RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SMP KELAS VII SEMESTER 1

MERUJUK KURIKULUM 2013

TOPIK : BANGUN DATAR

oleh :
Fitriyah Nur Khasanah, S.Pd
NIM : 2015055333

PROGRAM PPG PASCA SM-3T

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ……………………

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bangun Datar
Alokasi Waktu : (2 x 40 menit) , 1 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KOMPETENSI

3.11 Mengaitkan rumus keliling dan 3.11.1 Menentukan konsep rumus luas
luas untuk berbagai jenis persegipanjang.
segiempat (persegi, 3.11.2 Menentukan konsep rumus luas persegi
persegipanjang, belahketupat, 3.11.3 Menentukan konsep rumus luas segitiga
jajargenjang, trapesium, dan 3.11.4 Menentukan konsep rumus luas
layang-layang) dan segitiga jajargenjang
3.11.5 Menentukan konsep rumus luas belah
ketupat.
3.11.6 Menentukan konsep rumus luas layang-
layang
3.11.7 Menentukan konsep rumus luas trapesium
3.11.8 Menentukan konsep rumus keliling persegi
panjang
3.11.9 Menentukan konsep rumus keliling
persegi
3.11.10 Menentukan konsep rumus keliling
Segitiga
3.11.11 Menentukan konsep rumus keliling
jajargenjang
3.11.12 Menentukan konsep rumus keliling belah
ketupat
3.11.13 Menentukan konsep rumus keliling layang-
layang
3.11.14 Menentukan konsep rumus keliling
trapesium
3.11.15 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara
rumus luas dan keliling persegi panjang
3.11.16 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara
rumus luas dan keliling persegi
3.11.17 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara
rumus luas dan keliling segitiga
3.11.18 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling jajargenjang
3.11.19 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling belah ketupat
3.11.20 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling layang-layang
 3.11.21 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling trapesium

4.11 Menyelesaikan masalah 4.11.1 Menerapkan konsep rumus luas segiempat

kontekstual yang berkaitan (persegi, persegi panjang, belah ketupat,
dengan luas dan keliling jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)
segiempat (persegi,
dalam masalah konstektual
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan 4.11.2 Menerapkan konsep rumus keliling
layanglayang) dan segitiga segiempat (persegi, persegi panjang, belah
ketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dalam masalah konstektual
4.11.3 Menerapkan konsep rumus luas segitiga
dalam masalah konstektual
4.11.4 Menerapkan konsep rumus keliling segitiga
dalam masalah konstektual

C. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui media pembelajaran dan diskusi kelompok siswa mampu menemukan
konsep rumus,
1. luas persegi panjang
2. keliling persegi panjang
3. luas persegi
4. keliling persegi
5. luas segitiga
6. keliling segitiga
b. Jika diberikan contoh soal, siswa mampu menentukan selesaian yang
berhubungan dengan,
7. rumus luas dan keliling persegi panjang
8. rumus luas dan keliling persegi
9. rumus luas dan keliling segitiga
D. Materi Pembelajaran

HIREARKI KONSEP

Materi Prasyarat Materi Pokok Materi Lanjutan

 Jenis -jenis BANGUN DATAR

 Menghitung luas
bangun datar  Konsep rumus dan keliling
 Sifat-sifat luas persegi bangun datar
bangun datar panjang, persegi, (jajargenjang,
 Perbedaan dan segitiga belah ketupat,
antara luas  Konsep rumus layang-layang,
dan keliling keliling persegi trapesium)
suatu bangun panjang, persegi  Menerapkan
datar dan segitiga rumus luas dan
 Operasi  Keterkaitan antara keliling bangun
Bilangan luas dan keliling datar dalam
bulat untuk masalah
menyelesaikan konstektual
soal

E. Metode Pembelajaran
Model : TSTS (Two Stay Two Stray)
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Pemberian tugas

F. Sumber Belajar
 Holt, Rinehart, dan Winston. 2006. Geometry and Measurement: Packages and
Polygon. Encyclopædia Britannica, Inc: United States of America.
 As’ari, Abdur Rohman, dkk. 2014. Buku Siswa Matematika untuk Kelas VIII.
Kemendikbud.
 Video pembelajaran tentang menemukan konsep luas dan keliling bangun datar
 G. Media Pembelajaran
Media Pembelajaran : Kertas lipat, kertas manila, kertas berpetak, gunting, lem,

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum melakukan proses belajar
mengajar. Kemudian dilanjutkan mengecek
kehadiran siswa.
 Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan tentang materi
prasyarat yang berkaitan dengan bidang datar
Misalnya :
10
menit

1. Sebutkan bangun datar yang ada pada gambar

diatas
2. Mengapa benda tersebut termasuk bangun
persegi panjang?
Dari jawaban yang diberikan peserta didik , guru
mengonfirmasi dan memberi penguatan pada
materi-materi prasyarat tersebut.
 Guru meminta siswa untuk membacakan tujuan
pembelajaran yang tersedia di slide power point

 Motivasi :

Ini adalah sebuah bangunan yang paling terkenal di

Aceh yaitu “Museum Tsunami “ yang terletak di
banda Aceh, museum tsunami ini dirancang oleh
walikota Bandung pak Ridwan Kamil. Museum
Tsunami didirikan pada tahun 2009 untuk wisata
edukasi tentang bencana tsunami di Aceh dan untuk
mengenang bencana tsunami di aceh pada tahun 2004
tahun lalu. desain museum tsunami sangatlah unik,
termasuk pada bagian depan bangunan ini. Ada
jendela besar yang berbentuk persegi yang didalamya
terdapat banyak persegi panjang. Berapa banyak
persegi panjang yang membentuk jendela persegi
tersebut? Kita akan temukan jawaban dengan
mempelajari luas bangun datar.
 Guru menjelaskan model pembelajaran TSTS
 Guru membagi 3 siswa menjadi 5 kelompok
secara heterogen.
Inti  Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya
 Guru membagikan petunjuk media pembelajaran,
dan media pembelajaran
 Guru membagi setiap kelompok dibagi untuk
menemukan konsep rumus luas dan keliling
bangun datar yang berbeda.
Kelompok 1 : Persegi Panjang
Kelompok 2 : Persegi
Kelompok 3 : Segitiga
Kelompok 4 : Persegi Panjang
Kelompok 5 : Segitiga
 Siswa bersama anggota kelompoknya berdiskusi 50
untuk menemukan konsep luas, keliling bangun menit
datar dan keterkaitan antara luas dan keliling
menggunakan media pembelajaran.
Misalnya kelompok 1 : Persegi Panjang
a. Untuk mencari konsep luas persegi panjang
b. Untuk mencari konsep rumus keliling persegi
panjang

c. Menyelesaikan soal menggunakan keterkaitan

antara konsep rumus luas dan keliling persegi
panjang

 Siswa menuliskan hasil diskusinya ke kertas manila

dan dibuat semenarik mungkin. Karena hasil
diskusi yang benar dan kreatif akan menambakan
poin tambahan.
 Setelah diskusi selesai, kertas manila hasil diskusi
tadi ditempel di dinding terdekat mereka.
Tahap : Two Stay Two Stray
 Kemudian, guru membagi tugas tiap tiap anggota
kelompok, siapa yang jaga (stay) untuk 1 orang ,
siapa yang belanja (spray) untuk 2 orang , dan
kemana mereka harus spray.
  Yang bertugas untuk stay mempersentasikan hasil
diskusinya tentang konsep rumus luas dan keliling
bangun datar kepada tim spray. Tim spray wajib
menuliskan hasil kegiatan spray ke catatan, dan
catatan ini nanti dikumpulkan sebagai bahan
penilaian.
 Setelah kegiatan stay dan spray selesai, siswa
kembali ke kelompoknya masing masing dan
mediskusikan hasil spray nya
 Setelah diskusi hasil spray selesai, guru meminta
perwakilan kelompok untuk mempersentasikan
hasil diskusi selama pembelajaran.
 Kelompok lainnya memberikan tanggapan, saran
atau pertanyaan pada kelompok persentasi.
 Guru menanggapi hasil diskusi yang
dipersentasikan dan mengarahkan kesimpulan
tentang konsep luas dan keliling bangun datar
Penutup  Guru dan siswa menyimpulkan tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan melalui tanya
jawab.
 Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan
membagikan soal yang berkaitan dengan konsep
luas dan keliling bangun datar persegi panjang,
20
persegi, dan segitiga menit
 Guru memberikan informasi tentang materi
selanjutnya yaitu tentang luas dan keliling bangun
datar jajargenjang, belah ketupat, layang-layang
dan trapesium
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
I. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Praktek dan tertulis
b. Bentuk Instrumen :
c. Kisi-kisi
Butir
Indikator
Instrumen

3.11.1 Menentukan konsep rumus luas persegipanjang. 1

3.11.2 Menentukan konsep rumus luas persegi
3.11.3 Menentukan konsep rumus luas segitiga
3.11.8 Menentukan konsep rumus keliling persegi panjang
3.11.9 Menentukan konsep rumus keliling
persegi
3.11.10 Menentukan konsep rumus keliling
Segitiga
3.11.15 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling persegi panjang
3.11.16 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling persegi
3.11.17 Menentukan selesaian permasalahan yang
berhubungan dengan keterkaitan antara rumus luas
dan keliling segitiga

Jumlah
Instrument : lihat Lampiran 2
 2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktek
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Praktik
c. Kisi-kisi :
Butir
Indikator
Instrumen

4.6.1 . 1

Instrumen : lihat Lampiran 2

Malang, .................. 2017

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ Fitriyah Nur Khasanah,S.Pd.

NIP....
Lampiran 1

Materi Pembelajaran

LUAS DAN KELILING BANGUN DATAR

(Persegi Panjang, Persegi, dan Segitiga)

A. Persegi Panjang
1. Luas persegi Panjang

lebar

panjang

2. Keliling Persegi Panjang

Lampiran 2

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik
No. Instrumen Soal dan Jawaban Skor
Jawaban

1. Model I = 𝑥 Model tepat 20

Model II = 𝑦
Proses tepat
Jenis bunga Model I Model II Batas
kondisi Jawaban tepat
Mawar 10 20 200
Anyelir 15 5 100 Model tepat 15
Kendala :
Proses tepat
10𝑥 + 20𝑦 ≤ 200
15𝑥 + 5𝑦 ≤ 100 Jawaban salah
𝑥 ≥ 0…
Model tepat 10
𝑦≥0…
Fungsi Tujuan : 𝑍(𝑥, 𝑦) = 200.000𝑥 + 100.000𝑦 Proses sedikit
salah

Jawaban salah
 Termasuk permasalahan konstektual berkaitan dengan Model tepat 5
program linear dua variabel karena :
Proses salah
1. Mengandung sistem pertidaksamaan linear 2
variabel Jawaban salah
2. Memiliki fungsi tujuan
2. Tidak ada 0
jawaban
Penggaris = 𝑙
Buku tulis = 𝑚
Pena = 𝑛
4𝑙 + 6𝑚 + 2𝑛 = 19.000
3𝑚 + 𝑛 = 7.000
𝑙 = 1000

Bukan termasuk permasalahan konstektual berkaitan

dengan program linear dua variabel karena :
1. Terdiri dari tiga variabel
2. Tidak mengandung fungsi tujuan
3. Tidak mengandung sistem pertidaksamaan
linear dua variabel

Skor maksimal 100