Soal Pemetaan Kompetensi Gpai SD Online 2018
Soal Pemetaan Kompetensi Gpai SD Online 2018
Soal Pemetaan Kompetensi Gpai SD Online 2018
PENGEMBANGAN DIRI_1
Pemetaan ini akan menguji kompetensi Pedagodik 1 ; Perencanaan Pembelajaran
3. Pada Kurikulum 2013 kompetensi yang harus dicapai pada tingkat satuan
pendidikan adalah:
A. kompetensi inti
B. kompetensi dasar
C. standar penilaian
D. standar kompetensi kelulusan
E. indikator pencapaian kompetensi
4. Pada Kurikulum 2013 kompetensi yang harus dicapai pada level kelas di satuan
pendidikan adalah:
A. kompetensi inti
B. kompetensi dasar
C. standar penilaian
D. standar kompetensi kelulusan
E. indikator pencapaian kompetensi
5. Perubahan secara signifikan pada Kurikulum 2013 menitik beratkan pada aspek
....
A. standar isi, standar kompetensi lulusan, standar pembiyaan, dan standar prores
B. standar isi, standar kompetensi lulusan, standar penilaian, dan standar proses
C. standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, kompetensi standar, dan standar progres
D. standar kompetensi lulusan, standar isi, standar sarana dan prasarana, dan standar
penilaian
E. standar isi, standar perencanaan, standar kompetensi lulusan, dan standar sarana
dan prasarana
6. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai
kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti.
Pernyataan tersebut merupakan:
A. manfaat KKM
B. fungsi KKM
C. prinsip KKM
D. tujuan KKM
E. peran KKM
PENGEMBANGAN DIRI _2
Pemetaan ini akan menguji kompetensi Pedagodik 2 ; Desain/Model Pembelajaran
11. Strategi pembelajaran terdiri dari indirect teaching dan direct teaching. Untuk
strategi indirect teaching diimmplementasikan oleh guru untuk menyampaikan
materi dari ….
A. KD dari KI-1 dan KI-2
B. KD dari KI-1 dan KI-3
C. KD dari KI-1 dan KI-4
D. KD dari KI-2 dan KI-3
E. KD dari KI-3 dan KI-4
Metode pembelajaran yang bercirikan adanya permasalahan nyata sebagai
konteks bagi peserta didik untuk belajar berfikir kritis dan memiliki ketrampilan
untuk memecahkan masalah dan memperoleh pengetahuan melalui aktivitas yang
dilakukan adalah ….
A. Contextual learning and teaching
B. Problem based learning
C. Project based learning
D. Discovery learning
E. Inquiry learning
Pembelajaran abad 21 dituntut untuk memberikan stimulus agar peserta didik
mampu memiliki C4 competency dalam pembelajaran, yaitu ….
A. Critical Thinking, communicative, collaborative and confirmative
B. Critical Thinking, communicative, collaborative and cooperative
C. Critical Thinking, creative, communicative and collaborative
D. Critical Thinking, creative, communicative and confirmative
E. Critical Thinking, creative, communicative and cooperative
Perhatikan kerucut pengetahuan berikut ini!
Dari bagan tersebut, tingkat kompetensi belajar yang baik pada peserta didik dapat
diperoleh melalui ….
A. Membaca dan melihat
B. Bermain dan berdiskusi
C. Demonstrasi dan praktek
D. Mendengar dan membaca
E. Bekerjasama dan praktek
Berikut ini adalah sintaks pembelajaran dengan metode discovery learning.
1) Mengamati berbagai fenomena alam
2) Mengajukan hipotesa atau kemungkinan jawaban
3) Merumuskan kesimpulan berdasarkan analisis data
4) Mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang disajikan
5) Mengumpulkan data terakait hipotesa atau pertanyaan yang diajukan
Urutan yang benar dari sintaks metode discovery learning tersebut adalah ….
A. 1-2-3-4-5
B. 1-2-5-4-3
C. 1-3-4-5-2
D. 1-4-2-5-3
E. 1-5-3-4-3
Guru menyiapkan potongan-potongan kertas berbentuk kartu kecil, yang kemudian
dibagi menjadi dua sama banyaknya, setengah bagian kertas ditulis potongan ayat
pada materi Al-Qur’an dan setengah bagian ditulis artinya. Acak kartu hingga
tercampur tidak berurutan dan dibagikan kepada peserta didik didalam kelas.
Peserta didik diminta untuk mencari pasangan kartu-kartu yang dimaksud. Alur
pembelajaran ini merupakan gambaran dari tekhnik …..
A. Card sort
B. Index card match
C. Mix and match
D. Picture to picture
E. Make a match
Guru menyiapkan kartu-kartu yang berisi hukum bacaan pada KD menganalisis
hukum tajwid materi al-qur’an dan lafadz-lafadz yang relevan. Guru meminta
peserta didik yang memegang kartu hukum tajwid untuk menempelkan kartunya
dipapan tulis, peserta didik yang memegang kartu lafadz yang mengandung hukum
tajwid yang dimaksud menempelkan kartu-kartu mereka dibawahnya dan
seterusnya hingga semua kartu yang dibawa oleh peserta didik tertempel dengan
benar. Alur pembelajaran ini merupakan gambaran dari tekhnik …..
A. Card sort
B. Index card match
C. Mix and match
D. Picture to picture
E. Make a match
Perhatikan langkah pembelajaran berikut ini!
1) Guru membagikan pertanyaan tentang materi syaja’ah
2) Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan secara individu
3) Peserta didik diminta untuk berpasangan dan saling bertukar jawaban
4) Peserta didik diminta untuk membuat jawaban yang baru untuk setiap pertanyaan
5) Guru meminta kepada masing-masing pasangan untuk menjawab pertanyaan dan bandingkan jawaban antara
keduanya.
Alur pembelajaran ini adalah gambaran dari tekhnik ….
A. Jig Saw
B. The power of two
C. Snow Ball Throwing
D. Think Pair and Share
E. Team Game Tournament
Guru menyiapkan topic diskusi tentang keterkaitan antara iman kepada hari kitab-
kitab Allah dengan perilaku seseorang. Peserta didik diminta untuk berfikir dan
menganalisis jawabannya, selanjutnya peserta didik diminta untuk duduk
berpasangan dan mendiskusikan topic yang mereka peroleh. Pada akhir
pembelajaran guru meminta kepada setiap pasangan diskusi untuk menyampaikan
apa yang telah mereka diskusikan kepada semua peserta didik dikelas. Alur
pembelajaran ini adalah gambaran dari tekhnik ….
A. Jig Saw
B. The power of two
C. Snow Ball Throwing
D. Think Pair and Share
E. Team Game Tournament
Perhatikan alur pembelajaran berikut ini!
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Kelompok diminta untuk melakukan literasi materi
3) Kelompok menyusun alur peristiwa sejarah dakwah Rasulullah periode Makkah yang memuat informasi waktu,
peristiwa dan tokoh yang terlibat
4) Kelompok menyajikan informasi mengenai alur yang sudah disusun dalam satu bentuk informasi lini waktu.
5) Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
Gambaran dari alur pembelajaran ini adalah sintaks dari tekhnik ….
A. Time Line
B. Info Grafis
C. Market Place
D. Gallery Walk
E. Information search
PENGEMBANGAN DIRI _3
Pemetaan ini akan menguji kompetensi Pedagodik 3 ; Penilaian Pembelajaran
Berikut ini bentuk penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh satuan pendidikan
adalah ....
A. penilaian harian dan/atau bentuk lain yang diperlukan
B. ujian sekolah, USBN dan/atau bentuk lain yang diperlukan
C. pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan
D. penilaian tengah semester dan/atau bentuk lain yang diperlukan
E. ujian nasional dan/atau bentuk lain yang diperlukan
Salah satu pendekatan penilaian adalah assessment for learning artinya ....
A. penilaian yang dilakukan sebelum pembelajaran selesai
B. penilaian yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai
C. penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung
D. penilaian proses untuk melibatkan peserta didik secara aktif
E. penilaian yang melibatkan teman sejawat pendidik secara aktif
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang
ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas, daya dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa
D. Kemampuan guru, kompleksitas, dan intake siswa
E. Kompleksitas, kondisi sekolah, kemampuan guru
Perhatikan pernyataan berikut! “Merumuskan strategi dakwah Islam di Indonesia.”
Berdasarkan tabel taksonomi Anderson dan Krathwohl, rumusan IPK di atas
termasuk ....
A. C4 dan pengetahuan faktual
B. C4 dan pengetahyan koseptual
C. C5 dan pengatahuan konseptual
D. C6 dan pengetahuan faktual
E. C6 dan pengetahuan prosedural
Berikut ini yang merupakan teknik penilaian ranah pengetahuan adalah ....
A. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan
B. Tes tulis, tes lisan, dan unjuk kerja
C. Tes lisan, penugasan, dan unjuk kerja
D. Tes tulis, unjuk kerja, dan portofolio
E. Tes lisan, observasi, dan penilaian diri
Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu: A = Audience,
B = Behaviour, C = Condition, dan D = Degree. Berikut contoh rumusan indikator
soal: “Ditampilkan ayat Q.S. Ali Imran [3]: 159, peserta didik dapat menyimpulkan
isi kandungan ayat tersebut dengan benar dan berurutan”. Pada contoh tersebut
yang termasuk komponen degree adalah ....
A. ditampilkan ayat Q.S. Ali Imran [3]: 159
B. peserta didik
C. menyimpulkan isi kandungan ayat
D. dengan benar dan berurutan
E. Menyimpulkan isi kandungan ayat dengan benar
Perhatikan pernyataan berikut!
(1) mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran;
(2) mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
(3) menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
(4) mendeskripsikan perilaku peserta didik
Pernyataan tersebut merupakan tahapan yang dilakukan dalam penilaian ....
A. aspek sikap
B. aspek pengetahuan
C. aspek keterampilan
D. proses dan hasil belajar oleh pendidik
E. hasil belajar oleh satuan pendidikan
Perhatikan tabel berikut!
Berdasarkan tabel di atas, pasangan yang benar adalah …
A. 1-A, 1-B, 1-C, 2-D, 3-E, dan 3-F
B. 1-A, 1-B, 1-C, 2-D, 3-E, dan 3-F
C. 1-D, 1-E, 1-F, 2-A, 2-B, dan 3-C
D. 1-D, 1-E, 1-F, 2-C, 2-B, dan 3-A
E. 1-D, 1-E, 1-F, 2-A, 2-C, dan 3-B
Teknik penilaian yang tepat untuk Kompetensi Dasar: Membaca kalimat-kalimat
dalam Q.S. al-Isra’/17: 32 dengan benar; Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-
Nur/24:2 dengan benar, adalah ....
A. Tes tulis dan lisan
B. Praktik dan tulis
C. Produk dan penugasan
D. Praktik dan produk
E. Penugasan dan produk
Implikasi dari ketuntasan belajar untuk Kompetensi Dasar pada KI-3 dan KI-4 jika
peserta didik yang memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari nilai kriteria
ketuntasan minimal adalah ....
A. diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya
B. diberikan pembelajaran remedial individual sesuai dengan kebutuhan
C. diberikan pembelajaran pengayaan individual sesuai dengan kebutuhan
D. diberikan tambahan jam belajar individual sesuai dengan kebutuhan
E. diberikan tugas individual sesuai dengan kebutuhan pembelajaran
PENGEMBANGAN DIRI _4
Pemetaan ini akan menguji Kompetensi Profesional 1 ; Pendalaman materi substantif
Perhatikan gambar berikut ini!