LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
 LK-3a. Penilaian Pengetahuan
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Fisika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda, Uraian
Penyusun : Novi Haryanti
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
Menganalisis 3.3.1 Menganalisis Medan Disajikan tabel hasil L3 PG 1
medan medan magnetik Magnetik pengamatan suatu solenoida
magnetik, pada berbagai disekitar dengan dua keadaan dengan
induksi produk teknologi kawat nilai arus tertentu dan
magnetik, dan berarus jumlah lilitan tertentu , siswa
gaya magnetik 3.3.2 Menganalisis dapat menentukan
pada berbagai induksi magnetik kemungkinan yang benar
produk pada berbagai dari kedua kondisi tersebut.
teknologi produk teknologi
produk teknologi Disajikan dua gambar kereta L3 Uraian 2
api dengan jenis berbeda,
siswa dapat mengemukakan
pendapatnya dengan benar
perbedaan kecepatan kereta
api tersebut ditinjau dari
konsep fisika.

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : 12/1

Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya

Kompetensi Dasar
magnetik pada berbagai produk teknologi
Materi Medan Magnetik disekitar kawat berarus
Disajikan tabel hasil pengukuran suatu solenoida dengan dua
keadaan dengan nilai arus tertentu dan jumlah lilitan tertentu
Indikator Soal
, siswa dapat menentukan kesimpulan yang benar dari kedua
kondisi tersebut.
Level Kognitif L3 (Penalaran)

Soal:

Data dari suatu solenoida disajikan pada tabel berikut :

Keadaan I (A) N (lilitan)

1 2 1000
2 4 1000

Kesimpulan di bawah yang paling mungkin berdasarkan data pada tabel di atas
adalah ... .

A. Besar induksi magnetik pada keadaan (2) adalah dua kali lebih besar dari
pada keadaan (1) bila panjang kedua solenoida sama
B. Besar induksi magnetik pada keadaan (2) adalah dua kali lebih besar dari
pada keadaan (1) bila panjang solenoida (2) dua kali lebih besar dari panjang
solenoida (1)
C. Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah dua kali lebih besar dari
pada keadaan (2) untuk panjang solenoida yang sama
D. Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah dua kali lebih besar dari
pada keadaan (2) bila panjang kedua solenoida sama dan arus pada solenoida
(1) diperbesar 2 ampere
E. Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah empat kali lebih besar dari
pada keadaan (2) bila panjang kedua solenoida dan arusnya sama

3
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Karena panjang solenoida sama maka besarnya induksi magnet 2

ditentukan oleh arus (i) dan jumlah lilitan (N).
Besarnya induksi magnet pada keadaan 1 (B1)
𝜇𝑜 . 𝑖. 𝑁 𝜇𝑜 . 1000.2 𝜇𝑜
𝐵1 = = = 2. 103
2𝜋𝑎 2𝜋𝑎 2𝜋𝑎
Besarnya induksi magnet pada keadaan 2 (B2)
𝜇𝑜 . 𝑖. 𝑁 𝜇𝑜 . 1000.4 𝜇𝑜
𝐵2 = = = 4. 103
2𝜋𝑎 2𝜋𝑎 2𝜋𝑎

Dari hasil perhitungan terlihat bahwa besarnya B2 = 2 B1.

Jawaban yang paling mungkin adalah A.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Ada stimulus berupa tabel/data

2. Menghitung besar induksi magnet kedua keadaan
3. Membandingkan besar induksi magnet

4
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)
Mata Pelajaran : Fisika.
Kelas/Semester : 12/1

Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya

Kompetensi Dasar
magnetik pada berbagai produk teknologi
Materi Medan Magnet
Disajikan dua gambar kereta api dengan jenis berbeda, siswa
Indikator Soal dapat mengemukakan pendapatnya dengan benar perbedaan
kecepatan kereta api tersebut ditinjau dari konsep fisika
Level Kognitif L3 (Penalaran)

Soal: Gambar berikut merupakan gambar kereta api maglev (kereta magnet) dan
kereta api konvensional.

Berdasarkan gambar di atas, bagaimana cara kerja kedua kereta tersebut? Jelaskan
jawaban kalian

Kunci Pedoman Penskoran

5
 URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
Pada kereta api konvensional terdapat rel yang terbuat dari logam
batang untuk landasan jalan kereta api. Seperi halnya rel kereta yang
2,5
terbuat dari besi, roda kereta pun juga terbuat dari besi. Mengapa
demikian ? Karena antara roda besi dan rel yang juga terbuat dari besi
memiliki gesekan kecil. Hal itulah yang membuat laju kereta lebih
cepat daripada kendaraan umum lainnya bahkan tercepat.

Namun jika dibandingkan dengan maglev kereta api konvensional ini 2,5
jauh lebih lambat. Karena maglev (Magnetic levitation) artinya adalah
NO levitasi atau pengangkatan magnetik. kereta api maglev bergerak
dengan bantuan daya magnet atau medan magnet. Badan kereta
SOAL diangkat dan didorong menggunakan medan magnet pada jalurnya,
sehingga tidak bersentuhan dengan rel.

Saat kereta maglev berada di pemberhentian, kereta ini berada di atas

roda karet. Kemudian saat mulai bergerak, kereta maglev akan
bergerak maju perlahan pada roda itu.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Terdapat stimulus berupa gambar kereta

2. Peserta didik mencari kecepatan masing-masing kereta lalu membandingkan
3. ........

LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Novi Haryanti

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Fisika/Medan Magnet
Kelas/Program/Peminatan : 12/IPA
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

6
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) √
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
√
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
√
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
√
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
√
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan √
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus √
B. Konstruksi √
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. √
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
√
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
√
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
√
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa √
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
√
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Bandung, 8 November 2019

Penelaah

Alian Suhendra

7
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................
Penelaah

...........................................

8
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai