Instrumen Supervisi KBM 2013
Instrumen Supervisi KBM 2013
Instrumen Supervisi KBM 2013
Jumlah
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai kompetensi guru dalam
melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching. Selanjutnya nilai Peer teaching dimasukkan ke dalam
nilai portofolio peserta.
Langkah Kegiatan:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐘𝐀 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐘𝐀
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎% 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎%
𝟒𝟎 𝟒𝟒
PERINGKAT NILAI
Cukup I 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD
Kompetensi: Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD Kurikulum 2013
Tujuan :
1. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD
2. Mengidentifikasi materi atau konsep esensial pada KD aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
bersesuaian
3. Mengidentifikasi alternatif aktivitas atau kegiatan belajar siswa agar dapat mencapai KD tersebut secara
utuh
4. Mengidentifikasi alternatif teknik dan bentuk instrumen penilaian untuk menilai dan memantau
kemajuan belajar siswa dalam mencapai KD.
Langkah Kerja:
1. Bandingkan KD lama dan KD pada kurikulum 2013, tentukan perbedaannya
2. Pelajari format Analisis SKL, KI dan KD
3. Pilih masing-masing satu KD aspek sikap, pengetahuan, keterampilan yang bersesuaian
4. Analisis hubungan atau keterkaitan antara SKL, KI, KD dengan langkah sebagai berikut.
a. Identifikasi materi atau konsep esensial dari KD yang dipilih.
b. Tentukan alternatif aktivitas atau kegiatan siswa yang akan dikelola agar siswa dapat mencapai KD
tersebut
c. Identifikasi teknik dan bentuk instrumen penilaian yang sesuai untuk menilai dan memantau
kemajuan belajar siswa dalam mencapai KD tersebut.
5. Setelah Anda melakukan analisis SKL, KI, KD, apa perbedaan antara SKL, SK, KD pada Standar Isi
Permendiknas No 22 Tahun 2006 dan SKL, KI, KD Kurikulum 2013
F3b
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah :
Nama Guru :
NIP :
Tema / Sub Tema :
Muatan Pelajaran :
Materi :
Kelas/Semester :
Waktu :
Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan
A. Kegiatan Pendahuluan
Apresepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
1 didik dengan menyapa dan memberi √
salam
Mengaitkan materi pembelajaran Guru menanyakan apa yang
sekarang dengan pengalaman dialkuka disore hari
2 √
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya.
3 Mengajukan pertanyaan menantang √
4 Menyampaikan manfaat materi √
Mendemonstrasikan sesuatu yang Membuat karya kolase
5 √
terkait dengan tema
Penyampaian Kompetensi dan rencana
Kegiatan
Menyampaikan kemampuan yang
1 √
akan dicapai peserta didik.
Menyampaikan rencana kegiatan
2 misalnya, individual, kerja kelompok, √
dan melakukan observasi
B.Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi
1 √
dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengkaitkan materi Kegiatan membaca melalui
dengan pengetahuan lain yang media
2 √
relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
Menyajikan pembahasan materi
3 √
pembelajaran dengan tepat.
Menyajikan materi secara sistematis Kegiatan inti dimulai dengan
4 (mudah ke sulit, dari sederhana ke √ membaca sampai dengan
rumit) konkrit ke abstrak) menyelesaikan tugas
Penerapan Strategi Pembelajaran yang
Mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai
1 dengan kompetensi yang akan √
dicapai.
Melaksanakan pembelajaran secara
2 √
runtut.
3 Menguasai kelas. √
Melaksanakan pembelajaran yang
4 √
bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang
5 memungkinkan tumbuhnya √
kebiasaan positif (nurturant effect).
Melaksanakan pembelajaran sesuai Waktu yang digunakn lebih
6 dengan alokasi waktu yang √ lama 15 menit
direncanakan.
Penerapan Pendekatan Saintifik
Memfasilitasi peserta didik untuk Mengamati gambar
1 √
mengamati.
Memancing peserta didik untuk Menanyakan kata-kata yang
2 bertanya. √ tidak dimengerti dalam
bacaan
Memberikan pertanyaan mengapa Mengapa karya diamati
3 √
dan bagaimana. dinamakan kolase
Memberikan pertanyaan peserta Mengapa karya diamati
4 didik untuk menalar (proses berpikir √ dinamakan kolase
yang logis dan sistematis).
Memfasilitasi peserta didik untuk Mencoba membuat karya
5 √
mencoba. kolase
Memfasilitasi peserta didik untuk Menganalisis penempatan
6 menganalisis. √ huruf sehingga menjadi kata
yang tepat
Menyajikan kegiatan peserta didik Siswa mepersentasekan hasil
7 untuk berkomunikasi. √ karyanya, baik karya individu
maupun kelompok
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
Menyajikan pembelajaran sesuai
1 √
tema.
Menyajikan pembelajaran dengan Tidak semua mapel
memadukan berbagai muatan dipadukan hanya BI dan
pelajaran dalam satu PBM meliputi ; SBDP sesuai dengan tema
2 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, √ pada pembelajaran tersebut
PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika,Seni Budaya dan
Prakarya, serta Penjasorkes.
Menyajikan pembelajaran yang Adanya kegiatan individu dan
3 memuat komponen karakteristik √ kelompok
terpadu.
Menyajikan pembelajaran yang Adanya kegiatan menyusun
4 bernuansa aktif dan menyenangkan. √ huruf dan membuat krya
serta menyanyi
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap √
Melaksanakan Penilaian
2 √
Pengetahuan
Melaksanakan Penilaian
3 √
Keterampilan
4 Melaksanakan Penilaian Portopolio √ Penilaian hasil LK
Kesesuaian teknik dan instrumen
5 √
dengan indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik
6 √
dan instrumen penilaian autentik.
7 Ketersediaan pedoman penskoran √
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif Guru melakukan kegiatan
peserta didik melalui interaksi guru, tanya jawab, diskusi
1 √
peserta didik, sumber belajar. kelompok, meggunakan buku
siswa
Merespon positif partisipasi peserta
2 √
didik.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap Guru menanggapi semua
3 √
respons peserta didik. jawaban siswa
Menunjukkan hubungan antar pribadi
4 √
yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau
5 antusiasme peserta didik √
dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara
1 √
jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang baik
2 √
dan benar.
Nilai Nilai Utama Pendididkan Karakter
Pengintegrasian nilai religius dalam
1 √
proses pembelajaran.
Pengintegrasian nilai nasionalis Adanya penanaman adanya
2 √
dalam proses pembelajaran. persamaan
Pengintegrasian nilai mandiri dalam Adanya LK dikerja secara
3 √
proses pembelajaran. individu
Pengintegrasian nilai gotong royong Adanya kerja kelompok
4 √
dalam proses pembelajaran. membuat karya kolase
Pengintegrasian nilai integritas dalam Adanya kesepakatan
5 proses pembelajaran. √ menyelesaikan tugas yang
diberikan kepada siswa
C. KEGIATAN PENUTUP
Penutup pembelajaran
Menfasilitasi dan membimbing
1 peserta didik untuk merangkum √
materi pelajaran
Menfasilitasi dan membimbing
2 peserta didik untuk merefleksi proses √
dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan Guru membagikan soal
3 √
kepada siswa untuk dikerja
Mengumpulkan hasil kerja sebagai
4 √
bahan portofolio
JUMLAH 47 4
Kesimpulan/Rekomendasi:
Guru telah melaksanakan PBM dengan baik karena langkah langkah
yang dilakukan mengarah kepencapaian KD termasuk penanaman
karakter sudah nampak.
47
Tingkat Penguasaan=Jumlah Jawaban
X100%b = 92 ( Amat Baik )
51
Angla Predikat
90 < NA ≤ 100 Amat Baik
80 < NA ≤ 90 Baik
70 < NA ≤ 80 Cukup
60 < NA ≤ 70 Sedang
< 60 Kurang
Mengetahui,
Kepala Sekolah
HJ.NURHAYATI,S.Pd
NIP 19651115 198612 2 001
F4
INSTRUMEN
SUPERVISI ADMINISTRASI PENILAIAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran : Jumlah Jam TatapMuka:
Sertifikasi :
Komponen Penilaian Kondisi Skor Nilai
No Keterangan Kesesuaian
Pembelajaran Ya tidak 4 3 2 1
1 Ada buku Nilai/Daftar Nilai
Melaksanakan Tes(Penilaian
2
Kognitif)/Pengetahuan
3 Penugasan Terstruktur
9 Kisis-Kisi Soal
Jumlah Skor
Nilai Akhir = Skor Perolehan X 100%
Skor maximal NILAI AKHIR
Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali
70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Dibawah 55% = Kurang
TINDAK LANJUT:
............................................. ......................................
NIP: NIP.