Contoh Lesson Plan 2015
Contoh Lesson Plan 2015
Contoh Lesson Plan 2015
KELAS :6 Dil
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
TEMA :Peraturan
Bilik
Sains
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam
bentuk alat grafik
b) Membuat kad Do and Dont mengenai
peraturan bilik sains.
c) Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan
bilik sains.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui peraturan bilik sains semasa berada di
Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
PEMULIHAN ~
sains dengan
tepat.
KERJA RUMAH ~
Exit cards
Nyatakan tiga
3 peraturan
bilik sains.
KELAS :5 Dil
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
TEMA :Peraturan
Bilik
Sains
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peraturan bilik sains dalam
bentuk alat grafik
b) Membuat kad Do and Dont mengenai
peraturan bilik sains.
c) Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan
bilik sains.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui peraturan bilik sains semasa berada di
Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
Exit cards
Nyatakan tiga
3 peraturan
bilik sains.
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.1
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasama
dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran proses
sains memerhati,mengelas dan
membuat inferens
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif
b) Mengasingkan dan mengumpul objek
berdasarkan cirri sepunya dan berbeza.
c) Membuat kesimpulan awal yang
munasabah beberapa tafsiran bagi satu
peristiwa atau pemerhatian.
Sains
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran memerhati,mengelas dan
membuat inferens semasa berada di Tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
PEMULIHAN ~
KELAS :5 Exc
10.50-11.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.1
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasama
dan sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran proses
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
petaan i think
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.1
MANIPULATIF:Mengendali dan
menyusun peralatan/radas
1.1.2
1..1.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasama
dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran proses
sains memerhati,mengelas dan
membuat inferens
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif
b) Mengasingkan dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan berbeza.
c) Membuat kesimpulan awal yang
munasabah beberapa tafsiran bagi satu
peristiwa atau pemerhatian.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
think
KELAS :4 Dil
7.20-8.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.7
1.18
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
TOPIK :Menggunakan
perhubungan ruang dan
masa
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
DAN KRITIS:Menjana
idea,membuat inferens
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran proses
sains menggunakan perhubungan ruang
dan masa dan mentafsir data
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan satu parameter yang berubah
mengikut masa berdasarkan satu situasi.
b) Memperihalkan satu parameter yang
berubah mengikut masa berdasarkan satu
situasi.
c) Menyususn kejadian suatu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan
masa
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
/
/
1. Brainstroming--Mengenalpasti parameter
yang akan berubah mengikut masa pada
ais apabila dibiarkan selama 5 minit dan
Lilin yang bernyala padam selepas 15 minit
Murid......
5. Menyatakan satu parameter yang berubah
mengikut masa berdasarkan satu situasi.
6. Memperihalkan satu parameter yang berubah
mengikut masa berdasarkan satu situasi.
7. Menyususn kejadian suatu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan
masa
Murid
11.Melengkapkan Cycle map mengenai kitar
hidup rama- rama.
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
Cycle Event
IMPAK / REFLEKSI
RUMAH ~
SCIENCEKERJA
DAILY
LESSON PLAN
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1 2.1.2,2.1.3,
2.1.4&2.1.5
STRATEGI PdP
Eksperimen
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran
manipulatif
TEMA :Kemahiran
Saintifik
TOPIK : Kemahiran
M
a
n
i
p
u
l
a
ti
f
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
b) Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan
specimen di dalam bahan grafik.
c) Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
d) Melakarkan specimen ,peralatan dan
bahan sains dengan betul.
SUMBER : pemetaan iThink-peta Bulatan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran manipulatif semasa berada di
tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
1. Brainstroming
Murid mengenal pasti alatan sains yang
terdapat di dalam bilik sains.
Murid mengelaskan nya kepada alatn dan
specimen
Murid-Jigsaw
5. Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
6. Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan
specimen di dalam bahan grafik.
7. Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
8. Melakarkan specimen ,peralatan dan bahan
sains dengan betul.
12.Murid memerihalkan kegunaan
mikroskop,teleskop dan stetoskop dlm bridge
map
PEMULIHAN ~
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :1.11.1.8
KELAS :5 Exc,5
Dil
8.209.20am,11.5012.50pm
TEMA :Kemahiran
Saintifik
STRATEGI PdP
Inkuiri
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
1.1.8 Memahami kemahiran prose sains
iaitu mentafsir
data.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memilih idea yang relevan tentang
objek ,peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat satu
penerangan.
2. Membuat satu hubung kait antara
parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep
sains
SUMBER : gambar pelbagai objek
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran mentafsir data semasa
berada di tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
jadual
Lampiran
/
/
/
/
1. Brainstroming
Mini- White board
Ulangkaji KPS
Lampiran 1
Murid-Jigsaw
Jigsaw (Group)-Penyejatan air
5. Memilih idea yang relevan tentang objek
,peristiwa atau pola yang terdapat pada data
untuk membuat satu penerangan.
6. Membuat satu hubung kait antara parameter
pada data berdasarkan hubungan antara
parameter atau konsep sains
10.Memerihalkan perbezaan saiz ikan di dalam
kolam
11.Berbincang dlm kumpulan
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
Soalan -Jigsaw
Berikut merupakan suatu penyiasatan tentang penyejatan
air.Isipadu air di dalam piring petri diukur setiap 15 minit.
Masa
(minit)
15
30
45
60
75
90
1.
Nyatakan masa semasa isipadu air didalam piring petri
ialah 0 ml.
2.
3.
4.
5.
Nyatakan hubungan di antara masa dan isipadu air di
dalam piring petri.
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1
STRATEGI PdP
Inkuiri
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh dalam peta buih
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
(Web Diagram)
SUMBER : gambar pelbagai haiwan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
melengkapkan
alat grafik
/
/
/
/
1. Brainstroming
Apakah ciri ciri atau tingkah laku khas yg
anda tahu ada pada haiwan utk melindungi
diri dari musuh.
Murid-Jigsaw
5. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh dalam peta
buih
6. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh
10.Melengkapkan alat grafik dengan kreatif
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~Mereka komik yang berkaitan dengan
tajuk yg dipelajari
KELAS :5 Exc
HARI :Rabu
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI MURNI:Berfikir
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
Haiwan
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Membina pemgurusan grafik tentang ciri dan
tingkah laku kahs haiwan bagi melindungi diri
daripada musuh mengikut kreativiti masing
-masing
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar
specimen
dengan betul
1 star 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
/
/
/
/
/
/
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Int
10.50-11.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan lain
melindungi diri berdasarkan pengetahuan ciri
atau tingkah laku khas haiwan tersebut.
2.Membuat buku skrap mengenai haiwan
bertajuk Berlindung Dari Musuh
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
/
/
1. Brainstroming
Memberi cara haiwan berlindung dari musuh
berdasarkan gambar haiwan.
Murid-Jigsaw
5. Mewajarkan ramalan tentang cara haiwan
lain melindungi diri berdasarkan
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas
haiwan tersebut.
6. Mereka buku skrap mengenai haiwan bertajuk
Berlindung Dari Musuh
10.Murid berkongsi idea dengan rakan dan
memberi maklum balas
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
alat grafik
KELAS :5 Dil ,
7.50-8.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada musuh.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh dalam peta pokok
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
SUMBER : gambar pelbagai haiwan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
PEMULA
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
peta pokok
/
/
Murid-Jigsaw
5. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh dalam peta
pokok
6. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh
10.Melengkapkan alat grafik/peta pokok
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Exc ,
11.40-12.40pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2/3.2.1.
3.2.2
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI MURNI:Berfikir
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi
yang boleh melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau.
3.2.2Menaakul cirri khas yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau yang terdapat pada
model ciptaan
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau dalam bubble map
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari cuaca
melampau.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan keperluannya
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFL
EKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
peta pokok
1. Brainstroming
Apakah ciri ciri atau tingkah laku khas yg
anda tahu ada pada haiwan utk melindungi
diri dari cuaca melampau.
Murid-Jigsaw
5. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada cuaca melampau
dalam bubble map
6. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari cuaca
melampau
10.Melengkapkan alat grafik/peta pokok
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Int
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Ciri dan tingkah
dan5 Exc
Haiwan
laku khas haiwan utk
10.50-11.50am
melindungi diri dr cuaca
11.50-12.50am
melampau
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
:Berkomunikasi,membuat
DAN KRITIS:Menjana
inferens
idea,membuat inferens
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Melakar gambarajah sains
dengan betul dan tepat
STRATEGI PdP
Inkuiri
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
melalui pemerhatian menerusi pelbaga
media ciri dan tingkah laku khas haiwan
untuk melindungi diri daripada cuaca
melampau.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau dalam bubble map
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari cuaca
melampau.
SUMBER : gambar pelbagai haiwan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
bubble map
1. Brainstroming
Apakah ciri ciri atau tingkah laku khas yg
anda tahu ada pada haiwan utk melindungi
diri dari cuaca melampau.
Murid-Jigsaw
5. Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbaga media ciri
dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada cuaca melampau
dalam bubble map
6. Membina pengurusan grafik tentang ciri atau
tingkah laku khas melindungi diri dari cuaca
melampau
10.Melengkapkan alat grafik-bubble map
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Int,
TOPIK : Haiwan
HARI :Khamis
11.50-12.50pm
Haiwan
imaginasiku
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2.1/3.2.2
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi
yang boleh melindungi diri dari musuh
dan cuaca melampau
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh
melindungi diri drp musuh dan cuaca
melampau yang terdapat pada model
ciptaan.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Mereka bentuk model haiwan imaginasi
dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang
ciri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri
drp musuh atau cuaca melampau.
2.Membuat penaakulan tentang ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi diri drp musuh atau
cuaca melampau
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
-Alat Grafik
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Exc
10.20-11.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
1.1.10 Memahami kemahiran prose sains
iaitu membuat inferens.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan satu tafsiran yang munasabah
bagi satu peristiwa atau pemerhatian.
b) Memerhatikan lebih dari satu tafsiran yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
c) Membuat kesimpulan awal yang
munasabah beberapa tafsiran bagi satu
peristiwa atau pemerhatian.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :Murid telah mengetahui mengenai inferens semasa berada di
tahun 4.
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
1. Brainstorming
Memberi sebab atas situasi yang
ditunjukkan.
(menulis di dalam Mini Papan putih
Murid...
5. Menyatakan satu tafsiran yang munasabah
bagi satu peristiwa atau pemerhatian.
6. Memerhatikan lebih dari satu tafsiran yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
TEMA :Kemahiran
Saintifik
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
1.1.10 Memahami kemahiran prose sains
iaitu mengawal pemboleh ubah
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menulis parameter dan objek yang betul
berdasarkan eksperimen yang dijalankan
b) Menulis tujuan penyiasatan dengan
menggunakan teknik penulisan yg betul
iaitu:
Untuk menyiasat hubungan di antara (mp)
dengan /dan (bg)
SUMBER : bikar,span,silinder penyukat,corong
,besen
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui pembolehubah semasa berada di tahun
4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
/
/
1. Brainstroming
Parameter/pengukuran pada sesuatu objek
atau bahan
SELURUH KELAS
a. Tinggi/rendahada/tiadab. Besar/keciltenggelam/timbul
Murid...
5. Menyatakan parameter atau pengukuran
yang terlibat dengan ciri-ciri atau sifat
bahan/objek.
6. Menulis parameter dan objek yang betul
berdasarkan eksperimen yang dijalankan
7. Menulis tujuan penyiasatan dengan
menggunakan teknik penulisan yg betul iaitu:
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
/
/
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Dil,
7.50-8.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2.1 Mencipta model
haiwan imaginasi yang
boleh melindungi diri
dari musuh dan cuaca
melampau
3.2.2 Menaakul ciri
khas yang boleh
melindungi diri drp
musuh dan cuaca
melampau yang
terdapat pada model
ciptaan.
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Melakar gambarajah sains
dengan betul dan tepat
STRATEGI PdP
Inkuiri
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
Menganalisis ciri-ciri dan tingkah laku
khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memerihalkan ciri-ciri dan tingkah laku haiwan
melindungi diri
daripada cuaca melampau berserta dengan
contoh haiwan
(White Hat)
2. Menerangkan fungsi dan bagaimana ciri-ciri
atau tingkah laku
khas haiwan melindungi diri daripada cuaca
melampau.
3. Menilai hasil ciptaan model haiwan imaginasi
dengan
menggunakan Borang Rubrik Projek Haiwan
Imaginasiku
4. Mereka haiwan baru yang boleh terus hidup
pada persekitaran
planet lain dengan pelbagai cuaca
5. Melukis haiwan ciptaan dengan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau
6. Membanding dan membeza ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau di
dlm VennDiagram.
SUMBER : gambar pelbagai haiwan,Web
Diagram,Venn Diagram
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
INDIVIDU
PASANGAN
UTAMA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
Red Hat)
1. Murid membuat persembahan model ciptaan
haiwan Imaginasiku dengan menjelaskan
ciri-ciri dan tingkah laku khas melindungi diri
yang dipilih.
2. Murid menilai sejauh mana rakan dapat
menyempurnakan Projek Haiwan
Imaginasiku dengan menggunakan borang
Skor /Rubrik (Lampiran 2) dan memberi
maklum balas.
3. Murid ML akan dibimbing oleh guru.
Aktiviti 2-Six Thinking Hat (Green Hat)
You are future Scientists Year 3000
1. Murid menjalankan aktiviti dalam bentuk
stesen
2. Murid mereka dan mencipta sejenis haiwan
yang mana dapat menyesuaikan diri dalam
persekitaran planet baru.
3. Murid memerihalkan haiwan yang dicipta
berdasarkan ciri dan tingkah laku haiwan
melindungi diri dari persekitaran planet baru.
Diff-Jigsaw
M1-Planet yang gelap dan sejuk pada
kebanyakan masa.Lautan yang luas
M2-Planet yang kering dan panas.Terdapat
sedikit punca air di atas planet.
M3-Planet yang panas dan lembap.Terdapat
banyak hutan tropika.
M4-Planet yang terdiri dari gunung.Cuaca
tidak terlalu sejuk atau tidak terlalu panas
4.
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
5.
6.
1.
Soalan KBAT
Melakar dan melabel haiwan yang
dicipta
Apakah tabiat makan haiwan ini?
Bagaimanakah haiwan ini
menyesuaikan diri dalam cuaca yang
panas atau cuaca yang sejuk?
Murid kembali pada kumpulan home dan
berkongsi idea dengan rakan sekumpulan.
Guru membimbing murid ML
Diff-Anchor activity
Murid membanding dan membeza ciri-ciri
dan tingkah laku khas haiwan melindugi diri
dari cuaca melampau di dlm
VennDiagram(species haiwan yg sama
seperti beruang kutub dengan
beruang/penguin dan helang/serigala kutub
IMPAK / REFLEKSI
_____________________________
TARIKH
:______________
1.
Senaraikan ciri-ciri atau tingkah laku khas haiwan melindungi diri dari cuaca
melampau
1
2
3
4
5
6
7
2.
Pilih satu ciri atau tingkah laku khas haiwan dari senarai di atas.
__________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________
______
3.
Berikan contoh haiwan yang mempunyai ciri atau tingkah laku melindungi diri
daripada cuaca melampau di atas.
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________________________
______
4.
Bagaimanakah ciri atau tingkah laku di atas dapat melindungi diri haiwan
daripada cuaca melampau di atas.
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________________________
______
_____________________________________________
KELAS :5 Exc,
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KANDUNGAN /
:Berkomunikasi,membuat
PEMBELAJARAN :
inferens,meramal
3.2.2 Menaakul ciri
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Menjana idea,membuat
khas yang boleh
Melakar gambarajah sains
inferens,mereka
melindungi diri drp
dengan betul dan tepat
musuh dan cuaca
cipta ,membanding dan
melampau yang
membeza,menilai
terdapat pada model
ciptaan.
SIKAP SAINTIFIK DAN
STRATEGI PdP
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
NILAI MURNI:Berfikir
Inkuiri
TMK
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
KRITERIA KEJAYAAN :
Menganalisis ciri-ciri dan tingkah laku
Saya boleh....
khas haiwan untuk melindungi diri
1. Menilai hasil ciptaan model haiwan imaginasi
daripada cuaca melampau.
dengan
menggunakan Borang Rubrik Projek Haiwan
Imaginasiku
2. Melukis haiwan ciptaan dengan ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau
3. Membanding dan membeza ciri-ciri dan
tingkah laku khas
haiwan melindugi diri dari cuaca melampau di
dlm VennDiagram.
PERBENDAHARAAN KATA : tingkah laku
SUMBER : gambar pelbagai haiwan,Web
khas dan cuaca melampau,menaakul
Diagram,Venn Diagram
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
INDIVIDU
1. Brainstorming-Berlindung dari Cuaca
AKTIVITI
PASANGAN
/
Melampau
PEMULA
KUMPULAN
/
Six Thinking Hats White hat Rujuk lampiran
SELURUH KELAS
1
2. Murid mengenal pasti ciri-ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi diri drp cuaca
melampau .
3. Murid memerihalkan bagaimanakah ciri atau
tingkah laku khas haiwan ini dapat
melindungi haiwan daripa cuaca melampau.
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
Melakar
PEMULIHAN ~
haiwan /rajah
sains dengan
tepat dan jelas
melengkapkan
alat grafik
-Memberi skor
KERJA RUMAH ~
SCIENCE DAILY LESSON PLAN
berdasarkan
borang
Skor/Rubrik
TARIKH :12 Mac 2015
KELAS :5 Exc,
TEMA :Proses Hidup
HARI :Khamis
11.50-12.50pm
Haiwan
KOD STANDARD
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KANDUNGAN /
:Berkomunikasi,membuat
PEMBELAJARAN :
inferens,meramal
3.2.2 Menaakul ciri
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Menjana idea,membuat
khas yang boleh
Melakar gambarajah sains
inferens,mereka
melindungi diri drp
dengan betul dan tepat
musuh dan cuaca
cipta ,membanding dan
melampau yang
membeza,menilai
terdapat pada model
ciptaan.
SIKAP SAINTIFIK DAN
STRATEGI PdP
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
NILAI MURNI:Berfikir
Inkuiri
TMK
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
KRITERIA KEJAYAAN :
Menganalisis ciri-ciri dan tingkah laku
Saya boleh....
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai haiwan dan ciri-ciri dan
tingkah laku khas melindungi diri dari musuh.
INDIVIDU
1. Brainstorming-Berlindung dari Cuaca
AKTIVITI
PASANGAN
/
Melampau
PEMULA
KUMPULAN
/
Six Thinking Hats White hat Rujuk lampiran
SELURUH KELAS
1
2. Murid mengenal pasti ciri-ciri dan tingkah
laku khas haiwan melindungi diri drp cuaca
melampau .
3. Murid memerihalkan bagaimanakah ciri atau
tingkah laku khas haiwan ini dapat
melindungi haiwan daripa cuaca melampau.
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
Melakar
haiwan /rajah
sains dengan
tepat dan jelas
melengkapkan
alat grafik
-Memberi skor
/
/
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
SCIENCE DAILY
berdasarkan
borang
Skor/Rubrik
TARIKH :24 Mac 2015
KELAS :5 Exc,
HARI :Selasa
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.3/3.3.1,3.3.2,3.3.3
LESSON PLAN
TEMA :Proses Hidup
Haiwan
TOPIK : Kemandirian
spesies haiwan
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a. Menyatakan cara haiwan membiak dalam
peta pokok
b. Memerihalkan cara haiwan bertelur
memastikan spesiesnya tidak pupus.
c. Menerangkan maksud kemandirian spesies
d. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesiesnya
dalam alat grafik
wish
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Int11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.3.3 3.3.4
TOPIK : Kemandirian
spesies haiwan-Cara
haiwan menjaga anak
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
DAN KRITIS:
Menjana idea,membuat inferens
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
Kreativiti
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a. Menyenarai dan bincangkan cara cara
haiwan menjaga anaknya untuk menjamin
kemandirian spesies
b. Memerihalkan mengapa haiwan menjaga
anak dengan member 3 contoh haiwan.
c. Menjana idea tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan terhadap
hidupan lain.
INDIVIDU
PASANGAN
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
peta buih
dengan
lengkap.
2 star and 1
wish
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PEMULIHAN ~
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memberi contoh-contoh rantai makanan
dalam pelbagai habitat
2. Menyatakan maksud rantai makanan ialah
hubungan makanan antara hidupan.
3. Membina rantai makanan di pelbagai
habitat dengan mengenal pasti pengeluar
dan pengguna
4. Menyatakan bahawa Matahari merupakan
sumber utama tenaga dalam suatu rantai
makanan.
PERBENDAHARAAN KATA : rantai
SUMBER : gambar pelbagai haiwan,web
makanan,pengeluar dan pengguna
diagram ,kertas A4 berwarna
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara haiwan bertelur
menjamin kemandirian spesiesnya.
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melengkapkan
Place Mat
Lengkapkan
knowledge
rating charts.
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
/
/
PEMULIHAN ~
KELAS :5 Int,5
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Siratan Makanan
Exc
Haiwan
10.50-11.50am
11.50-12.50pm
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
:Berkomunikasi,membuat
DAN KRITIS:
inferens,meramal
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Menjana idea,membuat inferens
Melakar gambarajah sains
dengan betul dan tepat
STRATEGI PdP
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
Inkuiri & kajian lapangan
Kreativiti
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Membina siratan makanan di pelbagai
habitat dengan mengenal pasti pengeluar
dan pengguna
2. Menyatakan bilangan rantai makanan yang
membentuk siratan makanan yg diberi.
KELAS : 5 Int,5
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Kesan dan Akibat
Exc
Haiwan
10.50-11.50am
11.50-12.50pm
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
:Berkomunikasi,membuat
DAN KRITIS:
inferens,meramal
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Menjana idea,membuat inferens
Melakar gambarajah sains
dengan betul dan tepat
STRATEGI PdP
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
NILAI MURNI:Berfikir
Inkuiri & kajian lapangan
Kreativiti
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
KRITERIA KEJAYAAN :
Menganalisi siratan makanan dalam
Saya boleh....
pelbagai habitat.
1. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku perubahan populasi dalam
siratan dan rantai makanan dalam suatu
habitat.
PERBENDAHARAAN KATA : siratan
SUMBER : Piramid Rantai makanan
makanan, populasi pengeluar dan
pengguna
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai cara haiwan bertelur
menjamin kemandirian spesiesnya.
INDIVIDU
/
1. Think Pair Share
AKTIVITI
PASANGAN
/
Padi
Belalang
burung pipit
ular
PEMULA
KUMPULAN
Helang
SELURUH KELAS
Ramalkan apakah yang akan berlaku jika
belalang dimusnahkan oleh petani.
2. Berkongsi idea dengan rakan
INDIVIDU
a. Diff Jigsaw
AKTIVITI
Murid...
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Membina
siratan
makanan
berdasarkan
habitat.
Lengkapkan
knowledge
rating charts.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Meramal kesan perubahan populasi
haiwan dalam suatu
habitat.
PEMULIHAN ~ Murid membina siratan rantai makanan
yg wujud dlm suatu
habitat dlm Mini white Board
SCIENCE DAILY
LESSON
PLAN
KERJA
RUMAH ~Menyediakan
gambar satu habitat
TARIKH : 24 Mac 2016
HARI : Khamis
KELAS : 5 Int
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.1
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh.
b) Memerihalkan ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh.
c) Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan untuk melindungi diri
daripada musuh.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
PEMULIHAN ~
KELAS :5 Dil ,
7.50-8.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.2
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim
b) Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim
c) Menjelaskan dengan contoh ciri khas
tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim
d) Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik dgn TMK
PEMULIHAN ~
SCIENCE DAILY
LESSON
PLAN
KERJA
RUMAH ~Menyediakan
gambar
TARIKH : 3 April 2016
HARI :Ahad
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.2
tumbuhan
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Melengkapkan peta konsep tentang
penyesuaian tumbuhan di:
kawasan kering
Kawasan berangin
2. Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan menyesuaikan diri dari
iklim dan perubahan musim.
SUMBER : gambar pelbagai tumbuhan,web
diagram ,kertas A4 berwarna
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui mengenai ciri khas tumbuhan
melindungi diri dari musuh.
INDIVIDU
/
Brainstorming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Murid berbincang apakah cara tumbuhan untuk
PEMULA
KUMPULAN
menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan
SELURUH KELAS
musim (Mini White Board)
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
Melengkapkan peta konsep tentang penyesuaian
PASANGAN
/
UTAMA
tumbuhan di:
KUMPULAN
/
kawasan kering
SELURUH KELAS
Kawasan berangin
Membina pengurusan grafik tentang ciri khas
tumbuhan menyesuaikan diri dari iklim dan
perubahan musim.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Membina pengurusan grafik mengikut
kreativiti masing
masing
PEMULIHAN ~
KELAS : 5 Int
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.4.5/3.4.6/3.4.7
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
Pada akhir pnp murid boleh
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
makanan terhadap
kemandirian spesies
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian
melalui penulisan dan lakaran
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menerangkan kepentingan siratan
makanan terhadap kemandirian spesies
2. Menerangkan kesan keseimbangan alam
jika ada haiwan dlm habitat berpindah ke
tempat yang lain.
3. Menyatakan hubungan tumbuhan hijau dan
proses fotosintesis.
SUMBER : Piramid Rantai makanan
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
ular
Beluncas
Ayam
1.Senaraikan semua rantai makanan yg terdapat
dlm siratan makanan di atas.
a. Diff Jigsaw
Murid...
2. Menerangkan kepentingan siratan makanan
terhadap kemandirian spesies
3. Menerangkan kesan keseimbangan alam jika
ada haiwan dlm habitat berpindah ke tempat
yang lain.
4. Menyatakan hubungan tumbuhan hijau dan
proses fotosintesis.
/
/
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Meramal kesan perubahan populasi
haiwan dalam suatu
habitat.
PEMULIHAN ~ Murid membina siratan rantai makanan
yg wujud dlm suatu
habitat dlm Mini white Board
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
TOPIK : Kemandirian
Spesies Tumbuhan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.2/4.2.1/4.2.2/
atau buah
yang
PEMULIHAN ~
disebarkan
melalui
Air
KERJA RUMAH ~Menlengkapkan peta pokok
Angin
Haiwan
dan
Manusia
SCIENCE DAILY LESSON PLAN
Mekanis
me
letupan
TARIKH : 11 April 2016 KELAS :5 Int
TEMA :Proses Hidup TOPIK : Kemandirian
HARI : Isnin
10.20-11.20pm
Tumbuhan
Spesies Tumbuhan
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.2/4.2.3/4.2.4/4.2.5
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
KBAT-Topi Hijau
Ramalkan apakah yang akan berlaku kepada haiwan
dibawah sekiranya habitat mereka dimusnahkan?
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah specimen
dengan jelas dan tepat.
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.1/5.1.2
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan sumber tenaga
2. Memerihalkan sumber tenaga dalam
bubble map
3. Menyatakan bentuk tenaga yang dihasilkan
oleh sumber tenaga.
SUMBER : bubble map,buku teks
AKTIVITI
UTAMA
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
Diff-Jigsaw
5. Menyatakan maksud tenaga
6. Menyatakan sumber tenaga
7. Memerihalkan sumber tenaga dalam bubble
map
8. Menyatakan bentuk tenaga yang dihasilkan
oleh sumber tenaga
12.Murid menjana idea mengenai perubahan
tenaga yg boleh berlaku dalam aktiviti
seharian manusia.
-Think pair and share
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah specimen
dengan jelas dan tepat.
KERJA RUMAH ~
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.3/5.1.4
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjelas dengan contoh perubahan
bentuk tenaga
2. Menulis perubahan bentuk tenaga yang
berlaku dalam situasi yang terlibat.
3. Menyatakan kepentingan perubahan
bentuk tenaga yang berlaku dalam
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
/
/
/
/
Murid......
Diff-Jigsaw
Menjelas dengan contoh perubahan bentuk tenaga
Menulis perubahan bentuk tenaga yang berlaku
dalam situasi yang terlibat.
Dalam Place Mat
Menyatakan kepentingan perubahan bentuk tenaga
yang berlaku dalam kehidupan seharian.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melakarkan gambarajah dengan jelas
dan tepat.
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2.1/5.2.2/5.2.3/5.
2.4
SIKAP SAINTIFIK DAN
NILAI
MURNI:Menghargai
STRATEGI PdP
Inkuiri
keseimbangan alam
semula jadi
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
KRITERIA KEJAYAAN :
5.2.1&5.2.2 Menyatakan maksud
Saya boleh....
sumber tenaga boleh
dibaharui
1. Menyatakan maksud sumber tenaga boleh
dan tidak boleh dibaharui.
dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga
2. Mengelaskan sumber sumber tenaga
boleh dibaharui seperti angina,cahaya
kepada sumber tenaga boleh di baharui
matahari,hujan ,biojisim dan ombak
dan tidak boleh dibaharui dalam peta
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga
pokok
tidak boleh dibaharui seperti
3. Melengkapkan flow chart mengenai
petroleum,arang batu dan bahan
bagaimanakah tenaga elektrik boleh dijana
nuclear.
dengan arang batu.
PERBENDAHARAAN KATA : sumber
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram,
tenaga
peta pokok and flow chart
,biojisim,nuclear,makanan,bateri,angin,o
mbak
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui tentang sumber tenaga dan perubahan
bentuk tenaga
INDIVIDU
/
Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
1. Apakah maksud sumber tenaga boleh
PEMULA
KUMPULAN
dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
/
/
/
/
Murid......
5. Membina pengurusan grafik sumber tenaga
kepada tenaga yang dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh dibaharui
6. Mengelaskan sumber sumber tenaga kepada
sumber tenaga boleh di baharui dan tidak
boleh dibaharui dalam peta pokok
10.Melengkapkan flow chart mengenai
bagaimanakah tenaga elektrik boleh dijana
dengan arang batu.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ memebina pengurusan grafik
KELAS :5 Exc
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2.5
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan 2 kelebihan menggunakan
tenaga yang boleh dibaharui.
2. Menyatakan 2 kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga
tidak boleh dibaharui.
3. Memerihalkan cara menjimatkan
penggunaan tenaga dalam alat grafik.
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram,
peta pokok and flow chart
KELAS :5 Int
10.20-11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2.5
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan 2 kelebihan menggunakan
tenaga yang boleh dibaharui.
2. Menyatakan 2 kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga
tidak boleh dibaharui.
3. Memerihalkan cara menjimatkan
penggunaan tenaga dalam alat grafik.
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram,
peta pokok and flow chart
2 stars and 1
wish
KELAS :5 Exc
11.50-12.50PM
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.8
TEMA : Kemahiran
Proses Sains
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
4. Menyatakan 2 kelebihan menggunakan
tenaga yang boleh dibaharui.
5. Menyatakan 2 kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga
tidak boleh dibaharui.
6. Memerihalkan cara menjimatkan
penggunaan tenaga dalam alat grafik.
SUMBER : bubble map,buku teks,web digram,
peta pokok and flow chart
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
2 stars and 1
wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Melengkapkan Pemetaan I-THINK
KELAS :5 Exc
11.20-12.20PM
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.2
STRATEGI PdP
Mengeksperimen
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Meramalkan faktor yang mempengaruhi
saiz bayang bayang
2. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
bayang baying
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang
mempengaruhi saiz bayang bayang
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
/
/
/
/
Brainstroming
Bagaimanakah bayang bayang terbentuk?
Apakah jenis bahan yg boleh menghasilkan bayang
bayang?
Bincangkan dalam kumpulan.
Murid......
Merancang eksperimen untuk menguji faktor yang
mempengaruhi saiz bayang bayang
Merekodkan pemerhatian dalam jadual
Melukiskan graf palang berdasarkan keputusan
ekperimen
Murid membuat kesimpulan bahawa
Jarak objek dengan sumber cahaya ______________
Saiz bayang bayang ___________________________
atau sebaliknya
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~ Merancang eksperimen baru utk
mengkaji bagaimana jarak antara objek dengan skrin
mempengaruhi saiz bayang bayang.
Faktor yang
mempengaruh
i saiz bayang
bayang.
KELAS :5 Exc
8.50-9.50am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.3
STRATEGI PdP
Mengeksperimen
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Meramalkan faktor yang mempengaruhi
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
IMPAK / REFLEKSI
Faktor yang
mempengaruh
i bentuk
bayang
bayang.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
/
/
PENGAYAAN ~
IMPAK / REFLEKSI
KELAS : 5 Exc
TEMA : Sains Fizikal
TOPIK : Cahaya boleh
11.20-12.20pm
dipantulkan
KEMAHIRAN PROSES SAINS:
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
:Berkomunikasi,membuat
DAN KRITIS:
inferens,meramal
Menjana idea,membuat inferens
KEMAHIRAN MANIPULATIF:
Melakar gambarajah sains
dengan betul dan tepat
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
IMPAK / REFLEKSI
/
/
/
/
Murid......
Menyatakan cahaya boleh dibiaskan
Menulis pemerhatian bagi penyiasatan fenomena
pembiasan cahaya.
Memberi contoh fenomena menunjukkan cahaya
boleh dibiaskan
Murid membuat kesimpulan bahawa cahaya boleh
dibiaskan apabila bergerak dari satu medium ke
medium yanh lain.
PENGAYAAN ~