Laporan Diklat STEM - ASUNG BINTORO
Laporan Diklat STEM - ASUNG BINTORO
Laporan Diklat STEM - ASUNG BINTORO
Puji syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga
proses penulisan Laporan Pengembangan Diklat STEM On The Job Training ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Laporan Pengembangan Diklat STEM On The Job Training ini merupakan bagian
dari tahapan rangkaian kegiatan tindak lanjut Diklat Pembelajaran Berbasis Science,
Technology, Engineering, Mathematics (STEM) yang diiselenggarakan oleh Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Bidang
Otomotif dan Elektronika Malang di Pusat Belajar SMK Negeri 1 Temanggung pada 5-10
November 2018.
Adapun penyelesaian laporan ini adalah terwujud atas dukungan semua pihak yang
ikut serta dalam proses perencanaan hingga penulisan laporan Diklat STEM On The Job
Training ini. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah
membantu penulis, diantaranya :
Diharapkan, laporan ini bisa bermanfaat untuk semua pihak.Selain itu, kritik dan
saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca sekalian agar laporan ini
bisa lebih baik lagi.
Penulis
2
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL 1
KATA PENGANTAR 2
DAFTAR ISI 3
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG 1
B. TUJUAN 5
C. MANFAAT 5
BAB II ON THE JOB LEARNING
A. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN 6
B. GAMBARAN UMUM PELAKSANAAN KEGIATAN 6
C. PRODUK YANG DIHASILKAN 6
BAB III PENUTUP
A. KESIMPULAN 7
B. SARAN 7
LAMPIRAN
1. RENCANA TINDAK LANJUT 8
2. JADWAL 9
3. JURNAL 10
4. RPP 11
5. FOTO 17
6. DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK 24
7. DAFTAR HADIR DISEMINASI 25
8. BUKTI FOTO 26
3
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
4
Mathematics) education saat ini menjadi alternatif pembelajaran sains yang dapat
membangun generasi yang mempu menghadapi abad 21 yang penuh tantangan.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PPPPTK) BOE Malang sebagai unit pelaksana teknis pendidikan
kejuruan di bawah Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan melaksanakan peningkatan
kompetensi guru SMK melalui program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB). Salah satu alternatif pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan mutu
output peserta didik SMK melaui program PKB bertema Pendekatan Pembelajaran
Berbasis STEM
Laporan Pengembangan Diklat STEM On The Job Training ini merupakan
bagian dari tahapan rangkaian kegiatan tindak lanjut Diklat Pembelajaran Berbasis
Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) yang diselenggarakan oleh
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK) Bidang Otomotif dan Elektronika Malang di Pusat Belajar SMK Negeri 1
Temanggung pada 5-10 November 2018.
B. TUJUAN
Tujuan penulisan laporan ini adalah sebagai berikut :
1. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut dalam tahapan Diklat Pembelajaran
Berbasis Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM)
2. Menambah ilmu pengetahuan, pengalaman, dan pengenalan Pendekatan
STEM pada proses pembelajaran mata pelajaran kimia pada khususnya dan
mata pelajaran lain pada umumnya
3. Sebagai salah satu referensi untuk penerapan pendekatan STEM pada
pembelajaran kimia SMK
C. MANFAAT
Manfaat dari penulisan laporan ini antara lain :
1. Memberikan pengalaman kepada penulis untuk menerapkan dan memperluas
wawasan penerapan teori dan pengetahuan yang telah diterima dalam Diklat
Pembelajaran Berbasis Science, Technology, Engineering, Mathematics
(STEM)
2. Sebagai panduan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan STEM pada mata pelajaran kimia SMK
3. Memberikan informasi tentang gambaran pendekatan STEM dalam
pembelajaran Kurikulum 2013
5
BAB II
ON THE JOB LEARNING
6
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Dengan adanya Pendekatan Science, Technology, Engineering, and
Mathematics (STEM) dengan model Project Based Learning (PjBL) membuat
peserta didik antusias dan bersemangat dalam pembelajarankimia materi
subbab Indikator Alami Asam dan Basa.
2. Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)
dengan model Project Based Learning (PjBL) sangat sesuai diterapkan pada
mata pelajaran kimia terutama pada materi-materi yang dapat dipraktekkan
dan dibuat produk/prototype.
3. Kreativitas dan rasa ingin tahu peserta didik dapat terasah dan tergali dengan
optimal jika diberikan stimulus dan dukungan lewat pendekatan dan model
pembelajaran yang variatif dan inovatif seperti Pendekatan Science,
Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dengan model Project
Based Learning (PjBL).
B. SARAN
1. Pelaksanaan Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics
(STEM) dengan model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran
kimia sudah berjalan cukup baik, namun adanya keterbatasan waktu dalam
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) menyebabkan kurang optimalnya
pembuatan produk sampingan praktikum berupa Acid-Base Tester.
2. Tidak semua materi dalam mata pelajaran kimia cocok diterapkan Pendekatan
Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) dengan model
Project Based Learning (PjBL) dikarenakan STEM PjBL membutuhkan waktu
minimal 3 kali pertemuan tatap muka (3x3JP) maka hanya materi-materi yang
dapat dipraktikkan atau dihasilkan produk saja yang cocok diaplikasikan
STEM PjBL tersebut. Sehingga guru perlu memilah dan menganalisis materi-
materi yang sesuai.
7
LAMPIRAN
Any Kurniawati, S. Pd
8
2. JADWAL
9
3. JURNAL
10
Materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi saya adalah :
Menyiapkan media pembelajaran yang siap pakai karena harus membutuhkan waktu khusus
11
4. RPP
Tujuan :Peserta diharapkan dapat menyusun RPP untuk pembelajaran berbasis STEM sesuai
dengan mata pembelajaran yang diampu, serta penyusunannya mengacu pada kerangka
penulisannya
LangkahKegiatan:
a) Analisis terlebih dahulu KI, KD, formulasikan IPK dan fomulasikan tujuan, dan materi
b) Verifikasi silabus!
c) Rancanglah RPP dan kelengkapan perangkat yang lain sesuai dengan mapel yang anda ampu!
B. KompetensiInti (KI)
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.17 Menganalisis gangguan 3.17.1Menentukan kerusakan system pada karburator
pada sistem karburator
3.17.2 Menemukan kerusakan komponen karburator
12
D. TujuanPembelajaran
F. Pendekatan/Model/MetodePembelajaran
PJBL STEM
G. Media/AlatdanBahanPembelajaran
1. manual book.
2. tool box
3. 4 buah unit sepeda motor konvensional.
4. tachometer (alat ukur elektrik)
5. cairan pembersih
H. SumberBelajar
Manual book
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
13
yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode
pembelajaran yang akan digunakan
2 inti
Refleksi 1. Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
2. Guru memeberikan pertanyaan
Mandiri dan
terkait dengan masalah-masalah Berkelompok
kinerja yang terdapat dalam 160 menit
karburator:
Bagiamana cara mendiagnosa
apabila mesin tidak hidup,
kurang tenaga dan tidak bisa
stasioner?
Bagaimana cara memperbaiki
masalah tersebut?
3. Guru menyampaikan masalah
yang terjadi pada system kerja
karburator sepeda motor
Pertemuankedua ( 8 JP)
No Tahap Kegiatan Karakter EstimasiWaktu
14
1 Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta
didik
3. guru memberikan presepsi dan
mandiri 10 menit
apresepsi
4. Guru melakukan review dengan
peserta didik materi sebelumnya.
5.Guru menjelaskan prosesdur
pembelajaran yang akan dilakukan
6. Guru membagikan report
sheet/lembar kerja
2 inti
Discovery Guru mengarahkan siswa untuk
menemukan masalah yang terjadi
dalam system karburator dengan
menunjukan di buku literature
Guru memilihkan alat k3, hand tool
dan buku literature sebelum
melakukan proses pembongkaran
unit karburator
Guru membimbing siswa untuk
melakukan pembongkaran unit berkelompok 120 menit
karburator
Guru membimbing siswa untuk
untuk mendeteksi per komponen
dari karburator yang telah dibongkar
dengan berpedoman buku literature
Guru meminta siswa untuk
menuliskan kerusakan apa saja yang
terjadi dalam unit karburator
dilembar kerja.
Peserta didik menentukan solusi apa
yang harus dilakukan dalam
komponen unit karburator tersebut
dengan berpedoman buku literature
Penerapan Guru mengarahkan siswa untuk
15
melakukan perbaikan dari komponen
karburator yang telah diperiksa
Berkelompok 220 menit
Guru mengarahkan siswa untuk
melakukan uji kerja sepeda motor
dengan karburator yang telah
dilakukan perbaikan
3 Penutup 1. Guru merefleksi hasil kegiatan
pembelajaran.
2. Menginformasikan kegiatan yang
mandiri 10 menit
berikutnya
3. Guru menutup pelajaran dengan
menyuruh siswa untuk berdoa.
Pertemuanketiga ( 8 JP)
No Tahap Kegiatan Karakter EstimasiWaktu
2 Inti
Dst
16
J. Penilaian
1. Lembar observasi (lembar kerja)
2. Tes tertulis
3. Tes praktik
- jurnal - Catatan
LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Instrumen Penilaian
17
5. FOTO UJI KERJA DAN KEGIATAN
KEGIATAN DISKUSI
18
KEGIATAN PRAKTIKUM
19
20
EVALUASI
21
22
6. DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
HARI, TANGGAL
NO NAMA SENIN, JUMAT, SABTU,
11/11/2018 15/11/2018 16/11/2018
ABI AUFA
1
AGUNG MAHENDRA
2 -
AHMAT NASIHIN
3
ANANG CHUSAINI
4
ANDA ANDI IRAWAN
5
ANDRIAN SAPUTRA
6
ANGGAR WAHYU SATRIA
7
AVIRUL MA'RUF
8
AYU FARADILA AMELIA
9
AYU LESTARI
10 -
AYUDHA BIMA PAMUNGKAS
11
CHOIROTUNNISA
12
FERI AGUS SETYAWAN
13
GIGIH ELIAN
14
ISNANDI PRAYOGI
15
JOHAN
16
KHANIFATU SOLIHAH
17
KHUSWATUN KHASANAH
18
MUARIF
19
MUFID AFIFULLAH
20
MUHAMMAD JAMALUDIN
21
MUHAMMAD KHOIRUROZIKIN
22
MUHAMMAD SAFIDO
23
NUR ISKANDAR
24
PANDU DWI UTOMO
25
SAEFUL BAHRI
26
23
SILVIYA KHASANAH
27
TRI WAHYUNINGSIH
28
USMAN TOLIP
29
30
31
32
33
24
25
8. BUKTI FOTO
LAPORAN KEPADA KEPALA SEKOLAH
DISEMINASI STEM
26
DISEMINASI STEM
27