RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMK TARUNA NEGARA

TAHUN PELAJARAN 2017/2018
KOMPETENSI KEAHLIAN : SEMUA JURUSAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.
ALOKASI WAKTU : 2 X 3 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 1

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa
Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
1
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Memahami fungsi sosial pada teks lisan dan tulis terkait informasi tetang jati diri
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks pada teks lisan dan tulis terkait informasi tetang jati diri
3.1.3 Menentukan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis terkait informasi tetang jati diri
4.1.1 Menyusun ulang dialog acak tentang jati diri
4.1.2 Menyusun teks lisan pendek/ sederhana tentang jati diri
4.1.3 Mempraktikkan dialog tentang jati diri

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan dialog singkat, peserta didik dapat menemukan fungsi sosial
pada teks lisan terkait informasi tetang jati diri dengan tepat.

2. Melalui pengamatan pada beberapa contoh dialog, peserta didik dapat menyimpulkan
struktur teks terkait informasi tentang jati diri dengan tepat.

3. Dengan membandingkan beberapa contoh dialog dan diskusi, peserta didik dapat:

 merinci unsur kebahasaan (ekspresi dan pronoun) sesuai dengan posisinya dengan teliti

 memilih dengan tepat bentuk expresi yang sesuai dengan fungsinya.

 memilih dengan tepat bentuk pronun yang sesuai dengan fungsinya

4. Berdasarkan teks dialog acak, peserta didik dapat menyusun ulang dialog dengan tepat.

5. Dengan berpasangan, peserta didik dapat:

 menampilkan teks tulis tentang jati diri dengan tepat.

 menampilkan teks lisan dialog tentang jati diri dengan tepat.

2
 E. Materi Pembelajaran

1. Contoh-contoh teks lisan tentang pemaparan jati diri.

2. Contoh-contoh teks tulis tentang pemaparan jati diri.

3. Ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri

4. Pronoun : subjective, objective, possessive.

5. Simple Present Tense (Materi pelajaran terlampir)

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : role play, tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
15
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan .
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Guru Memutar kaset/ menayangkan dialog tentang 100
(Stimulation); pemaparan jati diri menit
 Peserta didik mendengarkan dialog tentang
pemaparan jati diri dengan seksama
 Guru memberikan/ menayangkan contoh beberapa
diaolg tentang jati diri
 Peserta didik secara berpasangan membaca teks
yang digunakan dalam dialog
B. Pernyataan/identifikasi  Guru meminta peserta didik untuk merumuskan
masalah (problem pertanyaan tentang unsur unsur penting yang ada
statement) dalam teks lisan tentang jati diri
 Peserta didik secara berpasangan untuk unsur-
3
 unsur penting yang ada dalam dialog tentang
pemaparan jati diri
 Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan
tentang jati diri.
 Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan
pada dialog atau teks pemaparan jati diri
C. Pengumpulan data (Data  Guru meminta peserta didik untuk mencari contoh-
Collection) contoh teks tulis tentang jati diri dari buku sumber/
buku teks/ internet (gerakan literasi)
 Peserta didik secara berpasangan mencari contoh
contoh dialog dari sumber yang bisa diakses
 Peserta didik secara berpasangan mencari
informasi tentang unsur kebahasaan (pronoun dan
simple present
3. Penutup (20 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang pengenalan jatidiri dan
pronoun.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran 15
2. Melakukan pengkondisian peserta didik Menit
3. Meng
2. Kegiatan Inti
D. Pembuktian (verification)  Peserta didik mempraktikkan bersama teman 1 100
bangku menit
 Guru meminta peserta didik membandingkan dan
mempelajari unsur-unsur pembangun yang ada
pada teks jati diri: fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan
 Guru meminta peserta didik mepresentasikan hasil
dari apa yang dibandingkan dan dipelajari.
 Guru memberikan konfirmasi penguatan kepada
peserta didik
 Guru memberikan dialog yang tersusun secara acak
 Peserta didik menyusun dialog dengan urutan yang
benar
4
 E. Menarik kesimpulan  Peserta didik merumuskan fungsi sosial, struktur
(generalization) teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks tentang jati diri
 Peserta didik secara berpasangan menyusun dialog
lisan dan mempraktikan didepan kelas
3. Penutup (20 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang pengenalan jatidiri dan
pronoun.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b.Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
 Penilaian keterampilan : Tes Praktik

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian Pengetahuan

Bentuk No
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Soal Soal

3.1.2 Mengidentifikasi Ekspresi Disajikan dialog Pilihan 1

3.1 Menganalisis
struktur teks pada tentang jati yang tidak lengkap, Ganda
fungsi sosial, diri siswa mengisi
struktur teks, teks lisan dan tulis
dengan ekspresi
dan unsur terkait informasi dengan tepat
kebahasaan teks tetang jati diri
interaksi Disajikan soal
transaksional tentang dialog jati
diri yang tersusun Essay 11
lisan dan tulis
secara acak, siswa
yang melibatkan menyusun dialog
tindakan tersebut dengan
memberi dan sususan yang tepat
meminta pronoun:
informasi terkait Disajikan sebuah
subjective,
jati diri dan teks rumpang,
objective,
siswa mengisi teks
hubungan possessive
rumpang dengan Pilihan 2
keluarga, sesuai pronoun dengan Ganda
dengan konteks 3.1.3 Menentukan tepat
penggunaannya. unsur kebahasaan
5
 (Perhatikan pada teks lisan
unsur dan tulis terkait
kebahasaan informasi tetang
pronoun: jati diri
subjective,
objective,
possessive)

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Karen : Hello Gerry, ......................? b. how are you? 2
Gerry : I’m very well thanks. How about you?
Karen : I’m great, thank you

a. How is he?
b. How are you?
c. How do you do?
d. How about you?
e. How do you know?
2. Jhoni : Hi, Sinta. With whom do you live? a. My, them, they 2
Sinta : I live with . . . parents. I love . . . very
much, . . . are so
important in my life.

a. My, them, they

b. Me, them, they
c. My, their, they
d. Me, they, them
e. My, their, them
3 Jihan : By the way, Cinta. This is Raisa. Raisa, ......... a. This is Cinta
Cinta : Hi Raisa.
Raisa: Hi, Cinta, pleased to meet you.

a. This is Cinta
b. This is Resa
c. This is Raisa
d. This is Jihan
e. This is Cintya
4 A: Surti, this is my friend, Joko. d, Pleased to meet you
B: Hi Joko, pleased to meet you.
C: ……………..
a. Don’t mention it
b. How do you do
c. I’m fine thanks
d. Pleased to meet you
e. See you.

6
5 A: Hi Ruminten. How are you today? b. I’m fine thanks
B: Hi Suparlan. ………….. and you?
A: I’m fine too
a. How do you do
b. I’m fine thanks
c. Ok
d. All right
e. See you
6. Sarpin likes playing football. ……. always plays c. He
with his friends every Sunday.
a. His
b. She
c. He
d. They
e. We
7 The teacher ……… look happy this morning d. Doesn’t
a. Don’t
b. Isn’t
c. Aren’t
d. Doesn’t
e. Wasn’t

8 Sulam and Salim ………. lazy students. D, Aren’t

a. Don’t
b. Doesn’t
c. Isn’t
d. Aren’t
e. Wasn’t
9 polite – are – Safri – his–and – very - friend D, safri and his friend are very
Which is the correct arrangement? polite
a. His friend and safri are very
polite
b. Very polite are safri and his
friend
c. Are his friend and safri very
polite
d Safri and his friend are very
polite

10 she – mother – always – her –does – help - ? B, does she always help her
Which is the correct arrangement? mother?
a. Does her always help she
mother?
b. Does she always help her
mother?
c. Does always her mother help
she?
d. Her mother does always help
she?

7
11 Re-arrange this jumble sentences into a good c. Hello, Friends.
introduction. d. May I introduce my self 5
e. I am Erik Thohir
f. You can call me Erik
a. And this is my friend, Sinta Saraswati.
g. I am 16 years old, and i was
b. I am 16 years old, and I was born in
born in Wonosobo
Wonosobo
h. And this is my friend, Sinta
c. May I introduce my self.
d. Hello, friends. Saraswati.
e. she was 16 years too but she was born in i. She was 16 years old too but
Jakarta. she was born in Jakarta
f. I am Erik Thohir. j. She and I are students of
g. She and I are students of Vocational High Vocational High School
School.
h. You can call me Erik

Pedoman Penskoran :
1. Pilihan ganda
o Jawaban benar skor 2
o Jumlah skor maksimum 2 x jml soal

2. Essay
 Score 0 : jika tidak ada jawaban
 Score 1 : jika jawaban salah
 Score 2 : jika jawaban dengan 3 urutan benar
 Score 3 : jika jawaban dengan 6 urutan benar
 Score 4 : jika jawaban dengan 7 urutan benar
 Score 5 : jika jawaban dengan urutan benar semua

Penilaian Ketrampilan

Teknik
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Penilaian

4.1.3 Struktur siswa dapat Proses

4.1 Menyusun teks
Teks tentang memperkenalkan
interaksi Mempraktikkan
Jati diri dirinya dan
transaksional lisan dialog tentang
temannya
dan tulis pendek dan jati diri
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
8
 penggunaannya.

Tes Praktik

Susunlah teks untuk mengenalkan jati diri dengan ketentuan sebagai berikut
1. Minimal ada 7 kalimat
2. Menggunakan kosa kata yang baik dan benar
3. Memiliki opening dan closing
4. Dikerjakan dalam waktu 30 menit
5. Setelah selesai dipresentasikan di depan kelas secara individu

Rubrik Penilaian

No Komponen / Sub Indikator Score

Komponen
Penilaian
1 Persiapan Kerja - Memiliki bahan yang sesuai dan benar 91 - 100
- Memiliki bahan yang sesuai dan kurang 80 - 90
- Tidak memiliki bahan 70 - 79
2 Proses dan Hasil -
- Fluency - Lancar 91 - 100
- Sedang 80 - 90
- Kurang 70 - 79
- Vocabulary - Penggunaan kosa kata benar dan luas 91 - 100
- Penggunaan kosa kata benar dan 80 - 90
sedang 70 - 79
- Penggunaan kosa kata benar dan
kurang
3 Sikap Kerja - Rapi 91 - 100
- Sopan 80 - 90
- Disiplin 70 – 79
4 Waktu - Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
- Selesai tepat waktu 80 - 90
- Selesai setelah waktu berakhir 70 – 79

Pengolahan Nilai ketrampilan:

Nilai Praktik (NP)

Persiapan Proses & Hasil Sikap Waktu ∑ NK
1 2 3 4 5
Score Perolehan
Score Maksimal
Bobot 20% 50% 20% 10%
NK
NK= ∑ Skor Perolehan x Bobot
Skor Maksimal
9
I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop,
whiteboard, bahan tayang (PPT)
2. Sumber belajar :
- Buku pelajaran (Practice your english competence, Pengarang:
Eka Mulya Astuti, Penerbit: Erlangga 2016)
- Internet
Wonosobo, 13 Juli 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dastam,S.Pd,MM Ika Efmiati Handoko, SS

NIP. --- NIP. ---

10