Instrumen Telaah Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad

Nama Guru : …………………………
Kelas/Semester : ………………………...
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Komponen Kondisi Skor Keterangan
No. Administrasi
Ada Tidak 4 3 2 1 Ketercapaian
Pembelajaran
1 Program Tahunan 4 = sangat baik
2 Program Semester 3 = baik
3 Silabus 2 = cukup
4 RPP
1 = kurang
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Pelajaran
7 Daftar Nilai (Sikap, Skor Maksimal 32
8 pengetahuan dan
keterampilan )
KKM
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Akhir

Keterangan:
skor perolehan
Nilai akhir = x 100
skor Maksimal

Kriteria:

Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90

Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Pandeglang,…………
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

………………………… Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
 INSTRUMEN TELAAH RPP

Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad

Kelas/Semester : .................................................
Tema /Mapel : ................................................
Sub tema : .................................................
Pembelajaran : .................................................
Alokasi Waktu : .................................................

Hasil Telaah
Kurang
Tidak Ada/
Lengkap/ Lengkap/
NO Komponen/Aspek Tidak Catatan
Kurang Sesuai
Sesuai
Sesuai (2)
(0)
(1)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan
Tema/sub tema/mapel,
kelas/semester, Materi pokok,
pembelajaran, dan alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama
dan lampiran pendukung RPP:
(a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan
Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media
Pembelajaran dan Sumber Belajar;
(g) Langkah-langkah Pembelajaran;
(h) Penilaian Hasil Pembelajaran
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, Dan KI-4
Sesuai Dengan Permendikbud No 24
Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti
Dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (khusus PPKn dan
PABP) sedangkan mata pelajaran lain
mencakup pengetahuan dan
keterampilan
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD
dari KI-3, KD dari KI-4, KD dari KI-1
dan KD dari KI-2 (khusus PPKn dan
PABP) sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI-3 dan KD dari KI-4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja
opresional yang dapat
diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan
meliputi faktual, konseptual,
prosedural, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat
keterampilan abstrak dan/atau
keterampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
10 Memberikan gambaran proses
pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian
hasil pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
memuat kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
sesuai dengan cakupan materi yang
termuat pada IPK atau KD
pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifat faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif
15 Cakupan materi sesuai dengan
alokasi waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal dapat
berupa keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dan lain-lain yang
sesuai dengan cakupan materi pada
KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
17 Menggunakan pendekatan ilmiah
dan/atau pendekatan lain yang
relevan dengan karakteristik masing-
masing mata pelajaran.
18 Menerapkan pembelajaran aktif yang
bermuara pada pengembangan
HOTS
19 Menggambarkan sintaks/tahapan
yang jelas (apabila menggunakan
model pembelajaran tertentu)
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
21 Menggambarkan proses pencapaian
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber
Belajar
22 Mendukung pencapaian kompetensi
dan pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta
didik
24 Sumber belajar yang digunakan
mencakup antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
25 Memanfaatan teknologi pembelajaran
sesuai dengan konsep dan prinsip
tekno-pedagogis/Techno-Pedagogical
Content Knowledge (TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup
27 Kegiatan pendahuluan memuat:
pengkondisian peserta didik,
kegiatan religius, apersepsi,
penyampaian tujuan pembelajaran,
kegiatan, dan penilaian yang akan
dilakukan
28 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan
berbagai model dan/atau metode
pembelajaran dengan pendekatan
ilmiah maupun pendekatan lain
yang relevan.
b. Sesuai dengan model dan/atau
metode pembelajaran yang
digunakan
c. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik dengan
guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
d. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menyenangkan,
menantang dan memotivasi peserta
didik
e. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad ke-21 (PPK, Literasi
dan kompetensi )
29 Kegiatan penutup meliputi:
a. Refleksi dan evaluasi terhadap
seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung
b. memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
c. melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun
kelompok;
d. menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/teKnik penilaian, bentuk
penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
32 Mencakup penilaian pengetahuan,
keterampilan, dan sikap khusus pada
mata pelajaran PPKN dan PABP
33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan
atau KD)
34 Sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan dalam pembelajaran
 35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS dan soal-soal
keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya,
Bahasa, dan lain-lain)
JUMLAH
SKOR
NILAI

Keterangan:

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Skor Maksimal 43 x 2 = 86

Kriteria :

Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Pandeglang,…………….
Kepala Sekolah,

Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
 Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad
Nama Guru : ...............................
Kelas/Semester : ...............................
Tema : ...............................
Sub tema : ...............................
Pembelajaran : ...............................
Alokasi Waktu : ...............................
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : …...........................

Petunjuk:
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran pada kolom catatan.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai Ya (1) dan Tidak (0).
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus yang telah disediakan.

Hasil
No Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai
dengan ajaran agama yang
dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik
untuk belajar
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi
pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran,
dan kompetensi yang harus dicapai
oleh peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran dan
kompetensi yang akan dinilai
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan materi pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi
pembelajaran dengan pengetahuan
lain yang relevan dengan kehidupan
sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
lengkap sesuai dengan konsep yang
benar
9 Menyajikan materi secara sistematis
(dari materi mudah ke yang sulit, dari
materi sederhana ke yang kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak atau
sebaliknya) sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
B2 Implementasi pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran -
mengikuti kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan
bersifat interaktif yang mendorong
munculnya interaksi multi-arah, yaitu
antarpeserta didik, peserta didik
dengan guru, dan peserta didik
dengan sumber belajar, serta peserta
didik dengan lingkungan belajar
sehingga memiliki kemampuan
komunikatif dan kerjasama yang baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan
bersifat inspiratif dan multifaset
(variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positip
peserta didik yaitu terbangunnya
karakter dan berkembangnya Higher
Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan
menarik, menyenangkan, dan
membelajarkan lebih lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan
memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kemandirian berpikir
dan bertindak sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
16 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan dan memperkuat
budaya literasi
17 Guru menerapkan teknik bertanya
dengan tidak memunculkan jawaban
serempak (chorus answer) dari
peserta didik
18 Guru memberikan pertanyaan
kepada peserta didik dengan
pertanyaan pelacak (probing
question) untuk mendorong
kemampuan bernalar (berpikir kritis,
logis dan sistematis)
19 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan
bertanya untuk membangun
kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3 Pemanfaatan media dan sumber
belajar
20 Mengakomodasi perkembangan
teknologi pembelajaran sesuai
dengan konsep dan prinsip Techno-
Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
21 Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan media pembelajaran
22 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar
23 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media dan
pembelajaran
24 Media dan sumber belajar yang
digunakan mampu menghasilkan
pesan yang menarik dan
mengesankan
B4 Interaksi dengan peserta didik

25 Guru menumbuhkan partisipasi aktif

peserta didik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik
dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
26 Guru memberikan respon positif
terhadap partisipasi peserta didik
27 Menumbuhkan keceriaan dan
antusiasme peserta didik dalam
pembelajaran
B5 Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam pembelajaran
28 Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik, benar, dan kontekstual
29 Menggunakan pilihan kata yang
mudah dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup

30 Membimbing siswa Membuat

rangkuman dan/atau kesimpulan
31 Mengumpulkan hasil kerja peserta
didik sebagai bahan portofolio
32 Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk
perkembangan pribadi peserta didik)
33 Memberikan tugas sebagai
pendalaman materi baik berupa
Tugas Terstruktur ataupun Tugas
Mandiri Tidak Terstruktur
 34 Menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya
JUMLAH

Pandeglang,…………………….
Kepala sekolah,

Ila Wilwat, S.Pd

NIY : 2599620709016

Keterangan :

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimal

Skor maksimal = 34
Kriteria:

Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
 Lembar Observasi Supervisi Penilaian Hasil Belajar

Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad

Nama Guru : ...............................
Kelas/Semester : ...............................
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : …...........................

Petunjuk:
Berikut disajikan aspek yang dapat Saudara amati berkenaan dengan penilaian hasil
pembelajaran. Berilah tanggapan sesuai dengan hasil pengamatan Saudara, dengan
memberikan tanda cek (√) pada kolom pilihan!
Ketentuan (√) adalah sebagai berikut:
Ya = 1 (dilaksanakan)
Tidak = 0 (Tidak dilaksanakan)

No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak Catatan

1 Menyusun KKM
2 Melaksanakan Penilaian( Buku Daftar Nilai)
3 Melakukan Tes *
a. Evaluasi Harian
b. Penilaian Harian
c. Penilaian Tengah Semester
d. Penilaian Akhir Semester
Melaksanakan Penilaian Sikap menggunakan Observasi
4 dengan atau tanpa Penilaian Diri dan Penilain Antar
Peserta Didik
5 Menyusun Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
6 Melaksanakan Penilaian Keterampilan *
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja
2) Proyek
3) Produk
4) Portofolio
7 Mengolah hasil penilaian untuk pelaporan
8 Analisis Penilaian Harian
9 Melaksanakan Remedial
10 Melaksanakan Pengayaan
11 Menyusun Kisi Kisi Soal
a. Evaluasi Harian
b. Penilaian Harian
c. Penilaian Tengah Semester
d. Penilaian Akhir Semester
 12 Melaksanakan Analisis Butir Soal
13 Bank Soal
Jumlah Skor

*) diisi setiap sub item

Catatan :
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

Pandeglang, ………............
Guru yang disupervisi, Kepala Sekolah,

……………………........ Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016

Keterangan:

jumlah skor perolehan

Nilai = x 100
skor maksimal
Skor maksimal = 20

Kriteria Penilaian:

Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
 FORMAT TELAAH KISI–KISI SOAL

Jenjang Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad Kelas/Semester: ...............................

.
Tema/ Mapel : ............................ Nama Penyusun : .............................

Sub Tema : ............................ Nama Penelaah : ...............................

.

Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
A Indikator Soal
1 Memuat ciri–ciri kompetensi
yang hendak diukur
2 Memuat satu kata kerja
operasional yang dapat
diukur untuk pilihan
ganda/uraian
3 Berkaitan erat dengan uraian
materi dan kompetensi
4 Dapat dibuat soal
B Materi
5 Memuat materi yang akan
diukur sesuai dengan uraian
materi yang dipilih
6 Materi yang ditanyakan
sesuai dengan kompetensi
(urgensi, relevasi,
kontinuitas, keterpakaian
sehari–hari tinggi) jelas dan
terbaca
C Kontruksi
7 Mewakili isi kurikulum
secara tepat
8 Komponen-Komponennya
jelas dan mudah dipahami

Keterangan:
1. Berilah tanda (V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah!
2. Berilah tanda (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
 FORMAT TELAAH SOAL PILIHAN GANDA

Jenjang Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad Kelas/Semester : .........................

Tema/ Mapel : ................................ Nama Penyusun : .........................
Sub Tema : ................................ Nama Penelaah : ........................

Nomor Soal
No Aspek yang Ditelaah
A MATERI
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes
bentuk PG)
2 Tidak bersifat SARA dan PPPK
(suku/agama/ras/antargolongan dan
pornografi/politik/propaganda/kekerasan)
*3 Materi yang diukur sesuai dengan
kompetensi (UKRK: urgensi, keberlanjutan,
relevansi, dan keterpakaian)
4 Pilihan jawaban homogen dan logis
5 Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat.
B KONSTRUKSI
6 Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas,
dan tegas
7 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban
merupakan pernyataan yang diperlukan
saja
8 Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci
jawaban
9 Pokok soal bebas dan pernyataan yang
bersifat negatif ganda
10 Gambar/grafik/tabel/diagram dan
sebagainya jelas dan berfungsi
11 Panjang rumusan pilihan jawaban relatif
sama
12 Pilihan jawaban tidak menggunakan
pernyataan "semua pilihan jawaban benar”
atau “semua pilihan jawaban salah”
13 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau
waktu disusun berdasarkan besar kecilnya
angka atau kronologis kejadian
14 Butir soal tidak bergantung pada jawaban
soal sebelumnya
C BAHASA/BUDAYA
15 Menggunakan bahasa sesuai dengan
kaidah Bahasa Indonesia, kecuali untuk
mata pelajaran bahasa Asing dan/atau
bahasa daerah
16 Menggunakan bahasa yang komunikatif.
17 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat.
18 Pilihan jawaban tidak mengulang
kata/kelompok kata yang sama, kecuali
merupakan satu kesatuan pengertian
D SOAL HOTS *
Alasan HOTS:
 Soal nomor……..alasannya……..
 Dst

Keterangan:
1. Berilah tanda ceklis ( V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah.
2. Berilah tanda silang (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah.
3. *) Berilah Tanda ceklis pada no soal yang Saudara anggap sebagai soal HOTS
dan tuliskan alasan Saudara di kotak yang tersedia.
 FORMAT TELAAH SOAL ISIAN

Jenjang Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad Kelas/Semester : ........................

Tema/ Mapel : ................................ Nama Penyusun : ........................
Sub Tema : ................................ Nama Penelaah : ........................

Nomor Soal
No Aspek yang Ditelaah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A MATERI
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes
bentuk uraian)
2 Tidak bersifat SARA dan PPPK
(Suku/Agama/Ras/Antargolongan/Pornografi
/ Politik/Propaganda/Kekerasan)
3 Batasan pertanyaan dan jawaban yang
diharapkan sesuai
4 Materi yang diukur sesuai dengan
kompetensi
5 Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan
tingkat kelas
B KONSTRUKSI
6 Ada petunjuk yang jelas mengenai cara
mengerjakan soal
7 Rumusan kalimat soal/pertanyaan
menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban terurai
8 Gambar/grafik/tabel/diagram dan
sejenisnya harus jelas dan berfungsi
9 Ada pedoman penskoran atau rubrik
C BAHASA
10 Rumusan kalimat soal/pertanyaan
komunikatif
11 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia
yang baku, kecuali untuk mata pelajaran
bahasa asing dan/atau bahasa daerah
12 Tidak mengandung kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian
13 Tidak mengandung kata yang
menyinggung perasaan
14 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat
D SOAL HOTS *
Alasan HOTS:
 Soal nomor……..alasannya……..
 dst

Keterangan:
1. Berilah tanda ceklis ( V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah.
2. Berilah tanda silang (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah.
3. *) Berilah Tanda ceklis pada no soal yang Saudara anggap sebagai soal HOTS
dan tuliskan alasan Saudara di kotak yang tersedia
 Analisis Data Supervisi Akademik

Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad

Nama Guru :
Kelas/Semester :
Tema :
Subtema :
Pembelajaran :
Alokasi Waktu :
Supervisi Akademik :

Komponen
Masalah
Pengamatan Faktor Prioritas
No Kelebihan Kelemahan Yang
Supervisi Penyebab Perbaikan
Ditemukan
Akademik

1 RPP*

Pelaksanaan
2
Pembelajaran

A. Pendahuluan
B. Kegiatan Inti
Penguasaan
materi pelajaran

Implementasi
Pembelajaran
Pemanfaatan
sumber
belajar/media
dalam
pembelajaran
Interaksi
dengan peserta
didik
Penggunaan
Bahasa yang
benar dan
tepat dalam
pembelajaran
C. Kegiatan Penutup

3. Penilaian**

Keterangan:
*) dari LK 6
**) dari LK 8

Pandeglang, .............................

Guru yang disupervisi , Kepala Sekolah

………………………… Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
Keterangan:
*) dari LK 6
**) dari LK 8

Pandeglang, .............................

Guru yang disupervisi , Kepala Sekolah

.................................. Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
 Format Rekapitulasi Hasil Pemberian Umpan Balik Nama
Sekolah : SDIT Irsyadul Ibad
Hari/Tanggal : ………..……………………………

Hal-Hal Yang
Nama Guru Guru Harus Rekomendasi
No. Kelas/ Keber Diperbaiki*
Mapel hasilan 1 2 3
1 Mia Sumi'ah, S.Pd.I, S.Pd Guru Kelas

2
Atik Afifah, S.Ag, S.Pd Guru Kelas

3
Erna Kholisoh, S.Pd.I, S.Pd Guru Kelas

4
Mevi Meliawati, S.Pd Guru Kelas

5
Lina Marliana, SP, S.Pd Guru Kelas

6
Yayan Riyanti, S.Pd Guru Kelas

7
Isuti Rachman,M.Pd Guru TIK

8
Fitri Widya Rahayu, SH, S.Pd Guru kelas
9
Elis Rodiah, A.Ma Guru BTQ

10
Enno Yulia, S.Pd.I Guru PAI

11
Rt.Uyun Farihah, S.Ag Guru PAI

12 Guru PJOK
Ali Syukron, S.Pd.I Guru TIK
13
Eroh Rohayah, S.HI Guru PAI

14
Ika Sartika, S.Pd Guru Kelas

15
Danik Mulya Sari, S.Pd.Si.Gr Guru Kelas

16 Guru Bahasa
Afwatul Muta'aliyah, S.Pd.I Inggris
17
Mimi Sumiati, S.Pd Guru Kelas

18
Haerotul Fitriah, S.Pd Guru Kelas

19
Hopi Ethiopia, S.IP Guru Kelas

20
Yanti Sukmawati, S.Pd Guru Kelas

21
Rt. Ine Widyaningsih, S.P Guru Kelas

22
Yeti Supiati Guru Kelas

23
Ulpah Nur'ayda, S.Pd Guru Kelas

24 Guru Bahasa
M. Nasrudin Fata, S.Pd.I Arab
25
Tati Kurniawati, S.Pd Guru Kelas

26 Guru Bahasa
Rt. Elis Nurlaelah, S.Hum Arab
27
Haeriah Rachman, S.Kom.I Guru Kelas

28
Didin Diaudin, S.Pd Guru Kelas

29
Hermawilda, S.Pd Guru Kelas

30
Dini Shopwatul Adyan, S.Pd Guru Kelas

31
Dwi Aprilliani, S.Pd Guru Kelas
32
Mu'min Ainal Fauzi Guru Kelas

33
Siti Oktaviani Guru BTQ

34
Yeyen Indriani, S.Pd.I Guru BTQ

35
Siti Fadhilah Guru BTQ

36 Guru Bahasa
Anita Uswatun Hasanah Inggris
37
Ria Anggreini, S.Pd Guru Kelas

38
Nida Nadroh Hasanah, S.Pd Guru Kelas

39
Elip Kholipah, S.Pd.I Guru Kelas

40
Fatma Hiryanti, S.Pd Guru Kelas

41
Nurmala Hayati S.Pd.I Guru BTQ

42
Siti Nurwahyuni Imawan, S.Pd.I Guru BTQ

43 Guru PJOK
Agung Septiadi, S.Pd Guru TIK
44
Aan Achyar, SE Guru BTQ

45
Asep Juwaeni, S.Pd.I Guru BTQ

46
Ela Trimulyati, S.Ag Guru BTQ

47
Sarah Sapari Guru BTQ

48
Restu Fibriani Widya, S.Pd Guru Kelas

49
Hesti Komalasari, S.Pd Guru Kelas

50
Siti Hartinah, S.Pd Guru Kelas

51
Fitriani Mudrikah, S.Pd Guru BTQ

52
Siti Deli Masruroh Guru BTQ

53
Alfiah Rahayu Guru Kelas

54
Sheni Setyaningsih, S.Hut Guru Matematika

55 Guru BTQ
Iman Mulyana
56 Guru Kelas
Nida Usholiha, S.Pd
57 Guru BTQ
Euis Muthoharoh, S.Pd

*) 1. RPP
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian Pembelajaran

Pandeglang, ...............................
Kepala Sekolah,

Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
 Format Rencana Tindak Lanjut Supervisi Akademik

Nama Sekolah : SDIT Irsyadul ‘Ibad

Hasil
Pelaksanaan Bentuk Waktu/
No Nama Guru
Supervisi Tindak Tempat
Akademik*) Lanjut
1 2 3
1 Mia Sumi'ah, S.Pd.I, S.Pd
2 Atik Afifah, S.Ag, S.Pd
3
Erna Kholisoh, S.Pd.I, S.Pd
4
Mevi Meliawati, S.Pd
5
Lina Marliana, SP, S.Pd
6
Yayan Riyanti, S.Pd
7
Isuti Rachman,M.Pd
8
Fitri Widya Rahayu, SH, S.Pd
9
Elis Rodiah, A.Ma
10
Enno Yulia, S.Pd.I
11
Rt.Uyun Farihah, S.Ag
12
Ali Syukron, S.Pd.I
13
Eroh Rohayah, S.HI
14
Ika Sartika, S.Pd
15
Danik Mulya Sari, S.Pd.Si.Gr
16
Afwatul Muta'aliyah, S.Pd.I
17
Mimi Sumiati, S.Pd
18
Haerotul Fitriah, S.Pd
19
Hopi Ethiopia, S.IP
20
Yanti Sukmawati, S.Pd
21
Rt. Ine Widyaningsih, S.P
22
Yeti Supiati
23
Ulpah Nur'ayda, S.Pd
24
M. Nasrudin Fata, S.Pd.I
25
Tati Kurniawati, S.Pd
26
Rt. Elis Nurlaelah, S.Hum
27
Haeriah Rachman, S.Kom.I
28
Didin Diaudin, S.Pd
 29
Hermawilda, S.Pd
30
Dini Shopwatul Adyan, S.Pd
31
Dwi Aprilliani, S.Pd
32
Mu'min Ainal Fauzi
33
Siti Oktaviani
34
Yeyen Indriani, S.Pd.I
35
Siti Fadhilah
36
Anita Uswatun Hasanah
37
Ria Anggraini, S.Pd
38
Nida Nadroh Hasanah, S.Pd
39
Elip Kholipah, S.Pd.I
40
Fatma Hiryanti, S.Pd
41
Nurmala Hayati S.Pd.I
42
Siti Nurwahyuni I mawan, S.Pd.I
43
Agung Septiadi, S.Pd
44
Aan Achyar, SE
45
Asep Juwaeni, S.Pd.I
46
Ela Trimulyati, S.Ag
47
Sarah Sapari
48
Restu Fibriani Widya, S.Pd
49
Hesti Komalasari, S.Pd
50
Siti Hartinah, S.Pd
51
Fitriani Mudrikah, S.Pd
52
Siti Deli Masruroh
53
Alfiah Rahayu
54
Sheni Setyaningsih, S.Hut
55
Iman Mulyana
56
Nida Usholiha, S.Pd
57
Euis Muthoharoh, S.Pd

*) 1. RPP
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian Pembelajaran

Pandeglang, ...............................
Kepala Sekolah,

Ila Wilwat, S.Pd

NIY:2599620709016
 Laporan Pelaksanaan Supervisi Akademik

1. Identitas

2. Pendahuluan

3. Kerangka pemikiran untuk Pemecahan Masalah

4. Metode dan Pendekatan Supervisi

5. Hasil Pelaksanaan Program Supervisi

6. Penutup

7. Lampiran
Sebagai pelengkap bukti, Saudara diminta melampirkan bukti pelaksanaan
seluruh proses siklus supervisi akademik misalnya data guru yang
disupervisi, hasil analisis, foto dan atau video.