RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Bagan Sinembah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Satu
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi waktu : 13 JP (5 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah kongkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat 3.2.1 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
dan karakteristiknya berdasarkan memfaktorkan.
akar-akarnya serta cara 3.2.2 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari
penyelesaiannya. persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-koefisiennya.
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna.
3.2.4 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
3.2.5 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian
persamaan kuadrat dengan melihat nilai Diskriminannya.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat.
kuadrat. 4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.

C. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
3.2.1 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan, jika diberikan persamaan kuadrat dan
dikerjakan secara teliti.
3.2.2 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
Pertemuan 2
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika
diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
Pertemuan 3
3.2.4 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc), jika
diberikan persamaan kuadrat dengan teliti.
3.2.5 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
diskriminannya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.
Pertemuan 4
4.2.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat, jika diberikan masalah
kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan
masalah kontekstual dan dikerjakan secara teliti.
 Fokus Penguatan Karakter : Integritas , Gotong Royong

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Alokasi
Materi
Ke Waktu
1 Akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran 2 JP
Akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat
2 3 JP
sempurna
Akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik (
3 2 JP
rumus abc )
4-5 Penerapan persamaan kuadrat dalam masalah nyata 5 JP

E. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajar

 Media :
 Powerpoint
 Video yang relevan
 Laptop dan Infocus
 Alat dan Bahan
 Sumber Belajar
 Buku Siswa dan Guru Matematika kelas IX
 Lembar Kerja Siswa,
 Buku Matematika pendukung lain yang relevan,
 internet

F. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 JP ) Menentukan akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
Tahapan Uraian Kegiatan
Pembelajara
n
Pendahulua  Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh ketua kelas (nilai- nilai religius).
n ( 8 menit )  Menyanyikan lagu Hymne Rokan Hilir atau Lagu Indonesia Raya
 Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan supaya lekas
sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan
lain-lain.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran yaitu:
o Menentukan akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan contoh
permasalahan yaitu ajukan pertanyaan berikut ke siswa
“Berapakah nilai a dan b dengan a × b = 0?”.
Guru mengarahkan bahwa jawabannya adalah a = 0 atau b = 0. Kemudian, guru
memberikan permasalahan lanjutan yaitu mengajukan pertanyaan berikut ke siswa
“Berapakah nilai x dengan (x – 1)(x – 2) = 0?”.
Lalu guru mengarahkan bahwa jawabannya adalah x = 1 atau x = 2. Selanjutnya, guru
menjelaskan bahwa nilai x yang memenuhi persamaan (x – 1)(x – 2) = 0 adalah akar-
akar dari persamaan tersebut, atau memberikan penjelasan bahwa “akar-akar dari
persamaan x2 – 3x + 2 = 0 adalah 1 dan 2 atau penyelesaian dari persamaan x2 – 3x + 2
= 0 adalah x = 1 atau x = 2”.
Kemudian guru menjelaskan bahwa pada bagian ini akan dipelajari cara membentuk x2
– 3x + 2 menjadi (x – 1)(x – 2) atau dalam hal ini memfaktorkan x2 – 3x + 2
 Guru menyampaikan bahwa masalah – masalah di atas dapat diselesaikan dengan
konsep perpangkatan yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini meliputi
:
o Pembagian kelompok maksimal 5 orang
o Garis besar materi
o Rencana kegiatan yang akan dilakukan yaitu : pengamatan, mengerjakan tugas
secara berkelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok, pembahasan secara
klasikal
o lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan mencakup observasi sikap, tes
tertulis, dan praktik keterampilan
Kegiatan  KEGIATAN 1
Inti  Mengamati
Secara berkelompok siswa mengamati beberapa contoh pemfaktoran dengan bentuk :
o 𝒙𝟐 + 𝒙 + 𝒄
o 𝒂𝒙𝟐 + 𝒙 + 𝒄
 Menanya
Dari hasil pengamatan siswa diharapkan mencatat pertanyaan , jika proses bertanya
kurang lancar , guru bisa mengajukan pertanyaan penuntun , misalnya bagaimana bentuk
umum persamaan kuadrat ? adakah cara yang paling cepat untuk menentukan akar – akar
persamaan kuadrat ?
Selanjutnya siswa mengerjakan soal dengan cara melengkapi tabel pada kegiatan ayo
mencoba
 Mengumpulkan informasi
Dari kegiatan ayo mencoba siswa diharapkan dapat mengumpulkan informasi tentang
 Menentukan langkah – langkah pemfaktoran persamaan kuadrat dengan baik dan
benar

 Mengasosiasi
Siswa diminta memfaktorkan persamaan kuadrat pada bagian ayo menalar dan
diharapkan siswa dapat menemukan rumus menentukan akar – akar persamaan kuadrat
yaitu

dengan x1 dan x2 merupakan akara – akar persamaan kuadrat

Guru memberi konfirmasi
Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang menentukan
akar – akar kuadrat dengan cara pemfaktoran
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Guru melakukan penilaian berbentuk kuis tertulis (terlampir);
 Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
 Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
yakni tentang menentukan akar – akar kuadrat dengan mengidentifikasi koefisiennya
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 Salam dan berdoa

Pertemuan 2 ( 3 JP ) Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurna

Tahapan Uraian Kegiatan
Pembelajara
n
Pendahulua  Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh ketua kelas (nilai- nilai religius).
n ( 8 menit )  Menyanyikan lagu Hymne Rokan Hilir atau Lagu Indonesia Raya
 Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan supaya lekas
sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan
lain-lain.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran yaitu:
 o Menentukan akar – akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurna
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini meliputi
:
o Pembagian kelompok maksimal 5 orang
o Garis besar materi
o Rencana kegiatan yang akan dilakukan yaitu : pengamatan, mengerjakan tugas
secara berkelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok, pembahasan secara
klasikal
o lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan mencakup observasi sikap, tes
tertulis, dan praktik keterampilan
Kegiatan  KEGIATAN 2
Inti  Mengamati
Secara berkelompok siswa diminta mengamati pada kegiatan ayo mengamati
 Siswa mengamati akar – akar dari beberapa persamaan kuadrat sempurna

 Siswa mengamati pemfaktoran persamaan kuadrat sempurna sehingga diharapkan

siswa mampu memahami cara membentuk kuadrat sempurna yaitu

 Mengumpulkan informasi

Siswa menentukan bentuk umum kuadrat sempurna yaitu

Siswa membentuk kuadrat sempurna dengan rumus
  Mengasosiasi
Berdasarkn informasi di atas siswa menentukan akar – akar persamaan kuadrat dengan
melengkapi kuadrat sempurna
Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Guru melakukan penilaian berbentuk kuis tertulis (terlampir);
 Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
 Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
yakni tentang rumus kuadratik / rumus abc
 Guru memberikan tugas proyek
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 Salam dan berdoa

Pertemuan 3 ( 2 JP ) Menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik / rumus ABC
Tahapan Uraian Kegiatan
Pembelajara
n
Pendahulua  Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh ketua kelas (nilai- nilai religius).
n ( 8 menit )  Menyanyikan lagu Hymne Rokan Hilir atau Lagu Indonesia Raya
 Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan supaya lekas
sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan
lain-lain.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran yaitu:
o Menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan memberikan contoh
permasalahan yaitu ajukan pertanyaan berikut ke siswa
Tentukan akar – akar persamaan berikut dengan cara melengkapi kuadrat
sempurna
𝑥 2 + 2𝑥 − 1 = 0
 Guru menyampaikan bahwa masalah – masalah di atas dapat diselesaikan dengan
konsep perpangkatan yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini meliputi
:
o Pembagian kelompok maksimal 5 orang
o Garis besar materi
o Rencana kegiatan yang akan dilakukan yaitu : pengamatan, mengerjakan tugas
secara berkelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok, pembahasan secara
klasikal
o lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan mencakup observasi sikap, tes
tertulis, dan praktik keterampilan
Kegiatan  Mengasosiasi
Inti Berdasarkan konsep menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat
sempurna siswa diminta melengkapi rumpang sehingga menemukan rumus kuadratik /
rumus abc
  Mengamati
Siswa mengamati rumus kuadratik yang telah diperolehnya dan menitik beratkan pada
bagian di dalam akar serta mengamati tabel tentang diskriminan
 Mengumpulkan Informasi
Dari hasil pengamatan siswa diharapkan menemukan nilai di dalam akar , yang disebut
diskriminan ( D ) dan menentukan manfaat diskriminan

Dari data di atas memudahkan untuk menentukan akar

Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran tentang menentukan
akar – akar kuadrat dengan cara pemfaktoran
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Guru melakukan penilaian berbentuk kuis tertulis (terlampir);
 Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
 Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
yakni tentang aplikasi persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari - hari
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 Salam dan berdoa

Pertemuan 4 ( 3 JP ) Aplikasi persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari - hari

Tahapan Uraian Kegiatan
Pembelajara
n
Pendahulua  Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh ketua kelas (nilai- nilai religius).
n ( 8 menit )  Menyanyikan lagu Hymne Rokan Hilir atau Lagu Indonesia Raya
 Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan supaya lekas
sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan
lain-lain.
 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
 Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran yaitu:
 o Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
 Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan pengetahuan yang akan dipelajarai
dengan pengetahuan sebelumnya. ,
 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini meliputi
:
o Pembagian kelompok maksimal 5 orang
o Garis besar materi
o Rencana kegiatan yang akan dilakukan yaitu : pengamatan, mengerjakan tugas
secara berkelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok, pembahasan secara
klasikal
o lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan mencakup observasi sikap, tes
tertulis, dan praktik keterampilan
Kegiatan  KEGIATAN 1
Inti  Mengamati
Secara berkelompok siswa diminta mengamati contoh soal tentang aplikasi persamaan
kuadrat dalam kehidupan nyata
Siswa melengkapi / mengisi titik – titik pada penyelesaian soal
 Menanya
Setelah melakukan pengamatan siswa diharapkan mencatat pertanyaan – pertanyaan
yang berkaitan
 Mengasosiasi
Siswa diminta menyelesaikan / menjawab pertanyaan
Siswa membuat kesimpulan dari pertanyaan yang dijawabnya , guru sebagai fasilitator
Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Guru melakukan penilaian berbentuk kuis tertulis (terlampir);
 Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
 Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya
yakni tentang fungsi kuadrat
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
 Salam dan berdoa

G. Penilaian, Remedial , dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran 1.a Saat
Pembelajaran
Berlangsung

2. Penilaian Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Dalam Saat Mengecek
dengan jawaban kegiatan Pembelajaran kemampuan peserta
terbuka pendahuluan Berlangsung didik untuk
perbaikan proses
pembelajaran
2 Penugasan Pertanyaan dan/atau Lampiran 2 Saat Memfasilitasi
tugas tertulis Pembelajaran penguasaan
berbentuk esei, Berlangsung pengetahuan (bila
diberikan selama
proses
pembelajaran) atau
mengetahui
penguasaan
pengetahuan (bila
diberikan pada akhir
 pembelajaran)
3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Lihat Saat Pengambilan Nilai
tugas tertulis Lampiran Pembelajaran
berbentuk esei, Usai
pilihan ganda,

3. Penilaian Keterampilan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaa
1 Praktik Tugas ( keterampilan ) Lampiran Saat Memfasilitasi
3a,b,c,d Pembelajaran penguasaan
Berlangsung keterampilan

4. Remidial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran Remedial ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat banyak siswa (
lebih dari 40 % ) yang mendapat nilai dibawah KBM, maka pembelajaran diulang untuk seluruh
kelas dengan pendkatan pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya. Apabila banya siswa
yang mendapat nilai dibawah KBM relatif kecil, maka pembelajaran berupa bantuan secara
individu.
Materi remidial : operasi bilangan berpangkat bilangan bulat
b. Pengayaan
Untuk Pengayaan, sebagaimana dinyatakan dalam panduan, sesuai dengan materi pada RPP ini,
siswa yang telah mencapai KBM diberi materi yang sifatnya mengembangkan kompetensi.
Dalam hal ini para siswa diminta melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar
materi yang telah dipelajari. ( lampiran 1a, 1b, 1c, 1d, 1e )
Materi pengayaan : operasi bilangan berpangkat bilangan pecahan

Mengetahui Pasir Putih , Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Matematika

M U K H L I S, S. P d DEDI SAPUTRA, S.Pd.

NIP. 196306301985121001 NIP. 198009052011021001
 LAMPIRAN – LAMPIRAN
1. PENILAIAN SIKAP
a. Catatan Jurnal perkembangan sikap spiritual dan sosial

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 4 BAGAN SINEMBAH

KELAS / SEMESTER : IX / 1
TAHUN PELAJARAN : 2018 / 2019
Tindak
NO Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
Lanjut
1
2
3
Catatan :
Prilaku yang dicatat adalah prilaku yang lebih atau kurang , jika dikosongkan berarti siswa
dianggap baik

b. Penilaian Diskusi

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab danPercakapan

KELAS :.……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatanpe
Kebenaran
gagasan yang nggunaanisti
No NamaPesertaDidik Konsep
orisinil lah
Tid

Tid

Tid

Tid
Ya

Ya

Ya

Ya
ak

ak

ak

ak
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan 1 ( Kuis )

Butir soal dan penyelesaian

No Butir Soal Penyelesaian
1

Penskoran
Jika menjawab benar diberi skor 3

Pertemuan 2 ( Kuis )

Butir soal dan penyelesaian

 No Penyelesaian
1

Penskoran
Jika menjawab benar diberi skor 2

3. Penilaian Keterampilan
Pertemuan 3
Materi /
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Teknik
Submateri
1. Menyelesaikan Aplikasi Menyajikan masalah kontekstual dalam Tertulis
masalah yang persamaan bentuk persamaan kuadrat
berkaitan dengan kuadrat dalam
Menyelesaikan masalah kontekstual yang Tertulis
persamaan kuadrat. masalah
kontekstual berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Butir soal
Tim peneliti dari Dinas Kesehatan suatu daerah di Indonesia Timur meneliti suatu wabah yang sedang
berkembang di Desa X. Tim peneliti tersebut menemukan fakta bahwa wabah yang berkembang disebabkan
oleh virus yang tengah berkembang di Afrika. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa virus tersebut dapat
berkembang dengan cara membelah diri menjadi 3 virus setiap setengah jam dan menyerang sistem
kekebalan tubuh. Berapa jumlah virus dalam tubuh manusia setelah 6 jam?

Kunci dan Rubrik Penilaian

Alternatif Penyelesaian Skor
Diketahui :
Pembelahan suatu virus menjadi 3 setiap 0,5 jam 1
Ditanya :
Jumlah virus setelah 6 jam ? 1
Penyelesaian :
Pembelahan virus = 6 jam / 0,5 jam = 12 kali 2
Jumlah virus = 312 = 531.441 4
Jumlah virus setelah 6 jam = 531.441 ekor

Jumlah Skor 8