KISI-KISI DAN INDIKATOR PENULISAN SOAL USBN

Jenis Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN (DUNIA)
Kurikulum : K-13
Alokasi Waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 45 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda No. 1 s.d 40/Uraian No. 41 s.d 45
Tahun Ajaran : 2018/2019

Level Bentuk No.

No Kompetensi yang di Uji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 Peserta didik mampu memahami, Konsep Dasar Konsep dasar sejarah (ruang dan 2  Siswa mampu mengidentifikasi PG 1
menguasai, mengaplikasi dan Sejarah waktu, perubahan dan Konsep dasar sejarah (ruang dan waktu,
menggunakan nalar dalam mengkaji keberlanjutan, peristiwa sejarah, perubahan dan keberlanjutan, peristiwa
tentang: Konsep Dasar Sejarah kronik) sejarah, kronik)
Bentuk/jenis sumber sejarah 2  Siswa mampu mengidentifikasi PG 2
(artefak, fosil, tekstual, bentuk/ jenis sumber sejarah
nontekstual, kebendaan, visual,
audiovisual, tradisi lisan)
Langkah-langkah penelitian 3  Siswa mampu menganalisis langkah- PG 3
sejarah (Heuristik, Verifikasi, langkah penelitian sejarah
Interpretasi/eksplanansi, 3  Siswa dapat menyimpulkan perbedaan UR 41
 Historiografi) antara kritik (verifikasi) internal dan
eksternal dalam penelitian sejarah
Cara Berpikir diakronik dan 3  Siswa dapat menganalisis cara berpikir PG 4
sinkronik dalam karya sejarah diakronik dan sinkronik dalam karya
sejarah
3  Siswa dapat menganalisis konsep PG 5
berpikir sejarah
Ciri-ciri dari Historiografi 2  Siswa dapat menentukan Ciri-ciri dari PG 6
tradisional, kolonial, dan Historiografi tradisional, kolonial, dan
modern modern
2 Peserta didik mampu memahami, Peradaban awal Kehidupan awal manusia 2  Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri PG 7
menguasai, mengaplikasi dan indonesia, dunia indonesia kehidupan manusia praaksara
menggunakan nalar dalam mengkaji dan Kerajaan Persamaan dan perbedaan antara 2  Siswa mampu memberikan contoh PG 8
tentang: Peradaban awal indonesia, Maritim Hindu- manusia purba Indonesia dan persamaan dan perbedaan antara
Dunia dan Kerajaan Maritim Buddha dan Islam dunia dengan manusia modern manusia purba indonesia dan dunia
Hindu-Buddha dan Islam dalam aspek fisik dan non fisik
Peradaban awal dunia 2  Siswa dapat menginterpretasi PG 9
(lingkungan, hukum, kepercayaan peradaban Mesir
kepercayaan, pemerintahan dan
2  Siswa dapat menentukan kondisi sosial PG 10
sosial) dihubungkan dengan
politik peradaban Yunani kuno
kehidupan masa kini
 Kerajaan-kerajaan maritim 2  Peserta didik dapat mendeskripsikan PG 11
Indonesia pada masa Hindu dan mengenai perkembangan kerajaan Aceh
Buddha dan kesultanan Islam 2  Peserta didik dapat mendeskripsikan PG 12
(bidang pemerintahan, sosial, mengenai kerajaan Singasari
ekonomi dan kebudayaan)

3  Peserta didik dapat menganalisis UR 42

perkembangan kerajaan Sriwijaya
Pengaruh kerajaan-kerajaan 3  Peserta didik dapat membuktikan PG 13
maritim hindu dan Buddha dan pengaruh kerajaan Maritim Hindu dan
Islam dalam kehidupan Buddha dalam kehidupan masyarakat
masyarakat Indonesia pada masa Indonesia pada masa kini
kini 3  Peserta didik dapat membuktikan PG 14
pengaruh kerajaan Maritim Islam dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
3 Peserta didik mampu memahami, Peristiwa penting Peristiwa-peristiwa penting di 3  Siswa dapat menyimpulkan dampak PG 15
menguasai, mengaplikasi dan Dunia yang Eropa (Reinassance, revolusi Industri dalam berbagai bidang
menggunakan nalar dalam mengkaji berpengaruh Merkantilisme, Reformasi 3  Peserta didik dapat menyimpulkan PG 16
tentang: Peristiwa penting Dunia terhadap Gereja, Aufklarung, Revolusi dampak revolusi Perancis terhadap
yang berpengaruh terhadap kehidupan Indusutri) dan revolusi-revolusi kehidupan manusia pada masa kini
kehidupan Indonesia Indonesia besar dunia (revolusi Amerika,
Perancis, China, Rusia dan
Revolusi Indonesia

Perang Dunia I dan Perang 3  Siswa dapat menganalisis dampak PG 17

Dunia II perang dunia II bagi bangsa-bangsa di
dunia
Pengaruh perang dunia I dan 2  Siswa dapat menentukan dampak PG 18
perang dunia II terhadap perang dunia I dalam bidang politik
kehidupan poliitk global ( LBB 2  Siswa dapat mengindentifikasi PG 19
dan PBB) kegagalan LBB dalam membantu
menjaga perdamaian dunia

Perkembangan paham-paham 2  Siswa dapat menginterpretasi PG 20

besar (Demokrasi, Liberalisme, perkembangan paham Liberalisme
sosialisme, nasionalisme dan
Pan Islamisme)
Lahirnya gerakan Nasionalisme 2  Peserta didik mampu mengidentifikasi UR 43
Asia-Afrika latar belakang gerakan nasionalisme
 Turki

Pengaruh Reinassance, 2  Peserta didik mampu mengidentifikasi PG 21

Merkantilisme, Reformasi pengaruh revolusi Rusia terhadap
Gereja, Aufklarung, Revolusi bangsa Indonesia
Industri dan revolusi-revolusi 3  Siswa dapat menganalisis dampak PG 22
besar dunia lainnya (Amerika, revolusi Amerika terhadap bangsa
Perancis, Cina, Rusia, Indonesia
Indonesia) pada masa kini

4 Peserta didik mampu memahami, Pergerakan Organisasi Pergerakan Nasional 3  Siswa dapat menganalisis mengenai PG 23
menguasai, mengaplikasi dan Nasiomal- organisasi pergerakan nasional Indische
menggunakan nalar dalam mengkaji Proklamasi dan Partij
tentang: Pergerakan Nasiomal- Perannya 2  Siswa dapat menentukan latar belakang PG 24
Proklamasi dan Perannya Terhadap Terhadap dunia lahirnya organisasi pergerakan
dunia Internasional Internasional Indonesia

Respon bangsa Indonesia 2  Siswa dapat menentukan bentuk PG 25

terhadap imperialisme dan perlawanan bangsa Indonesia terhadap
kolonialisme dalam bidang kolonialisme dan imperialisme dalam
politik (organisasi pergerakan), bidang ekonomi (praktik monopoli)
ekonomi ( bentuk perlawanan 3  Siswa dapat menentukan Respon PG 26
terhadap praktik monopoli), bangsa Indonesia terhadap imperialisme
sosial budaya(karya seni dan dan kolonialisme dalam bidang
sastra) dan pendidikan (taman pendidikan (taman siswa, kayu tanam)
siswa, kayu tanam)

Kehidupan bangsa indonesia 3  Siswa dapat menganalisis manfaat PG 27

pada zaman pendudukan Jepang PUTERA dalam proses perjuangan
(bidang sosial, ekonomi, budaya, Indonesia
militer dan pendidikan) 2  Peserta didik dapat menginterpretasi PG 28
kehidupan bangsa Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang dalam
bidang budaya
2  Siswa dapat mengklasifikasikan UR 44
organisasi bentukan Jepang yang
membantu meraih kemerdekaan
Indonesia
Peran aktif bangsa Indonesia 2  Siswa dapat menentukan peranan PG 29
pada masa Perang dingin dan Indonesia dalam Gerakan Nonblok
dampaknya terhadap politik dan (GNB)
ekonomi global
 Proklamasi 17 Agustus 1945 2  Siswa dapat mengidentifikasi PG 30
peristiwa-peristiwa yang terjadi
sebelum Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Respon Internasional terhadap 3  Siswa dapat menganalisis dukungan PG 31
proklamasi kemerdekaan Australia terhadap kemerdekaan
Indonesia (Pengakuan Indonesia PG 32
kemerdekaan RI dari Mesir, 3  Siswa dapat menyimpulkan peran
India, Australia, PBB, KMB dan India dalam mendukung kemerdekaan
Sikap Belanda) Indonesia
Iptek dalam era globalisasi dan 2  Siswa dapat menginterpretasi dampak PG 33
dampaknya bagi kehidupan positif revolusi teknologi
manusia
Organisasi regional dan global 2  Siswa dapat mengidentifikasi peran PG 34
(GNB, ASEAN, OKI, NATO, Indonesia dalam AFTA
SEATO, ANZUS, Pakta 3  Siswa dapat menyimpulkan tujuan PG 35
Warsawa, CENTO, SAARC, didirikannya South Asian Association
OPEC, APEC, MEE, GATT, for Regional Corporation (SAARC)
AFTA, WTO, CAFTA,
NAFTA)
5 Peserta didik mampu memahami, Perkembangan Peristiwa Kontemporer dunia 3  Siswa dapat menganalisis runtuhnya PG 36
menguasai, mengaplikasi dan Mutakhir Dunia (runtuhnya Vietnam Selatan, Uni Soviet
menggunakan nalar dalam mengkaji Apartheid di Afrika 2  Siswa dapat menginterpretasi kondisi PG 37
tentang: Perkembangan Mutakhir Selatan,USSR, Jerman Timur, politik dan ekonomi Cekoslavia
Dunia Yugoslavia, Cekoslavia) sebelum terjaddinya perpecahan
2  Peserta didik dapat mengidentifikasi PG 38
politik Apartheid di Afrika Selatan

Konflik-konflik di Timur 2  Siswa dapat menjelaskan latar PG 39

Tengah (Perang Teluk I, II, III), belakang terjadinya Perang Teluk I
Asia Tenggara, Asia Selatan, 2  Siswa dapat menganalisis upaya yang PG 40
Asia Timur, Eropa, Afrika dan dilakukan Presiden Amerika Serikat
Amerika Latin Eisenhower untuk mengakhiri Perang
Korea
2  Siswa dapat mengidentifikasi UR 45
permasalahan yang melatarbelakangi
invasi Irak ke Kuwait