and 1
wish

TARIKH : 15 MEI 2016
HARI : AHAD
KELAS :5 Exc
11.50-12.50PM
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.8

inferens,meramal
STRATEGI PdP
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI
MURNI:Menghargai
keseimbangan alam
semula jadi

TEMA : Kemahiran
Proses Sains
TOPIK : KPS Mentafsir

data

DAN KRITIS:
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....

tenaga
mbak
bentuk tenaga
INDIVIDU
/
11.Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
(Mini White board)
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
15.Menyatakan 2 kepentingan penggunaan
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
boleh dibaharui.
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
16.Memerihalkan cara menjimatkan penggunaan

Murid
-KBAT
IMPAK / REFLEKSI

TARIKH : 25 Mei 2016
HARI : Rabu
KELAS :5 Exc
11.20-12.20PM
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.2

inferens,meramal
SIKAP SAINTIFIK DAN

secara rasional,Yakin
STRATEGI PdP
Mengeksperimen
6.1.2 Mengeksperimen untuk

menentukan factor yang mempengaruhi
saiz bayang bayang
TOPIK : Saiz bayang

bayang

DAN KRITIS:

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Meramalkan faktor yang mempengaruhi
saiz bayang bayang
2. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
bayang baying
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang
mempengaruhi saiz bayang bayang

SUMBER : objek,lampu suluh,skrin
cahaya,jarak di antara objek dengan
sumber cahaya,bayang-bayang
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa objek legap akan menghasilkan
bayang bayang yang gelap dan jelas.
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
/
/
/
/
Brainstroming
Bagaimanakah bayang bayang terbentuk?
Apakah jenis bahan yg boleh menghasilkan bayang
bayang?
Bincangkan dalam kumpulan.
Murid......
Merancang eksperimen untuk menguji faktor yang
mempengaruhi saiz bayang bayang
Merekodkan pemerhatian dalam jadual
Melukiskan graf palang berdasarkan keputusan
ekperimen
Murid membuat kesimpulan bahawa
Jarak objek dengan sumber cahaya ______________
Saiz bayang bayang ___________________________
atau sebaliknya
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Merancang eksperimen baru utk
mengkaji bagaimana jarak antara objek dengan skrin
mempengaruhi saiz bayang bayang.
Faktor yang
mempengaruh
i saiz bayang
bayang.
-Rancang dan jalankan eksperimen untuk menguji

hipotesis
-Menulis laporan eksperimen.

TARIKH : 12 Jun 2016
HARI : Ahad
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.3

inferens,meramal
SIKAP SAINTIFIK DAN

STRATEGI PdP
Mengeksperimen
TOPIK : Bentuk bayang

bayang

DAN KRITIS:

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Meramalkan faktor yang mempengaruhi
6.1.3 Mengeksperimen untuk

menentukan factor yang mempengaruhi
bentuk bayang bayang
bentuk bayang bayang

2. Menguji faktor yang mempengaruhi
bentuk bayang baying
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang
mempengaruhi bentuk bayang bayang

SUMBER : objek,lampu suluh,skrin
cahaya,jarak di antara objek dengan
sumber cahaya,bayang-bayang
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa objek legap akan menghasilkan
bayang bayang yang gelap dan jelas.
INDIVIDU
/
Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Apakah yang dapat mengubah bentuk bayang
PEMULA
KUMPULAN
bayang.
SELURUH KELAS
Bincangkan dalam kumpulan.
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
Merancang eksperimen untuk menguji faktor yang
PASANGAN
/
UTAMA
mempengaruhi bentuk bayang bayang
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
Merekodkan pemerhatian dalam jadual

Melukiskan bentuk bayang bayang yg terbentuk
Murid membuat kesimpulan bahawa
Bentuk bayang bayang berubah mengikut
kedudukan lampu suluh.
IMPAK / REFLEKSI
Faktor yang
mempengaruh
i bentuk
bayang
bayang.
PENGAYAAN ~ Merancang eksperimen baru utk

mengkaji bagaimana oreintasi objek boleh
mempengaruhi bentuk bayang bayang.
-Rancang dan jalankan eksperimen untuk menguji
hipotesis
-Menulis laporan eksperimen.

HARI : Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.2/6.2.1/6.2.2
KELAS :5 Exc & TEMA : Sains Fizikal

TOPIK : Cahaya boleh
5 Int
dipantulkan
7.20-8.20am
11.50-12.50pm
DAN KRITIS:
inferens,meramal

SIKAP SAINTIFIK DAN
STRATEGI PdP
Inkuiri
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
6.2.1 Menyatakan cahaya boleh
Menyatakan cahaya boleh dipantulkan
dipantulkan dengan
Memberi contoh alat yang menggunakan sifat
menjalankan aktiviti.
cahaya boleh dipantulkan
6.2.2 Memerihalkan kegunaan
Menjelaskan melalui contoh alat yang
pantulan cahaya dalam
menggunakan sifat cahaya dipantulkan dengan
kehidupan harian.
melakar gambar rajah sinar.
PERBENDAHARAAN KATA
:periskop,cermin muka,cermin
pergigian,cermin satah,cermin sisi
kenderaan
PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid telah
INDIVIDU
/
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
/
/
SUMBER : objek,lampu suluh, cermin,kadbod

dengan satu celahan
mengetahui cermin boleh memantulkan cahaya.
Brainstroming
Bagaimanakah cahaya dari cermin ada pada
dinding bangunan sekolah?
Bincangkan.
Murid......
Menyatakan cahaya boleh dipantulkan
Memberi contoh alat yang menggunakan sifat
cahaya boleh dipantulkan
Menjelaskan melalui contoh alat yang
menggunakan sifat cahaya dipantulkan dengan
melakar gambar rajah sinar.
Murid membuat alat grafik mengenai prinsip
pantulan cahaya
PENGAYAAN ~
IMPAK / REFLEKSI

HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.3/6.3.1/6.3.2
KELAS : 5 Exc
TOPIK : Cahaya boleh
11.20-12.20pm
dipantulkan
DAN KRITIS:
inferens,meramal
SIKAP SAINTIFIK DAN

STRATEGI PdP
Inkuiri
TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
12.3.1Menyatakan cahaya boleh
1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan
dibiaskan
2. Menulis pemerhatian bagi penyiasatan
12.3.2Memerihalkan satu peristiwa
fenomena pembiasan cahaya.
atau fenomena yang
3. Memberi contoh fenomena menunjukkan
menunjukkan sifat cahaya
cahaya boleh dibiaskan
boleh dibiaskan.
PERBENDAHARAAN KATA :pembiasan
SUMBER : bikar,pensel,air.duit syiling
cahaya,kanta
tangan,teleskop,binocular,mikroskop
PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid telah mengetahui cermin boleh memantulkan cahaya.
INDIVIDU
/
Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Masukkan sebatang straw dalam segelas
PEMULA
KUMPULAN
air.Perihalkan keadaan straw dalam air.
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
/
/
Murid......
Menyatakan cahaya boleh dibiaskan
Menulis pemerhatian bagi penyiasatan fenomena
pembiasan cahaya.
Memberi contoh fenomena menunjukkan cahaya
boleh dibiaskan
Murid membuat kesimpulan bahawa cahaya boleh
dibiaskan apabila bergerak dari satu medium ke
medium yanh lain.
PENGAYAAN ~

Contoh Lesson Plan 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Lesson Plan 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Lesson Plan 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TARIKH :5 Jan 2016

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SIKAP SAINTIFIK DAN

TOPIK : Patuhi Peraturan

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : Carta peraturan sains

Brainstroming-Perkara perkara yang boleh dilakukan

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TARIKH :13 Jan 2015

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SIKAP SAINTIFIK DAN

TOPIK : Patuhi Peraturan

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : Carta peraturan sains

Brainstroming-Perkara perkara yang boleh dilakukan

Murid mereka cipta kad peraturan bilik sains

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TARIKH :14 Jan 2015

KELAS :5 Exc ,5 TEMA :Kemahiran

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : pemetaan iThink

Brainstroming-kemahiran proses sains yg diketahui

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TARIKH :18 Jan 2015

TOPIK : Kemahiran Proses

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

sains memerhati,mengelas dan

a) Menggunakan semua deria yang terlibat

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : pemetaan iThink

PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran memerhati,mengelas dan

1. Brainstroming-kemahiran proses sains yg

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

TOPIK : Kemahiran Proses

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : pemetaan iThink

PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran memerhati,mengelas dan

12.Brainstroming-kemahiran proses sains yg

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

SIKAP SAINTIFIK DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SUMBER : pemetaan iThink-peta Bulatan

PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran menggunakan perhubungan

12.Menyatakan perubahan parameter yg berlaku

TARIKH : 10 Jan 2016