PENGENALAN

KAUNSELING
CR. MOHD NAZIDI BIN OTHMAN. KB.PA
PENSYARAH AKADEMIK
IPG KAMPUS SULTAN MIZAN. BESUT.
TERENGGANU

KAUNSELING
Perkhidmatan kaunseling terutamanya di
persekitaran sekolah dan institusi
pengajian tinggi amat menggalakkan.
Kaunseling dapat memanfaatkan semua
peringkat manusia dalam pelbagai
keadaan

KAUNSELING
Bidang kaunseling dianggap sebagai
bidang baru jika dibandingkan dengan
bidang sosiologi, ekonomi dan psikologi.
Jenis masalah yang dikemukakan adalah
pelbagai (peribadi, interpersonal)

Definisi Kaunseling

Krumboltz (1965) Kaunseling ialah apa

sahaja aktiviti beretika yang dilakukan
oleh kaunselor dalam usaha untuk
membantu klien menunjukkan tingkahlaku
yang mendorong kepada penyelesaian
masalah klien.

Definisi Kaunseling

Persatuan Bimbingan Dan Personal Amerika

(1980) Kaunseling ialah penggunaan prosedur
kaunseling dan bidang lain berkaitan dengan
sains tingkahlaku untuk membantu mempelajari
bagaimana menyelesaikan sesuatu masalah,
membuat keputusan dengan pemilihan kerjaya
pertumbuhan kendiri,perkahwinan keluarga,
atau perkara interpersonal lain.

Definisi Kaunseling

Burks dan Stefflre (1979)-Kauseling merujuk kepada

perhubungan profesional antara kaunselor terlatih dan
klein.Perhubungan ini biasanya bersifat person-toperson, walaupun kadang-kadang melibatkan lebih
daripada dua orang.Perhubungan ini dibentuk untuk
membantu klien memahami dan menyatakan
pandangan mereka tentang ruang hidupnya, dan
mempelajari mencapai matlamat pilihan kendiri melalui
pilihan yang bermakna dan bermaklumat setelah
menyelesaikan masalah bersifat emosional dan
interpersonal.

Definisi Kaunseling

Zainal Abidin (2002)-Kaunseling adalah satu

perbincangan antara seorang kaunselor yang
terlatih dengan seorang individu atau kelompok
kecil yang mengalami kekeliruan dan
memerlukan bantuan, bersama-sama
memikirkan dan meneliti beberapa alternatif
untuk mengatasi sesuatu kecelaruan dan
seterusnya melaksanakan alternatif yang dipilih.

Perbezaan Antara Kaunseling Dan

Psikoterapi
Psikoterapi lebih kepada pemulihan
penyakit mental.
Kaunseling lebih kepada membantu
individu mengatasi kebuntuan atau
kekusutan fikiran.
Objektif kaunseling membantu individu
mengatasi masalah pertumbuhan kendiri
(personal growth).

Matlamat Kaunseling

Setiap individu mempunyai

harapan yang
berbeza mengikut perspektif mana dia melihat
proses kaunseling yang telah dijalankan.
Sebagai contoh individu yang meminta
pertolongan daripada seorang kaunselor atau
sesiapa yang diharapkan semuanya mempunyai
persepsi yang berbeza tentang kesudahan yang
diharapkan, selepas ia
melalui proses
kaunseling.

Matlamat Kaunseling

Perbezaan pendapat mungkin akan wujud,

tetapi ini tidak harus dibimbangkan kerana
pilihan terakhir yang menentukan apakah
matlamat kaunseling adalah terletak kepada
persetujuan antara klien dan kaunselornya.
Mereka berdualah yang akan menentukan arah
manakah perbincangan akan dilakukan.

Matlamat Kaunseling
Lima Matlamat Kaunseling.

Perubahan Tingkah Laku

Perhubungan Yang Positif
Pengurusan Diri
Proses Membuat Keputusan Efektif
Pencapaian Potensi

Matlamat Kaunseling
Perubahan Tingkah Laku.

Ia akan membantu dan mengalak klien

membuat perubahan tingkah laku untuk
kehidupan yang lebih produktif dan memuaskan
mengikut sebahagian besar ahli teori
Diharapkan seseorang klien yang menghadapi
kerunsing setelah berjumpa dengan kaunselor
dapar merubah tingkah laku untuk berinteraksi
dengan orang yang menimbulkan masalah
dengan klien.

Matlamat Kaunseling
Perubahan Tingkah Laku.

Sebagai contoh seorang guru memberikan katakata atau respon yang negatif kepada
pelajarnya.Ini akan menimbulkan masalah
kepada pelajar kurang berminat untuk mengikut
pengajaran guru berkenaan.
Dengan adanya sesi kaunseling pada guru
berkenaan akan dapat merubah tingkah laku
guru
menyedari
kesilapannya
semasa
menyampaikan
sesi
pengajaran
dan
pembelajaran di kelas.

Matlamat Kaunseling
Perhubungan yang Positif.

Matlamat kaunseling juga akan membantu

meningkatkan
keupayaan
klien
memulakan
dan
meneruskan
perhubungan yang positif dengan orang
lain.
Kehidupan kita sebahagian besarnya
adalah berinteraksi dengan orang lain.

Matlamat Kaunseling
Perhubungan yang Positif.

Ada juga di kalangan klien yang tidak

pandai untuk berkomunikasi atau klien
mempunyai kemahiran berkomunikasi,
atau mempunyai imej kendiri yang negatif.
Dengan ini matlamat kaunseling ialah
untuk meningkatkan kualiti cara klien
berhubung iaitu berkomunikasi dengan
orang lain.

Matlamat Kaunseling
Pengurusan diri.

Matlamat kaunseling juga dapat

membantu keberkesanan klien
menguruskan diri.
Setiap orang akan mengalami kesulitan
dalam hidup apabila ia
membesar.Ekspektasi ibu bapa terhadap
anaknya seringkali memberi kesan yang
tidak dijangkakan.

Matlamat Kaunseling
Pengurusan diri.
-

Tingkah laku yang dipelajari semasa kesil

tidak dapat membantu hidupnya.Dalam
keadaan demikian kaunselor akan melatih
klien menguruskan diri dengan lebih
berkesan terutam dalam situasi baru dan
tuntutan baru.

Matlamat Kaunseling
Proses Membuat Keputusan Efektif.

Kaunseling juga bermatlamat untuk membantu klien

dalam proses membuat keputusan dengan rasional.
Sesetengah orang akan membuat keputusan penting
amat menyukarkan.Selain takut kepada tanggungjawab
yang akan dipikul sebagai kesan daripada keputasan
yang salah, Seseorang itu selalu membuat keputusan
tampa memikirkan beberapa alternatif yang wujud.
Matlamat kaunseling ini adalah untuk membantu klien
membuat keputusan yang penting dalam hidupnya.

Matlamat Kaunseling
Proses Membuat Keputusan Efektif.

Matlamat kaunseling juga adalah untuk membantu klien

berkembang secara positif dan mencapai potensi yang
ada pada diri klien untuk dijadikan sebagai satu daripada
matlamat kaunseling.
Ia bermaksud untuk memberi peluang kepada klien
mempelajari cara-cara menggunakan kebolehan dan
minatnya ke tahap maksimun.
Kaunselor menolong seseorang itu mempelajari caracara berhenti merokok iaitu dengan mengambil berat
tentang kesihatan badan, dan mengatasi masalah malu
atau perasaan segan yang tidak prodaktif

Matlamat Kaunseling
Pencapaian Potensi

Dapat membantu mengembangkan potensi yang ada

pada klien sering dijadikan sebagai satu daripada
matlamat kaunseling.Matlamat ini bermaksud memberi
peluang kepada klien mempelajari cara-cara
menggunakan kebolehan dan minatnya ke tahap yang
maksimum. Matlamat ini juga bererti klien diajar supaya
meningkatkan keberkesanan peribadinya.
Contoh, seseorang yang mempunyai perasaan gugup
atau gementar apabila berada dikhalayak ramai boleh
membantutkan cita-citanya. Peranan kaunselor dapat
membantu klien untuk berasa yakin dan selesa apabila
berdiri dikhalayak ramai.

Peranan Kaunselor
Bergantung kepada suasana tempat
Kaunselor berperanan dan
bertanggungjawab dalam usaha
mengembangkan segala potensi yang ada
pada seseorang pelajar itu semasa dia di
sekolah.

Peranan Kaunselor
Ianya telah merebak ke pusat-pusat
kaunseling awam seperti hospital, pejabat
Agama Islam dan sebagainya.
Terdapat di merata tempat di bandarbandar besar

Peranan Kaunselor

Contoh Sumbangan Kaunselor :

1) Sekolah membantu pelajar membuat
pemilihan kerjaya
2) Penjara Membantu ahli penjara dalam
proses mengintegrasikan ke dalam masyarakat
3) Pejabat Agama Islam Membantu suami isteri
yang mengalami masalah rumah tangga

Peranan Kaunselor

Tumpuan kaunseling termasuklah soal

fizikal, sosial, mental, emosi dan soal
keperluan kerohanian.

Peranan Kaunselor
Mental

Aspek
Individu

Sosial

Fizikal

Emosi

Kerohanian

Aspek yang meliputi keseluruhan individu

Peranan Kaunselor
Kesihatan Fizikal
Amat penting dalam proses kaunseling
bagi meneroka hal-hal emosi atau
psikologikal yang menyekat individu
mengamalkan tabiat yang positif.
Memotivasikan individu mengamalkan
gaya hidup yang sihat

Peranan Kaunselor
Keperluan Sosial

Merupakan satu unsur yang memberi

kekuatan kepada individu bagi
mengelakkan daripada mengalami
perasaan tersisih, kemurungan dan rendah
diri

Peranan Kaunselor
Kesihatan Mental
Meransang proses pemikiran supaya
keupayaannya menyelesaikan masalah
meningkat dan lebih kreatif.
Kegiatan mental yang kreatif merupakan
petunjuk kepada kualiti hidup seseorang.

Peranan Kaunselor
Keperluan Emosi
Memberi kaitan dengan matlamat
meningkatkan lagi kesejahteraan emosi
individu.
Menjadi tradisi bagi semua kaunselor

Peranan Kaunselor
Keperluan Kerohanian
Ianya menjadi bekalan asas bimbingan
yang mencorakkan tingkah laku, gaya
hidup dan nilai hidup.
Kajian Myers (1992), - sekiranya wujud
ikatan yang kuat antara kesihatan dan
mental dalam kaunseling, ia akan memberi
impak yang positif.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Keberkesanannya bergantung pada sikap ,kemahiran dan
pengetahuan semasa berhubung dengan klien.

Klien adalah individu yang unik dan berharga

Klien boleh berubah

Bagaimana individu yang efektif berfungsi

Pengetahuan dan kemahiran menolong individu

Kesanggupan melibatkan diri

Mengenali diri

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Klien Adalah Individu yang Unik dan Berharga

Kaunselor mesti optimis bahawa kliennya boleh

berubah.Sekurang-kurangnya perubahan sikap
,struktur kognitif dan tingkah laku.
Perubahan tidak boleh berlaku disebabkan
beberapa faktor iaitu klien belum bersedia,
pertukaran persekitaran, dan kaunselor belum
dapat pengaruhi klien.Walau bagaimanapun
berikan keyakinan kepada klien bahawa dia boleh
berubah.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Bagaimana Individu yang Efektif Berfungsi

Kaunselor perlu mempunyai pengetahuan yang

tinggi tentang prinsip-prinsip psikologi bagi
memudahkannya berhadapan dengan klien agar
segala pemasalahan klien dapat diterokai dan
memberikan pandangan yang munasabah untuk
membantu dan membuat keputusan bila
kaunseling harus dihentikan.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Pengetahuan dan Kemahiran Menolong Individu

Tugas kaunseling adalah satu tugas yang

memerlukan lebih daripada satu kesanggupan
membina hubungan istimewa ,menghargai dan
memahami klien , mempunyai keyakinan
bahawa klien akan membuat perubahan serta
berpengetahuan cara manusia efektif
berfungsi.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Pengetahuan dan Kemahiran Menolong Individu

Kaunselor juga perlu menggunakan

pelbagai pendekatan klinikal kerana setiap
klien mungkin berbeza kaedah
penyelesaiannya.Sebaik-baiknya belajar
daripada kaunselor-kaunselor mahir dan
mendalami ilmu agar menjadi kaunselor
yang berkesan.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Kesanggupan Melibatkan Diri

Kaunselor perlu menunjukkan

kesanggupan melibatkan diri dalam proses
kaunseling.Ini mendorong kaunselor
menumpukan sepenuh perhatian kepada
alam pemikiran dalaman klien.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Kesanggupan Melibatkan Diri

Kaunselor juga perlu mempunyai emosi

dan disiplin yang stabil dan
menununjukkan bahawa tiada kelemahan
untuk memahami dan menunjukkan
keikhlasan kepada klien.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Mengenali Diri

Kaunselor perlu mempunyai konsep

kendiri yang positif, berasa aman ,selesa
dan selamat tentang dirinya.Selain itu,
kaunselor juga perlu mempunyai minat
sosial yang tinggi dan mempunyai motivasi
yang kuat untuk bekerjasama dengan
orang lain serta bersikap toleransi.

Ciri-Ciri Perlu Ada Pada Kaunselor

Profesional
Mengenali Diri

Kaunselor juga perlu menambah ilmu ,membaiki

diri dan pertumbuhan kendiri dan sekiranya tidak
dapat membantu seseorang klien, dia perlu
merujuk kepada pakar.Kaunselor yang terbaik
adalah kaunselor peka dengan perasaannya
sendiri, kelakuan dan pemikirannya. Barulah
dapat memahami diri kliennya pula.Keikhlasan
kaunselor memudah dan membantu klien
percaya kepadanya.

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling

Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling di

sekolah dan institusi pengajian tinggi pada
kebiasaannya terbahagi kepada tiga :
a) perkhidmatan pengajaran dan latihan
b) perkhidmatan kaunseling
c) perkhidmatan mengambil ujian

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling
a. Perkhidmatan pengajaran dan latihan

Bagi mereka yang memerlukan latihan,

makluman atau kemahiran Contoh
Pelajar sekolah perlu tahu tentang
bahaya penyalahgunaan dadah, merokok
atau sebagainya.

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling
a. Perkhidmatan pengajaran dan latihan

Memilih kerjaya kaunselor sekolah

boleh memanggil individu tertentu yang
berjawatan bagi sesi ceramah tentang
peluang pekerjaan kepaada pelajar

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling
a. Perkhidmatan pengajaran dan latihan

Contoh-contoh lain dalam komponen

perkhidmatan pengajaran dan latihan ialah:
a) cara-cara pembelajaran yang berkesan
b) persediaan menduduki peperiksaan
c) pengurusan masa
d) cara menghadiri temuduga

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling
b. Perkhidmatan Kaunseling

Bagi mereka yang memerlukan khidmat

kaunselor dalam menyelesaikan sesuatu
masalah contoh pemilihan kerjaya

Perkhidmatan Bimbingan Dan

Kaunseling
c. PerkhidmatanMengambil Ujian

Kaunselor akan menyediakan ujian IQ,

ujian personality dan minat kepada klien
supaya mereka dapat memilih kerjaya
yang sesuai dengan personality dan
minatnya.

Kaunseling Kelompok
Apakah kaunseling kelompok?

Suatu proses perhubungan yang dinamis

antara seorang dengan beberapa orang
yang lain, yang memfokus kepada
tingkahlaku dan pemilihan yang sengaja
dan melibatkan fungsi-fungsi terapi
(pemulihan).

Kaunseling Kelompok
Apakah kaunseling kelompok?

Fungsi terapi tersebut diwujud serta

dimajukan dalam satu kelompok kecil
secara berkongsi masalah
peribadidengan beberapa orang rakan
sebaya serta kaunselor.

Kaunseling Kelompok
Carl Rogers (1970)

mendefinisikan kaunseling kelompok

sebagai orientasi permasalahan dan
proses pemulihan untuk merasionalkan
seseorang mengikut kehendak ramai

Kaunseling Kelompok
Dyer dan Vocind (1973)

mengatakan bahawa kaunseling kelompok

merupakan pertolongan sosial dan psikologi
seseorang individu yang bertujuan supaya dia
mengubah tingkah lakunya di samping
berpengalaman baik dan sempurna.
Dengan itu, dapatlah individu itu berdamping
dengan individu yang lain dan persekitarannya.

Kaunseling Kelompok
Gibson dan Mitchell (1981)

Mentakrifkan kaunseling kelompok sebagai

suatu proses pertolongan kepada seseorang
klien supaya dia dapat menyesuaikan dirinya
dengan hal sehariannya dari aspek
perkembangan tingkah laku, perhubungan
peribadi, nilai diri, sikap serta memilih kerjaya
berdasarkan kemahiran yang ada padanya.

Kaunseling Kelompok
Jenis-jenis kelompok

Kelompok Bimbingan
Kelompok Kaunseling

Kaunseling Kelompok
Kelompok Bimbingan

Kelompok bimbingan biasanya

digunakan untuk penyebaran maklumat
khususnya untuk pelajar-pelajar di
sekolah atau di institusi pengajian tinggi.

Kaunseling Kelompok
Kelompok Bimbingan

Contoh-contoh tajuk yang kerap dibincangkan

ialah :
1. pengurusan masa
2. menghadiri temuduga
3. kemahiran belajar
4. pemilihan kerjaya
5. persediaan peperiksaan

Kaunseling Kelompok
Kelompok Kaunseling

Fokus kelompok kaunseling ialah

individu, tidak seperti kelompok
bimbingan di mana tumpuan ialah
kepada topik-topik tertentu yang hendak
disebarkan.

Kaunseling Kelompok
Kelompok Kaunseling

Ahli kelompok kaunseling terdiri daripada

lima hingga sepuluh orang sahaja dan
tidak mempunyai struktur.

Kaunseling Kelompok
Kelompok Kaunseling

Peranan kaunselor ialah mewujudkan

suasana selamat bagi ahli-ahli
berbincang dengan tidak merasakan
dirinya terancam oleh ahli-ahli yang lain.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Memperolehi kemahiran sosial semasa

berinteraksi dengan ahli-ahli berkelompok
Kaunselor dapat memberi perkhidmatan
yang teratur dan berkesan kepada satu
kumpulan yang ditetapkan.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Klien dapat memahami persamaan dan

kelainan di antara ahli-ahli kelompok
serta dapat berkongsi idea.
Seseorang klien boleh menjadi sistem
pembantu kepada ahli-ahlinya.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Pendapat-pendapat bernas dapat

dikumpulkan bersama.
Bertambah yakin tentang persepsi diri
sendiri.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Dapat mempelajari kelemahan yang ada

pada setiap ahli kelompok.
Dapat mewujudkan tingkah laku yang
positif hasil dari ransangan ahli
kelompok.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Memberi kesedaran dan pengetahuan

baru kepada ahli-ahli kelompok.
Melahirkan sifat-sifat yang baik seperti
jujur, ikhlas dan bertanggungjawab dalam
membicarakan sesuatu.

Kaunseling Kelompok
Kelebihan Kaunseling Berkelompok

Melahirkan semangat kerjasama dalam

satu pasukan.
Memahami diri sendiri dengan lebih
mendalam.

Kaunseling Kelompok
Kerahsiaan dalam kaunseling.

Dari segi etika profesional, adalah

menjadi tanggungjawab kaunselor
memelihara kerahsiaan klien supaya
hubungan baik yang telah dijalinkan tidak
disia-siakan.

Kaunseling Kelompok
Beberapa prinsip kerahsiaan yang boleh
membantu kaunselor

Tanggungjawab kaunselor menjaga

kerahsiaan kliennya bukan muktamad,
kerana ada situasi tertentu yang
membolehkan kaunselor bertindak
sebaliknya.

Kaunseling Kelompok
Beberapa prinsip kerahsiaan yang boleh
membantu kaunselor

Kerahsiaan dipelihara sekiranya tidak menggugat hak

individu lain atau hak orang ramai.
Kerahsiaan bergantung kepada benda yang hendak
dirahsiakan. Kalau sesuatu perkarayang dikatakan
rahsia, tetapi sudah diketahui umum, kaunselor tidak
lagi terikat dengan soal dikatakan rahsia, tetapi sudah
diketahui umum, kaunselor tidak lagi terikat dengan
soal kerahsiaan.

Kaunseling Kelompok
Situasi-situasi boleh mengecualikan
kerahsiaan:

Klien membahayakan diri atau orang lain

Klien sendiri meminta maklumat tentang dirinya
didedahkan
Mahkamah meminta maklumat didedahkan
kaunselor mencurigai ada penderaan kanakkanak berlaku

PRINSIP-PRINSIP BIMBINGAN
DAN KAUNSELING
Murid mempunyai peluang yang sama
untuk mendapatkan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling.
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
tanggungjawab bersama.
Diurus mengikut prosedur dan peraturan
tertentu.

PRINSIP-PRINSIP BIMBINGAN DAN

KAUNSELING

Menolong murid membuat penyesuaian

dalam peribadi, sosial, emosi, akademik,
perkembangan mental dan akhlak.

PERANAN GURU BIASA

SEBAGAI GURU PEMBIMBING
Berdasarkan prinsip hubungan mesra dan
kepercayaan.
Secara sukarela
Tempat khas
Mengikut etika maklumat sulit
Ada tindakan susulan
Kaunselor bertauliah / terlatih.

Menolong murid dalam pelajaran mereka

Memperkenalkan

sistem pendidikan
Matlamat pelajaran
Cara belajar
Situasi persekitaran
Peraturan sekolah
Kepentingan mata-mata pelajaran

Menyediakan perancangan persekolahan

sesuai dengan kebolehan , minat dan
perkembangan masing-masing.

Memberi kesedaran kepada murid di

peringkat awal lagi tentang kepentingan
pelajaran.
Menolong murid dalam proses
menyelesaikan maslah pembelajaran.
Menolong murid dalam membuat
keputusan yang rasional.
Menolong murid membuat tabiat kerja
yang baik menghargai kerja dan membina
sifat-sifat personaliti yang sempurna.

Bekerjasama dengan ibu bapa dalam

mengawasi perkembangan pelajar.
Mengisi KOD 001(rekod persekolahan) dan
Kod 002 (rekod peribadi)
Bekerjasama dengan guru bimbingan dan
kaunseling dalam mengendalikan program.
Merujuk
kepada guru bimbingan dan
kaunseling di sekolah.
Merujuk
kepada guru bimbingan dan
kaunseling tentang murid yang memerlukan
pertolongan profesional.

TEORI PAVLOV
Ivan Petrovich
Pavlov (1849 - 1936)

TEORI PEAZIMAN KLASIK

PAVLOV
Pavlov mencadangkan bahawa proses
asas pembelajaran ialah pembentukan
perkaitan antara RANGSANGAN (R) dan
sesuatu GERAK BALAS (G).
Membuktikan
teori pembelajaran ini
dengan menjalankan kajian ke atas anjing

Dia dapati bahawa apabila anjing melihat

bekas dengan makanan, air liur haiwan itu
keluar.
Dia membuat kesimpulan bahawa anjing
tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas
makanan yang dilihat dengan makanan
yang akan diberikan kelak.
Pavlov melanjutkan kajiannya dengan
menguji hipotesis bahawa sesuatu
organisme boleh diajar bertindak dengan
pemberian sesuatu rangsangan.

Sebelum Pelaziman
RTT (makanan) >>>>>>> GTT (keluar air liur)
RT (loceng) >>>>>>> Tak ada GT (air liur
tidak keluar)
Semasa Pelaziman
RT (loceng) + RTT (makanan) >>>>> GTT
(keluar air liur)
Selepas Pelaziman
RT (loceng) >>>>>>>>> GT (keluar air liur) Kunci:
RTT = Rangsangan Tak Terlazim (Unconditioned
Stimulus)
RT = Rangsangan Terlazim (Conditioned
Stimulus)
GTT = Gerak Balas Tak Terlazim (Unconditioned
Response)
GT = Gerak Balas Terlazim (Conditioned
Response)

Apakah kesimpulan yang dapat

dibuat daripada kajian Pavlov?

1) Penguasaan (Acquisition)

Penguasaan atau bagaimana organisme

mempelajari sesuatu gerak balas atau
respons baru berlaku berperingkat-peringkat.
Juga lebih kerap organisme itu mencuba,
lebih kukuh penguasaan berkenaan.

2) Generalisasi (Generalisation)
Pavlov juga telah menggunakan bunyi
loceng yang berlainan nada, tetapi anjing
itu masih mengeluarkan air liur.
Ini
menunjukkan
bahawa
sesuatu
organisme yang telah terlazim dengan
dikemukakan sesuatu rangsangan tak
terlazim (RTT seperti loceng) juga akan
menghasilkan gerak balas terlazim (GT =
keluar air liur) walau pun rangsangan itu
berlainan atau hampir sama (iaitu, nada
loceng yang berlainan).

Dengan perkataan lain, organisme itu

dapat membuat generalisasi bahawa
bunyi yang berlainan atau hampir sama
mungkin diikuti dengan gerak balas
(makanan).

3) Diskriminasi (Discrimination)
Pavlov juga dapati bahawa apabila dia
menukar nada bunyi loceng, anjing itu
masih mengeluarkan air liur.
Bila nada bunyi loceng itu jauh berbeza
daripada bunyi loceng yang asal, anjing
berkenaan tidak mengeluarkan air liur.

Ini menunjukkan bahawa organisme

berkenaan dapat membezakan atau
mendikriminasi antara rangsangan yang
dikemukakan dan memilih untuk tidak
bertindak atau bergerak balas. Iaitu,
sesuatu organisme berkebolehan untuk
bergerak
balas
kepada
sesuatu
rangsangan
tetapi
tidak
kepada
rangsangan yang lain.

4) Penghapusan (Extinction)

Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim

(loceng) tidak diikuti dengan rangsangan
tak terlazim (makanan), lama kelamaan
organisme itu tidak akan bergerak balas.
Iaitu, gerak balas berperingkat-peringkat
terhapus.

5 Terapi tingkah laku

Terapi tingkah laku berasaskan prinsip
pelaziman operan, pelaziman klasik dan teori
pembelajaran sosial berfokuskan tinkahlaku
yang boleh diukur dan di perhatikan
Ahli behavioris melihat manusia bersifat
neutral. secara semulajadi manusia bukan
baik atau jahat, persekitaran dimana individu
berada yang menentukan sifat sebenarnya

TEORI PELAZIMAN
WATSON

J.B WATSON (1878-1958)

Ahli psikologi Amerika Syarikat yang pertama
mencipta
istilah
Behaviorisme
untuk
menghuraikan tingkah laku manusia.
Kajian byk dipengaruhi oleh Teori Pelaziman
Klasik Pavlov
Kajian beliau yang terkenal ialah kajian ttg
emosi kanak-kanak dengan menggunakan
Model Kelaziman Klasik

PEMBELAJARAN EMOSI

Selain drpd Tingkah laku, beliau juga

membuat kajian tentang pembelajaran
emosi manusia.
Manusia mewarisi 3 jenis emosi semulajadi
iaitu Takut, Mara dan Kasih Sayang
Emosi manusia/ perubahannya dipelajari
melalui proses pelaziman

MENGUJI HIPOTESIS
Watson menggunakan bayi (9 bln) Albert dgn
seekor tikus putih yang jinak
Sblm
menjalankn
eksperimen,
beliau
mengenalpasti 2 perkara yang penting melalui
pemerhatian
Dalam eksperimen, Watson cuba menunjukkan
bahawa Albert boleh diajar melalui proses
pelaziman supaya takut kepada tikus putih

EKSPERIMEN
a.

b.

Seekor tikus putih ditunjukkan kepada Albert

yang menunjukkan minat dan mesra
terhadapnya
Sebaik shj tikus putih ditunjukkn kpd Albert
pada kali ke-2, 1 dentuman kuat dibunyikan
di belakng.
(Albert serta merta terperanjat & tunjukkn
reaksi takut).

c) Langkah 2 diulang beberapa kali,

Tikus putih,dentuman kuat
(rangsangan Terlazim)

Reaksi Takut
( gerak balas tak

terlazim)

d)

Tikus putih ditunjukkan

menunjukkn reaksi takut
Tikus putih
(rangsangan terlazim)

shj,

Albert

Reaksi Takut
(gerak balas terlazim)

RUMUSAN:
o Albert telah menghubungkaitkan dentuman
kuat dengan tikus putih yang dilihatnya
o Dengan proses pelaziman ini, Albert telah
belajar tingkah laku Takut

IMPLIKASI TEORI DALAM PROSES P&P

I.

II.
III.

Semua tingkah laku boleh dipelajari melalui proses

pelaziman. Tingkahlaku positif boleh diajarkn
dengan rangsangan yg sesuai
Untuk mengukuhkan apa yg tlh dipelajari dalam
ingtn, latihan2 hendaklah dijalankn secara kerap kali
Dlm proses pengajaran, guru hendaklah mggunakn
rangsangan yang boleh memotivasikan murid
supaya
bermint
belajar
dan
mengekalkn
penggunaan rangsgn yg membawa ksn negatif.

TEORI PELAZIMAN
OPERAN SKINNER
PENGASAS : Burrhus Frederick (B.F.) Skinner

EKSPERIMEN

PENGENALAN

Semua perlakuan sama ada baik atau buruk

adalah dipelajari atau ditiru.

Tingkah laku boleh dirangsang atau dihalang

drp berulang.

Masalah tingkahlaku adalah berantaian

A-B-C (Antecedent BehaviourConsequence)

CONTOH
Antecedent =
Peristiwa atau suasana
sebelum perlakuan negatif ditunjukkan
(berada di Toys R Us)
Behaviour = Perlakuan negatif (anak
meragam )
Consequence= Kesan selepas perlakuan
negatif timbul (ibu belikan anak sesuatu,
anak seronok & akan meragam lagi bila
berada di Toys R Us! )

PRINSIP ASAS
PENEGUHAN

Positif

Negatif
DENDAAN
PRINSIP

PREMACK

PELUPUSAN

PENYESUAIAN PRINSIP SKINNER

Membuat ramalan dan menguasai tingkah laku.
Semua tingkah laku tertakluk di bawah kuasa
rangsangan persekitaran. Dgn itu, tidak timbul soal
tingkah laku bersahaja.
Personaliti seseorang terbentuk disebabkan oleh
peneguhan-peneguhan.
Semua tingkah laku boleh diubah dgn cara
melemahkan atau menahan peneguhan (pelupusan).

Sesuatu tingkah laku boleh diikuti dgn

cara memerhatikan orang yg terdekat &
diberi peneguhan kod perlakuan yg mirip
kpd org yg diperhatikan.
Personaliti juga boleh dikuasai dgn
rangsangan yg menyakitkan yg membuat
individu mengelak atau menjauhi.
Peneguhan diberikan secara berkala.
Peneguhan diberikan setiap kali sesuatu
respon ditunjukkan.

SEKIAN.
TERIMA
KASIH.