RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 6.1)

Satuan Pendidikan : MTs Negeri

Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : Asmaul Husna
Pertemuan ke - :1-3
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-
Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
3.1. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf,
al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-
asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

C. Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.1.1 Menyebutkan 9 nama asmaul Husna
3.1.2 Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul Husna
3.1.3 Menunjukkan dalil naqli dan aqli tentang masing-masing sub asmaul Husna
4.1.1 Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani
asmaul husna tertentu.
4.1.2 Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian
yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul Husna.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 6, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
2. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
3. Menguraikan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum

56
 4. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Pertemuan Ke-2
5. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
6. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’
7. Menguraikan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
8. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Pertemuan Ke-3
9. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
10. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
11. Menguraikan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
12. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah

E. Materi Ajar
99 Asmaul Husna Allah SWT
1) Fakta
 fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-
husnaa
2) Konsep
 Pengertian Asmaul Husna
3) Prinsip
 Dalil-dalil Asmaul Husna
4) Prosedur
 Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-
asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Direct instruction dan Artikulasi
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta
didik. .
 Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
 Mengajak Peserta didik mengamati surat Al-Hasyr ayat 22-24
beserta terjemahannya. 10
 Bertanya jawab tentang isi surat Al-Hasyr ayat 22-24, misalnya, menit
kata mana saja yang menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul
Husna) dst.
 Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik.

57
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil
dan keseimbangan alam lautan yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl,
al-Qayyum
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
“Buka Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-‘Aziz, al-’adl,
al-Qayyum 60
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan menit
yang terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 1.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-
‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi

58
 Penutup  Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik “Refleksi”. 10
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal menit
pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’ yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-
Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
60
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ghaffar,
menit
al-Basith, an-Naafi’
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
“Buka Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’

59
  Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan
yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-
Naafi’
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 2.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-
Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-
Naafi’
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik “Refleksi”. 10
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya menit
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari 10
peserta didik pada pertemuan sebelumnya. menit
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

60
  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Ra’uf,
al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ra’uf,
al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr,
al-Fattaah’
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
“Buka Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ra’uf, al-Barr,
al-Fattaah 60
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan menit
yang terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 3.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-
Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi

61
 Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik “Refleksi”. 10
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya menit
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

G. Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
 Multimedia ICT
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul husna (al-Aziz, al-‘adl, al-Qayyum, al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’, al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah)
2. Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014

H. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2) Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
Jumlah
Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
1
dinyatakan dalam indikator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
4
dinyatakan dalam indikator

Pedoman pen-skoran:
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

62
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan….
a. Asmaul Husna c. sifat-sifat wajib
b. asmaul Khamsah d. sifat-sifat mustahil
2. Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah ....
a. Al-Barr c. Al-Faqir
b. Al-‘Aziz d. Al-Ghaffar
3. Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena
Allah memiliki nama dan sifat ....
a. Al-Barr c. Al-Ghaffar
b. Al-‘Aziz d. Al-Miskin
4. Menyebut nama Allah menggunakan asmaul husna berarti ....
a. perkara yang baru c. suatu cara yang tidak lazim
b. perkara biasa saja d. suatu cara untuk mengagungkan-Nya
5. Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah. ....
a. menjadikan Allah mulia c. akan menurunkan derajat Allah
b. mengurangi kebesaran-Nya d. tidak akan mengurangi keagungan-Nya.
6. Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat …..
a. menjadi doa yang pasti dikabulkan
b. meningkatkan dzikir kepada Allah Swt.
c. menjadi obat dari segala penyakit.
d. meningkatkan keimanan.
7. Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Qur’an disebut ....
a. asbabul wurud c. asbabun nuzul
b. asbabul asbab d. nuzulul Qur’an
8. Yang tidak termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah …..
a. ‫سنَى‬‫هللاُ الَ إِلَهَ إِالَّ ُه َو لَهُ أاْل َ أس َماء أال ُح أ‬
b. ‫ا َِّن ِ هلِلِ تِ أسعَةً َوتِ أس ِعيأنَ اِ أس ًما ِمائَةً اِالَّ َوا ِحدًا‬
c. َ‫سنَة‬ َ ‫ت أال َح‬ ِ َ ‫س ِيهأ‬
َّ ‫َوات َّ ِبعِ ال‬
d. ‫عوهُ ِب َها‬ ُ ‫َوهللِ اْل َ أس َماء أال ُح أسنَى َفا أد‬
9. Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari
sikapketeladanan terhadap sifat Allah Swt ……
a.‫ح‬ُ ‫ا َ ألفَتَّا‬ ُ ‫ا َ ألبَا ِس‬
c.‫ط‬
b.‫ف‬ َّ َ ‫ا‬
ُ ‫لر ُء أو‬ d.‫القَي أُّو ُم‬
10. Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt
yaitu Ar-Ra’uf,kecuali …..
a. saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt.
b. membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan.
c. tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain
d. menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.
11. Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat….
a. al-Qodir c. ar-Rahman
b. al-Baqi d. al-Ghaffar
12. Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu , kita ….
a. menyadari dosa yang telah dilakukan
b. ragu dan bimbang ketika hendak berbuat
c. hendaknya memperbanyak membaca istighfar
d. tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.
13. Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan
kebutuhan dan tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini
mencerminkan dari nama dan sifat Allah Swt yaitu ….

63
 a. al-Barr c. al-‘Adl
b. al-‘Aziz d. al-Ghaffar
14. Apapun yang dikehendaki Allah , tidak ada satu pun makhluk yang dapat
menghalangi-Nyakarena sifat Allah dalam asmaul husna …..
a. al-Basith c. al-Hakim
b. al-Barr d. al-Fattah
15. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat ......
a. al-Ghaffar c. al-Hayyu
b. al-hakim d. al-Qayyum

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Tugas 1
Uraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apa yang dimaksud dengan asmaul husna ?
……………………………………………………………………………
2. Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!
…………………………………………………………………………..
3. َ‫صاهَا دَ َخ َل أال َجنَّة‬ ِ ‫ا َِّن ِ هلِلِ تِ أسعَةً َوتِ أس ِعيأنَ اِ أس ًما ِمائَةً اِالَّ َو‬
َ ‫احدًا َم أن ا َ أح‬
Jelaskanlah maksud hadits di atas!
……………………………………………………………………………
4. Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan
asma Allah al-Barr!
……………………………………………………………………………
5. Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat Allah Swt an-
Nafi’!
……………………………………………………………………………
6. Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat. al-Qayyum. Tunjukkan satu peristiwa
yang menggambarkan bahwa Allah adalah al-Qayyum!
……………………………………………………………………………
Tugas 2
1) Apakah yang dimaksud dengan AlAziz?
2) Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat
atau bernama alAziz!
3) Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani asma’ul husna alAziz?
4) Dan apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat alAziz?
5) Tulis ayat Qur’an yang menjelaskan tentang asma’ul husna alAziz?
 Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
5 3 5 4
dst dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100 Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal Skor maksimal

64
c. Kompetensi Keterampilan:
 Format penilaian “ Penasaran“.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekuensi dalam bertanya
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 10.
b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.

Nilai : a + b + c

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

 Kegiatan : Diskusi
1) Daftar masalah yang didiskusikan
 Carilah dan tulislah dalil-dalil naqli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah
Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)!
 ..........................................................................................................
 Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al-
Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-
Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
 ..........................................................................................................
 Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah
Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!
 ..........................................................................................................

2) Penilain kelompok yang maju/presentasi

Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst

65
 Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai KKM
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
30
1 informasi. lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
20
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
10
kurang lengkap
2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 10
Kejelasan dan mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40
3 kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
presentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban 20
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
10
rapi
Pedoman Pen-Skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

3) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor gan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst

Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
1
dinyatakan dalam indicator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
4
dinyatakan dalam indikator

Pedoman pen-skoran :
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100
Jumlah Skor maksimal

66
  Format penilian diri kolom “Refleksi”:
PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN SELALU SERING KADANG TIDAK SKOR
KADANG PERNAH
1 Senang menolong orang yang
kesusahan.
2 Bersikap adil dan mandiri, Bisa
berlaku adil pada diri sendiri
dan juga orang yang dicintai.
3 Memiliki rasa percaya akan
kebesaran Allah
4 Berusaha meraih prestasi
terbaik
5 Cermat dalam belajar dan
bekerja
6 Bersikap hormat pada manusia
yang lebih tua.
7 Belajar dan berilmu
8 Ingin berbagi “ilmu/
pengalaman/ rizki” pada orang
lain.
9 Menyayangi makhluk Allah
termasuk pada hewan,
tumbuhan dan lain-lain.
10 Senang menolong orang lain.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = skor 4 Nilai 35-40 = A (Sangat Baik)
Sering = Skor 3 Nilai 25-35 = B (Baik)
Kadang-kadang = Skor 2 Nilai 20-25 = C (Cukup)
Tidak Pernah = Skor 1 Nilai 00-20 = D (Kurang)
CATATAN :
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Mengetahui, , Juli 20
Kepala MTsN Guru Mata Pelajaran

67