RPP Sejarah Indonesia - Ahmad Sahal Humami - SMK Kholiliyah Bangsri
RPP Sejarah Indonesia - Ahmad Sahal Humami - SMK Kholiliyah Bangsri
RPP Sejarah Indonesia - Ahmad Sahal Humami - SMK Kholiliyah Bangsri
A. Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisa kehidupan manusia dan hasil-hasil kebudayaan masyarakat pra aksara Indonesia
4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra
aksara Indonesia
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menganalisis jenis masnusia praaksara dan pola kehidupan nomaden yang berupa kegiatan
meramu dan mengumpulkan makanan melalui pengumpulan informasi melalui pustaka
2. Menganalisa pola kehidupan bercocok tanam dan bertempat tinggal tetap, peserta didik mampu
mendapatkan pencerahan tentang hubungan antara pola bertempat tinggal dengan bercocok
tanam
3. Berdiskusi mengenai manusia purba dengan pola tempat tinggal dan bercocok tanam
4. Menganalisis sistem kepercayaan manusia zaman praaksara, peserta didik mampu mendapatkan
pencerahan tentangan sistem kepercayaan manusia zaman praaksara
E. Materi Pembelajaran
1. Pola kehidupan masyarakat pra aksara pada masa berburu dan meramu
2. Pola kehidupan masyarakat pra aksara pada masa bercocok tanam
3. Pola kehidupan masyarakat pra aksara dalam bidang politik, ekonomi, social, dan budaya
4. Perkembangan system kepercayaan zaman pra aksara
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific learning
2. Model pembelajaran : Project Based Learning (PBL)
3. Metode pembelajaran : Presentasi, diskusi, penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Menanya
Peserta didik ditugaskan berdiskusi secara kelompok
(tiap kelompok terdiri dari 5 orang) untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi corak
kehidupan masyarakat pada masa praaksara
- Mengapa manusia purba banyak tinggal di tepi
sungai
- Jelaskan pola kehidupan nomaden manusia purba
- Manusia purba juga memasuki fase bertempat
tinggal sementara seperti di gua, mengapa
demikian
- Adakah hubungan antara system kepercayaan
masyarakat dengan pola mata pencaharian
- Apa sajakah manfaat yang bisa diperoleh dari
belajar materi corak kehidupan masyarakat pada
masa praaksara dalam kehidupan dimasa sekarang
dan masa yang akan datang
Menalar
Setiap peserta didik diminta berpartisipasi aktif dalam
mendiskusikan materi untuk menemukan jawaban atau
solusi yang tepat dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan
Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi dengan
kelompoknya
Setiap peserta didik menyiapkan dua pertanyaan
Mencoba
Tiga peserta didik dari kelompok menyampaikan hasil
diskusinya secara panel
Peserta didik yang tidak mendapat giliran presentasi
memberikan pertanyaan, saran dan kritik kepada
peserta didik narasumber sehingga terjadi relasi timbal
balik dan pertukaran informasi
Membuat Jejaring
Peserta didik menyampaikan manfaat materi yang
telah dipelajari bagi kehidupan manusia di masa kini
Klarifikasi/kesimpulan peserta didik dibantu oleh guru
menyimpulkan materi corak kehidupan masyarakat
pada masa praksara
Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Kunci
No Soal Skor
Jawaban
1 Manusia masa Pra Aksara mula-mula hidup dengan cara berburu dan A
meramu sehingga kehidupan mereka berpindah-pindah dari satu tempat
ke tempat lain, disebabkan oleh….
a. faktor makanan bergantung pada alam
b. manusia purba mencari daerah yang subur untuk bercocok tanam
c. mengikuti perubahan musim yang berlalu
d. keadaan alam yang tidak stabil
e. sering terjadi bencana
Sekolah :
Kelas :
Semester :
Kompetensi dasar :
Indicator :
N NAM ASPEK YANG DINILAI NILAI
O A Menyampaik Menangga Menyampaik Penguasaa presenta kerjasam TOTA
an gagasan pi gagasan an kritik n si a L
pengetahu
an
KRITERIA :
Tidak aktif :1
Kurang aktif :2
Cukup aktif :3
Aktif :4
Sangat aktif :5
Rumus Penilaian :
Skor maksimal
2. Instrument 2
PENILAIAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Sekolah :
Kelas :
Semester :
Kompetensi dasar :
Indicator :
KRITERIA :
Tidak baik :1
Kurang baik :2
Cukup baik :3
Baik :4
Amat baik :5
Rumus Penilaian :
Skor maksimal
3. Instrument 3
Penugasan :
Sekolah :
Kelas :
Semester :
Kompetensi dasar :
Tugas :
KRITERIA :
Tidak baik :1
Kurang baik :2
Cukup baik :3
Baik :4
Amat baik :5
Rumus Penilaian :
Skor maksimal
Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM, dan untuk menambah
pengetahuan peserta didik
Jepara, 8 Juni 2017
Mengetahui, Guru mata pelajaran
SMK Kholiliyah Bangsri
Materi Pembelajaran