KURIKULUM

SMK AN-NUR AMPEL BOYOLALI

PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK SEPEDA MOTOR

Jalan Ampel Simo Km. 3

Asrirejo Selodoko Ampel Boyolali 57352
Telp. 085640505288
Email : [email protected]

LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) AnNur Ampel Boyolali Program Keahlian : Teknik Sepeda Motor ditetapkan untuk
diberlakukan mulai tahun pelajaran 2012/2013.

Ditetapkan di
Tanggal

: Boyolali
: 01 Juli 2012

Mengetahui,
Ketua Komite Sekolah,

Kepala
SMK An-Nur Ampel Boyolali

Ir. Agus Wiryatmo

Drs Tujiyanto, M.Pd

Mengetahui,
Kepala Bidang Pendidikan Menengah
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah

Drs. Kartono, M.Pd.

NIP. 19590727 198403 1 009

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
memberikan kemudahan kepada SMK An-Nur Ampel Boyolali, sehingga Kurikulum SMK
An-Nur Ampel Boyolali Kompetensi Keahlian Teknik Motor tahun pelajaran 2012/2013
dapat diselesaikan.
Kurikulum ini disusun dengan memperhatikan UU Nomor 20 Tahun 2003,
Pedoman Penyusunan Kurikulum dari BSNP; visi dan misi Yayasan Pendidikan Islam AnNur Boyolali; PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi; Permendiknas Nomor 23 Tahun
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, potensi daerah serta saran dan pertimbangan
dari Komite dan stakeholder pendidikan
Kurikulum ini bersifat dinamis dan fleksibel oleh karena itu terbuka terhadap saran
penyempurnaan yang akan dilaksanakan di setiap tahun.
Demikian, semoga kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali bermanfaat bagi
perkembangan dan kemajuan daerah khususnya dan bangsa umumnya.

Boyolali, 01 Juli 2012

Kepala
SMK An-Nur Ampel Boyolali

Drs Tujiyanto, M.Pd

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................
.......................................................................................................................................i
LEMBAR PENETAPAN ...............................................................................................
......................................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR .....................................................................................................
.....................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................
.....................................................................................................................................iv
BAB I

PENDAHULUAN .........................................................................................
......................................................................................................................1
A.
B.
C.
D.
E.

BAB II

Rasional ...................................................................................................
Landasan ..................................................................................................
Tujuan Pengembangan Kurikulum ..........................................................
Prinsip Pengembangan Kurikulum ..........................................................
Operasional Penyusunan KTSP SMK .....................................................

TUJUAN .......................................................................................................
....................................................................................................................10

A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) .................................

.........................................................................................................................10
B. Visi Sekolah Menengah Kejuruan An-Nur Ampel Boyolali ..............................
.........................................................................................................................10
C. Misi Sekolah Menengah Kejuruan An-Nur Ampel Boyolali .............................
.........................................................................................................................10
D. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) An-Nur Ampel Boyolali .............
.........................................................................................................................10
E. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Sepeda Motor .........................................
.........................................................................................................................11
BAB III MUATAN KURIKULUM .............................................................................
....................................................................................................................12
A. Mata pelajaran kelompok normatif ....................................................................
.........................................................................................................................12
B. Kelompok Mata Pelajaran adaptif .....................................................................
.........................................................................................................................12
C. Kelompok Mata Pelajaran Produktif .................................................................
.........................................................................................................................13

1
3
4
5
7

D. Mata pelajaran kelompok muatan lokal .............................................................

.........................................................................................................................13
E. Pengembangan Diri ............................................................................................
.........................................................................................................................14
F. Beban Belajar .....................................................................................................
.........................................................................................................................28
G. Ketuntasan Belajar .............................................................................................
.........................................................................................................................29
H. Kenaikan Kelas .................................................................................................
.........................................................................................................................32
I. Kelulusan ...........................................................................................................
.........................................................................................................................32
J. Penjurusan ..........................................................................................................
.........................................................................................................................35
K. Pendidikan Kecakapan Hidup ............................................................................
.........................................................................................................................35
L. Pendidikan Budaya dan Karakteristik Bangsa, Ekonomi, Kreatif dan
Entrepreneurship ................................................................................................
.........................................................................................................................35
M. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global .........................................
.........................................................................................................................36
BAB IV STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ......................................................
....................................................................................................................38
A. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMK An-Nur
Ampel Boyolali Kompetensi Teknik Sepeda Motor ..........................................
.........................................................................................................................38
B. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (SKL-KMP) .............
.........................................................................................................................39
C. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran SMK (SKL-MP) ........................
.........................................................................................................................40
BAB V

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK KD) .....

....................................................................................................................52

A. Kelompok Normatif ...........................................................................................

.........................................................................................................................52
B. Kelompok Adaptif ..............................................................................................
.........................................................................................................................91
C. Kelompok Produkif ............................................................................................
.......................................................................................................................103

D. Kelompok Muatan Lokal ...................................................................................

.......................................................................................................................106
BAB VI STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM ....................
..................................................................................................................111
A. Struktur Kurikulum ............................................................................................
.......................................................................................................................111
B. Muatan Kurikulum .............................................................................................
.......................................................................................................................114
BAB VII KALENDER PENDIDIKAN ........................................................................
..................................................................................................................117
A. Hari Belajar Efektif ............................................................................................
.......................................................................................................................117
B. Alokasi Waktu ....................................................................................................
.......................................................................................................................117
BAB VIII PENUTUP ....................................................................................................
..................................................................................................................122

KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
SMK AN-NUR AMPEL BOYOLALI
Program Keahlian : Teknik Sepeda Motor
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Negara kita dihadapkan dengan persaingan ketat dalam dunia pendidikan,
ketenagakerjaan dan perkembangan teknologi sebagai dampak dari persaingan bebas
di wilayah ASEAN dengan adanya program AFTA (Asian Free Trade Area) dan
AFLA (ASEAN Free Labour Area). Hal tersebut merupakan dampak dari era
globalisasi yang , mengakibatkan perubahan yang tidak linear antara perkembangan
pendidikan, ketenagakerjaan dan perkembangan teknologi. Perkembangan pendidikan
adakalanya tidak menjawab kebutuhan tenaga kerja, perkembangan pencetak tenaga
kerja adakalanya tidak mengikuti perkembangan teknologi. Demikian pun dalam kaitan
dengan pendidikan Teknik Sepeda Motor. Tenaga teknik sepeda motor yang merupakan
produk pendidikan, sering tidak memahami

perkembangan teknologi. Pendidikan

adakalanya juga tidak mampu mempersiapkan tenaga teknik yang paham karakter
sepeda motor yang tahu psikologi masyarakat, adaptable dengan kemajuan teknologi,
memiliki etos dan sikap kerja yang standar.
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
secara umum dilatarbelakangi oleh kecenderungan pendidikan yang tidak berbasis
pada potensi peserta didik, potensi lingkungan, perkembangan iptek, kebutuhan
masyarakat. Jika sebelumnya pengelolaan pendidikan merupakan wewenang pusat,
amak dengan berlakunya Undang-Undang tersebut kewenangannya berada pada
pemerintah daerah kota/kabupaten. Kantor Kementerian Pendidikan Nasional pada
tingkat Kota/Kabupaten harus dapat mempertimbangkan dengan bijaksana kondisi
nyata organisasi maupun lingkungannya, dan harus mendukung pula visi dan misi
pendidikan nasional.
Perubahan seperti tersebut di atas berkaitan dengan kurikulum yang dengan
sendirinya

menuntut dan mempersyaratkan berbagai perubahan pada komponen-

komponen pendidikan lain. Kurikulum adalah seperangkat rancana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Tujuan tetentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional yang

disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian kelompok pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang
ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang beragam mengacu
pada standar nasional pendidikan. Untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan
nasional, Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi
lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan
dan penilaian pendidikan. Dua dari delapan standar nasional pendidikan tersebut,
yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama
bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik untuk :
1. belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2. belajar untuk memahami dan menghayati,
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif dan menyenangkan.
Pengelolaan pendidikan merupakan otonomi

sekolah untuk meningkatkan

kinerja para staf, menawarkan partisipasi langsung kepada kelompok-kelompok terkait,

dan meningkatkan pemahaman masyarakat terhadap pendidikan. Otonomi sekolah juga
berperan dalam menampung konsensus umum tentang pemberdayaan sekolah.
Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar, di samping
menunjukkan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga dapat
ditujukan sebagai sarana peningkatan efisiensi, mutu dan pemerataan pendidikan.
Kepala sekolah dan guru ikut andil dalam pengambilan keputusan-keputusan
sekolah juga mendorong rasa memiliki yang lebih tinggi terhadap sekolahnya yang
pada akhirnya mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada seefisien
mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah juga harus mampu mencermati
kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan staf yang berbeda, kondisi
lingkungan yang beragam, harapan masyarakat yang menitipkan anaknya pada sekolah
agar kelak bisa mandiri, sesuai tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja
yang produktif, potensial, dan berkualitas.
Bertolak dari hal-hal diatas SMK An-Nur Ampel Boyolali Kompetensi Teknik
Sepeda Motor akan melakukan:
1. Adaptasi dan sinkronisasi Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 dengan kebutuhan
teknologi sepeda motor.
2. Para siswa dilatih melakukan kegiatan keagamaan.
2

3. Para siswa dilatih berwirausaha yang kreatif dan mandiri.

4. Sekolah menjalin mitra yang relevan dengan pendidikan teknik sepeda motor.
B. Landasan
1. Landaran fisolofis
Pendidikan memegang peranan yang amat penting dalam kehidupan suatu
negara, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan
mengembangkan kualitas sumber daya manusia untuk menjamin kelangsungan
hidup negara dan bangsa masyarakat Indonesia, dengan laju pembangunannya
masih menghadapi masalah pendidikan yang berat, terutama berkaitan dengan
kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan. Masyarakat Indonesia, terutama pada
masyarakat agraris, sebagian besar mentalitasnya tertinggal dan lemah sebagai
akibat penjajahan, sehingga belum mendukung tercapainya cita-cita pembangunan
nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat Indonesia
tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu, kurang
rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan
suka mengabaikan tanggung jawab tanpa rasa malu. Terdapat ciri-ciri manusia
Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik, segan dan enggan
bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya, pikirannya,
berjiwa feodel, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras kecuali
kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang
meniru, di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang
pembangunan.
Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,
pembangunan pendidikan merupakan suatu keharusan dan amat penting untuk
dilakukan perubahan ke arah lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan
kesejahteraan masyarakat Indonesia.
2. Landasan Yuridis
Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum SMK An-Nur Ampel
Boyolali ini berdasarkan kepada:
a. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas RI) Nomor 22 tahun
2006 tentang Standar Isi.
d. Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 yang disempurnakan dengan
Permendiknas RI Nomor 6 tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan
SKL pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
3

e. Permendiknas RI Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

f.
g.
h.
i.
j.
k.

(SKL).
Permendiknas RI Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.
Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah.
Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Guru.
Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar pengelolaan.
Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian.
Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah.

l. Permendiknas RI Nomor 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi.
m. Permendiknas RI Nomor 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan
n. Permendiknas RI Nomor 40 tahun 2008 tentang Standar Sarana dan prasarana
pendidikan kejuruan
o. Panduan Penyusunan KTSP yang dikeluarkan BSNP.
p. Visi dan misi Yayasan Pendidikan Islam An-Nur Boyolali
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Tujuan Pengembangan Kurikulum ialah agar kurikulum tetap sesuai dengan
tuntutan zaman, sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Oleh karena itu kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali, di samping mengacu
petunjuk teknis penyusunan kurikulum, juga disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan kepada peserta didik:
1. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. belajar untuk memahami, menghayati, mengamalkan dan melestarikan nilai budaya
dan karakter bangsa;
3. Belajar untuk mengembangkan ekonomi kreatif dan menumbuhkan jiwa
kewirausahaan;
4. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;
5. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain;
6. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali dikembangkan sesuai dan mengacu
standar isi, standar kompetensi lulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan
KTSP yang disusun oleh BSNP. Di samping itu juga dikembangkan berdasarkan
prinsip-prinsip berikut.
1. Berpusat Pada Potensi, Perkembangan, Kebutuhan, dan Kepentingan Peserta
Didik dan Lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tersebut pengembangan
4

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,

dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki
posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
Dalam kaitannya dengan ini, SMK An-Nur Ampel Boyolali mengedepankan
pembelajaran berbasis IT, memperhatikan kondisi peserta didik, sesuai dengan visi
SMK dan yayasan Pendidikan Islam An-Nur.

Di atas segala hal di atas,

pembelajaran SMK An-Nur Ampel Boyolali tidak meninggalkan capaian

kompetensi standar Teknik Sepeda Motor.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan
tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status
sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib
kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun
secara terkait dan berkesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
Sesuai dengan karakteristiknya, SMK An-Nur Ampel Boyolali tidak meninggalkan
ciri khas kompetensi keahlian
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat
dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.Semua tidak akan keluar dari

koridor yang sesuai sesuai dengan

karaktereistik kompetensi keahlian Teknik Sepeda Motor.

4. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan

melibatkan

pemangku

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin tercapaijnya relevansi pendidikan

dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan
kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan
vokasional merupakan keniscayaan. Dalam hal ini SMK An-Nur Ampel Boyolali
menjalin komunikasi sinergis dengan asosiasi Teknik Sepeda Motor nasional,
5. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. Secara khusus, materi Teknik
Sepeda Motor yang tersambung dengan SLTP terbatas pada ilmu-ilmu adaptif
seperti kimia, biologi, fisika, IPS, KKPI, matematika bahasa Inggris, dan ilmu5

ilmu kelompok normatif seperti Agama, PKn, KKPI, Untuk materi ilmu produktif
Teknik Sepeda Motor tentu merupakani ilmu baru bagi peserta didik
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan moto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Dalam kaitannya dengan hal
tersebut, SMK An-Nur Ampel Boyolali mempunyai obsesi mengisi tenaga kerja
bidang Teknik Sepeda Motor dengan kualifikasi standar, sejalan dengan kurikulum
yang ditetapkan secarara nasional.
E. Operasional Penyusunan KTSP SMK
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan termasuk di dalamnya SMK An-Nur
Ampel Boyolali disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
Keimanan, ketaqwaan dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus
memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman, taqwa
dan

akhlak

pembelajaran

mulia.
yang

Implementasinya
memberi

porsi

dengan
pendidikan

mengintensifkan
karakter

pada

kegiatan
semua

matapelajaran. Pembinaan karakter setiap apel pagi di depan kelas, apel bendera
hari Senin dan kultum sesudah sholat dhuhur juga dijadikan momen yang penting.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif,
psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun
dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan
intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik. SMK AnNur Ampel Boyolali secara bertahap akan memberikan perhatian kepada anakanak yang mempunyai bakat dan minat khusu untuk diberikan layanan yang
memadai.
6

3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan
dengan kebutuhan pengembangan daerah. Berbagai macam tipe kendaraan sepeda
motor, di daerah Kabupaten Boyolali dan sekitarnya menjadi poin-poin penting
dalam pengenalan tipe sepeda motor yang layak untuk dikenalkan berikut dengan
alternatif pengerjaannya.
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
SMK An-Nur Ampel Boyolali mempunyai komitmen bahwa keduanya harus
direspon secara berimbang dan saling mengisi.
5. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh
sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik memasuki dunia kerja. Dalam hal ini life skill yang menjadi titik tekan
adalah tenaga Teknik Sepeda Motor tingkat menengah
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS)
sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus
menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEK sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, SMK An-Nur
Ampel Boyolali akan senantiasa mengembangkan kurikulum secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEK.
7. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan
taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat
beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran SMK An-Nur
Ampel Boyolali mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
8. Dinamika perkembangan global
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan
antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu
bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
7

dan bangsa lain. Kompetensi Teknik Sepeda Motor SMK An-Nur Ampel Boyolali
pun akan senantiasa mengikuti dinamika perkembangan ilmu pengetahuan Teknik
Sepeda Motor global dengan cara sharing kepada sesama SMK yang mesmiliki
kompetensi yang sama dengan SMK An-Nur Ampel Boyolali.
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum SMK An-Nur
Ampel Boyolali mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat khususnya Ampel,
Boyolali dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari budaya dan daerah dan bangsa lain.
11. Kesetaraan jender
Kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali diarahkan kepada terciptanya
pendidikan yang berkeadilan dan memperhatikan kesetaraan jender. Basik guru
maupun siswa tidak ada diskriminasi. Semua diberi kesempatan yang sama untuk
mengikiuti pendidikan Teknik Sepeda Motor.
12. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali dikembangkan sesuai dengan visi,
sekolah, yakni membentuk tamatan yang cerdas, terampil dan mandiri melalui
pendidikan bermartabat. Cerdas emosi, intelektual, spiritual dan kinestetik.
Terampil dan mandiri dalam bidang Teknik Sepeda Motor.

BAB II
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai
Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta
didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Tujuan pendidikan SMK An-Nur Ampel Boyolali adalah meningkatkan
kecerdasan intelektual, sosial, personal, berakhlak mulia, serta trampil untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut dalam bidang yang menjadi pilihan
siswa.
B. Visi Sekolah Menengah Kejuruan An-Nur Ampel Boyolali
Terwujutnya SMK yang berbasis kebutuhan masyarakat, berorientasi global,
membentuk siswa cerdas, iman, taqwa dan terampil melalui pendidikan yang
bermartabat
C. Misi Sekolah Menengah Kejuruan An-Nur Ampel Boyolali
Melalui pendidikan yang bermartabat SMK An-Nur Ampel Boyolali
1. Mentransfer ilmu dan keterampilan dalam bidang Teknik Sepeda Motor, kepada
siswa
2. Menciptakan tenaga kerja cerdas, beriman, bertaqwa, terampil, berkualifikasi
lokal, nasional dan global
3. Meningkatkan kualitas karakter masyarakat sekolah sehingga menjadi ushwatun
khasanah.
D. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) An-Nur Ampel Boyolali
1. Melalui pendidikan yang bermartabat, mepersiapkan siswa menjadi tamatan yang
bertaqwa, beriman dan memiliki kecerdasan dan keterampilan
2. Melalui pendidikan yang bermartabat mempersiapkan calon tenaga kerja tingkat
menengah yang berkualifikasi nasional dan global

E. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Sepeda Motor

1. Melalui pendidikan yang bermartabat, mempersiapkan siswa menjadi tamatan yang
bertaqwa, beriman dan memiliki kecerdasan dan keterampilan dalam bidang Teknik
Sepeda Motor.
2. Melalui pendidikan yang bermartabat mempersiapkan calon tenaga kerja tingkat
menengah yang berkualifikasi nasional dan global dalam bidang Teknik Sepeda
Motor.
9

10

BAB III
MUATAN KURIKULUM
Mata pelajaran adalah seperangkat bahan ajar yang disajikan untuk membentuk
siswa menjadi manusia yang cerdas, terampil dan berkepribadian sesuai dengan tujuan
pendidikan nasional. Mata pelajaran di SMK An-Nur Ampel Boyolali terdiri dari kelompok
normatif, kelompok adaptif, kelompok produktif.
Muatan kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali meliputi:
1. Mata pelajaran kelompok normatif
2. Mata pelajaran kelompok adaptif
3. Mata pelajaran kelompok produktif
4. Mata pelajaran kelompok muatan lokal
5. Pengembangan diri
A. Mata pelajaran kelompok normatif
Mata pelajaran normatif adalah kelompok bahan ajar yang berisi norma
kepribadian bangsa Indonesia kelompok ini yakni:
1. Pendidikan Agama Islam
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
4. Bahasa Indonesia
5. Seni Budaya : seni musik, seni lukis, seni tari
B. Kelompok Mata Pelajaran adaptif
Mata pelajaran kelompok adaptif adalah bahan ajar yang berisi materi dasar
yang mengantarkan siswa untuk memahami materi kejuruan kelompok ini terdiri dari :
1. Bahasa Inggris
2. Matematika
3. Ilmu Pengetahuan Alam
4. Ilmu Pengetahuan Sosial
5. Kewirausahaan
6. Fisika
7. Kimia
8. KKPI
C. Kelompok Mata Pelajaran Produktif
Kelompok mata pelajaran produktif adalah kelompok bahan ajar yang
mengarahkan siswa memiliki kompetensi vokasional. Kelompok ini terdiri dari materi
ajar Dasar materi ajar Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan.
D. Mata pelajaran kelompok muatan lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.
11

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang mempunyai peran untuk

mengembangkan kompetensi yang mendukung kompetensi utama Teknik Sepeda
Motor atau yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah. yang materinya tidak menjadi bagian dari mata pelajaran lain atau
terlalu banyak sehingga harus

menjadi mata pelajaran tersendiri. Muatan lokal

merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar

Kompetensi dan Kompotensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang
diselenggarakan.
Dalam menentukan dan mengembangkan materi muatan lokal, SMK An-Nur
Ampel Boyolali bidang Teknik Sepeda Motor berpedoman pada :
1. Analisis Mata Pelajaran Muatan Lokal yang layak dan revelan dengan potensi lokal
dan relevan denganTeknik Sepeda Motor
2. Pengembangan Mata Pelajaran Muatan Lokal oleh sekolah dan komite sekolah
dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi keadaan dan kebutuhan daerah
Kegiatan ini dilakukan untuk menelaah dan mendata berbagai keadaan dan
kebutuhan daerah yang bersangkutan. Data tersebut dapat diperoleh dari
berbagai pihak yang terkait di daerah yang bersangkutan seperti Pemda/
Bappeda, instansi vertikal terkait, tenaga ahli, usaha/ industri. Keadaan daerah
seperti telah disebutkan diatas dapat ditinjau dari potensi daerah yang
bersangkutan yang meliputi aspek sosial, ekonomi, budaya, dan kekayaan alam.
b. Rencana pengembangan daerah yang bersangkutan termasuk prioritas
pembangunan daerah, baik pembangunan jangka pendek, pembangunan jangka
panjang,

maupun

pembangunan

jangka

berkelanjutan

(sustainable

development) .dengan memperhatikan :

1) Pengembangan ketenagakerjaan termasuk jenis kemampuan-kemampuan
dan keterampilan-keterampilan yang diperlukan.
2) Aspirasi masyarakat mengenai pelestarian alam dan pengembangan
daerahnya, serta konservasi alam dan pemberdayaannya.
c. Menentukan fungsi dan susunan atau komposisi muatan lokal
Berdasarkan kajian dari berbagai sumber seperti diatas dapat diperoleh
berbagai jenis kebutuhan. Berbagai jenis kebutuhan ini dapat mencerminkan
fungsi muatan lokal di daerah, antara lain untuk:
1) Melestarikan dan mengembangkan kebudayaan daerah;
2) Meningkatkan keterampilan di bidang pekerjaan tertentu;
3) Meningkatkan kemampuan berwiraswasta;
4) Meningkatkan penguasaan bahasa Inggris untuk keperluan sehari-hari.
d. Menentukan bahan kajian muatan lokal

12

Setelah didata dan dikaji berbagai kemungkinan muatan lokal yang dapat
diangkat di SMK An-Nur Ampel Boyolali, berdasarkan pada kriteria berikut
ini:
1) Kesesuaian

dengan

tingkat

perkembangan

peserta

didik

terhadap

perlengkapan Teknologi dan Informasi;

2) Kemampuan guru SMK Teknik Sepeda Motor;
3) Tersedianya sarana dan prasarana yang bisa dipakai masing-masing
kompetensi keahlian.
e. Menentukan Mata Pelajaran Muatan Lokal
Berdasarkan bahan kajian muatan lokal tersebut dapat ditentukan kegiatan
pembelajarannya, maka muatan lokal untuk Program Keahlian Teknik Sepeda
Motor SMK An-Nur Ampel Boyolali yang dikembangkan adalah: pengelasan,
body repair
E. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh
oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru,
atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
1. Pengembangan diri melalui kegiatan bimbingan
a. Arah
Pengembangan diri SMK An-Nur Ampel Boyolali diarahkan untuk :
1) Pengembangan pribadi dilakukan bimbingan pribadi, kelompok, belajar dan
bimbingan karir.
2) mengembangkan bakat, minat dan kepribadian siswa. Untuk mencapai hal
tersebut, pengembangan bakat dan minat diarahkan pada kegiatan
ekstrakurikuler olahraga, seni, karya tulis ilmiah remaja, pramuka.
3) Pengembangan diri melalui Kegiatan Bimbingan
b. Tujuan bimbingan karir dan konseling adalah sebagai berikut.
1) Memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian) yang
terkait dalam pekerjaan.
2) Memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir yang
menunjang kematangan kompetensi kerja.

13

3) Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja. Dalam arti mau bekerja dalam
bidang pekerjaan apapun, tanpa merasa rendah diri, asal bermakna bagi
dirinya, dan sesuai dengan norma agama
4) Memahami relevansi kompetensi belajar (kemampuan menguasai pelajaran)
dengan persyaratan keahlian dan keterampilan bidang pekerjaan yang
menjadi cita-cita karirnya masa depan.
5) Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir, dengan memiliki
ciri-ciri pekerjaan, kemampuan (persyaratan) yang dituntut, lingkungan
sosiopsikologis pekerjaan, prospek kerja, dan kesejahteraan kerja.
6) Memilki kemampuan merencanakan masa depan, yaitu merancang
kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran-peran yang sesuai
dengan minat, kemampuan, dan kondisi kehidupan sosial ekonomi.
7) Mengenal keterampilan, minat dan bakat. Keberhasilan atau kenyamanan
dalam suatu karir amat dipengaruhi oleh minat dan bakat yang dimiliki.
Oleh karena itu, maka setiap orang perlu memahami kemampuan dan
minatnya, dalam bidang pekerjaan apabila dia mampu, dan apakah dia
berminat terhadap pekerjaan tersebut.
8) Memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil keputusan karir.
9) Memiliki kemampuan untuk menciptakan suasana hubungan industrial yang
harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
c. Bidang pengembangan
1) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami, menilai bakat dan minat.
2) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
kemampuan hubungan sosial dan industrial yang harmonis, dinamis dan
bermartabat.
3) Mengembangkan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan ayang
membantu peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta
memilih dan mengambil keputusan karir.
d. Jenis Layanan
1) Layanan Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami
lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah atau madrasah dan obyekobyek yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan
memperlancar peran peserta didik di lingkungan yang baru.
2) Layanan Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima
dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan
pendidikan lanjutan
3) Layanan Penempatan dan Pelayanan, yaitu layanan yang membantu peserta
didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas,
14

kelompok belajar, jurusan/ program studi, program latihan, magang dan

kegiatan ekstrakurikuler.
4) Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik
menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan yang
berguna dalam kehidupan disekolah, keluarga, industri dan masyarakat.
5) Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam mengentaskan pribadinya.
6) Layanan Bimbingan kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan
belajar, karir/ jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan
kegiatan tertentu melalui dinamika kelompok.
7) Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam pembahasan dan pengentasan masalah pribadi melalui dinamika
kelompok.
8) Layanan Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau
pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman dan cara-cara yang
perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta
didik.
9) Layanan

Mediasi,

yaitu

layanan

yang

membanu

peserta

didik

menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan antar mereka.

e. Kegiatan Pendukung
1) Aplikasi Instrumen, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang diri peserta
didik dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai instrumen, baik tes
maupun non tes.
2) Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan dengan
pengembangan peserta didik, yang di selenggarakan secara berkelanjutan,
sistematis, komprehensif, terpadu dan bersifat rahasia.
3) Konferensi kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta didik
dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat
memberikan data, kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah
peserta didik, yang bersifat terbatas dan tertutup.
4) Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan dan
komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui pertemuan
dengan orang tua dan atau keluarganya.
5) Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai bahan pustaka
yang dapat digunakan peserta didik dalam pengembangan pribadi,
kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan karir/ jabatan.
6) Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan penanganan
masalah peserta didik kepihak lain sesuai keahlian dan kewenangannya.
f. Format Kegiatan
15

1) Individual, yaitu format kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang

melayani peserta didik secara perorangan.
2) Kelompok, yaitu kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang melayani
peserta didik melalui dinamika kelompok.
3) Klasikal, yaitu kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang melayani
peserta didik dalam satu kelas.
4) Lapangan, yaitu kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang melayani
seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau
lapangan.
g. Program Bimbingan Karir dan Konseling
1) Program Bimbingan Karir dan Konseling mencakup informasi tentang
dunia kerja, hubungan industrial dan layanan perkembangna belajar.
2) Substansi informasi dunia kerja meliputi antara lain lapangan kerja, jenis
dan persyaratan jabatan, prospek dunia kerja, budaya kerja.
3) Substansi hubungan industrial meliputi hubungan kerja, sarana hubungan
industrial dan masalah khusus ketenagakerjaan.
4) Substansi layanan perkembangan belajar meliputi antara lain kesulitan
belajar, minat dan bakat, masalah sosial dan masalah pribadi.
h. Pelaksanaan
1) Bersama pendidik dan personil sekolah lainnya, konselor berpartisipasi
secara aktif dalam kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang bersifat
rutin, insidental dan keteladanan.
2) Program Bimbingan Karir dan Konseling yang direncanakan dalam bentuk
satuan

layanan

(SATLAN)

dan

satuan

pendukung

(SATKUNG)

dilaksanakan sesuai dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu,

tempat, dan pihak-pihak yang terkait.
3) Pelaksanaan Bimbingan Karir dan Konseling
a) Di dalam jam pembelajaran
(1) Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan penyaluran,
penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta layanan/ kegiatan
lain yang dapat dilakukan di dalam kelas.
(2) Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 2 (dua) jam per kelas
per minggu dan di laksanakan secara terjadwal.
(3) Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta

didik

untuk

menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan referensi kasus,

himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan perpustakaan dan
alih tangan kasus.
b) Di luar jam pembelajaran
(1) Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan
layanan orientasi, karir perorangan, bimbingan kelompok, karir
16

kelompok dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat

dilaksanakan diluar kelas.
(2) Satu kali kegiatan layanan/ pendukung karir di luar kelas/ diluar
jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap
muka dalam kelas.
(3) Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di luar jam pembelajaran
sekolah/ madrasah maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan
karir, diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah/ madrasah.
c) Volume kegiatan mingguan konselor disusun dengan memperhatikan:
(1) Peserta didik yang diasuh seorang konselor : 150 orang
(2) Jumlah jam pembelajaran wajib : sesuai peraturan yang berlaku
(3) Satu kali kegiatan layanan atau pendukung bimbingan karir dan
konseling ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran.
(a) Berdasarkan hal-hal tersebut diatas kegiatan mingguan seorang
konselor minimal berupa 9 (sembilan) kali kegiatan (layanan
atau pendukung) tiap-tiap satu minggu.
(b) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut secara langsung
ditujukan kepada seluruh peserta didik (150 orang) yang diasuh
koselor.
(c) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut di dalam kelas/
sewaktu jam pembelajaran.
(d) Kegiatan pelayanan konseling, baik berupa layanan maupun
pendukungnya, yang diselenggarakan didalam maupun diluar
jam pembelajaran dalam.
(e) Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan Bimbingan
Karir dan Konseling di dalam kelas dan di luar kelas setiap
minggu diatur oleh konselor dengan persetujuan pimpinan
sekolah/ madrasah.
(f) Program Bimbingan Karir dan Konseling pada masing-masing
satuan sekolah dikelola dengan memperhatikan keseimbangan
dan kesinambungan program antarkelas dan antarjenjang kelas,
dan mensikronkan program Bimbingan Karir dan Konseling
dengan kegitan pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler, serta mengefektifkan dan mengefisienkan
pengguna fasilitas sekolah/ madrasah.
(g) Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dicatat dalam
laporan pelaksana program (LAPELPROG).
i. Pelaksana
1) Pelaksana utama kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling adalah Konselor/
Pendidik/ Tenaga Kependidikan sekolah dan staf administrasi Bimbingan
17

Karir dan Konseling. Personel pendukung adalah kepala sekolah dan wakil,
guru mata pelajaran, wali kelas dan staf administrasi.
2) Konselor pelaksana kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di sekolah
wajib:
a) Menguasai spektrum pelayanan pada umumnya, khususnya pelayanan
profesional karir.
b) Merumuskan dan menjelaskan peran profesional konselor kepada pihakpihak terkait, terutama peserta didik, pimpinan sekolah, sejawat
pendidik, dan orang tua.
c) Melaksanakan tugas pelayanan profesional karir yang setiap kali di
pertanggungjawbkan kepada pemangku kepentingan, terutama pimpinan
sekolah, orang tua dan peserta didik.
d) Mewaspadai hal-hal negatif yang dapat mengurangi keefektifan
kegiatan pelayanan profesional karir.
e) Mengembangkan kemampuan profesional karir secara berkelanjutan.
f) Beban tugas wajib konselor ekuivalen dengan beban tugas wajib
pendidik lainnya disekolah

madrasah sesuai dengan peraturan

perundangan yang berlaku.

g) Pelaksanaan Bimbingan Karir dan Konseling pada satu SMK dapat
diangkat sejumlah konselor dengan rasio seorang konselor untuk 150
orang peserta didik.
j. Pengawasan
1) Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling disekolah dipantau, dievaluasi,
dan di bina melalui kegiatan pengawasan.
2) Pengawasan kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dilakukan secara:
a) Interen, oleh kepala sekolah
b) Eksteren, oleh pengawas sekolah bidang karir
3) Fokus pengawasan adalah kemampuan profesional konselor dan
implementasi kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang menjadi
kewajiban dan tugas konselor di sekolah.
4) Pengawasan kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di lakukan secara
berkala dan berkelanjutan.
5) Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindak lanjuti untuk
peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan kegiatan Bimbingan Karir
dan Konselingdi sekolah.
k. Penilaian
1) Penilaian hasil kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
a) Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian pada akhir setiap jenis
layanan dan kegiatan pendukung karir untuk mengetahui perolehan
peserta didik yang dilayani.
b) Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu penilaian dalam waktu
tertentu (satu minggu sampai dengan satu bulan) setelah satu jenis
18

layanan dan atau kegiatan pendukung karir diselenggarakan untuk

mengetahui dampak layanan/ kegiatan terhadap peserta didik.
c) Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian dalam waktu
tertentu (satu bulan sampai dengan satu semester) setelah satu atau
beberapa layanan dan atau kegiatan pendukung karir diselenggarakan
untuk mengetahui lebih jauh dampak layanan dan atau pendukung karir
terhadap peserta didik.
d) Penilain proses kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dilakukan
melalui

analisis

terhadap

keterlibatan

unsur-unsur sebagaimana

tercantum didalam SATLAN dan SATKUNG, untuk mengetahui

efektivitas dan efisiensi pelaksana kegiatan.
2) Hasil penilain kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling dicantumkan dalam
LAPELPROG. Hasil kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling secara
keseluruhan dalam satu semester untuk setiap peserta didik dilaporkan
secara kualitatif.
2. Pengembangan Diri melalui Kegiatan Ekstra Kurikuler
Pengembangan diri dalam upaya mengembangkan bakat, minat

siswa.

diarahkan pada kegiatan ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan

pendidikan diluar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu
mengembangkan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan
atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/
madrasah.
Kegiatan ekstrakurikuler di SMK An-Nur Ampel Boyolali ditujukan untuk
pengembangan kreativitas peserta didik. Pengembangan kreativitas dimaksudkan
untuk menumbuhkan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang berguna bagi
dirinya melalui berbagai kegiatan sesuai dengan kebutuhaan, potensi, bakat, dan
minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta didik
yang berguna untuk diri sendiri, keluarga, dan masyarakat.
a. Bidang pengembangan
1) Pengembangan kreativitas
yaitu bidang kegiatan yang membatu peserta didik mengembangkan
kemapuan daya cipta sesuai dengan potensi, bakat, dan minat untuk dapat
berprestasi secara optimal.
2) Pengembangan keagamaan dan sosial
yaitu bidang kegiatan yang membatu peserta didik mengembangkan
kemampuan regilius, disiplin, kerjasama dsan rasa tanggung jawab dan
sosial lainnya.
3) Pengembangan kreativitas
19

Yaitu bidang kegiatan yang membatu peserta didik mengembangkan

potensi dirinya dengan suasana rileks, menggembirakan dan menyenangkan
untuk pengembangan karir.
b. Prinsip kegiatan
1) Individual
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan potensi, bakat dan
minat peserta didik masing-masing.
2) Pilhan
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan kegiatan dan
diikuti secara sukarela peserta didik.
3) Keterlibatan aktif
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang menuntut keikutsertaan peserta
didik secara penuh.
4) Menyenangkan
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler dalam suasana yang disukai dan
menggembirakan peserta didik.
5) Etos kerja
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang membangun semangat peserta
didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.
6) Kemanfaatan sosial
yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan bermanfaat untuk
kepentingan masyarakat.
c. Format kegiatan
1) Individual
yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik secara
perorangan.
2) Kelompok
yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh kelompok-kelompok
peserta didik.
3) Klasikal
yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik dalam satu
kelas.
4) Gabungan
yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta didik antar
kelas/antar sekolah/madrasah.
5) Lapangan
yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti seorang atau sejumlah
peserta didik melalui kegiatan diluar kelas atau kegiatan lapangan.
d. Program
1) Jenis Program
a) Program Tahunan
suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam rentang waktu
sekali dalam satu tahun, antara lain: Latihan Dasar Kepemimpinan
Siswa (LDKS), pelaksanaan lomba (pramuka, PMR, PBB, dll).
b) Program Semesteran
20

yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam rentang

waktu setengah tahun (6 bulan).
c) Program Bulanan
suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam rentang waktu
sekali dalam satu bulan, antara lain : mengikuti lomba yang diadakan di
luar sekolah.
d) Program Mingguan
suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam rentang waktu
sekali atau dua kali dalam seminggu, antara lain : kegiatan pramuka,
PMR, Paskibra, olah Raga, Englis Day, dll.
e) Program Harian
suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan setiap hari, antara lain
bersih lingkungan.
2) Jenis kegiatan
a) Kepemimpinan
Meliputi Kepramukaan, Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS),
Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (PASKIBRAKA).
b) Karya Ilmiah
Meliputi kegiatan ilmiah remaja (KIR), penelitian, jurnalistik.
c) Sosial, meliputi perlindungan HAM, cinta alam.
d) Kesenian, meliputi kreasi seni budaya.
e) Keagamaan, meliputi pendalaman keyakinan.
f) Olah Raga, meliputi olah raga prestasi.
g) Kesehatan, meliputi Palang Merah Remaja (PMR)
h) Kegiatan-kegiatan yanng bersifat mendukung pengembangan
kreativitas, yaitu mengadakan:
(1) Lomba/kegiatan, meliputi Lomba Kompetensi Siswa (LKS),
Jambore Pramuka, PMR, Porseni, Pekan Budaya, Pelestarian Alam,
Jurnalistik, PBB, MTQ, dll.
(2) Kegiatan sosial masyarakat, misalnya kemah bakti, kegiatan amal,
donor darah, membantu masyarakat yang terkena bencana alam, dll.
(3) Seminar, lokakarya, dan pameran/bazar, kegiatan substansi antara
lain karir, pendidikan, kesehatan, perlindungan HAM, keagamaan,
seni budaya.
3) Perencanaan
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler mengacu pada jenis-jenis kegiatan
yang memuat unsur-unsur: sasaran kegiatan, substansi kegiatan, pelakasana
kegiatan dan pihak-pihak yang terkait, pengorganisasian, waktu, tempat dan
sarana.
4) Pelaksana

21

a) Kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat rutin, spontan dan keteladanan

dilaksanakan secara langsung oleh guru, konselor, dan tenga
kependidikan di sekolah/madrasah.
b) Kegiatan ekstrakurikuler yang terprogram dilaksanakan sesuai dengan
sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pelaksana
sebagaimana telah direncanakan.
5) Pengawasan
a) Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah/madrasah dipantau, dievaluasi, dan
dibina melalui kegiatan pengawasan.
b) Pengawasan kegiatan ekstrakurikuler dilakukan secara:
(1) Interen, oleh kepala sekolah/madrasah
(2) Eksteren, oleh pihak yang secara struktural/fungsional memiliki
kewenangan membina kegiatan ekstrakurikuler yang di maksud
c) Hasil pengawasan didokumentasi, dianalisis, dan ditindak lanjuti untuk
peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
di sekolah/madrasah.
6) Penilaian
Hasil dan proses kegiatan ekstrakurikuler dinilai secara kualitatif dan
dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
lainnya oleh penanggung jawab kegiatan.
Pengembangan diri meliputi kegiatan program terpadu dan tidak
terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti
oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya.
Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pihak
pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua
peserta didik.
a) Kegiatan terprogarm terdiri atas tiga komponen:
(1) Pelayanan bimbingan karir dan konseling, meliputi pengembangan:
(a) Kehidupan pribadi
(b) Kemampuan sosial
(c) Kemampuan belajar
(d) Wawasan dan perencanaan karir
(2) Ekstrakurikuler, meliputi kegiatan:
(a) PBB (Program Wajib)
(b) Latihan Kepemimpinan, ilmiah remaja
(c) Seni, olah raga, keagamaan
(3) Dakwah Sistem Langsung/Mentoring Agama
Dakwah Sistem Langsung/Mentoring Agama dimaksudkan
untuk membentuk sikap mental peserta didik dengan materi
keagamaan,

peserta

didik

menunjukkan

perilaku

Akhalaqul

Karimah yang tercermin dalam cara memberi salam, cara berbicara,

perilaku dan aktualisasi kehidupan di tampilkan dalam kehidupan
sehari-hari dengan bimbingan dan tuntunan kaifiyah Ibadan yang
benar sesuai dengan ajaran Agama dan pendekatan DSL (Dahwah
22

Sistem Langsung) SMK An-Nur Ampel Boyolali, hal ini cermin

kejujuran dalam mengerjakan tugas-tugas selalu mandiri dan bebas
dari perbuatan tercela/nyontek sehingga prestasi yang diukir selalu
ada peningkatan seiring dengan berjalannya waktu.
Kesungguhan dan kesadaran peserta didik dalam mengikuti
seluruh kegiatan secara benar, senang dan hati yang lapang kan
membuka kunci kesuksesan dalam mempersiapkan diri menjadi
manusia yang berproduktif, dan enterpreneur.
Dakwah sistem langsung dilaksanakan pada setiap minggu
sekali diluar jam pelajaran dengan alokasi waktu 1-2 jam pelajaran.
Kegiatan ini diciptakan dalam suasana yang menyenangkan dengan
metode yang variatif, melibatkan peserta untuk berperan aktif, riang
sehingga fress dan tidak melelahkan sekalipun ditempuh dalam
waktu yang panjang dan kegiatan yang padat, kegiatan perlu
diselingi dengan kreatifitas seni disela-sela waktu antar materi untuk
menyeimbangkan syaraf otak kanan dan kiri.
b) Kegiatan pengembangan diri secara tidak

terprogram

dapat

dilaksanakan sebagai berikut:

(1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara
bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan,
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.
(2) Spontan, adalah kegiatan tak terjadwal dalam kejadian khusus,
seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah
pada tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
(3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari
seperti : berpakaian rapi, berbahasa

yang baik, rajin membaca,

memuji kebaikan dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat

waktu.

23

PROGRAM BIMBINGAN KARIER DAN KONSELING

24

Jenis
Kegiatan
Orientasi

Informasi

Pemahaman diri
Bakat, minat
Hubungan industrial

Pemahaman terhadap
orang lain

Belajar hidup
mandiri

Layanan
penempatan
penyaluran
Penguasaan
konten

Praktek industri
Magang

Diskusi kelompok

Kegiatan
lapangan

No

Materi Bidang Pengembangan

Sosial
Belajar
Kegiatan Kelompok
Fasilitas Industri

Pribadi

Pengenalan Industri
Organisasi

Karier
Rumah sakit, klinik

manajemen

7
8

Layanan
Bimbingan
Kelompok

Konseling
kelompok
Layanan
konsultasi

Layanan
Mediasi

10

Aplikasi
instrumenta
si

11

Himpunan
Data

mengambil keputusan
mematuhi aturan

perusahaan
budaya kerja

potensi Diri
kiat menyalurkan

bakat & minat

Pengentasan masalah
pribadi
Pemberdayaan pihak
lain membantu peserta
didik dalam
pengembangan
pribadikemampuan
sosial
-

Tes
Non tes untuk
mengungkapan
masalah pribadi
Riwayat hidup

menyampaikan
pendapat
organisasi
(Serikat Buruh
&Serikat Kerja)
Peristiwa sosial
Mogok kerja
Bentrok antar
personil

Pengentasan masalah
sosial
Pemberdayaan pihak
lain pembantu peserta
didik dalam
pengembangan
kemampuan sosial

Non tes

Data hubungan sosial

Konferensi
kasus

13

Kunjungan
Rumah

14

tampilan
kepustakaan

15

Penangan
kasus

Pengupahan

Pertemuan dengan
orang tua, keluarga
yang mengalami
masalah pribadi
Mengarahkan siswa
ke perpustakaan untuk
mengembangkan
aspek pribadi
Penangana kasus
masalah pribadi

Konflik

hubungan kerja
Pengembangan karir

membuat
karya
tulis
perjanjian
kelas
Kiat-kiat
belajar
sendiri
Kiat
belajar
kelompok
Pengentasan
masalah belajar
Pengembangan
kemampuan
masalah belajar

Upaya mendamaikan
pihak tertentu antara
serikat pekerja, serikat
buruh dengan
pengusaha (bipatrit)
Tes
Tes

mempertimbangkan
dan memilih
pendidikan sesuai
dengan arah karir

Masalah
penganggur
an
Lowongan
pekerjaan
PHK
Pengentasan
masalah karier
-

Tes

Non tes

Non tes

Riwayat

Jurusan yang

12

Jenis pekerjaan
Syarat pekerjaan
Pengupahan
Mogok kerja
Jaminan sosial
Pemutusan

pendidikan
Transkip nilai

Mutu tenaga kerja

Sulit memenuhi

diambil
Masalah karier

Pengembangan
karier
Pengembangan
karier

Masalah sosial

tuntutan dunia
kerja
Masalah belajar

Masalah karier

Aspek sosial

Aspek belajar

Aspek karier

Masalah
25sosial

Masalah belajar

Masalah Karier
Sarana Hubungan
Industrial

PROGRAM EKSTRAKURIKULER
No
1

Kegiatan
Intrakurikuler:
a.Kunjungan
ketempat
bersejarah
b.Kunjungan industri
c.Mendatangkan
nara

sumber/ guru tamu

Ekstrakurikuler:
a.LDKS
b. PBB
c.PASKIBRA
d. KIR
e.Olah Raga
f. Seni Budaya
g. Keagamaan

Individual
Obyek-obyek

Materi Bidang Pengembangan

Kelompok
Klasikal
Gabungan
Obyek-obyek
Obyek-obyek
Obyek-obyek

Lapangan
Obyek-obyek

pengembangan

pengembangan

pengembangan

pengembangan

pengembangan

pribadi

hubunagn

klasikal

interaksi

hubungan

kelompok

dengan

kelompok lain

dengan

obyek

Obyek-obyek

Obyek-obyek

Obyek-obyek

Obyek-obyek

langsung
Obyek-obyek

pengembangan

pengembangan

pengembangan

pengembangan

pengembangan

bakat, minat dan

hubungan

hubungan

hubungan

hubungan

potensi individu

kelompok

kelompok

interaksi

(kepemimpinan,

(kepemimpinan,

kelompok lain

kerjasama,

kerjasama,

kreativitas dll)

kreativitas dll)

dengan

dengan
langsung

F. Beban Belajar
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh
peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak tersetruktur untuk mencapai standar
kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik.
1. Rumusan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam mengikuti
program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
2. Waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan sistem:
a. Tatap Muka (TM)
b. Penugasan Terstruktur (PT)
c. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
1) Pembelajaran Tatap Muka (TM) :
Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara
pendidik dengan peserta didik.
2) Penugasan Terstruktur (PT) :
Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik,
dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan
ditentukan oleh guru. Dalam kegiatan ini tidak terjadi interaksi langsung
antara pendidik dengan peserta didik.
3) Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) :
Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik,
dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan

26

obyek

ditentukan oleh peserta didik dan tidak terjadi interaksi langsung antara
pendidik dengan peserta didik.
G. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap
indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan,
berkisar antara 0 100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator
kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
1. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM
kompetensi
normatif
dan

adaptif

ditentukan

dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas

kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggara
pembelajaran dengan rincian sebagai berikut:
a. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
1) Rata-rata nilai 80 100, diberi skor 3
2) Rata-rata nilai 60 79, diberi skor 2
3) Rata-rata nilai < 60, diberi skor 1
b. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
1) Kompleksitas / kesulitan rendah, diberi skor 3
2) Kompleksitas / kesulitan sedang, diberi skor 2
3) Kompleksitas / kesulitan tinggi, diberi skor 1
c. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
1) Dukungan tinggi, diberi skor 3
2) Dukungan sedang, diberi skor 2
3) Dukungan rendah, diberi skor 1
2. KKM Program Produktif
KKM program produktif mengacu pada standar minimal penguasaan
kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing-masing indikator pada KD program produktif pada
dasarnya adalah lulus / tidak lulus atau kompetensi atau kompeten/tidak kompeten.
Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi skor 70 atau7,0. Penentuan
nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui langkahlangkah sebagai berikut:
a. Tentukan proporsi pembobotan untuk mengetahui keterampilan dan sikap
sesuai dengan indikator/kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada
kebutuhan ranah taksonomi.
b. Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada
setiap SK/SD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik
dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut:
1) Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.

27

2) Keterampilan dan sikap : sesui dengan indikator yang dijabarkan menjadi

aspek penilaian pada lembar observasi (lihat pada lampiran RPP Perangkat
Penilaian).
c. Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator
dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70. Gradasi nilai hanya
diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, berarti nilai 70
telah memiliki peserta didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja
melebihi standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : lebih
cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih dan lebih teliti maka
peserta didik dapat memperoleh nilai leebig dari 70.
Format Perhitungan KKM
Skor
Standar
Kompetensi

Kompetensi
Dasar

Indikator

Intake
siswa
(A)

Kompleks
(B)

Nilai KKM
Daya
Dukung
(C)

Indikator

KD

SK

KKM
Mata
Pelajaran

Nilai KKM indikator = ( A+B+C) / 9 100

Dengan menghitung seluruh KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM
indikator dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM SK diperoleh dari rerata KKM
KD, pada akhirnya KKM Mata pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester
berjalan.

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SMK AN-NUR AMPEL BOYOLALI

N
PROGRAM MATA PELAJARAN
o
I.
PROGRAM NORMATIF
1 Pendidikan Agama
2

Pendidikan Kewarganegaraan

Bahasa dan Sastra Indonesia

Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

II.
1
2

KRITERIA KETUNTASAN
BELAJAR SEMESTER
1
2
3
4
5
6
70 70 70 70 70 7
0
70 70 70 70 70 7
0
70 70 70 70 70 7
0
70 70 70 70 70 7
0

PROGRAM ADAPTIF
Bahasa Inggris

65

65

65

65

65

Matematika

65

65

65

65

65

28

6
5
6

KKPI

4 Kewirausahaan
5 Seni Budaya
6 Ilmu Pengetahuan Alam
7 Ilmu Pengetahuan Sosial
III.
PROGRAM PRODUKTIF
A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
1 Memahami dasar-dasar mesin
2 Memahami proses-proses pembentukan logam
3 Menjelaskan proses mesin konversi energi
4 Menginterpresentasikan gambar teknik
5 Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat
kerja
6 Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools)
7 Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja
dan lingkungan tempat kerja/K3
B. KOMPONEN KEJURUAN
1 Melakukan perbaikan sistem rem
2 Melakukan perbaikan sistem hidrolik
3 Melakukan overhaul sistem pendingin berikut
komponen-komponennya
4 Melakukan perbaikan sistem bahan bakar
5 Melakukan perbaikan sistem pengisian
6 Melakukan perbaikan engine berikut komponenkomponennya
7 Melakukan perbaikan unit kopling berikut komponenkomponen pengoperasiannya
8 Melakukan perbaikan sistem transmisi manual
9 Melakukan perbaikan sistem transmisi otomatis
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Memperbaiki gas buang

Melaksakan pekerjaan servis pada roda, ban dan rantai
Pengenalan praktis pengecatan
Trouble shoting dan diagnosis
Melakukan perbaikan suspensi
Memelihara baterai
Melakukan perbaikan ringan pada rangkaian sistem
kelistrikan dan instrumen
Melakukan perbaikan sistem pengapian
Melakukan perbaikan sistem starter

19

Melaksanakan overhaul kepala silinder

IV.
1
2

MUATAN LOKAL
Bahasa Jawa
Teknik Pengelasan

75

75

75

75

70
70
70
75

70
70
70
75

70
70
70
75

70
70
70
75

5
7
5

70
70
70
70
70
70
70

70
70
70
70
70
70
70
70
7
0
70
70
70
70
70
70
70
70
7
0
7
0
70
70

29

75

70
70

70
70

70
70

H. Kenaikan Kelas
Yang dimaksud kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa
peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensikompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat
melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi
aspek :
1. Akademik sesuai dengan KKM.
2. Non Akademik :
a. kehadiran 95%
b. sikap/kepribadian minimal B
Syarat naik tingkat/mengikuti program semester tahun berikut adalah :
1. Kehadiran komulatif minimal 80%.
2. Minimal tidak ada 3 mata pelajaran yang sampai batas akhir tahun ajaran belum
mencapai Ketuntasan Kompetensi Minimal (KKM). Untuk mencapai target KKM
sekolah menyelenggarakan program remidiasi. Bagi yang sudah mencapai KKM
sekolah menyelengarakan proram pengayaan.
3. Nilai mata pelajaran Pendidikan Agama dan Akhlak Mulia minimal (7,0) baik.
4. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Laporan kenaikan
kelas disampaikan didepan Komite Sekolah dan Orang Tua Siswa.
I. Kelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari SMK An-Nur Ampel Boyolali setelah:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran seluruh mata
pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan, yaitu spektrum 2008.
Pemenuhan persyaratan ini dilihat pada kelengkapan laporan hasil belajar yang
tercantum pada rapor yang dimilki peserta didik mulai semester 1 sampai 6.
Ketentuan ini menjadi prasyarat untuk mengikuti Ujian Sekolah dan Ujian
Nasional. Penilaian ini dilakukan oleh SMK Teknik Sepeda Motor bersama peserta
didik.
2. Mengiluti program praktek kerja industri, yang ditujukkan dengan dimilikinya
sertifikat prakerin
3. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok

mata pelajaran estetika dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.

4. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi. Ujian sekolah dilakukan untuk mata pelajaran yang dimiliki kegiatan
praktik. Mata ujian sekolah berdasarkan kurikulum yang digunakan pada ujian
nasional. Batas lulus ujian sekolah mengacu pada standar kelulusan yang digunakan
pada ujian nasional. Batas nilai ujian sekolah adalah rata-rata 6,0 (enam koma nol).
5. Lulus Ujian Nasional
Siswa dinyatakan lulus ujian sekoalh apabila :
30

a. Memiliki nilai rata-rata minimal 5,50 dan nilai minimum adalah 4,00
b. Memiliki nilai minimum adalah 4,00 pada salah satu mata pelajaran dan nilai
pada pelajaran lainnya masing-masing 6,00.
Keempat kriteria kelulusan peserta didik dalam satuan pendidikan harus dipenuhi
oleh peserta didik. Apabila salah satu kriteria tidak dipenuhi, peserta didik
dinyatakan tidak lulus.
6. Memiliki nilai sikap yang baik
Untuk penilain sikap (affective) dapat dilakukan bersamaan atau menyatu
dengan kegiatan pelaksanaan tugas praktik, yaitu dengan menggunakan format atau
lembar penilaian yang menyatu dengan penilaian pelaksanaan tugas maupun
dengan format penilaian sikap yang dibuat tersendiri.
Format yang dapat digunakan untuk melaksanakan penilain sikap baik untuk
sikap kerja maupun untuk penilaian sikap dalam aspek non instruksional atau budi
pekerti (attitude) antara lain dengan menggunakan format fish bone analysis,
yaitu dengan penilaian bagi dirinya sendiri terlebih dahulu sesuai dengan
pendapatnya, yang selanjutnya digabungkan dengan nilai tiap kompetensi tentunya
dapat berbeda-beda tergantung dari tuntunan kompetensi atau karakteristik masingmasing kompetensi.
Contoh bentuk format yang dapat digunakan untuk mengadakan penilain
sikap secara khusus dengan format sebagai berikut:

31

No
(n)
1
2
3
4
5
6
7
8

FORMAT PENILAIAN SIKAP

Nama peserta didik
: .............................................
Program Keahlian : .............................................
Skor perolehan
Believe (B)
Evaluation (E)
Aspek non instruksional/sikap (attitude)
(Preferensi oleh peserta)
(oleh guru)
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5
Kerja sama

Kedisiplinan

Kejujuran

Mengakses/mengirganisasikan informasi

Tanggung jawab

Memecahkan masalah

Kemandirian

Ketekunan

Berdasarkan data tersebut maka skor perolehan aspek non instruksional dihitung
dengan cara sbb:
(Bn En) 9
Nilai Attitude (Nat) :
5 5 n
Skor perolehan
:

B1 E1

) + (

B4 E4

) + (

B 7 E7

)+(

(5

4 ) + (5

B2 E2
B 5 E5

B 8 E8

)+ (

B 3 E3

) + (

) + (

B 6 E6

) + (

4 ) + (5

4 )

4 ) + (5

+ (5 4 ) + (5 3 ) + (5 5 ) + (5 4 )
:
20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 15 + 25 + 20
:
160
Skor maksimum dari contoh di atas (n = 8 aspek) = 5 x 5 x 8 = 200
Gradasi Nilai Attitude = 9, sehingga :
Skor Perole h an
9
Perolehan Nilai Attitude (Nat) :
Skor 8 Aspek
:

160
9
200

: 7,20
Catatan:
Format penilain sikap dapat dilihat pada Nukti Hasil Studi
7. Uji produktif
Langkah-langkah yang dilakukan melalui : Penetuan Topik / Judul Proyek Work,
menetapkan bukti belajar, menentukan rambu-rambu penyusunan soal dan
menetapkan patokan kelulusan (Indikator keberhasilan dan patokan keberhasilan).
32

J. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK An-Nur Ampel Boyolali menyangkut 2 hal:
1. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian di SMK yang diatur
dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan keputusan Dirjen Mandikdasmen
No.251/C/KEP/MN/2008.
2. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi :
a. Persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN khususnya mata pelajaran
Matematika, Bahasa Inggris, Fisika, nilai tes masuk
b. Persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan
tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).
K. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan
fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk menghadapi
perannya di masa datang.
Secara Khusus Pendidikan Kecakapan hidup bertujuan untuk :
1. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk
memecahkan problema yang dihadapi.
2. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam
meghadapi kehidupan dimasa yang akan datang.
3. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran
yang lebih fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasis luas.
4. Mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang ada dimasyarakatan, sesuai
dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial,
kecakapan akademik dan atau keckapan vokasional.
Pendidikan kecakapan hidup diintergrasikan ke dalam semua mata pelajaran dan
atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
L. Pendidikan

Budaya

dan

Karakteristik

Bangsa,

Ekonomi,

Kreatif

dan

Entrepreneurship
1. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Pendidikan adalah suatu usaha yang sadar dan sistematis dalam
mengembangkan potensi peserta didik.
Budaya: Keseluruhan sistem berfikir, nilai, moral, norma dan keyakinan
(belief) manusia yang dihasilkan masyarakat.
Karakter: Watak, tabiat, akhlak atau kepribadian seseorang yang terbentuk
dari hasil internalisasi berbagi kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan
berbagai landasan untuk cara pandang, berfikir, berskap dan bertindak.
Suatu sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi peserta didik agar
mampu melakukan proses internalisasi, menghayati nilai-nilai menjadi kepribadian

33

mereka dalam bergaul di masyrakat dan mengembangkan kehidupan masyarakat

yang lebih sejahtera, serta mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat.
2. Pendidikan Ekonomi Kreatif
Pendidikan Ekonomi Kreatif adalah kegiatan pendidikan ekonomi
berdasarkan pada kreativitas, keterampilan dan bakat individu untuk menciptakan
daya kreasi dan daya cipta individu yang bernilai ekonomis dan berpengaruh pada
kesejahteraan masyarakat Indonesia dengan sasaran, arah dan strategi.
3. Pendidikan Kewirausahaan
a. Pengembangan nilai-nilai kewirausahaan merupakan sebuah proses panjang dan
berkelanjutan dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu
satuan pendidikan.
b. Materi nilai-nilai kewirausahaan bukanlah bahan ajar biasa. Artinya, nilai-nilai
tersebut tidak dijadikan pokok bahasan yang dikemukakan seperti halnya ketika
mengajarkan suatu konsep, teori prosedur ataupun fakta seperti mata pelajaran
Agama, Bahasa Indonesia, PKn, IPA, IPS dan sebagainya. Nilai kewirausahaan
diintegrasikan kedalam setiap masalah mata pelajaran, bisa melalui materi,
metode maupun nilai.
c. Pelaksana pembelajaran di kelas, guru tidak perlu mengubah materi pokok yang
sudah ada tetapi menggunakan materi pokok itu untuk mengembangkan nilainilai kewirausahaan. Demikian juga guru tidak harus mengembangkan proses
belajar khusus untuk mengembangkan nilai kewirausahaan tersebut.
d. Digunakan metode pembelajaran aktif.
M. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis potensi lokal dimaksudkan agar pembelajaran berorientasi
potensi lokal yang relevan dengan kompetensi Teknik Sepeda Motor Implementasinya
melalui pembelajaran terintegrasi dalam semua pelajaran.
Penerapan pendidikan berorientasi global berupa pembelajaran IT sehingga
siswa mampu mengakses ilmu pengetahuan melalui internet, sehingga wawasan siswa
tidak terbatas pada ilmupengetahuan yang disampaikan oleh guru, tetapi bisa lebih luas
dan jauh.

34

35

BAB IV
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
A. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMK An-Nur Ampel
Boyolali Kompetensi Teknik Sepeda Motor
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan
remaja.
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya.
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya.
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup global.
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan.
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan
9.
10.
11.
12.
13.

diri.
Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.
Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial.
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara

14.
15.
16.
17.

demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Mengapresiasi karya seni dan budaya.
Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaan jasmani, serta kebersihan

18.
19.
20.
21.

lingkungan.
Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan

estetis.
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris.
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi
tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan
kejujurannya.
B. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (SKL-KMP)

36

Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran (SKL-KMP) SMK AnNur Ampel Boyolali dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau
kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan membentuk peserta
didik menjadi manusia yang benrman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika,
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajanan Kewarganegaraan dan Kepribadian bentujuan
membentuk menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia,
kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

bertujuan

mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada

satuan pendidikan SMK An-Nur Ampel Boyolali, tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA),
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), keterampilan, kejuruan, KKPI, teknologi informasi
dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan membentuk karakter peserta didik
menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini
dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan,
dan muatan lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan
membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan
menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan
alam, dan muatan lokal yang relevan.
C. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran SMK (SKL-MP)
1. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Normatif SMK An-Nur Ampel Boyolali
a. Pendidikan Agama Islam
1) Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
2) Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna.
3) Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan
perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah.

37

4) Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan

hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam.
5) Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode
Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia.
b. Pendidikan Agama Kristen
1) Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial.
2) Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan
ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen.
3) Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa.
4) Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera.
c. Pendidikan Agama Katolik
1) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinnya sebagai
pria dan wanita serta sebagai citra Allah yang memiliki akal budi untuk
berpikir kritis serta suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak
secara bertanggung jawab.
2) Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang
diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh gereja dan bagaimana upaya
nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.
3) Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna gereja, fungsi dan
sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati
dalam hidup bergereja.
4) Peserta didik menguraikan fungsi gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus
untuk mewartakan kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu
untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan
menegakkan nilai-nilai kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan
keutuhan lingkungan hidup.
d. Pendidikan Agama Hindu
1) Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa,
dan ajaran Moksa seagai tujuan tertinggi.
2) Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur
Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha.
3) Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam
kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha).
4) Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai
5)
6)
7)
8)

sumber hukum Hindu.

Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci.
Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu.
Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya.
Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta.

38

9) Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan

sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya.
e. Pendidikan Agama Budha
1) Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui
fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan
kebijaksanaan (panna).
2) Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam.
3) Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya.
4) Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing-masing aliran.
5) Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para
siswa utama Buddha.
6) Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah.
7) Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama.
8) Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari.
9) Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi.
f. Pendidikan Kewarganegaraan
1) Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2) Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,
dan makan anti korupsi.
3) Menganalisis pola-pola

dan

partisipasi

aktif

dalam

pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar

negeri.
4) Menganalisis peran dan hak warga negara dan sistem pemerintahan NKRI.
5) Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia.
6) Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional.
7) Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
8) Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya.
9) Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional,
dan mahkamah internasional.
g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
1) Mempraktekkan keterampilan permainan

dan

olahraga

dengan

menggunakan peraturan.
2) Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya.
3) Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasmani
serta aktivitas lainnya.

39

4) Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik,

dan aktivitas lainnya.
5) Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air.
6) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain.
7) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenai berbagai penyakit
dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
h. Bahasa Indonesia
1) Tingkat Semenjana
a) Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
b) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan seharihari.
c) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan seharihari.
d) Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
2) Tingkat Madya
a) Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
b) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
c) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan.
d) Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan.
3) Tingkat Unggul
a) Mendengarkan

40

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampalan dan penerimaan

informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
b) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana.
c) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana.
d) Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
i. Seni Budaya
1) Seni Rupa
a) Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa
dalam kehidupan.
b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa.
2) Seni Musik
a) Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik
dalam kehidupan.
b) Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik.
3) Seni Tari
a) Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan.
b) Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni tari.
4) Teater
a) Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam
kehidupan.
b) Menunjukkan sikap apresiatif terhadap teater.
2. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran Adaptif
a. Bahasa Inggris
1) Level Novice
a) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
b) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

41

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari.
c) Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
d) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari.
2) Level Elementary
a) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
b) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

pekerjaan.
c) Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
d) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan pekerjaan.
3) Level Intermediate
a) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
b) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

pekerjaan.
c) Membaca

42

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
d) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan kehidupan seharihari-hari
4) Level Intermediate
a) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara

forma

maupun

informal,

dalam

bentuk

mendengarkan

permintaan dan perintah berkaitan dengan keprofesian.

b) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan permntaan dan perintah yang berkaitan dengan

keprofesian.
c) Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
d) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
transaksional,

secara

formal

maupun

informal,

dalam

bentuk

menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan keprofesian.
b. Matematika
1) Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam
pemecahan masalah.
2) Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam
pemecahan masalah.
3) Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan
kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah.
4) Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah.
5) Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah
yang terkait dengan matriks.
6) Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
43

7) Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan

penerapannya dalam pemecahan masalah.
8) Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
9) Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi
dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
10) Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
11) Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
12) Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
13) Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
14) Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya
dalam pemecahan masalah.
15) Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
16) Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap
ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
17) Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide.
18) Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif
dan pengembangan diri.
c. Ilmu Pengetahuan Alam
1) Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan
menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari.
2) Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan.
3) Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga,
dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam.
4) Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri.
d. Fisika
1) Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran
fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif.
2) Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum.
3) Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan.
4) Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida
dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta
penerapannya dalam mesin kalor.

44

5) Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai

penyelesaian masalah.
6) Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya
untuk pemecahan masalah.
7) Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai masalah.
8) Menguasai konsep dasar fisika yang mendukung secara langsung
pencapaian kompetensi KELOMPOK keahliannya.
9) Menerapkan konsep dasar fisika untuk mendukung penerapan kompetensi
KELOMPOK keahliannya dalam kehidupan sehari-hari.
10) Menerapkan konsep dasar fisika untuk mengembangkan kemampuan
KELOMPOK keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi.
e. Kimia
1) Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang
terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan
energi.
2) Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan
elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya.
3) Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta
penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam,
dan pemisahan bahan (elektrolisis).
4) Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi
benzena turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta
kegunaannya kehidupan sehari-hari.
5) Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan
juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari
pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan
masyarakat.
6) Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling
keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dan teknologi.
7) Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan
memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan
kompetensi dimasing-masing bidang keahlian.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial
1) Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan
lingkungan masyarakat sekitar.
2) Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
hingga terjadinya kebangkitan nasional.
3) Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami
proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan.
45

4) Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi.
5) Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan.
6) Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat
yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
g. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
1) Mampu mengoperasikan komputer PC.
2) Mampu mengopeasikan sistem operasi soft ware.
3) Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan
sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja.
4) Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan
web design.
h. Kewirausahaan
1) Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan
sehari-hari, terutama yang terjadi di Iingkungan masyarakatnya.
2) Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan masyarakatnya.
3) Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam
kehidupannya.
4) Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam
bidangnya
3. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran Produktif
a) Kompetensi Kejuruan
1) Memahami dasar-dasar mesin.
2) Memahami proses-proses pembentukan logam.
3) Menjelaskan proses mesin konversi energi.
4) Menginterpresentasikan gambar teknik.
5) Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat kerja.
6) Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools).
7) Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan tempat
kerja/K3.
b) Kompetensi Kejuruan
1) Melakukan perbaikan sistem rem.
2) Melakukan perbaikan sistem hidrolik.
3) Melakukan overhaul sistem pendingin berikut komponen-komponennya.
4) Melakukan perbaikan sistem bahan bakar.
5) Melakukan perbaikan sistem pengisian.
6) Melakukan perbaikan engine berikut komponen-komponennya.
7) Melakukan perbaikan unit kopling berikut komponen-komponen
pengoperasiannya.
8) Melakukan perbaikan sistem transmisi manual.
9) Melakukan perbaikan sistem transmisi otomatis.
46

10) Memperbaiki gas buang.

11) Melaksakan pekerjaan servis pada roda, ban dan rantai.
12) Pengenalan praktis pengecatan.
13) Trouble shoting dan diagnosis.
14) Melakukan perbaikan suspensi.
15) Memelihara baterai.
16) Melakukan perbaikan ringan pada rangkaian sistem kelistrikan dan
instrumen.
17) Melakukan perbaikan sistem pengapian.
18) Melakukan perbaikan sistem starter.
19) Melaksanakan overhaul kepala silinder.

47

BAB V
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SK KD)
A. Kelompok Normatif
1. Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
1. Memahami ayat-ayat Al- 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum:
Quran tentang manusia
12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
dan tugasnya sebagai 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj:

khalifah dibumi

5
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah:
30, Al-Mukminum: 12-14, Az Zariyat: 56 dan
Al-Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat Al- 2.1 Membaca QC Al Anam: 162-163 dan AlQuran tentang keikhlasan
dalam beribadah

Bayyinah: 5
2.2 Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan
Al-Bayyinah: 5
2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162163 dan Al-Bayyinah: 5

Aqidah
3. Meningkatkan

keimanan 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul

kepada Allah melalui
Husna
pemahaman sifat-sifatNya 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul
dalam Al Asma

Husna
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna

Akhlak
4. Membiasakan
terpuji

perilaku 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

4.2 Menyebutkan
contoh-contoh
perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4.3 Membiasakan perilaku

husnudhan

dalam

kehidupan sehari-hari
Fiqih
5. Memahami sumber hukum
Islam, hukum taklifi, dan

5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi

Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
48

Standar Kompetensi
hikmah ibadah

Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi
hukum taklifi dalam hukum Islam
5.3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5.4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam

6. Memahami

keteladanan 6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah\ SAW

Rasulullah dalam membina

umat periode Makkah

periode Mekkah
6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Makkah

Al Quran
7. Memahami ayat-ayat Al- 7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy
Quran tentang demokrasi

Syura: 38
7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38
7.3 Menampilkan

perilaku

hidup

demokratis

seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan

QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah
8. Meningkatkan

keimanan 8.1 Menjelaskan

kepada Malaikat

tanda-tanda

beriman

kepada

Malaikat
8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Malaikat
8.3 Menampilkan perilaku

sebagai

cerminan

beriman kepada Malaikat dalam kehidupan

sehari-hari
Akhlak
9. Membiasakan

perilaku 9.1 Menjelaskan

terpuji

pengertian

adab

dalam

berpakalan, berhias, bertamu, menerima tamu,

dan bepergian
9.2 Menampilkan

contoh-contoh

adab

dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,

dan bepergian
9.3 Mempraktikkan
berhias,
10. Menghindari
tercela

perilaku

adab

bertamu,

dalam

menerima

berpakaian,
tamu,

dan

bepergian dalam kehidupan sehari-hari

10.1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan
aniaya
10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,
dan aniaya
49

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
10.3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya
dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih
11. Memahami hukum Islam
tentang infak, zakat, haji
dan wakaf

11.1Menjelaskan perundang-undangan tentang

pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
11.2Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
infak, zakat, haji dan wakaf
11.3Membiasakan berinfak

Tarikh dan Peradaban Islam

12. Memahami

keteladanan

Rasulullah
membina

SAW
umat

dalam
periode

12.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

periode Madinah
12.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

madinah
Al Quran
13. Memahami ayat-ayat Al-

13.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al

Quran tentang kompetesi

Fatir: 32
13.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan

dalam kebaikan

QS Al-Fatir: 32
13.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperti terkandung dalam QS Al
14. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang perintah
menyantuni kaum dhuafa

Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

14.1 Membaca QS Al Isra: 26-27 dan QS Al
Baqarah: 177
14.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS
Al Baqarah: 177
14.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum
duafa seperti terkandung dalam QS Al-Isra:
26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Aqidah
15. Meningkatka

keimanan

kepada Rasul-rasul Allah

15.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Rasul-rasul Allah
15.2 Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku
beriman kepada Rasul-rasul Allah
15.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
kehidupan sehari-hari

Akhlak
16. Membiasakan berperilaku
terpuji

16.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja

16.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat
dan raja
16.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja
50

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih
17. Memahami hukum Islam
tentang muamalah

17.1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi

dalam Islam
17.2 Memberikan

contoh

transaksi

ekonomi

dalam Islam
17.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
kehidupan sehari-hari
Tarikh dan Peradaban Islam
18. Memahami perkembangan
Islam

pada

abad

pertengahan

18.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada

abad pertengahan
18.2 Menyebutkan

contoh

peristiwa

perkembangan Islam pada abad pertengahan

Al Quran
19. Memahami ayat-ayat Al

19.1 Membaca QS Ar Rum: 41-42, QS Al-Araf:

Quran tentang perintah

56-58, dan QS Ash Shad: 27

19.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al

menjaga

kelestarian

Araf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

19.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian

lingkungan hidup

lingkungan hidup seperti terkandung dalam

QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan
QS Ash Shad: 27
Aqidah
20. Meningkatkan

keimanan

kepada kitab-kitab Allah

20.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
20.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitabkitab Allah

Akhlak
21. Membiasakan

perilaku

terpuji

21.1 Menjelaskan

pengertian

dan

maksud

menghargai karya orang lain

21.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai
karya orang lain
21.3 Membiasakan perilaku menghargai karya

22. Menghindari

perilaku

tercela

orang lain dalam kehidupan sehari-hari

22.1 Menjelaskan pengertian dosa besar
22.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam
kehidupan sehari-hari

Fiqih
23. Memahami

ketentuan

23.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

23.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
51

Standar Kompetensi
hukum
Islam
tentang
pengurusan jenazah
24. Memahami
khutbah,
tabligh, dan dakwah

Kompetensi Dasar

24.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh,

dan dakwah
24.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
24.3 Memperagakan

khutbah,

tabligh,

dan

dakwah
Tarikh dan Peradaban Islam
25. Memahami perkembangan
Islam pada masa modern

25.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada

masa modern
25.2 Menunjukkan

contoh

peristwa

perkembangan Islam masa modern

26. Memahami ayat-ayat AlQuran

tentang

anjuran

bertoleransi

26.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 4041, dan QS Al-Kahfi: 29

26.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS

27. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang etos kerja

Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

27.1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al
Jumuah: 9-10
27.2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan
QS Al-Jumuah: 9-10
27.3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS AlJumuah: 9-10

Aqidah
28. Meningkatkan

keimanan

28.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap Hari Akhir
28.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari

kepada Hari Akhir

Akhir
Akhlak
29. Membiasakan
terpuji

perilaku

29.1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal

shaleh
29.2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla,
dan amal shaleh
29.3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih

52

Standar Kompetensi
30. Memahami hukum Islam

Kompetensi Dasar
30.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

tentang hukum keluarga

dalam Islam
30.2 Menjelaskan hikmah perkawinan
30.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia

Tarikh dan Peradaban Islam

31. Memahami perkembangan
Islam di Indonesia

31.1 Menjelaskan

perkembangan

Islam

di

Indonesia
31.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam
di Indonesia
31.3 Mengambil

hikmah

dan perkembangan

Islam di Indonesia
Al Quran
32. Memahami ayat-ayat Al
Quran

tentang

pengembangan IPTEK

32.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al

Baqarah: 164
32.2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164
32.3 Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164

Aqidah
33. Meningkatkan

keimanan

kepada qadha dan qodar

33.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan

33.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha
dan qadar

Akhlak
34. Membiasakan

perilaku

terpuji

34.1 Menjelaskan

dan

maksud

persatuan dan kerukunan

34.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan
kerukunan
34.3 Membiasakan

35. Menghindari

pengertian

perilaku

tercela

perilaku

persatuan

dan

kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

35.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah,
dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih
36. Memahami hukum Islam
tentang waris

36.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum

waris
36.2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
53

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
36.3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum
waris di Indonesia

Tarikh dan Peradaban Islam

37. Memahami perkembangan
Islam di dunia

37.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

37.2 Memberikan contoh perkembangan Islam di
dunia
37.3 Mengambil

hikmah

dan perkembangan

Islam di dunia
2. Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan

Kompetensi Dasar
1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai

nilai-nilai

pribadi

yang

dewasa

dan

memiliki

Kristiani dalam pergaulan antar

karakter yang kokoh dengan pola pikir

pribadi dan kehidupan sosial

yang komprehensif dalam segala aspek

1.2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan

dengan menunjukkan bahwa

remaja

Kristen

dalam keluarga dalam kaitannya dengan

bertumbuh

pengaruh modernisasi

sebagai pribadi dewasa yang

tidak kehilangan identitas
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani
2. Mewujudkan

Kompetensi Dasar

nilai-nilai

2.1 Mengidentifikasi

berbagai

pergumulan

Kristiani dalam pergaulan antar

dalam keluarga serta kaitannya dengan

pribadi dan kehidupan sosial

pengaruh modernisasi
2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan

dengan menunjukkan bahwa

remaja

Kristen

orang lain tanpa kehilangan identitas

bertumbuh

sebagai pribadi dewasa yang

tidak kehilangan identitas
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani

Kompetensi Dasar

1. Merespon nilai-nilai Kristiani

yang

diperhadapkan

gaya

hidup

perkembangan

modern

dengan

1.1 Mengidentifikasikan

dan

mewujudkan

nilai-nilai Kristiani
1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam

serta

pergaulan antar pribadi dan sosial

ilmu

54

Standar Kompetensi
pengetahuan dan teknologi

Kompetensi Dasar

(IPTEK) dan menjelaskan cara

mewujudkannya

dalam

kehidupan sehari-hari
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani

Kompetensi Dasar

2. Merespon nilai-nilai Kristiani

yang

diperhadapkan

gaya

hidup

dengan

modern

serta

perkembangan
pengetahuan

2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam

menghadapi gaya hidup modern
2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan

ilmu
dan

budaya

serta

ilmu

pengetahuan dan teknologi

teknologi

(IPTEK) dan menjelaskan cara

mewujudkannya

dalam

kehidupan sehari-hari
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani
1. Bertanggung

jawab

Kompetensi Dasar

sebagai

1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai

orang Kristen dalam perannya

institusi sosial dan sebagai persekutuan

sebagai warga Gereja dalam

orang

mewujudkan

nilai-nilai

demokrasi

dan

HAM,

khususnya

dalam

tindakan

percaya

di

tengah

tantangan

kehidupan masa kini

1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama
dalam masyarakat

sebagai pembawa kabar baik

dan damai sejahtera
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi
Nilai-Nilai Kristiani
2. Bertanggung

jawab

Kompetensi Dasar

sebagai

orang Kristen dalam perannya

2.1 Bersikap

demokrasi

nilai-nilai

kabar baik dan damai sejahtera secara

nilai-nilai
dan

terhadap

demokrasi dan HAM dalam hidupnya

2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa

sebagai warga gereja dalam

mewujudkan

kritis

pribadi dan komunitas

HAM,
55

Standar Kompetensi
khususnya dalam tindakan

Kompetensi Dasar

sebagai pembawa kabar baik

dan damai sejahtera
3. Pendidikan Agama Katolik
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Pribadi Peserta Didik
1. Memahami

Kompetensi Dasar

nilai-nilai

1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan

Kristus

dan kekurangannya, cita mengembangkan

sebagai landasan perempuan

cita dan panggilan hidupnya, sehingga

atau sebagai perempuan atau

menerima diri sebagaimana adanya

1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang

keteladanan

Yesus

laki-laki yang memiliki ruparupa

kemampuan

keterbatasan

diciptakan

dan

sehingga

sehingga

dapat

berelasi dengan sesama secara

Allah

menurut

menyadari

citra-Nya,

bahwa

semua

manusia adalah saudara se Allah Bapa-Ibu

1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang

baik

diciptakan Allah untuk saling melengkapi

sebagal partner yang sederajat
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
bertindak secara benar dan tepat
1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh massa
media, kelompok tertentu dan sebagainya
sehingga mampu mengambil keputusan
yang

tepat

dan

benar

yang

dapat

dipertanggung jawabkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Yesus Kristus
2. Memahami
keteladanan
sebagal

nilai-nilai
Yesus

Kristus
landasan

Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai
tolok ukur tentinggi dan imannya
2.2 Mengenal Yesus yang datang
mewartakan

mengembangkan diri sebagai

merasa terpanggil untuk berjuang bersama

rupa-rupa

kemampuan dan keterbatasan

memperjuangkan

Kerajaan Allah, sehingga peserta didik

perempuan atau laki-laki yang

memiliki

dan

untuk

Yesus
2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan

sehingga dapat berelasi dengan

56

Standar Kompetensi
sesama secara lebih baik

Kompetensi Dasar
diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat
di salib, bangkit dan naik ke surga demi
kebahagiaan manusia
2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah
dan Juru Selamat
2.5 Mampu mengenal

Roh

Kudus

yang

melahirkan, membimbing dan menghidupi

Gereja dan mengenal Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristen
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi
Gereja
1. Memahami karya Yesus Kristus
yang mewartakan Kerajaan
Allah dan penerusannya oleh
Gereja,
sehingga
dapat
mengembangkan
hidup
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan
Allah

Kompetensi Dasar
1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah
dan persekutuan yang terbuka
1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
sehingga bersedia berpartisipasi dan
bekerja sama dengan hierarki (dan
pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup
menggereja
1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,
Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga
menjaga keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan kepentingan
umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja
yang menguduskan, mewartakan, memberi
kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas
tersebut sesuai dengan kedudukan dan
peranannya

Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi
Kemasyarakatan

Kompetensi Dasar

2. Memahami karya Yesus Kristus

yang

mewartakan

2.1 Mengenal

Kerajaan

sehingga

mengembangkan

dapat
hidup

memahami

hubungan

Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut

Allah dan penerusannya oleh

Gereja,

dan

terlibat

dalam

kegembiraan

dan

keprihatinan dunia
2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia,
sehingga terpanggil untuk ikut serta
57

Standar Kompetensi
bersama dan bergereja sesuai
dengan

nilai-nilai

Kerajaan

Kompetensi Dasar
menegakkan Hak-hak Asasi Manusia
2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai
anugerah Allah, sehingga bersedia untuk

Allah

menghargai dan memelihara hidup pribadi

dan sesamanya
Kelas XIII, Semester 1
Standar Kompetensi
Kemasyarakatan
1. Memahami

makna

Kompetensi Dasar
firman 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta

Allah, ajaran Yesus dan ajaran

Gereja dalam mengembangkan
kehidupan
dengan

bersama

sesuai

kehendak

sehingga

bekerja sama dengan umat beragama atau

berkepercayaan lain
1.2 Bersedia untuk berjuang

keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian

Allah,

dan

mampu

mewujudkannya

dalam

menegakkan

keutuhan

ciptaan

sesuai

dengan

perannya
1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan

kehidupan sehari-hari

bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup

dan terlibat dalam membangun masyarakat
yang adil dan sejahtera

Kelas XIII, Semester 2

Standar Kompetensi
Kemasyarakatan
2. Memahami

makna

Kompetensi Dasar
firman 2.1 Memahami

Allah, ajaran Yesus dan ajaran

Gereja dalam mengembangkan
kehidupan
dengan

bersama

sesuai

kehendak

sehingga

negara,

sehingga

sebagai

mampu

warga
terlibat

membangun negara dan bangsanya

2.2 Mengenal dan menyadari panggilan
hidupnya sehingga mampu menentukan

Allah,

langkah

mampu

mewujudkannya

peranannya

yang

tepat

untuk

menjawab

panggilan tersebut

dalam

kehidupan sehari-hari
4. Pendidikan Agama hindu
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Sejarah Agama Hindu
1. Memahami

Kompetensi Dasar

sejarah 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu

perkembangan agama Hindu di

di India
58

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
India
dan
negara-negara 1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu
lainnya

di negara lain
1.3 Mengambil hikmah dan perkembangan
agama Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan
sejarah perkembangan agama Hindu di
India dan negara lain

Kepemimpinan
2. Memahami

kepemimpinan b.1 Menjelaskan

menurut Niti Sastra

tipe-tipe

kepemimpinan

menurut Niti Sastra

b.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
dan masing-masing tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra
b.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra
b.4 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti
Sastra

Yadnya
3. Memahami

tata

persembahyangan

cara 3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna

persembahyangan
3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan
tata cara yang benar

Hari Suci
4. Memahami perhitungan hari- 4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan harihari suci menurut Hindu
hari suci berdasarkan perhitungan Hindu
(wuku dan sasih)
4.3 Menentukan
baik-buruknya

hari

berdasarkan perhitungan Hindu

Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Susila

Kompetensi Dasar

5. Memahami sifat-sifat Tri Guna 5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa
dan Dasa Mala

Mala
5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan
Dasa Mala terhadap kepribadian manusia
59

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tn Guna dan Dasa Mala
5.5 Melakukan
upaya-upaya
untuk
menghindari pengaruh Dasa Mala

Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat
dan peestarian kesucian tempat
suci

suci
6.2 Menggambarkan

struktur

tempat

menurut daerah setempat

6.3 Melakukan
upaya-upaya

suci

pelestarian

kesucian tempat suci

Sradha
7. Memahami

Atman

sumber hidup

sebagai 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman

7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman

Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Sradha

Kompetensi Dasar

1. Memahami Hukum Karma dan 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan
Punarbhawa

Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum
Karma dengan Punarbhawa
1.4 Menunjukkan
contoh-contoh

Hukum

Karma dan Punarbhawa

Alam Semesta
2. Memahami proses penciptaan 2.1 Menguraikan proses terciptanya
2.2 Bhuana Agung dan Bhuana Alit
dan pralaya alam semesta
2.3 Menunjukkan sloka dan mitologi yang
berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
2.4 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
Kepemimpinan
3. Memahami
kepemimpinan Hindu

hakekat 3.1 Menguraikan

kepemimpinan

menurut

ajaran Hindu, seperti Panca Dasa

3.2 Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja
Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya
60

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan
Hindu

Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi
Budaya

Kompetensi Dasar

4. Memahami nilai-nilai budaya 4.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika

dalam Dharma Gita

dan etika moral dalam Dharma Gita

4.2 Menunjukkan
contoh-contoh

nilai

kebenaran, estetika dan etika moral dalam

Dharma Gita
4.3 Menyanyikan

Dharma

Gita

yang

mengandung nilai-nilai budaya

Yadnya
5. Memahami

pelaksanaan 5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya

5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan
Yadnya dalam kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat setempat
5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam
kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat

setempat
Susila
6. Memahami ajaran Tat Twam 6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asa
6.2 Menunjukkan
perilaku
sebagai
Asi sebagai landasan etika dan
implementasi ajaran Tat Twam Asi
moral
Kitab Suci
7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan
7. Memahami
pokok-pokok
Smerti
ajaran Weda
7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti
dan Smerti
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi
Sradha
1. Memahami

ajaran

tujuan tertinggi

Kompetensi Dasar
Moksa 1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
1.2 Menguraikan tingkatan Moksa
1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa

Budaya
2. Memahami
Hindu

seni

keagamaan 2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan

(sakral dan profan)
2.2 Menguraikan tujuan
61

dan

makna

seni

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
keagamaan (sakral dan profan)
2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan
Hindu dalam pembentukan kepribadian
2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat

Susila
3. Memahami Catur Warna, Catur 3.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian
Asrama dan Catur Purusartha

Catur Warna, Catur Asrama dan Catur

Purusartha
3.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna
dengan Catur Asrama
3.3 Menjelaskan hubungan

antara

Catur

Asrama dengan Catur Purusartha

3.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna
dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi
Yadnya
4. Memahami

Kompetensi Dasar

perkawinan 4.1 Menguraikan

menurut Hindu (Wiwaha)

pengertian,

hakikat Wiwaha
4.2 Menjelaskan sistim
Wiwaha
4.3 Menguraikan
menurut Hindu
4.4 Menunjukkan

tujuan

dan

dan

pelaksanaan

syarat-syarat

perkawinan

contoh-contoh

sistim

perkawinan menurut daerah setempat

Kitab Suci
5. Memahami

Weda

sumber hukum Hindu

sebagai 5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu

5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu
5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu
dalam

kehidupan

keagamaan

dalam

kerangka hukum nasional

5. Pendidikan Agama Budha
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Saddha
1. Mengungkapkan

Kompetensi Dasar

Buddha 1.1 Merumuskan

Dharma sebagai salah satu

peranan

macam-macam

agama dalam kehidupan dan ruang lingkup

62

Standar Kompetensi
agama

Kompetensi Dasar
agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas

agama Buddha
Saddha
2. Kemampuan memahami makna b.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan
beriman kepada Tuhan

cara mengembangkannya
b.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
b.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
b.4 Menjelaskan
manifestasi

keyakinan

terhadap Tuhan Yang Mahaesa

Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab
sebagai pedoman hidup

Kompetensi Dasar
suci 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
Tripitaka
3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
3.3 Menjelaskan

kebenaran

dalam Tripitaka
Saddha
4. Kemampuan memahami makna 1.1 Mendeskripsikan
berlindung kepada Triratna

yang

Triratna

terdapat

sebagai

pelindung
1.2 Menjelaskan makna berlindung kepada
Triratna
1.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna

Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
1. Memahami manfaat puja dan 1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta
kekuatan doa

doa
63

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk
tentang puja
1.3 Mengidentifikasi

praktik

puja

terkait

dengan budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari
raya Agama Buddha
Sila
2. Mengembangkan

etika-moral 2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari

dalam agama Buddha

Jalan Mulia Berunsur Delapan

2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya
sebagai sumber nilai dalam agama Buddha.
2.3 Menjelaskan pembagian sila
2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk

Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi
Saddha

Kompetensi Dasar

3. Memahami Hukum Dharma

3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai

hukum alam
3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Sila
4. Mengkonstruksi

sikap

umat 4.1 Menjelaskan

Buddha terhadap lingkungan

wawasan

kesalingtergantungan
4.2 Menjelaskan tanggung

ekosistem
jawab

dan

manusia

terhadap sesama, keluarga dan masyarakat

4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial
dalam

agama

Buddha

Menjelaskan

tanggung jawab manusia terhadap dunia

Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Sila
1. Mengkonstruksi umat Buddha 1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut
sebagai manusia seutuhnya

agama Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai
dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga
menjadi manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai

64

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
dengan Buddha Dharma

Panna
2. Mengenal Buddha, Arahat, dan 2.1 Menjelaskan
Bodhisattva

pengertian

benar,

pikiran

benar sebagai bagian dan Jalan Mulia

Berunsur Delapan
2.2 Menjelaskan pengertian

kesucian

atau

keselamatan menurut agama Buddha dan

cara-cara untuk mencapaii tingkat-tingkat
kesucian hingga Kebuddhaan
2.3 Mendeskripsikan
konsep

Buddha,

Bodhisattva, dan Manusia Buddha

2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi
Samadhi
3. Mengembangkan

Kompetensi Dasar

meditasi 3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian

untuk belajar mengendailkan

diri

dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

3.2 Mendeskripsikan
meditasi
pandangan
terang
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat,
penunjang,

dan

manfaat

meditasi

pandangan terang daam kehidupan seharihari

3.4 Melatih meditasi pandangan terang
Saddha
4. Mengenal

asal-usul

dan 4.1 Menjelaskan

kelanjutan hidup manusia

kosmologi

dan

alam

kehidupan
4.2 Menjeaskan proses evolusi, pembentukan
dan penghancuran dunia (bumi) beserta
isinya
4.3 Mendeskripsikan

pembagian

31

alam

kehidupan
4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
6. Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X, Semest1er 1

65

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami hakikat bangsa dan 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurNegara

Kesatuan

Republik

Indonesia (NKRI)

unsur terbentuknya negara

1.2 Mendeskripsikan hakikat

negara

dan

bentuk-bentuk kenegaraan
1.3 Menjeaskan pengertian, fungsi dan tujuan
NKRI
1.4 Menunjukkan
nasionalisme

semangat
dan

kebangsaan,

patriotisme

dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

2. Menampilkan

sikap

bernegara
positif 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum

terhadap sistem hukum dan

peradilan nasional

dan peradilan nasional

2.2 Menganalisis peranan

lembaga-lembaga

peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi
di Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
3. Menampilkan
dalam

upaya

peran

pemajuan,

penghormatan
perlindungan

pemberantasan korupsi di Indonesia

serta 3.1 Menganalisis
upaya
pemajuan,
dan

Hak

penghormatan, dan penegakan HAM

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan

Asasi

HAM di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan

Manusia (HAM)

peradilan internasional HAM

Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4. Menganalisis hubungan dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara
negara dengan konstitusi

dengan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap

5. Menghargai

konstitusi negara
persamaan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara

kedudukan warga negara dalam

berbagai aspek kehidupan

dan pewarganegaraan di Indonesia

5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga

66

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,

gender, golongan, budaya, dan suku

6. Menganalisis sistem politik di 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra
Indonesia

struktur politik di Indonesia

6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik
di berbagal negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia

Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menganalisis budaya politik di 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
Indonesia
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
budaya 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-

2. Menganalisis

demokrasi menuju masyarakat

madani

prinsip budaya demokrasi

2.2 Mengidentifikasi
ciri-ciri

masyarakat

madani
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde ama, orde baru, dan
reformasi Menampilkan perilaku budaya
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
sikap 3.1 Mendeskripsikan
pengertian
dan

3. Menampilkan
keterbukaan
dalam

dan

keadilan

pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam

kehidupan

berbangsa

kehidupan berbangsa dan bernegara

3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan

dan bernegara

pemerintahan yang tidak transparan

3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan

dan

keadilan dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara

67

Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4. Menganalisis
hubungan 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,
internasional

dan

organisasi

internasional

dan sarana-sarana hubungan internasional

bagi suatu negara
4.2 Menjelaskan
tahap-tahap

perjanjian

internasional
4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional
5. Menganalisis

sistem

yang

Indonesia
hukum 5.1 Mendeskripsikan

dan peradilan internasional

bermanfaat

sistem

bagi

hukum

dan

peradilan internasional
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
5.3 Menghargai
putusan

Mahkamah

Internasional
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif 1.1
terhadap

Pancasila

sebagai

ideologi terbuka

Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan Pancasila

sebagai

ideologi terbuka
1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber
nilai dan paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap

Pancasila sebagal ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagal sistem 2.1 Menganalisis sistem pemerintahan
pemerintahan

di

berbagai negara Menganalisis pelaksanaan

sistem pemerintahan Negara Indonesia
Membandingkan

pelaksanaan

sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia

dengan negara lain
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan

Kompetensi Dasar
pers 3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan

dalam masyarakat demokrasi

peran serta perkembangan pers di Indonesia

3.2 Menganalisis pers yang bebas dan

68

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
bertanggung jawab sesuai

kode

etik

jurnalistik dalam masyarakat demokratis di

Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
dampak 4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan

4. Mengevaluasi
globalisasi

dampak

globalisasi

dalam

kehidupan

berbangsa dan bernegara

4.2 Mengevaluasi
pengaruh

globalisasi

terhadap kehidupan Bangsa dan Negara

Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasis globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
7. Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi
1. Berkomunikasi dengan bahasa
Indonesia

setara

Kompetensi Dasar
1.1 Menyimak untuk memahami
tekanan,

tingkat

intonasi,

dan

lafal,

jeda

yang

lazim/baku dan yang tidak

1.2 Menyimak untuk memahami informasi

Semenjana

lisan dalam konteks bermasyarakat

1.3 Membaca cepat untuk memahami
informasi

tertulis

dalam

bermasyarakat
1.4 Memahami informasi

konteks

tertulis

dalam

berbagai bentuk teks

1.5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang
tepat
1.6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat
1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat,
dan santun
1.8 Mengucapkan

kalimat

dengan

jelas,

lancar, bernalar, dan wajar

1.9 Menulis
dengan
memanfaatkan
kategori/kelas kata
69

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam
konteks bermasyarakat dengan memilih
kata, bentuk kata, dan ungkapan yang
tepat
1.11 Menggunakan kalimat tanya secara
tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
1.12 Membuat parafrasa dan teks tertulis
2.1 Menyimak
untuk
menyimpulkan

2. Berkomunikasi dengan bahasa

Indonesia setara tingkat Madia

informasi yang tidak bersifat perintah

dalam konteks bekerja
2.2 Menyimak untuk memahami perintah
yang diungkapkan atau yang tidak dalam
konteks bekerja
2.3 Memahami perintah kerja tertulis
2.4 Membaca untuk memahami makna kata,
bentuk kata, ungkapan, dan kalimat
dalam konteks bekerja
2.5 Menggunakan secara

lisan

kalimat

tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks
bekerja
2.7 Menerapkan

pola

gilir

dalam

berkomunikasi
2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan
mitra bicara dalam konteks bekerja
2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam
konteks bekerja
2.10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam
konteks bekerja
2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi
lisan dalam konteks bekerja
2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif,
deskriptif, argumentatif
2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks
bekerja
2.14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam
konteks bekerja
3.1 Menyimak untuk memahami secara
kreatif teks seni berbahasa dan teks
ilmiah sederhana
3.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni

3. Berkomunikasi dengan bahasa

Indonesia setara tingkat Unggul

70

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
berbahasa dan teks ilmiah sederhana
3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah
sederhana
3.4 Menulis surat dengan memperhatikan
jenis surat
3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana

8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan
berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan
keterampilan

bermain

permainan

salah satu permainan dan olahraga beregu

bentuk

bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran,

sederhana dan nilal-nilai yang

menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu

olahraga

dalam

terkandung di dalamnya

permainan olahraga beregu bola kecil

dengan menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran,

menghargai,

percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan
dengan
kejujuran,

keterampilan

menggunakan

dimodifikasi

semangat

serta

atletik

peraturan
nilai

menghargai,

dan

yang

kerjasama,

semangat,

dan

percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)
latihan 2.1 Mempraktikkan
latihan

2. Mempraktikkan

kekuatan,

kebugaran jasmani dan cara

kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk

mengukurnya sesuai dengan

kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana

kebutuhan dan nilal nilai yang

serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan

terkandung di dalamnya

percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta
nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya
diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap

3. Mempraktikkan

segar
keterampilan 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
71

Standar Kompetensi
rangkaian senam lantai dan

Kompetensi Dasar
dengan menggunakan bantuan serta nilai

nilal-nilai yang terkandung di

percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,

dalamnya

menghargai teman
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama

dan tanggung jawab

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
tanpa alat dengan koordinasi

langkah dan lompat pada aktivitas ritmik

yang baik dan nilai-nilai yang

tanpa

terkandung di dalamnya

alat

serta

nilai

kedisiplinan,

konsentrasi dan keluwesan

4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan
lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat
dengan koordinasi gerak yang benar serta

nilai disiplin, toleransi dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah
renang

dan

loncat

indah

satu gaya renang serta nilai disiplin,

sederhana dan nilai-nilai yang

keberanian, tanggung jawab, dan kerja

terkandung di dalamnya*)

keras
5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras

6. Mempraktikkan

perencanaan 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

penjelajahan dan penyelamatan

kegiatan menjelajah pantai serta nilai

aktivitas di alam bebas dan

tanggung

nilai-nilai yang terkandung di

tolong menolong, melaksanakan keputusan

dalamnya* * *)

jawab,

kelompok
6.2 Mempraktikkan

kerjasama,

keterampilan

toleransi,

dasar

penyelamatan kegiatan penjelajahan di

pantai

serta

nilai

tanggung

jawab,

kerjasama, toleransi, tolong menolong,

keputusan dalam kelompok
6.3 Mempraktikkan keterampilan
7. Menerapkan
sehat

budaya

memilih

makanan dan minuman yang sehat

hidup 7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
7.2 Memahami
berbagai
peraturan
perundangan tentang narkoba
72

Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8. Mempraktikkan
berbagai 8.1 Mempraktikkan keterampilan
keterampilan
olahraga

bermain

permainan

salah satu permainan dan olahraga beregu

bentuk

bola dengan menggunakan peraturan yang

dalam

sederhana dan niai-nilai yang

dimodifikasi

terkandung di dalamnya

kejujuran, menghargai, semangat, percaya

diri **)
8.2 Mempraktikkan

serta

nilai

keterampilan

kerjasama,

bermain

salah satu permainan dan olahraga bola

kecil dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi

serta

nilai

kenjasama,

kejujuran, menghargai, percaya diri**)

8.3 Mempraktikkan
keterampilan
atletik
dengan

menggunakan

dimodifikasi

serta

peraturan
nilal

yang

kejasama,

kejujuran, menghargai, semangat, percaya

diri **)
8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela
din serta nilai kejujuran, toleransi, kerja
keras dan percaya diri**)
latihan 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran

9. Mempraktekkan

kebugaran jasmani dan cara

jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai

mengukurnya sesuai dengan

kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan

kebutuhan dan nilal-nilai yang

terkandung di dalamnya

percaya diri
9.2 Mempraktikkan

tes

kebugaran

dan

interpretasi hasil tes dalam menentukan

derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
keterampilan

percaya diri
10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian

rangkaian senam lantai dan

senam lantai dengan menggunakan alat

nilai-nilai yang terkandung di

serta nilai percaya diri, kerjasama,

10. Mempraktikkan

dalamnya

tanggungjawab dan menghargai teman

10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri,
73

kerjasama,

tanggungjawab

dan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
menghargai teman
11.1 Mempraktikkan

11. Mempraktikkan aktivitas ritmik

kombinasi

tanpa alat dengan koordinasi

keterampilan langkah kaki dan ayunan

yang baik dan nilai-nilai yang

lengan pada aktivitas ritmik berirama

terkandung di dalamnya

tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,

keluwesan dan estetika
11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama
tanpa alat dengan koordinasi gerak serta
nilai disiplin, toleransi, keluesan dan

12. Mempraktikkan
beberapa

gaya

estetika
12.1 Mempraktikkan

keterampilan
renang

kombinasi

teknik

dan

renang gaya dada, gaya bebas dan salah

pertolongan kecelakaan di air

satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja

dan nilai-nilai yang terkandung

keras keberanian dan tanggung jawab

di dalamnya*)

12.2 Mempraktikkan

keterampilan

dasar

pertolongan kecelakaan di air dengan

sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta
13. Mempraktikkan

perencanaan

nilai

disiplin,

kerja

keras

keberanian dan tanggung jawab

13.1 Mempraktikkan keterampilan

dasar-

penjelajahan dan penyelamatan

dasar kegiatan menjelajah gunung serta

aktivitas di alam bebas dan

nilai

nilai-nilai yang terkandung di

toleransi,

dalamnya***)

melaksanakan

tanggung

jawab,

kerjasama,

tolong-menolong,
keputusan

dan
dalam

kelompok
13.2 Mempraktikkan

keterampilan

dasar

penyelamatan

penjelajahan

di

pegunungan serta nilai tanggung jawab,

kerjasama, toleransi, tolong menolong,
dan melaksanakan keputusan kelompok
13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
14. Menerapkan

budaya

lingkungan yang sehat

14.1 Menganalisis dampak seks bebas
14.2 Memahami cara menghindari

hidup

sehat

seks

bebas
Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan
berbagai 1.1 Mempraktikkan
keterampilan
74

teknik

Standar Kompetensi
keterampilan
permainan

Kompetensi Dasar
bermain salah satu permainan olahraga bola

olahraga dengan teknik dan

besar

nilal-nilai yang terkandung di

kerjasama,

dalamnya.

secara

sederhana

serta

kejujuran,

nilai

menghargai,

semangat dan percaya diri **)

1.2 Mempraktikkan
keterampilan

teknik

bermain salah satu permainan olahraga bola

kecil secara sederhana serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, kerja keras dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan
percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan

keterampilan

teknik

penyerangan salah satu permainan olahraga

bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan
percaya diri* *)
aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

2. Mempraktikkan
pengembangan

untuk

kelincahan, power dan daya tahan untuk

kualitas

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai

kebugaran jasmani dan cara

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan,

meningkatkan

pengukurannya dan nilai nilai

power dan daya tahan dalam kebugaran

yang terkandung di dalamnya

jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin,

3. Mempraktikkan

dan percaya diri

keterampilan 3.1 Mempraktikkan

keterampilan

rangkaian

senam dan nilai-nilai yang

senam ketangkasan dengan menggunakan

terkandung di dalamnya

alat serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab, menghargai teman
3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan tanpa menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab, menghargai teman

4. Mempraktikkan aktivitas ritmik 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas
menggunakan

alat

dengan

nitmik tanpa alat dengan koordinasi gerak

koordinasi dan nilai-nilai yang

lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi

75

Standar Kompetensi
terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar
dari keluwesan dan estetika
4.2 Mempraktikkan keterampilan

aktivitas

ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin,

toleransi, kerja sama, keluesan dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu
renang dan loncat indah dan

gaya renang untuk pertolongan serta nilai

nilai-nilai yang terkandung di

disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja

dalamnya*)

keras
5.2 Melakukan keterampilan loncat indah dan
papan satu meter dengan teknik serta nilai

6. Menerapkan

budaya

disiplin, keberanian dan kerja keras

hidup 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS Memahami

sehat

cara penularan HIV/AIDS

6.2 Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS

Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
7. Mempraktikkan
berbagai 7.1 Mempraktikkan keterampilan

bermain

keteampilan dasar permainan

salah satu permainan olahraga bola besar

olahraga dengan teknik dan dan

serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras

nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya

dan percaya diri**)

7.2 Mempraktikkan keterampilan

bermain

salah satu permainan olahraga bola kecil

serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras,
toleransi dan percaya diri**)
7.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta

nilai

kerjasama,

kejujuran,

menghargai, percaya diri**)

7.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu permaianan olahraga bela diri serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
8. Meningkatkan

percaya diri.**)
kualitas 8.1 Mempraktikkan

latihan

sirkuit

untuk

kebugaran jasmani dan cara

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai

pengukurannya dan nilai-nilai

tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan

yang terkandung di dalamnya

sirkuit

untuk

meningkatkan

kebugaran

jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin,

dan percaya diri
76

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat
kebugaran

9. Mempraktikkan

jasmani

serta

nilai

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

keterampilan 9.1 Mempraktikkan
keterampilan
senam

senam ketangkasan dengan alat

ketangkasan dengan menggunakan alat

dan nilai-nilai yang terkandung

lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama,

di dalamnya

tanggungjawab, menghargai teman

9.2 Mempraktikkan
keterampilan
ketangkasan

tanpa

senam

menggunakan

alat

lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama,

tanggungjawab dan menghargai teman
10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik

menggunakan

alat

dengan

berirama

koordinasi yang baik dan nilai

menggunakan

koordinasi

yang terkandung di dalamnya

serta

alat

nilai

kedisiplinan,

konsentrasi dan keluwesan

10.2 Merangkai
aktivitas
menggunakan

alat

dengan

serta

ritmik
nilai

dasar

kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11.1 Mempraktikkan
keterampilan

pertolongan kecelakaan di air

kombinasi gerakan renang serta nilai

dan nilai-nilai yang terkandung

disiplin, kerja sama serta keberanian

11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar

11. Mempraktikkan

di dalamnya*)

pertolongan kecelakaan di air dengan

sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
12. Mempraktikkan

serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12.1 Mempraktikkan
keterampilan

perencanaan

dan keterampilan penjelajahan,

dan
bebas

penyelamatan
dan

di

alam

nilai-nilai

yang

merencanakan penjelajahan di perbukitan

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan diperbukitan
serta nilai disiplin, tanggungjawab dan

terkandung di dalamnya***)
13. Menerapkan

budaya

keselamatan
13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu

hidup

sehat

luang untuk kesehatan

13.2 Menerapkan pola hidup sehat

Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan
permainan

olahraga

dengan

bermain

salah satu permainan olahraga bola besar

peraturan yang sebenarnya dan

lanjutan
77

dengan

peraturan

yang

Standar Kompetensi
nilai-nilai yang terkandung di

Kompetensi Dasar
dimodifikasi
serta
nilai

dalamnya

kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya

diri **)
1.2 Mempraktikkan

kerjasama,

keterampilan

bermain

salah satu permainan olahraga bola kecil

dengan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja
keras dan percaya diri **)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik
menggunakan

dengan

peraturan

sesungguhnya

serta

yang

nilai

kerjasama,

kejujuran, menghargai, semangat, percaya

diri **)
1.4 Mempraktikkan

keterampilan

bermain

salah satu permainan olahraga bela diri

secara berpasangan dengan peraturan yang
sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai lawan, kerja keras, percaya diri
2. Mempraktikkan

dan menerima kekalahan**)

perancangan 2.1 Merancang program latihan fisik untuk

aktivitas pengembangan untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai

peningkatan dan pemeliharaan

tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai

kebugaran jasmani

dengan pninsip-prinsip latihan yang benar

serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan

percaya diri
3. Mempraktikkan
rangkaian 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan
gerak
senam
ketangkasan
kombinasi rangkaian senam lantai serta
dengan konsep yang benar dan
nilai
percaya
diri,
kerjasama,
nilai-nilai yang terkandung di
tanggungjawab dan menghargai teman
dalamnya
3.2 Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam ketangkasan
serta

nilai

percaya

diri,

kerjasama,

tanggungjawab, dan menghargai teman

4. Mempraktikkan satu rangkaian 4.1 Mempraktikkan
keterampilan
gerak
gerak

berirama

berirama

berbentuk

kerjasama,

aktivitas aerobik secara beregu

78

senam

aerobik

kedisiplinan,

serta

nilai

percaya

diri,

Standar Kompetensi
dengan diiringi musik
nilai-nilai

yang

dan

terkandung

Kompetensi Dasar
keluwesan, dan estetika
4.2 Mempraktikkan
keterampilan
menyelaraskan antara gerak dan irama

didalamnya

dengan iringan musik serta nilai kerjasama,

disiplin, percaya diri, keluwesan, dan

estetika
5. Mempraktikkan berbagai gaya 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
renang lanjutan dan nilai-nilai

dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras

yang terkandung di dalamnya*)

dan keberanian
5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
5.4 Mempraktikkan keterampilan

berbagai

gaya renang lanjutan lainnya serta nilai

disiplin, kerja keras dan keberanian
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6. Mempraktikkan keterampilan 6.1 Mempraktikkan keterampilan
permainan

olahraga

bermain

dengan

salah satu permainan olahraga bola besar

peraturan dan nilai-nilai yang

dengan peraturan yang sebenarnya serta

terkandung di dalamnya

nilai

kerjasama,

kejujuran,

menerima

kekalahan, kerja keras dan percaya diri**)

6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan sebenarya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
kerja keras dan percaya diri**)
6.3 Mempraktikkan
keterampilan
dengan

menggunakan

atletik

peraturan

yang

sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,

menerima kekalahan, kerja keras dan
percaya diri**)
6.4 Mempraktikkan keterampilan

bela diri

secara berpasangan dengan menggunakan

79

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan

kerja keras dan percaya diri**)

7. Memelihara tingkat kebugaran 7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk
jasmani yang telah dicapai dan
nilai-nilai yang terkandung di

pemeliharaan kebugaran jasmani

7.2 Mempraktikkan membaca hasil

tes

bedasarkan tabel yang cocok

dalamnya
8. Mengkombinasikan rangkaian 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
gerakan

senam

lantai

dan

lantai serta nilai percaya diri, tanggung

senam ketangkasan dengan alat

jawab, kerja sama, dan percaya kepada

dan nilal-nilai yang terkandung

teman
8.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

di dalamnya

ketangkasan dengan menggunakan alat

serta nilai percaya diri, tanggungjawab,
kerja sama, dan percaya kepada teman
9. Mempraktikkan satu rangkaian 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
gerak berirama secara beregu

aerobik dengan iringan musik serta nilai

dan nilai-nilai yang terkandung

kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika

9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional

dalamnya

sesuai budaya daerah secara berkelompok

serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
10. Mempraktikkan
penguasaan

keluwesan dan estetik

10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai

keterampilan

berbagai

teknik

gaya renang untuk kepentingan bermain

gaya renang dan nilai-nilai

di

air

dengan

peraturan

yang

yang terkandung di dalamnya*)

dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,

jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang untuk estafet sesuai dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja
keras, dan keberanian
10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya

renang

untuk

kepentingan

pertolongan serta nilai disiplin, sportif,

11. Mengevaluasi

kegiatan

jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian

11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar

luar

80

Standar Kompetensi
kelas/sekolah dan nilai-nilai

sekolah

Kompetensi Dasar
serta nilai percaya

yang terkandung di dalamnya*)

kebersamaan,

saling

diri,

menghormati,

toleransi, etika, dan demokrasi

11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas
serta nilai percaya diri, kebersamaan,
saling menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke
tempat-tempat
percaya

diri,

menghormati,

bersejarah

serta

kebesamaan,
toleransi,

nilai
saling

etika,

dan

demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata
serta nilai percaya diri, kebesamaan,
saling menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
12.2 Menampilan perilaku hidup sehat

12. Mempraktikkan budaya hidup

sehat

Keterangan
*)
: Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan
kondisi sekolah
**)
: Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***)
: Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan
atau semester 2
Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa
cabang dapat dilakukan rnelalui kegiatan ekstra kurikuler

9. Seni Budaya
Standar Kompetensi
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
81

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan
dengan karya seni rupa

yang memanfaatkan berbagai teknik dan

corak
2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni rupa terapan yang memanfaatkan
teknik dan corak di wilayah Nusantara

Seni Musik
1. Mengapresiasi

karya

seni 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang

musik

musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dan hasil
pengalaman

musikal

yang

didapatkan

melalui pertunjukan musik

2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Memainkan musik
2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan
dengan karya seni musik
musik yang diselenggarakan di sekolah
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik
Seni Tari
1. Mengapresiasi karya seni tari

1.1 Mengidentifikasi

jenis,

peran,

dan

perkembangan tari
1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni tari di wilayah
Nusantara
2. Mengekspresikan diri berkaitan b.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke
dengan karya seni tari

dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal

atau berpasangan/kelompok
b.2 Mendiskusikan tan kreasi yang berbentuk
tari tunggal atau berpasangan/kelompok

Teater
1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur estetis pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan

teater
2. Mengekspresikan diri berkaitan 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater
2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam
dengan seni teater
berteater
B. Kelompok Adaptif
1. Matematika

82

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memecahkan
masalah 1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil
1.2 Menerapkan operasi pada bilangan
berkaitan
dengan
konsep
berpangkat
operasi bilangan riil
1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional
1.4 Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan
berkaitan

dengan

masalah 2.1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2.2 Menerapkan
konsep
operasi
hasil
konsep
pengukuran

aproksimasi kesalahan
3. Memecahkan
masalah 3.1 Menentukan
berkaitan sistem persamaan dan
pertidaksamaan

linier

dan

himpunan

penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan linier

3.2 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
3.3 Menerapkan
persamaan
dan

kuadrat

4. Memecahkan
berkaitan

dengan

matriks
5. Menyelesaikan

pertidaksamaan kuadrat
3.4 Menyelesaikan sistem persamaan
masalah 4.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks
4.2 Menyelesaikan operasi matriks
konsep
4.3 Menentukan determinan dan invers
masalah 5.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian

program linier

sistem pertidaksamaan linier

5.2 Menentukan model matematika dari soal
ceritera (kalimat verbal)
5.3 Menentukan nilai optimum dan sistem

pertidaksamaan linier
5.4 Menerapkan garis selidik
6. Menerapkan logika matematika 6.1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
dalam

pemecahan

masalah

yang

berkaitan

dengan

pernyataan

majemuk

pernyataan (kalimat terbuka)

6.2 Mendeskripsikan ingkaran,
disjungsi,

dan

implikasi,

ingkarannya
6.3 Mendeskripsikan

pernyataan berkuantor

konjungsi,

biimplikasi

invers,

konvers

dan
dan

kontra posisi
6.4 Menerapkan modus ponens, modus tollens
dan prinsip silogisme dalam menarik
7. Menerapkan
fungsi,

kesimpulan
perbandingan, 7.1 Menentukan

persamaan,

dan

identitas trigonometri dalam

pemecahan masalah

nilai

trigonometri suatu sudut

7.2 Mengkonversi koordinat

perbandingan
kartesius

koordinat kutub
7.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus

83

dan

Standar Kompetensi

8. Memecahkan
berkaitan

Kompetensi Dasar
7.4 Menentukan luas suatu segitiga
7.5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut
7.6 Menyelesaikan persamaan trigonometri
yang 8.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi

masalah
dengan

fungsi,

dan fungsi
8.2 Menerapkan konsep fungsi linier
persamaan fungsi linier dan
8.3 Menggambarkan fungsi kuadrat
fungsi kuadrat
8.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat
8.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen
8.6 Menerapkan konsep fungsi logaritma
8.7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri
9. Menerapkan konsep barisan 9.1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret
dan deret dalam pemecahan
bilangan
masalah
9.2 Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
9.3 Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
10.1 Mengidentifikasi sudut
10.2 Menentukan keliling bangun datar dan

10. Menentukan kedudukan, jarak,

dan
besar
sudut
yang
melibatkan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi
dua
11. Menentukan kedudukan, jarak,
dan

besar

sudut

luas daerah bangun datar

10.3 Menerapkan transformasi bangun datar
11.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan

yang

unsur-unsurnya
11.2 Menghitung luas permukaan
11.3 Menerapkan konsep volume bangun

melibatkan titik, garis, dan

bidang dalam ruang dimensi

ruang
11.4 Menentukan hubungan antarunsur unsur

tiga
12. Menerapkan

konsep

dalam bangun ruang

12.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang

vektor

dalam pemecahan masalah

datar
12.2 Menerapkan

konsep teori peluang

statistik

aturan

dalam

konsep

pemecahan

konsep

pada

permutasi, dan kombinasi

13.2 Menghitung peluang suatu kejadian
14.1 Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi, dan sampel
14.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel

masalah

15. Menerapkan

vektor

bangun ruang
13.1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

13. Memecahkan masalah dengan

14. Menerapkan

konsep

dan diagram
14.3 Menentukan ukuran pemusatan data
14.4 Menentukan ukuran penyebaran data
15.1 Menyelesaikan model matematika dan

irisan
84

Standar Kompetensi
kerucut dalam memecahkan

Kompetensi Dasar
masalah yang berkaitan dengan lingkaran
15.2 Menyelesaikan model matematika dan

masalah

masalah yang berkaitan dengan parabola

15.3 Menyelesaikan model matematika dan
masalah yang berkaitan dengan elips
15.4 Menyelesaikan model matematika dan
16. Menggunakan
fungsi

dan

konsep
turunan

masalah yang berkaitan dengan hiperbola

16.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit

limit
fungsi

fungsi di suatu titik dan di tak hingga

16.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk

dalam pemecahan masalah

menghitung bentuk tak tentu fungsi

aljabar dan trigonometri
16.3 Menggunakan konsep
turunan

dalam

fungsi
16.4 Menggunakan

dan

perhitungan
turunan

aturan
turunan
untuk

menentukan karakteristik suatu fungsi

dan memecahkan masalah
16.5 Menyelesaikan model matematika dan
masalah yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi dan penafsirannya
17.1 Memahami konsep integral tak tentu

17. Menggunakan konsep integral

dalam pemecahan masalah

dan integral tentu

17.2 Menghitung integral tak tentu dan
integral tentu dan fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri yang sederhana
17.3 Menggunakan
integral
untuk
menghitung luas daerah di bawah kurva
dan volum benda putar

2. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami gejala-gejala alam 1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana
melalui pengamatan

dan sistematis untuk memperoleh informasi

gejala alam biotik

1.2 Mengidentifikasi obyek secara
2. Memahami
polusi
dan 2.1 Mengidentifikasi jenis limbah
2.2 Mengidentifikasi
jenis
polusi
dampaknya terhadap manusia
lingkungan kerja
dan lingkungan

pada

2.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap

85

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
kesehatan manusia dan lingkungan
2.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani

limbah
komponen 3.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
3.2 Menjelaskan
konsep
keseimbangan
ekosistem
serta
peranan
lingkungan
manusia
dalam
menjaga
3.3 Mendeskripsikan Amdal
keseimbangan lingkungan dan

3. Memahami

Amdal
3. Fisika
Standar Kompetensi
1. Mengukur
besaran
menerapkan satuannya

Kompetensi Dasar
dan 1.1 Menguasai konsep besaran dan satuannya
1.2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk

mengukur suatu besaran fisis

2. Menerapkan hukum gerak dan 2.1 Menguasai konsep gerak dan gaya
2.2 Menguasai hukum Newton
gaya
2.3 Menghitung gerak lurus
2.4 Menghitung gerak melingkar
2.5 Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak translasi, 3.1 Menguasai konsep gerak translasi dan
rotasi dan keseimbangan benda
tegar

rotasi
3.2 Menguasai konsep keseimbangan benda

tegar
3.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi
3.4 Menghitung keseimbangan benda tegar
4. Menerapkan gerak konsep 4.1 Menguasai konsep usaha/ daya dan energi
4.2 Menguasai hukum kekekalan energi
usaha/ daya dan energi
4.3 Menghitung usaha/ daya dan energi
5. Menerapkan konsep impuls dan 5.1 Mengenali jenis tumbukan
5.2 Menguasai konsep impuls dan hukum
momentum
kekekalan momentum
5.3 Menerapkan
hubungan
impuls
dan
momentum dalam perhitungan
sifat 6.1 Menguasai konsep elastisitas bahan
6.2 Menguasai hukum Hooke
mekanik bahan
6.3 Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep suhu dan 7.1 Menguasai konsep suhu dan kalor
7.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
kalor
7.3 Mengukur suhu dan kalor
7.4 Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep fluida
8.1 Menguasai hukum fluida statis
8.2 Menguasai hukum fluida dinamis
8.3 Menghitung fluida statis
8.4 Menghitung hukum fluida dinamis
9. Menerapkan
hukum 9.1 Menguasai hukum termodinamika
9.2 Menggunakan
hukum
termodinamika
6. Menginterpretasikan

86

Standar Kompetensi
termodinamika
10. Menerapkan
getaran,

Kompetensi Dasar
dalam perhitungan
10.1 Menguasai hukum getaran, gelombang

gelombang dan bunyi

dan bunyi
10.2 Membedakan

hukum

gelombang dan bunyi

10.3 Menghitung getaran,
11. Menerapkan konsep magnet
dan electromagnet

bunyi

dan

gelombang
11.1 Menguasai konsep kemagnetan
11.2 Menguasai
hukum
magnet

dan

electromagnet
11.3 Menggunakan magnet
11.4 Menggunakan electromagnet
12.1 Menbedakan konsep cermin dan lensa
12.2 Menggunakan hukum pemantulan dan

12. Menerapkan konsep optik

13. Menginterpretasikan

getaran,

pembiasan cahaya
12.3 Menggunakan cermin dan lensa
13.1 Membedakan konsep listrik statis dan

listrik

statis dan dinamis

dinamis
13.2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan
dinamis
14.1 Menguasai

14. Menerapkan konsep listrik arus

searah

hukum

kelistrikan

arus

searah
14.2 Menguasai hubungan antara tegangan,
hambatan dan arus
14.3 Menghitung daya dan energi listrik arus
searah
15.1 Menguasai

15. Menerapkan konsep listrik arus

bolak-balik

hukum

kelistrikan

arus

bolak-balik
15.2 Mengusai hubungan antara tegangan,
impedensi dan arus
15.3 Menghitung daya dan energi listrik arus
bolak-balik

4. Kimia
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami konsep materi dan 1.1 Mengelompokkan sifat materi
1.2 Mengelompokkan perubahan materi
perubahannya
1.3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep penulisan
2.1 Memahami lambang unsur
lambang unsur dan persamaan 2.2 Memahami rumus kimia
2.3 Menyetarakan persamaan reaksi
reaksi
3. Mengidentifikasi struktur atom 3.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom
3.2 Menginterpretasikan data dalam tabel
dan sifat-sifat periodik pada
87

Standar Kompetensi
tabel periodik unsur
4. Memahami konsep mol

Kompetensi Dasar
sistem periodik
4.1 Menjelaskan konsep mol
4.2 Menerapkan hukum Gay Lussac

dan

hukum Avogadro
5. Memahami terjadinya ikatan 5.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
5.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen
kimia
5.3 Menjelaskan ikatan logam
5.4 Menuliskan nama senyawa kimia
6. Memahami
perkembangan 6.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi
konsep reaksi kimia

7. Memahami

konsep

kimia
6.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan
reaksi lainnya
larutan 7.1 Membedakan

elektrolit dan elektrokimia

nonelektrolit
7.2 Mengidentifikasi

larutan
dan

elektrolit

dan

mengklasifikasi

berbagai larutan
7.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
7.4 Menggunakan satuan konsentrasi dalam
8. Memahami
kesetimbangan reaksi

membuat larutan
konsep 8.1 Menguasai reaksi kesetimbangan
8.2 Menguasai
faktor-faktor

yang

mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

8.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dan hasil reaksi dan suatu reaksi
kesetimbangan
9. Menentukan perubahan entalpi 9.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
9.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi
berdasarkan
konsep
9.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai
termokimia
bahan baker
10. Mengkomunikasikan senyawa
10.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon
hidrokarbon dan kegunaannya

yang membentuk senyawa hidrokarbon

10.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon
dan turunannya
10.3 Mendeskripsikan kegunaan

senyawa

hidrokarbon dalam kehidupan manusia

11.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
11.2 Menjelaskan
faktor-faktor
yang

11. Mengidentifikasi faktor-faktor

yang mempengaruhi laju reaksi

mempengaruhi laju reaksi

12.1 Menjelaskan kegunaan polimer
12.2 Mengklasifikasi polimer

12. Menjelaskan sistem klasifikasi

dan kegunaan polimer
13. Memahami koloid, suspensi,

13.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan

dan arutan sejati

larutan sejati
88

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
13.2 Membedakan macam dan sifat koloid
13.3 Menerapkan sistem koloid dalam
kehidupan

14. Melakukan

pemisahan

dan

14.1 Memisahkan zat dan campuran

14.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa

analisis

senyawa

gravimetri,

volumetri,

dan

teknik lainnya.
5. Bahasa Inggris
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi dengan Bahasa 1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada
Inggris setara Level Novice

interaksi

sosial

untuk

kepentingan

kehidupan
1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciriciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
1.4 Menghasilkan tuturan sederhana

yang

cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan
yang sedang terjadi
1.6 Memahami memo dan menu sederhana,
jadwal perjalanan kendaraan umum, dan
rambu-rambu lalu lintas
1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1.8 Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi dengan Bahasa 2.1 Memahami percakapan sederhana sehariInggris

setara

Level

hari

Elementary

baik

dalam

konteks

maupun pribadi dengan

penutur ashli
2.2 Mencatat pesan-pesan

profesional

orang bukan

sederhana

baik

dalam interaksi langsung maupun melalui

alat
2.3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan
dan tulisan
2.4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan
rencana kerja yang akan datang
2.5 Mengungkapkan berbagai macam maksud
89

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
hati
2.6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk
dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan

tata tulis yang berterima

3. Berkomunikasi dengan Bahasa 3.1 Memahami monolog yang muncul pada
Inggris

setara

Level

Intermediate

situasi kerja tertentu

3.2 Memahami percakapan terbatas dengan
penutur asli
3.3 Menyajikan laporan
3.4 Memahami manual penggunaan peralatan
3.5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3.6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3.7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana

6. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami kehidupan sosial 1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses
manusia

sosial
1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian
1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi

sosial
2. Memahami proses kebangkitan 2.1 Menjelaskan
nasional

proses

perkembangan

kolonialisme dan imperialisme Barat, serta

pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai
daerah
2.2 Menguraikan

proses

terbentuknya

kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan

perkembangan

pergerakan

kebangsaan

Indonesia
3. Memahami
permasalahan 3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi
ekonomi dalam kaitannya
yang langka dan kebutuhan manusia yang
dengan kebutuhan manusia,
tidak terbatas
kelangkaan
dan
sistem
3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi,
ekonomi
yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk
siapa barang dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep ekonomi 4.1 Mendeskripsikan
berbagai
dalam

kaitannya

dengan

kegiatan ekonomi konsumen

kegiatan

ekonomi dan pelaku-pelakunya

4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif
90

Standar Kompetensi
dan
produsen
termasuk
permintaan,

penawaran,

keseimbangan harga, dan pasar

Kompetensi Dasar
ekonomi
4.3 Mendeskripsikan peran konsumen
produsen
4.4 Mengidentifikasi

faktor-faktor

dan
yang

mempengaruhi permintaan dan penawaran

4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum
penawaran serta asumsi yang mendasarinya
4.6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan
dan harga
4.7 Mendeskripsikan berbagal bentuk pasar,
barang dan jasa
5. Memahami struktur sosial serta 5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur
berbagai

faktor

penyebab

konflik dan mobilitas sosial

dalam

konflik

sosial dalam masyarakat

kelompok 6.1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial

6. Mendeskripsikan
sosial

sosial dalam fenomena kehidupan

5.2 Menganalisis faktor penyebab

masyarakat

multikultural

dalam masyarakat multikultural

6.2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
6.3 Mendeskripsikan
keanekaragaman
kelompok

7. Memahami

kesamaan

sosial

dalam

masyarakat

multikultural
dan 7.1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,

keberagaman budaya

pengaruh budaya asing, dan hubungan

antarbudaya
7.2 Mendeskripsikan

potensi

keberagaman

budaya yang ada di masyarakat setempat

dalam kaitannya dengan budaya nasional
7.3 Mengidentifikasi
berbagai
alternatif
penyelesaian

masalah

akibat

adanya

keberagaman budaya
7.4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati
sosial terhadap keberagaman budaya
7. Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mengoperasikan PC stand 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
alone
User Intetface (CUI)
2. Mengoperasikan sistem operasi 2.1 Menginstal sistem operasi dan software
2.2 Mengoperasikan software pengolah kata
software
2.3 Mengoperasikan software spreadsheet
91

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
2.4 Mengoperasikan software presentasi
2.5 Mengoperasikan software aplikasi basis
data
3.1 Melakukan entry data aplikasi dengan

3. Mengolah data aplikasi

keyboard
3.2 Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
3.3 Melakukan delete data dengan utilitas

4. Mengoperasikan

PC

jaringan

aplikasi
3.4 Melakukan

entry

data

scanner
3.5 Melakukan

entry

data

dengan

image

dengan

OCR

(Optical Character Recognition)

dalam 4.1 Menginstal software jaringan
4.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem

5. Mengoperasikan web-design

operasi
5.1 Mengoperasikan software email client

8. Kewirausahaan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mengaktualisasikan sikap dan 1.1 Mengidentifikasi sikap dan
perilaku wirausaha

perilaku

wirausahawan
1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
1.3 Merumuskan solusi masalah
1.4 Mengembangkan semangat wirausaha
1.5 Membangun komitmen bagi dirinya dan
bagi orang lain
1.6 Mengambil resiko usaha
1.7 Membuat keputusan
jiwa 2.1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan

2. Menerapkan
kepemimpinan
3. Merencanakan
mikro

usaha

ulet
2.2 Mengelola konflik
2.3 Membangun visi dan misi usaha
kecil/ 3.1 Menganalisis peluang usaha
3.2 Menganaiisis aspek-aspek pengelolaan

4. Mengelola usaha kecil/mikro

usaha
4.1 Mempersiapkan pendirian usaha
4.2 Menghitung resiko menjalankan usaha
4.3 Menjalankan usaha kecil
4.4 Mengevaluasi hasil usaha

C. Kelompok Produktif
1. Dasar Kompetensi Kejuruan

92

Standar Kompetensi
1. Memahami dasar-dasar

4. Menginterpresentasikan

Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan
1.2 Menerangkan komponen elemen mesin
1.3 Menerangkan material dan kemampuan proses
2.1 Menjelaskan proses pengecoran
2.2 Menjelaskan proses pembentukan
2.3 Menjelaskan proses pemesinan
3.1 Menjelaskan konsep motor bakar
3.2 Menjelaskan konsep generator listrik
3.3 Menjelaskan konsep pompa fluida
3.4 Menjelaskan konsep kompresor
3.5 Menjelaskan konsep refrigerasi
4.1 Membaca dan memahami gambar teknik

gambar teknik
5. Menggunakan peralatan

5.1 Memilih

mesin
2. Memahami proses-proses
pembentukan logam
3. Menjelaskan proses mesin
konversi energi

dan perlengkapan di
tempat kerja
6. Menggunakan alat-alat
ukur (measuring tools)

7. Menerapkan prosedur
keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan
tempat kerja/K3

dan

menggunakan

secara

aman

peralatan di tempat kerja.

5.2 Pemeliharaan servis pada peralatan tempat kerja
6.1 Penggunaan special servis tool, dimensi dan
variabel perlengkapan yang sesuai
6.2 Penggunaan dan pemeliharaan alat ukur servis
sepeda motor
7.1 Mendeskripsikan keselamtan dan kesehatan
kerja (K3)
7.2 Melaksanakan prosedur K3
7.3 Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan kerja
7.4 Mengontrol kontaminasi
7.5 Mendemotrasikan pemadam kebakaran
7.6 Melakukan pengangkatan benda kerja secara
manual
7.7 Menerpakan pekerjaan sesuai dengan SOP

2. Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi
1. Melakukan perbaikan
sistem rem
2. Melakukan perbaikan
sistem hidrolik
3. Melakukan overhaul
sistem pendingin berikut
komponen-komponennya
4. Melakukan perbaikan
sistem bahan bakar

Kompetensi Dasar
1.1 Mengdentifikasi sistem rem
1.2 Mendiagnosis gangguan pada sistem rem
1.3 Memperbaiki sistem rem
2.1 Memelihara sistem hidrolik
2.2 Menguji sistem hidrolik
2.3 Memperbaiki sistem hiidrolik
3.1 Mendiagnosis gangguan sistem pada pendingin
3.2 Memperbaiki sistem pendingin
3.3 Merakit sistem pendingin
4.1 Mengidentifikasi komponen sistem bahan bakar
bensin
4.2 Memeriksa komponen sistem bahan bakar
bensin
93

Standar Kompetensi

5. Melakukan perbaikan
sistem pengisian
6. Melakukan perbaikan
engine berikut komponenkomponennya
7. Melakukan perbaikan unit
kopling berikut komponenkomponen
pengoperasiannya.

Kompetensi Dasar
4.3 Mendiagnosis komponen sistem bahan bakar
bensin
4.4 Memperbaiki sistem bahan bakar bensin
5.1 Mengidentifikasi sistem pengisian
5.2 Mendiagnosis sistem pengisian
5.3 Memperbaiki sistem pengisian
6.1 Mengidentifikasi kompoonen engine
6.2 Memeriksa komponen engine
6.3 Mendiagnosis gangguan pada engine
6.4 Memperbaiki engine berikut komponennya
7.1 Mendiagnosis gangguan pada sistem kopling
manual

sistem transmisi manual

9. Melakukan perbaikan
sistem transmisi otomatis
10. Memperbaiki gas buang
11. Melaksakan pekerjaan
servis pada roda, ban dan
rantai
12. Pengenalan praktis
pengecatan
13. Trouble shoting dan
diagnosis
14. Melakukan perbaikan
suspensi
15. Memelihara baterai
16. Melakukan perbaikan
ringan pada rangkaian
sistem kelistrikan dan
instrumen

otomatik

berikut

komponen-

komponen sistem pengoperasiannya

7.2 Memperbaiki sistem kopling manual
otomatik

8. Melakukan perbaikan

dan

berikut

komponen

dan

sistem

pengoperasiannya
8.1 Mendiagnosis gangguan pada sistem transmisi
manual
8.2 Memperbaiki sistem transmisi
9.1 Mendiagnosis gangguan pada sistem transmisi
otomatis
9.2 Memperbaiki sistem transmisi otomatis
10.1 Mendiagnosis gangguan sistem gas buang
10.2 Memperbaiki sistem gas buang
11.1Mendiagnosis gangguan pada roda dan sistem
penggerak rantai
11.2Memperbaiki sistem penggerak rantai
12.1 Pelaksanaan prosedur pengecatan kendaraan
13.1 Melaksanakan tune up sepeda motor
14.1 Mendianosis sistem gangguan suspensi
14.2 Memperbaiki sistem suspensi
15.1
15.2
15.3
16.1

Mengidentifikasi kontruksi baterai

Melaksanakan teknik pemanfaatan baterai
Merawat baterai
Mengidentifikasi sistem kelistrikan dan

instrumen
16.2 Memeriksa komponen rangkaian sistem
kelistrikan dan instrumen
16.3 Mendiagnosis gangguan pada rangkaian
sistem kelistrikan dan instrumen
16.4 Memperbaiki rangkaian sistem kelistrikan
94

Standar Kompetensi
17. Melakukan perbaikan
sistem pengapian

18. Melakukan perbaikan

sistem starter
19. Melaksanakan overhaul
kepala silinder

Kompetensi Dasar
dan instrumen
17.1 Mengidentifikasi
komponen

sistem

pengapian
17.2 Mendiagnosis

sistem

gangguan

pada

pengapian
Memperbaiki sistem pengapian
Mengidentifikasi komponen sistem starter
Mendiagnosis gangguan pada sistem starter
Memperbaiki sistem starter
Membongkar komponen kepala silinder
Memperbaiki komponen kepala silinder
Merakit komponen kepala silinder

17.3
18.1
18.2
18.3
19.1
19.2
19.3

D. Kelompok Muatan Lokal

1. Bahasa Jawa
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
MENDENGARKAN

Kompetensi Dasar

1. Mampu mendengarkan dan lisan 1.1 Mendengarkan pengumuman kegiatan

smemahani wacana astra maupun

kemasyarakan

nonsastra dalam berbagai ragam 1.2 Mendengarkan cerita pengalaman yang

bahasa Jawa.

disampaikan

secara

langsung

atau

melalui rekaman dalam ragam bahasa

krama
1.3 Mendengarkan
disampaikan

cerita
secara

rakyat

yang

langsung

atau

melalui rekaman
BERBICARA
2. Mampu mengungkapkan pikiran, 2.1 Berdialog
pendapat, gagasan, dan perasaan

parikan/wangsalan

secara lisan sastra maupun nonsastra 2.2 Bercerita

dengan

menggunakan

berbagai

menggunakan
pengalaman

yang

mengesankan dalam ragam krama

ragam dan unggah-ungguh bahasa 2.3 Berdialog mengenai cerita rakyat

Jawa.
MEMBACA
3. Mampu membaca dan memahami 3.1 Membaca
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.
95

pemahaman

wacana

nonsastra tentang budaya jawa

3.2 Membaca
pemahaman
wacana
berhuruf Jawa 10-15 kalimat
3.3 Membaca indah geguritan

MENULIS
4. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.2 Menulis ringkasan wacana nonsastra
pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam

berbagai

jenis

karangan

nonsastra maupun sastra mengguna-

tentang budaya jawa

4.3 Menulis
wacana

sederhana

menggunakan huruf Jawa

4.4 Menulis geguritan

kan berbagai ragam bahasa Jawa

sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis dengan huruf Jawa.
Kelas X, Semester 2
MENDENGARKAN
5. Mampu mendengarkan dan lisan 5.3 Mendengarkan

berita

yang

smemahani wacana astra maupun

disampaikan melalui media elektronik

nonsastra dalam berbagai ragam 5.4 Mendengarkan pembacaan cerkak yang
disampaikan secara langsung atau
bahasa Jawa.
rekaman
BERBICARA
6. Mampu mengungkapkan pikiran, 6.1 Menyampaikan informasi
yang
pendapat, gagasan, dan perasaan

diperoleh dari radio, televisi atau

secara lisan nonsastra maupun sastra

internet.
dengan menggunakan berbagai 6.2 Membahas atau mendiskusikan isi
cerkak
ragam dan unggah-ungguh bahasa
Jawa.
MEMBACA
7. Mampu membaca dan memahami 7.8 Membaca nyaring naskah berita
bacaan nonsastra maupun sastra, 7.9 Membaca nyaring cerkak
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.
MENULIS
8. Mampu mengungkapkan pikiran, 8.1 Menulis wacana eksposisi dalam
pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam

berbagai

jenis

bentuk naskah berita pendek

karangan 8.2 Menulis wacana narasi dalam bentuk

nonsastra maupun sastra menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa

sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis dengan huruf Jawa.
Kelas XI, Semester 1
MENDENGARKAN
96

sinopsis cerkak

1. Mampu

mendengarkan

dan 1.1 Mendengarkan sambutan atau khotbah

memahani wacana lisan nonsastra

maupun

sastra

dalam

berbagai

ragam bahasa Jawa.

yang disampaikan secara langsung atau

rekaman
1.2 Mendengarkan wawancara
1.3 Mendengarkan geguritan yang
disampaikan secara langsung atau

berupa rekaman
BERBICARA
2. Mampu mengungkapkan pikiran, 2.1 Menyampaikan sambutan dalam
pendapat, gagasan, dan perasaan
bentuk pambagyaharja
secara lisan sastra maupun nonsastra 2.2 Berdialog sesuai dengan tingkat
dengan

menggunakan

berbagai

ragam dan unggah-ungguh bahasa

Jawa.
MEMBACA
3. Mampu membaca dan memahami
bacaan sastra maupun nonsastra,
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik

kesantunan.
2.3 Membahas atau mendiskusikan isi
geguritan
11.1Membaca pemahaman paragraf
berdasarkan letak kalimat utama.
11.2Membaca pemahaman wacana
berhuruf Jawa 10-15 kalimat
11.3Nembang macapat

membaca.
MENULIS
4. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis wacana sederhana dengan
pendapat, gagasan, dan perasaan
dalam

berbagai

jenis

karangan

nonsastra maupun sastra menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa

mempertimbangkan letak kalimat

utama.
4.2 Menulis wacana sederhana
menggunakan huruf Jawa.
4.3 Menulis geguritan

sesuai dengan unggah-ungguh dan

menulis dengan huruf Jawa.
Kelas XI, Semester 2
MENDENGARKAN
5. Mampu
mendengarkan

dan 5.1 Mendengarkan kegiatan musyawarah

memahani wacana lisan nonsastra

maupun

sastra

dalam

berbagai

ragam bahasa Jawa.

yang disampaikan secara langsung atau

berupa rekaman
5.2 Mendengarkan tembang macapat yang
disampaikan secara langsung atau
berupa rekaman

BERBICARA
6. Mampu mengungkapkan pikiran, 6.1 Membahas atau mendiskusikan isi
pendapat, gagasan, dan perasaan
97

tembang macapat

secara lisan sastra maupun nonsastra

dengan

menggunakan

berbagai

ragam dan unggah-ungguh bahasa

Jawa.
MEMBACA
7. Mampu membaca dan memahami 7.1 Membaca nyaring naskah pidato
bacaan sastra maupun nonsastra, 7.2 Nembang campursari
berhuruf Latin maupun Jawa dengan
berbagai keterampilan dan teknik
membaca.
MENULIS
8. Mampu mengungkapkan pikiran, 8.1 Menulis wacana persuasi dalam bentuk
pendapat, gagasan, dan perasaan
naskah pidato
dalam berbagai jenis karangan 8.2 Menulis parikan dan atau wangsalan
nonsastra maupun sastra menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis dengan huruf Jawa.
2. Teknik Pengelasan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Melakukan rutinitas las 1.1 Menentukan persyaratan pengelasan
1.2 Menyiapkan material untuk pengelasan
busur manual atau las gas
1.3 Mengeset peralatan pengelasan
metal
1.4 Menentukan peralatan las, pengesetan dan
barang yang digunakan
1.5 Melaksanakan pengelasan dengan las busur
manual atau las busur metal
2. Melakukan rutinitas las 2.1 Menentukan persyaratan pengelasan
2.2 Menyiapkan material untuk pengelasan
oksigen-asitelin
(Las
2.3 Mengeset peralatan pengelasan
karbit)
2.4 Menentukan peralatan las, pengesetan dan
barang-barang yang digunakan
2.5 Melaksanakan pengelasan dengan las karbit

98

BAB VI
STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam 3 (tiga) kelompok, yakni kelompok
normatif, adaptif

dan produktif. Tiga kelompok tersebut berdasarkan esensi materi

dibedakan ke dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika,
jasmani, olah raga dan kesehatan.
A. Struktur Kurikulum
Kompetensi Keahlian Teknik Sepeda Motor

No

Kode
Kompetens
i

Kelas dan Semester

Komponen
X

I.
1
2

KELOMPOK NORMATIF
AG
1. Pendidikan Agama
PK
1. Pendidikan

3
4

Kewarganegaraan
2. Bahasa Indonesia
3. Pendidikan

5
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

III.
A.
1.
2.

BI
OS

Durasi
Waktu
(jam)

Jasmani

Olahraga Dan Kesehatan

SB
4. Seni Budaya
Jumlah jam tatap muka / Reguler
KELOMPOK ADAPTIF
MT
1. Matematika
IG
2. Bahasa Inggris
PI
3. KKPI
KU
4. Kewirausahaan
PS
5. IPS
PA
6. IPA
FS
7. Fisika
KM
8. Kimia
Jumlah jam tatap muka / Reguler
KELOMPOK PRODUKTIF
DASAR
KOMPETENSI
KEJURUAN
(DKK)
F021 DKK 1
1. Memahami dasar-dasar
mesin
F021 DKK 2
2. Memahami
proses99

XI

XII

2
2

2
2

2
2

2
(2)

2
2

2
2

192
192

2
2

2
2

2
2

(2)
(2)

2
2

2
2

192
192

2
10

2
10

2
10

(2)
10

128
896

4
4
2
2
2
2
2
2

4
4
2
2
2
2
2
2

(4)
(4)
2
2
2
2
2
2

(2) 6
(2) 4
(2) (2) 2
(2) (2) (2) 2
(2) 2

6
4
2
2
2

516
440
202
192
128
192
276
192
2138

36

36

3.
4.
5.

6.

7.

B
8
9
10

11
12
13

14

15

16

17
18

proses
pembentukan
logam
F021 DKK 3
3. Menjelaskan
proses
mesin konversi energi
F021 DKK 4
4. Menginterpresentasikan
gambar teknik
F021 DKK 5
5. Menggunakan peralatan
dan perlengkapan di
tempat kerja
F021 DKK 6
6. Mengguanakan alat-alat
ukur
(measuring tools)
F021 DKK 7
7. Menerapkan prosedur
keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan
tempat kerja/K3.
KOMPETENSI KEJURUAN (KK)
F021 KK 1
1. Melakukan perbaikan
sistem rem
F021 KK 2
2. Melakukan perbaikan
sistem hidrolik
F021 KK 3
3. Melakukan
overhaul
sistem
pendingin
berikut
komponenkomponennya
F021 KK 4
4. Melakukan perbaikan
sistem bahan bakar
F021 KK 5
5. Melakukan perbaikan
sistem pengisian
F021 KK 6
6. Melakukan perbaikan
engine
berikut
komponenkomponennya
F021 KK 7
7. Melakukan perbaikan
unit kopling berikut
komponen-komponen
pengoperasiannya.
F021 KK 8
8. Melakukan perbaikan
sistem
transmisi
manual
F021 KK 9
9. Melakukan perbaikan
sistem
transmisi
otomatis
F021 KK 10
10. Memperbaiki
gas
buang
F021 KK 11
11. Melaksakan pekerjaan
servis pada roda, ban
100

36

36

36

36

36

36

108

72

36

72

36

36

72

36

72

36

19
20
21
22
23

24
25
26

IV

dan rantai
12. Pengenalan
praktis pengecatan
F021 KK 13
13. Trouble shoting dan 2
diagnosis
F021 KK 14
14. Melakukan perbaikan suspensi
F021 KK 15
15. Memelihara baterai
F021 KK 16
16. Melakukan perbaikan ringan pada rangkaian
sistem kelistrikan dan
instrumen
F021 KK 17
17. Melakukan perbaikan sistem pengapian
F021 KK 18
18. Melakukan perbaikan
sistem starter
F021 KK 19
19. Melaksanakan
overhaul
kepala
silinder
Jumlah jam tatap muka / Reguler
12
F021 KK 12

12

12

14

2
2
2

2
2
2

2
2
2

2
2
2

1. Dakwah
Sistem 2
langsung/
kegiatan
Rohani
F00-101
2. Konseling
dan (2
bimbingan
karir )
(BP/BK)
F00-500
3. Ekstrakurikuler wajib (2
(Pramuka)
)
F00-600
4. Ekstrakurikuler
(2
pilihan(Olah
raga, )
kesenian dll)
Jumlah I; II; III; IV; V
41

(2)

(2)

(2)

(2)

(2)

(2)

(2)

(2)

(2)

45

48

44

4
0

3
8

36
36

54

36
54

72

1
4

1116
(1044)

MUATAN LOKAL

F021 ML 1
1. Bahasa Jawa
F021 ML 2
2. Teknik Pengelasan
Jumlah jam tatap muka / Reguler
V

(72)
(144)
192

PENGEMBANGAN DIRI

F00-100

B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran

101

4996
(4602)

Muatan kurikulum SMK An-Nur Ampel Boyolali meliputi sejumlah mata pelajaran
yang dikelompokkan ke dalam kelompok mata pelajaran berikut
a. Kelompok Normatif:
No

Mata pelajaran

1
2
3
4

Pendidikan Agama
PKn,
Bahasa Indonesia,
Pendidikan jasmani orkes
dan kesehatan
Seni Budaya

X
X
X
X
X

Kelas
XI
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

Kelas
XI
X
X
X
X
X
X
X
X

XII
X
X
X
X

b. Program Adaptif:
No
1
2
3
4
5
7
8
9

Mata pelajaran
Matematika,
Bahasa Inggris
IPA,
Fisika,
Kimia,
IPS,
KKPI,
Kewirausahaan.

XII
X
X
X
X
X
X
X
X

c. Produktif:
No
1
2
3
4
5

Mata pelajaran Kelompok

Kelas
X
XI
Dasar Kejuruan
KELOMPOK DASAR KEJURUAN
Memahami
dasar-dasar
X
mesin
Memahami proses-proses
X
pembentukan logam
Menjelaskan proses mesin
X
konversi energi
Menginterpresentasikan
X
gambar teknik
Menggunakan peralatan dan
X
perlengkapan di tempat
kerja
Mengguanakan
alat-alat
X
ukur
(measuring tools)
Menerapkan
prosedur
X
keselamatan,
kesehatan
kerja dan lingkungan tempat
kerja/K3.
102

XII

KELOMPOK KOMPETENSI KEJURUAN

8
Melakukan
perbaikan
X
sistem rem
9
Melakukan
perbaikan
X
sistem hidrolik
10
Melakukan overhaul sistem
X
pendingin
berikut
komponen-komponennya.
11
Melakukan
perbaikan
X
sistem bahan bakar
12
Melakukan
perbaikan
X
sistem pengisian
13
Melakukan
perbaikan
X
engine berikut komponenkomponennya
14
Melakukan perbaikan unit
X
kopling berikut komponenkomponen
pengoperasiannya.
15
Melakukan
perbaikan
X
sistem transmisi manual
16
Melakukan
perbaikan
sistem transmisi otomatis
17
Memperbaiki gas buang
X
18
Melaksakan
pekerjaan
servis pada roda, ban dan
rantai
19
Pengenalan
praktis
X
pengecatan
20
Trouble
shoting
dan
diagnosis
21
Melakukan
perbaikan
X
suspensi
22
Memelihara baterai
X
23
Melakukan
perbaikan
X
ringan
pada
rangkaian
sistem
kelistrikan
dan
instrumen
24
Melakukan
perbaikan
sistem pengapian
25
Melakukan
perbaikan
sistem starter
26
Melaksanakan
overhaul
kepala silinder
d. Kelompok Muatan Lokal : Bahasa Inggris Medik, Bahasa Jawa
No

Matapelajaran

X
103

Kelas
XI

X
X
X

XI

1
2

Bahasa Jawa
Teknik Pengelasan

X
X

104

X
X

BAB VII
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum satuan pendidikan di SMK An-Nur Ampel Boyolali diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan
adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
A. Hari Belajar Efektif
SMK An-Nur Ampel Boyolali menganut ketentuan sbb.:
1. Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap program
keahlian. Program Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama diluar jumlah jam yang
dicantumkan.
2. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan standar kompetensi
kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1000 jam.
Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.
3. Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran
tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran
praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka.
4. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) sebanyal 500 jam diambil
dari durasi waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
5. Jumlah hari efektif SMK An-Nur Ampel Boyolali 360 hari dikurangi libur hari
minggu, libur semester, libur hari besar nasional
B. Alokasi Waktu
No
1.

Kegiatan
Minggu efektif

Alokasi Waktu
Keterangan
Minimum 34 minggu Digunakan
dan

maksimum

minggu
tengah Maksimum 2 minggu

untuk

kegiatan

38 pembelajaran efektif pada setiap

satuan pendidikan.
Satu minggu setiap semester

2.

Jeda

3.
4.

semester
Jeda antar semester
Maksimum 2 minggu
Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu

Antara semester I dan II

Digunakan
untuk
penyiapan

pelajaran

kegiatan dan administrasi akhir dan

5.

Hari

awal tahun pelajaran

Daerah khusus yang memerlukan

libur 2 4 minggu

keagamaan

libur keagamaan lebih panjang

dapat mengaturnya sendiri tanpa

105

mengurangi jumlah minggu efektif

balajar dan waktu pembelajaran
6.

Hari

libur Maksimum 2 minggu

7.

umum/nasional
Hari libur khusus

Maksimum 1 minggu

efektif
Disesuaikan

dengan

peraturan

pemerintah
Untuk satuan pendidikan sesuai
dengan ciri kekhususan masing-

8.

Kegiatan

khusus Maksimum 3 minggu

sekolah/madrasah

masing
Digunakan untuk kegiatan yang
dikelompokkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah

tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif

belajar dan waktu pembelajaran
efektif
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya diuraikan
sebagai berikut :
Alokasi waktu program semester 01
I.
Jumlah () minggu/semester :
No Nama Bulan
1. Juli
2. Agustus
3. September
4. Oktober
5. November
6. Desember
Jumlah

Jumlah Minggu
5 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
30 Minggu

II. Jumlah () minggu tidak efektif

No Nama Bulan
1. Juli
2. Agustus
3. September
4. Oktober
5. November
6. Desember
Jumlah

Jumlah Minggu
3 Minggu
0 Minggu
1 Minggu
2 Minggu
1 Minggu
2 Minggu
9 Minggu

III. Jumlah () minggu efektif riil = minggu/semester 30 - minggu tidak efektif 9 = 21

minggu/jam tatap muka
IV. Jumlah () jam efektif/semester 1 = 21 x 4 jam tatap muka = 84 jam tatap muka.

106

Alokasi Waktu Program Semester 02

I. Jumlah () minggu/semester :
No Nama Bulan
1. Januari
2. Februari
3. Maret
4. April
5. Mei
6. Juni
Jumlah

Jumlah Minggu
5 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
4 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
29 Minggu

II. Jumlah () minggu/semester :

III.

No Nama Bulan
1. Januari
2. Februari
3. Maret
4. April
5. Mei
6. Juni
Jumlah
Jumlah () minggu effektif riil =

Jumlah Minggu
5 Minggu
0 Minggu
0 Minggu
2 Minggu
2 Minggu
2 Minggu
8 Minggu
minggu/semester 29 - minggu tidak

efektif 8 = 21 minggu/jam tatap muka.

IV.Jumlah () jam efektif / semester 1 = 21 x 4 jam tatap muka = 84 jam tatap muka.
Kalender Akademik Sekolah
Kalender akademik SMK An-Nur Ampel Boyolali terbagi dalam dua (2) semester
yaitu semester gasal dan semester genap.
a. Kalender akademik semester gasal diatur sebagai berikut:
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Bulan
Juni
Juli
Juli
Juli
Juli
Agustus
Agustus
Agustus
September
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Desember
Desember
Desember

Kegiatan
Penerimaan siswa baru
Pembukaan dan penutupan ordik tingkat I
Rapat sosialisasi program
Penyusunan silabus
Pembukaan pendidikan
Rapat komite dan Yayasan
Pesantren kilat
HUT RI
Bakti Sosial
Pekan MID Semester Gasal
Batas Penyerahan Nilai Mid Semester Gasal
LDKS pembagian rapor semester gasal
LDKS
Pembagian rapor bayangan
Ujian Akhir Semester
Classmeeting
Kunjungan Industri bagi kelas I
107

18.
19.

Desember
Desember

Pembagian KHS dan libur semester gasal

Praktek Kerja Industri

Februari

b. Kalender akademik semester gasal diatur sebagai berikut:

No
1.
2.
3.
4.

TANGGAL
Jan - Juli
Maret Mei
Maret
April

KEGIATAN
KBM semester genap
Program Remedial/pemantapan Materi Tk. III
Pembinaan SDM/Rapat Dinas
Pekan mid semester genap dan ulangan Tk. I dan II

April
April

semester 4 dan 6
Pembinaan SDM/Rapat Dinas
Ujian Sekolah Praktik : Pen. Agama, Olah Raga dan

April

Komputer
Penyerahan nilai mid semester dan nilai semester 6 Tk.

8.

April

III
Pembekalan peserta didik Tk. III menghadapi ujian

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

April
Mei
Juni
Juni
juni
Juni
Juni
Juli
Juli
Juli
Juli

nasional
Ujian nasional teori utama
Ujian nasional susulan
Rapat kelulusan ujian utama semester genap
Rapat kenaikan
Semester pendek/remedial Tk. I dan Tk. II
Penyerahan rapor
Wisuda dan perpisahan
Libur semester genap
Her registrasi Tk. I dan III
Penerimaan peserta didik baru
Raker sekolah dan KBM sekolah

5.
6.
7.

108

BAB VIII
PENUTUP
Kurikulum ini menjadi acuan kerja sekaligus sebagai parameter keberhasilan
pembelajaran. Kurikulum ini senantiasa disesuaikan dengan situasi dan perkembangan
pendidikan. Oleh karena itu senantiasa dilakukan revisi setiap tahun melalui kegiatan
terprogramdan terstruktur.

109