Sub Tema 1 Benda Hidup Dan Tak Hidup Di Sekitarku (Dicari Guru - Com)
Sub Tema 1 Benda Hidup Dan Tak Hidup Di Sekitarku (Dicari Guru - Com)
Sub Tema 1 Benda Hidup Dan Tak Hidup Di Sekitarku (Dicari Guru - Com)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapas sebagai
gambar pada lambang negara “Garuda pancasila
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui Lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.
C. TUJUAN
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan
benar.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar secara lisan dengan tepat.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup
dengan benar.
5. Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda
di lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.
7. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat
Pancasila dengan benar.
8. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat
Pancasila dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila.
D. MATERI
1. Siswa dapat membedakan dan mempraktikkan panjang pendek bunyi lagu.
2. Siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis benda hidup dan tak hidup.
3. Siswa dapat mengamati gambar lambang negara Pancasila.
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
4. Siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
5. Siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru melakukan apersepsi.
Mengidentifikasi kelengkapan seragam
Menyebutkan benda-benda yang digunakan saat pergi ke sekolah.
Salah satu atribut yang digunakan ke sekolah adalah topi.
2. Siswa mengamati guru yang memberikan contoh cara menyanyi lagu “Topi Saya
Bundar.”
3. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar.”
4. Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik lagu.
5. Siswa membaca kembali teks lagu dan teks tentang benda hidup dan benda tak
hidup.
6. Siswa berdiskusi benda yang disebutkan dalam teks lagu. Selanjutnya,
menentukan termasuk benda hidup atau tak hidup.
7. Siswa berdiskusi tentang benda lain yang memiliki kesamaan dengan topi, baik
kesamaan fungsi ataupun kesamaan ciri.
Ayo Berlatih
1. Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak hidup, siswa mengamati
berbagai benda yang ada di sekitar. Kemudian siswa mengelompokkan ke dalam
benda hidup dan tak hidup.
2. Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu menggunting dan menempel pada
tempat yang tersedia.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan :
Tes tertulis: Skor
a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
Kunci Jawaban : bisa beragam sesuai pemahaman siswa.
Contoh:
Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat bergerak sendiri.
Kucing termasuk benda hidup karena dapat bergerak sendiri.
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
b. Pengelompokan benda hidup dan benda tak hidup.
Jumlah soal : 10 buah
Skor Maksimal : 100
Kunci Jawaban
3. Penilaian Keterampilan:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
No Kompetensi
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan makna kata benda hidup dan tak hidup saat membandingkan
benda hidup dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang ditemui dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa menggunakan makna kata benda hidup dan tak hidup secara tertulis melalui
kegiatan menulis sambung dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan sesuai irama dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan sesuai irama dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menemukan makna kata benda hidup dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang ditemui pada saat
membaca teks.
2. Siswa dapat melakukan kegiatan menulis sambung dengan rapi.
3. Siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan sesuai irama dengan benar.
4. Siswa dapat mempraktikkan gerak dasae berjalan sesuai irama dengan benar.
Ayo Berlatih
1. Siswa membandingkan kucing dan kursi berdasarkan ciri-ciri makhluk hidup
yang sudah diketahuinya.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menyalin tulisan sesuai contoh.
2. Banyaknya tulisan yang harus dibuat disesuaikan dengan kemampuan siswa.
3. Siswa yang sudah mandiri dan memiliki kemampuan baik dalam menulis
diberi tugas menulis lebih banyak daripada siswa yang masih perlu bimbingan.
Ayo Mengamati
1. Siswa berdiskusi tentang ciri benda hidup dapat bergerak.
2. Benda hidup bergerak dengan berbagai cara. Ada yang berjalan, berlari,
terbang, dan lain-lain.
3. Tumbuhan adalah makhluk hidup. Tumbuhan tidak berpindah tempat. Arah
tumbuh dari tumbuhan selalu mengarah ke sinar matahari. Dahannya akan
bergerak menuju arah sinar matahari.
4. Benda tak hidup juga ada yang dapat bergerak sendiri dan berpindah tempat.
Benda tak hidup dapat bergerak biasanya karena bantuanmesin. Contoh benda
tak hidup yang dapat bergerak adalah mobil-mobilan.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
4. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
5. Penilaian Pengetahuan :
a. Membandingkan kucing dan kursi.
Jawaban dapat sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman siswa, tetapi tetap sesuai dengan ciri-ciri
gambar dan benda hidup dan tak hidup.
6. Penilaian Keterampilan:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat.
Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan padi kapas sebagai
gambar pada lambang negara “Garuda pancasila.
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati teks, siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila melalui kegiatan menyusun kata
dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat Pancasila
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar melalui kegiatan pengelompokkan benda hidup dan tak hidup dengan benar.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
5. Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat membilang 41 sampai dengan 99 dengan
benar.
6. Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat menuliskan lambang 41 sampai dengan
99 dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menjelaskan gerakan menangkap merupakan contoh gerak makhluk hidup dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan gerakan lari menyamping merupakan contoh gerak makhluk hidup dengan benar.
3. Siswa dapat melakukan minimal tiga kali gerakan lempar bola dengan percaya diri.
4. Siswa dapat memprakktikan minimal satu kali lintasan gerakan lari menyamping dengan percaya diri.
5. Siswa dapat berhitung maju dari angka 61 sampai dengan 80 dengan teliti.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa,menanyakan kabar, dan mengecek 10
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu
tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya terkait benda hidup dan tak
hidup. Ciri-ciri benda hidup yang sudah dipelajari adalah benda hidup dapat
bergerak dan berpindah tempat.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kepala banteng sebagai simbol sila keempat
Pancasila.
2. Gambar kepala banteng adalah gambar buatan manusia, akan tetapi banteng
adalah salah satu hewan ciptaan Tuhan. Banteng termasuk benda hidup.
Banteng dapat bergerak dan memerlukan makanan.
3. Siswa mencari informasi tentang cara bergerak dan makanan yang disukai
banteng.
Informasi dapat diperoleh dari wawancara kepada orang di sekitar sekolah,
atau informasi dari bahan bacaan di perpustakan.
4. Mencari informasi dapat dikerjakan di sekolah atau di rumah.
5. Makhluk hidup memerlukan makanan. Manusia membutuhkan makanan untuk
tumbuh. Makanan yang baik untuk pertumbuhan dan kesehatan adalah
makanan yang bersih dan sehat. Sayuran dan buah-buahan termasuk makanan
sehat. Selain makanan sehat, untuk menjaga kesehatan, kita juga harus makan
secukupnya.
6. Siswa berlatih menulis kalimat sesuai gambar. Kalimat yang dibuat dapat
menjelaskan pentingnya makanan sehat, atau dapat juga kalimat yang
menjelaskan ciri-ciri benda hidup.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menulis nama dan lambang bilangan.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
7. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
8. Penilaian Pengetahuan :
a. Menentukan benda hidup dan tak hidup
Banyaknya soal: 5 buah
Skor maksimal 100
Skor tiap soal: 25
Kunci Jawaban
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
b. Menulis nama dan lambang bilangan
Banyaknya soal: 4 buah
Skor tiap soal: 25.
Kunci jawaban
Banyaknya pisang adalah 49 buah ditulis empat puluh sembilan
Banyaknya pepaya adalah 65 buah ditulis enam puluh lima
d. Mengurutkan bilangan
Banyaknya soal: 10
Nilai setiap soal: 10.
Skor l =banyaknya jumlah benar
Kunci jawaban
41, 42, 43, 44, 45
46, 47, 48, 49, 50
51, 52, 53, 54, 55
56, 57, 58, 59, 60
9. Penilaian Keterampilan:
e. Penilaian: Unjuk Kerja
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : PJOK
No Kompetensi Dasar
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak beriramaaktivitas gerak berirama
4.6 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam .
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang ukuran berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dengan tepat.
2. Setelah kegiatan mengamati, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ukuran berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar pada kalimat dengan tepat
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dan berlari sesuai irama (ketukan)
tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan dan berlari sesuai irama
(ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
5. Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
6. Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan
benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang ukuran berbagai jenis benda.
2. Siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dan berlari sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama,
3. Siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dalam kegiatan bernyanyi..
4. Siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam kegiatan bernyanyi.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu
tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang tersedia.
Ayo Mencoba
1. Setelah membandingkan berat dan tinggi badan, siswa diingatkan untuk saling
menghormati karenaTuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan itu
harus disyukuri.
2. Siswa berlatih mengamati hubungan antara perbedaan tinggi badan dengan
panjang langkah.
3. Siswa berlatih berjalan sesuai irama hitungan, lalu mengukur panjang langkah,
dan membandingkan panjang langkah.
K. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
Catatan Guru
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup dengan tepat .
2. Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup secara
tertulis dengan tepat.
3. Dengan menggunakan gambar pada buku siswa, siswa dapat menentukan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat dengan benar.
D. MATERI
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
1. Siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup.
2. Siswa dapat menggunakan kosa kata tentang perkembangbiakan benda hidup.
3. Siswa dapat menentukan nilai tempat ( satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan
benda konkret
4. Siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan
pembelajaran dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu
tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati banyaknya gambar telur. Banyaknya telur adalah 47, ditulis
empat puluh tujuh.
2. Siswa diminta memerhatikan pengelompokan tersebut! Ada 4 kelompok telur
terdiri atas 10 butir telur. Ada 1 kelompok terdiri atas 7 butir telur
3. Kelompok bilangan sebanyak sepuluh disebut juga puluhan.
4. Kelompok bilangan yang kurang dari sepuluh disebut satuan.
5. Jika dituliskan dalam nilai tempat seperti berikut!
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
jumlah benar
Penghitungan skor : ------------------------ X 100
90
Jadi, 75 = 70 + 5
7 menempati puluhan
5 menempati satuan.
Jadi, 89 = 80 + 9
8 menempati puluhan
9 menempati satuan
Catatan Guru
1. Masalah :……….
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat.
Muatan: PPKn
No Kompetensi
1.1 Mensyukuri diterapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas sebagai
gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”
2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda Pancasila
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan cara menebalkan
garis dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang ciri-ciri benda hidup dengan tepat .
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ciri-ciri benda hidup secara tertulis
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari
dua angka dengan bantuan benda konkret dengan benar.
6. Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat
dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila.
2. Siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila dengan cara menebalkan garis.
3. Siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang ciri-ciri benda hidup.
4. Siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan
benda konkret melalui kegiatan permainan.
5. Siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai nilai tempat.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan
pembelajaran dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu
tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciri-ciri benda hidup.
2. Ciri-ciri benda hidup adalah dapat bergerak dan berpindah tempat, memerlukan
makanan, berkembang biak, dan tumbuh besar.
3. Siswa berlatih soal mengenai ciri-ciri benda hidup.
Ayo Berlatih
1. Mainan termasuk benda tak hidup. Salah satu mainan yang sering digunakan
adalah dadu.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
Kunci Jawaban:
1. Bergerak
2. Berkembang biak
3. Tumbuh besar
4. Membutuhkan makanan
I. Remedial
a. Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang belum lancar membaca.
b. Mengganti kegiatan membaca dengan berbicara/menulis jika siswa kesulitan.
c. Menentukan nilai tempat bilangan dengan menggunakan benda konkret.
J. Alternatif (Pengayaan)
Pengelompokan benda hidup dan tak hidup melalui pengamatan langsung terhadap benda di sekitar. Minta
siswa menuliskan dan menentukan pengelompokan.
Berlatih berhitung maju dan mundur bisa dilakukan langsung oleh siswa dengan menggunakan garis bilangan.
Berlatih menuliskan lambang dan nama bilangan 61-80 melalui kegiatan dikte.
Membandingkan berat tanpa menggunakan timbangan, tetapi langsung
melihat postur tubuh temannya.
Kegiatan menentukan panjang pendek bunyi dengan tebak-tebakan lagu.
1. Masalah :……….