LAPORAN

PELAKSANAAN PEMBINAAN GURU DAN

KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2017

NAMA : Dr. Saksono Liliek Susanto,M.Pd

NIP : 196401141989021003
NUPTK : 4446742644200022
PANGKAT / GOL : Pembina Tingkat I / IV.B
JABATAN : Pengawas Sekolah Madya

SUKU DINAS PENDIDIKAN WILAYAH II

KOTA ADMINISTRASI JAKARTA SELATAN
JALAN PRAPANCA NO.9 KEBAYORAN BARU JAKARTA
SELATAN

TAHUN 2017

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Program pengawasan tahunan ini disusun oleh :

1. Nama Pengawas : Dr. Saksono Liliek Susanto,M.Pd

2. NIP : 196401141989021003
3. Pangkat/Golongan : Pembina Tingkat I / IV.B
4. NUPTK : 4446742644200022
5. Jenis Kelamin : Laki-laki
6. Tempat/TgI lahir : Jogyakarta, 14 Januari 1964
7. Pendidikan Terakhir : Strata 3/S3
8. Jabatan : Pengawas SMA
9. Jumlah Sekolah Binaan : 10 sekolah binaan

Laporan Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan dalam Pembinaan Guru dan Kepala
Sekolah ini disusun sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan tahun
berikutnya.
Mengetahui:
Koordinator Pengawas, Pengawas Pembina SMA,

Dr. Saksono Liliek S., M.Pd. Dr. Saksono Liliek S., M.Pd.
NIP. 196401141989021003 NIP. 196401141989021003

Disahkan oleh
Kepala Suku Dinas Pendidikan Wilayah II
Kota Administrasi Jakarta Selatan

Drs. H. Samlawi,MM.
NIP. 196007271981031006

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. karena atas

limpahan berkah dan karunia-Nya penulis berhasil menyusun laporan kegiatan

pengawas sekolah yang penulis laksanakan di sekolah binaan Sudin Pendidikan

Wilayah II Kota Administrasi Jakarta Selatan.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan kegiatan pengawasan

sekolah ini masih terdapat kekurangan dan masih jauh dan sempurna, oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai

penyempurna penulisan laporan kegiatan pengawasan sekolah di kemudian hari.

Jakarta, Desember 2017

Penulis

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Fokus Masalah Pengawasan .............................................................. 3

C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan ....................................................... 4

D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan ....................................... 5

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH ............................... 6

BAB III PENDEKATAN DAN METODE .......................................................... 7

BAB IV HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN .................... 9

A. Hasil Pelaksanaan Program pengawasan ........................................ 9

B. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Prograam Pengawasan ................. 14

BAB V PENUTUP .............................................................................................. 17

A. Simpulan ......................................................................................... 17

B. Rekomendasi ................................................................................... 17

Lampiran 1 Hasil Instrumen Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Lampiran 2 Hasil Instrumen Supeisi Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 3 Hasil Instrumen Supervisi Adininistrasi Penilaan Pembelajaran

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengawas sekolah merupakan tenaga kependidikan yang bertugas

melaksanakan pengawasan terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Dalam

melaksanakan tugas sebagai tenaga kependidikan profesional, pengawas sekolah

berfungsi sehagai unsur pelaksana supervisi pendidikan yang mencakup supervisi

akademik dan supervisi manajerial. Selengkapnya pada Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas

Sekolah/Madrasah dinyatakan bahwa “dimensi kompetensi pengawas sekolah SD

antara lain : I) kompetnsi kepribadian, 2) kompetensi supervisi manajerial, 3)

kompetensi supervisi akademik, 4) kompetensi evaluasi pendidikan, 5) kompetensi

penelitian dan pengembangan, dan 6) kompetensi sosial.

Kegiatan pengawasan merupakan rangkaian kegiatan yang diawali dengan

penyusunan program kerja yang dilandasi oleh hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya. Dengan berpedoman pada program kerja yang disusun, dilaksanakan

kegiatan inti pengawasan meliputi penilaian, pembinaan, dari pemantauan pada

setiap komponen sistem pendidikan di sekolah binaannya. Pada tahap berikutnya

dilakukan pengolahan dan analisis data hasil penilaian, pembinaan, dan pemantauan

dilanjutkan dengan evaluasi basil pengawasan dan setiap sekolah dan dan semua

sekolah binaan. Berdasarkan basil analisis data, disusun laporan basil pengawasan

yang menggambarkan sejauh mana keberhasilan tugas pengawas dalam

meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolah binaannya. Sebagai

tahap akhir dan satu siklus kegiatan pengawasan sekoiah adalah menetapkan tindak

4
lanjut untuk program pengawasan tahun berikutnya. Tindak lanjut pengawasan

diperoleh berdasarkan hasil evaluasi komprehensif terhadap seluruh kegiatan

pengawasan dalam satu periode.

Selanjutnya, dengan lahirnya Permenegpan dan RB Nomor 21 tahun 2010,

yang menyatakan ruang lingkup tugas pengawas dan tugas pokok pengawas adalah

meliputi kegiatan pengawasan akademik dan manajerial.

Sesuai dengan beban tugas pada awal tahun pembelajaran tahun 2017, dan

sesuai dengan perubahan tersebut, maka laporan yang ditulis ini meliputi laporan

kepengawasan akademik yang terdiri dan hasil pengawasan terhadap 42 guru ,

sedangkan pengawasan manajerial sesuai dengan beban tugas sebanyak masing-

masing 10 sekolah.

Berdasarkan temuan kegiatan kepengawasan yang dilakukan, dapat dilihat

bahwa kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokok masih belum memuaskan.

Permasalahan akademik di SMA dapat diidentifikasi sebagai berikut: (1)

perencanaan pembelajaran guru belum sepenuhnya dikembangkan sesuai dengan

standar proses dan masih menitikberatkan pada kepentingan administratif, (2)

sebagian guru dalam pelaksanaan pembelajaran belum mampu melaksanakan

pembelajaran yang inovatif, interaktif, menantang, menyenangkan dan memotivasi

peserta didik untuk terlibat secara aktif karena metode pembelajaran belum

menggunakan model-model pembelajaran yang variatif, (3) prosedur dan teknik

penilaian masih belum bervariasi, (4) penguasaan substansi materi kurang mantap,

(5) kegiatan remedial dan pengayaan belum sepenuhnya terlaksana, (6) guru belum

banyak yang memiliki bahan ajar yang disusun sendiri sesuai kebutuhan dan

karakteristik peserta didik, dan permasalahan lainnya yang tertuang pada program

5
pengawas. Jadi, permasalahan di atas menunjukkan bahwa kinerja guru dalam

pembelajaran masih rendah dan perlu dibenahi dan ditingkatkan.

Di samping masalah akademik, masalah manajerial juga sangat memerlukan

pengawasan dan pembinaan. Kinerja kepala sekolah. wakil kepala, dan staf

administrasi sekolah masih belum maksimal. Administrasi sekolah belum lengkap

dan tertib. Pengelolaan terhadap standar sarana dan prasarana seperti perpustakaan,

laboratorium belum maksimal. Begitu juga masaiah pembiayaan yang mencakup

pengelolaan dana bos, penyusunan RKS/RKAS termasuk persiapan sekolah untuk

melaksanakan akreditasi sekolah. Hal ini secara lebih rinci akan dijelaskan penulis

dalam laporan ini.

Pelaksanaan program pengawasan selama satu tahun diharapkan mampu

menyelesaikan permasalahan secara bertahap dan mampu meningkatkan kinerja

guru dan kepala sekolah. Hal ini akan tercermin dalam hasil penilaian kinerja guru

dan kepala sekolah serta hasil pemantauan delapan standar nasional pendidikan.

Masalah-masalah yang ditemui dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan

diharapkan mampu dipecahkan dalam kegiatan kepengawasan.

Laporan kepengawasan ini disusun berdasarkan pelaksanaan tugas

kepengawasan selama tahun 2017 di sekolah binaan sesuai dengan Surat Keputusan

Kepala Suku Dinas Pendidikan Wilayah II Kota Administrasi Jakarta Selatan.

Penulis perlu menyampaikan laporan hasil kepengawasan sebagai gambaran

objektif yang terjadi di sekolah binaan pada kurun waktu tahun 2017. Di samping

itu, laporan ini diharapkan dapat dijadikan acuan dalam menyusun program

kepengawasan tahun berikutnya. Laporan ini juga bisa digunakan sebagai

pertimbangan bagi pengambil kebijakan untuk membuat kebijakan-kebijakan baru

6
 demi peningkatan mutu pendidikan di Suku Dinas Pendidikan Wilayah II Kota

Administrasi Jakarta Selatan dan Dinas Pendidikan DKI Jakarta ke depan.

B. Fokus Masalah Pengawasan

Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis hasil pengawasan tabun

sebelumya, maka fokus masalah pengawasan yang dilaksanakan dan yang akan

dilaporkan adalah sebagai berikut:

1. Aspek akademik menyangkut standar proses dalam penyusunan RPP, dan

pelaksanaan pembelajaran, Standar Kompetensi Lulusan dan standar penilaian

dan tindak lanjut hasil belajar, program dan pelaksanaan remedial dan

pengayaan serta Standar Isi yang menyangkut pengem bangan kurikulum serta

dokumen kurikulum. Di samping persiapan guru dalam melaksanakan, evaluasi

diri guru, penilaian kinerja guru, serta pengembangan keprofesian berkelanjutan,

dan persiapan pelaksanaan implementasi kurikulum 2013.

2. Pendampingan Kurikulum 2013 , dalam hal pendampingan terhadap guru dan

sekolah sasaran menyangkut perubahan pada kurikulum 2013. diantaranya

perubahan mindset warga sekolah, penerapan pendekatan scientific. penilaian

autentik, serta perancangan persiapan perangkat pembelajaran serta pengelolaan

oleh kepala sekolah.

C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan

Laporan kepengawasan merupakan sikius terakhir dalam rangkaian tugas

kepengawasan. Laporan pengawasan ini disusun sebagai pertanggungjawaban

pengawas dalam melaksanakan tugas pokok kepengawasan, meliputi melaksanakan

tugas pengawasan akademik

7
Adapun tujuan penyusunan laporan hasil pengawasan ini adalah:

1. Memberikan gambaran mengenal keterlaksanaan setiap kegiatan yang menjadi

tugas pokok pengawas yang sudah diprogramkan di awal semester.

2. Memberikan gambaran mengenai kondisi sekolah binaan berdasarkan basil

pengawasan akademik berupa hasil pembinaan, pemantauan, dan penilaian.

3. Memberikan laporan tentang pelaksanaan pendampingan Kurikulum 2013 di

sekolah sasaran

4. Menginformasikan berbagai faktor pendukung dan penghambat kendala dalam

pelaksanaan kegiatan pengawasan sekolah.

Tujuan pengawasan:

1. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dalam melaksanakan tupoksi

pendidik terutama dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses

pembelajaran di sekolah sesuai dengan standar proses dan standar penilaian,

2. Meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dalam pelaksanaan proses

penibelajaran dan administrasi sekolah,

3. Meningkatkan kinerja sekolah dalam pengelolaan sekolah, baik bidang

akademis.

4. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengembangan keprofesionalan

berkelanjutan

5. Mempersiapkan guru yang mendapat tugas tambahan dalam penilaian kinerja

tahun 2017

6. Melaksanakan supervisi dengan menggunakan instrumen yang telah dirancang

untuk sekolah binaan

8
 7. Melakukan pembinaan terhadap Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

untuk meningkatkan profesional akadeinik

8. Mendampingi sekolah sasaran dalam implementasi Kurikulum 2013

Sasaran Pengawasan :

Pembinaan kepada Pendidik dan Tenaga kependidikan dilaksanakan di

sekolah – sekolah di SMA Negeri 28, SMA Negeri 60, SMA Negeri Ragunan,

SMA Sumbangsih, SMA Suluh, SMA Al Azhar 2, SMA Gonzaga, SMA Kemala

Bhayangkari I, SMA Bunda Kandung, dan SMA Borobudur.

Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan :

Ruang lingkup pengawasan meliputi kepengawasan akademik dan

manajerial adalah kegiatan-kegiatan pelaksanaan kompetensi pengawas,
menyangkut tentang pembinaan, pemantauan dan penilaian dengan rincian sebagai
berikut:

RUANG LINGKUP
PENGAWASAN SEKOLAH

Pengawasan Satuan Pendidikan Pengawasan Mata Pelajaran

(Manajerial) (Akademik)

Pembinaan Pemantauan Penilaian Pembinaan Pemantauan Penilaian

Kinerja Kinerja

Kepala sekolah 1. Standar Isi 1. Kepala 1. Tugas pokok 1. Standar Isi Tupoksi Guru:
dalam 2. Standar sekolah guru 2. SKL 1. Perencanan
1. Pengelolaan sarana 2. Tenaga 2. Pengembang 3. Standar 2. Pelaksanaan
adm sekolah 3. Stndar PTK kependidikan an proses 3. Penilaian
2. Tugas pokok 4. Standar 3. Kompetensi 4. Standar (analisis dan
tendik Pengelolaan guru penilaian remedial)
3. Akreditasi 5. Standar 4. Pembimbinga
sekolah pembiayaan n
5. Tugas
tambahan

9
 BAB II

KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

Rangkaian kegiatan pengawasan diawali dengan kegiatan penyusunan program,

pelaksanaan program dengan pembinaan berdasarkan permasalahan dan kebutuhan di

sekolah binaan dengan menggunakan berbagai pendekatan, metode dan teknik

supervisi, diianjutkan dengan kegiatan pemantauan dan penilaian dengan menggunakan

berbagai instrumen yang tepat.

Selanjutnya, Laporan ini disusun berdasarkan data hasil kepengawasan yang

diambil dan proses pemantauan, penilaian, dan pembinaan terhadap permasalahan yang

ditemui di sekolah binaan dan kebutuhan guru di sekolah. Data diperoleh dengan

menggunakan instrumen, studi dokumen dan obserasi. Data yang diperoleh seanjutnya

diolah dan dianalisis untuk memperoleh gambaran hasil kepengawasan untuk diambil

kesimpulan dan ditindaklanjuti melalui program benikutnya.

Hasil pemantauan dan penilaian dianalisis dan diidentifikasi baik bidang

akademik maupun manajerial. Berdasarkan identifikasi permasalahan dilakukan

pemecahan masalah dengan melaksanakan tindak lanjut supervisi secara intensif.

Kegiatan dilakukan dengan menggunakaii berbagai teknik supervisi diantaranya

lokakarya, diskusi kelompok, kunjungan kelas, supervisi klinis.

Pembinaan dilakukan dalam bentuk tindakan. Pemecahan masalah dengan

tindakan dimungkinkan dapat meningkatkan perubahan kepada yang iebih baik karena

terus dipantau, dianalisis hasilnya dan ditindakianjuti secara langsung oleh pengawas.

Kerangka pikir peniecahan masalah kepengawasan daiam laporan ini sesuai dengan alur

kerja kepengawasan dapat digambarkan melalui bagan berikut;

10
 Permasalahan disekolah /
analisis kebutuan guru

Pembinaan sesuai dengan Penyusunan instrument

masalah dan kebutuhan guru / Penyusunan Program lembaran observasi
sekolah panduan pengambilan data

Analisi
Laporan Data Pengambilan data dengan
menggunakan isntrumen
dan lembaran observasi
Program Tindak lanjut /
Rekomendasi

11
 BAB III

PENDEKATAN DAN METODE

Berdasarkan masalah dan kebutuhan pada masing-masing sekolah binaan yang

dijadikan fokus atau sasaran dalam pembinaan kepengawasan, maka dilakukanlah

berbagai pendekatan dan metode. Sesuai dengan tujuan supervisi yaitu membantu guru

mengembangkan kemampuan profesionalnya terutama dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran di kelas maka pilihan teknik yang digunakan oieh supervisor juga

disesuaikan dengan kebutuhan guru. Di samping menggunakan teknik yang tepat

seorang supervisor juga dituntut menguasa dan meiaksanakannya secara efektif dan

efisien sehingga bermanfaat bagi pengembangan profcsional guru.

Satu hal yang perlu diperhatikan adalah bahwa tidak semua teknik-teknik

supervisi yang sesuai atau cocok bisa diterapkan untuk semua pembinaan dan guru di

sekolah. Artinya, satu teknik supervisi tertentu ada yang cocok diterapkan untuk

membina seorang guru tetapi tidak cocok diterapkan pada guru lain.

Oleh sebab itu, dalam hal kepengawasan penulis pengawas menggunakan

pendekatan, metode dan teknik sesuai dengan karakteristik guru. permasalahan,

keterampilan yang akan dibina, dan kebutuhan guru yang ditemui di sekolah binaan.

Dapat dilaporkan bahwa dalam hal kepengawasan penulis menggunakan pendekatan

direktif non direktif dan kolaboratif dengan metode individual dan kelompok, dengan

memvariasikan teknik kunjungan kelas, observasi kelas, dan pertemuan individual, serta

dengan teknik kelompok berupa pertemuan guru, kerja kelompok guru /MGMP dan

FHD (Focus Group Discussion), yang terlebih dulu di awal tahun pembelajaran dimulai

dengan evaluasi diri pada saat MGMP, kegiatan kolektif guru paling efisien dan efektif

12
yang paling sering penulis gunakan adalah pembinaan di MGMP mengingat

menimbang kondisi pengawas maupun guru/ kepala sekolah sasaran.

Teknik-teknik supervisi yang digunakan untuk mencapai tujuan pengàwasan

pada semester ini adaiah (1) teknik supervisi individual, dan (2) teknik supervisi

kelompok kolaboratif. Teknik supervisi individual di sini adalah pelaksanaan supervisi

yang diberikan kepada guru tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat

perorangan. Supervisor di sini hanya berhadapan dengan guru yang dipandang memiliki

persoalan tertentu. Teknik-teknik ini meliputi: kunjungan kelas, pertemuan individual,

dan menilai diri sendiri. Teknik supervisi kelompok/kolaboratif adalah suatu cara

melaksanakan supervisi yang ditujukan kepada dua orang atau lebih. Guru-guru yang

diduga, sesuai dengan analisis kebutuhan, memiliki masalah atau kebutuhan atau

kelemahan yang sama dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu/bersama-sama.

Kemudian. kepada mereka diberikan layanan supervisi sesuai dengan permasalahan

atau kebutuhan yang mereka hadapi. Layanan yang sudah dilaksanakan adalah: diskusi

kelompok, FGD, kerja kelompok/bertukar pengalaman antarguru.

Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa supervisi merupakan

pembinaan akademik yang perlu dilaksanakan secara profesional oleh seorang

supervisor. Hubungan antara supervisor dan guru dikembangkan secara kemitraan

bukan atasan-bawahan. Supervisor tidak hanya meni perlihatkan penguasaan materi

pembelajaran, tetapi juga menjaga sikap ramah dan saling menghargai.

13
 BAB IV

HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

1. Hasil Pembinaan Guru

a. Hasil Pembinaan Guru

Program Target Hasil Yang Altematif

Materi Kegiatan Kesenjangan Kesimpulan Tindak Lanjut
Kegiatan pencapaian Dicapai Pemecahan Masalah
Merencanakan 1. Melaksanakan 42 orang guru 75% guru telah Masih ada 16 orang guru Guru Pembinaan
pembelajaran studi dokumen SMA meiniliki memiliki sekitar 38% dilakukan Matematika masih guru
terhadap perangkat perangkat guru atau 16 pembimbingan perlu dibina dan secara
kepemilikan perencanaan pembelajaran orang guru secara intensif dibimbing dalam berkelanjutan
perangkat pembelajaran berupa prota, yang belum melalui bimbingan menyusun melalui
perencanaan yang terdiri promes, KKM, memiliki individual ataupun perangkat Kelompok
pembelajaran dan prota, silabus dan RPP. perangkat kelompok perencanaan kerja guru mata
guru promes, KKM, Tetapi baru pembelajaran Memberikan contoh pembelajaran, pelajaran di
2. Menganalisis silabus dan sebatas memiliki secara lengkap atau model yang sesuai sekolah
perencanaan RPP, karena belum perangkat dengan standar masing-

14
 pembelajaran perencanaan disusun sendiri pembelajaran proses dan lagihan masing,
guru sesuai pelaksanaan sesuai kebutuhan Mengajak guru rubrik PK guru pemberian
dengan standar PT dan KMTT dan kondisi tersebut terlibat aktif terutama dalam contoh dan
proses dan serta sekolah. dan dalam kegiatan hal merancang ditindaklanjuti
tagihan PK rancangan peni masih ada yang MGMP RPP dan bahan dengan
guru alan dan bahan copy paste ajar observasi kelas
3. Melaksanakan ajar Baru sebagian
pembinaan kecil guru yang
terhadap memiliki bahan
perbaikan ajar yang
perangkat disusun sendiri
perencanaan
pembelajaran
4. Mengevaluasi
keterlaksanaan
perangkat
pembelajaran
guru di kelas
Melaksanakan 1. Menyepakati 100% guru 1. Pembelajaran Sebagian guru Menyusun jadwal 1. Guru SMA Pembinaan
Pembelajaran jadwal Matematika yang telah supervisi dengan masih perlu secara
kunjungan mampu dilaksanakan melaksanakan melibatkan kepala dibina dan berkelanjutan
kelas melaksanakan guru masih pembelajaran sekolah dan guru ditingkatkan melalui MGMP
2. Mendiskusikan pembelajaran ada yang sesuai dengan senior kompetensin dengan
instrumen sesuai dengan tidak sinkron perencanaan ya dalam hal mengondisikan
yang akan perencanaan dengan RPP Membimbing guru pelasanaan kunjungan
digunakan pembelajaran yang telah Sebagian besar dalam melaksanakan pembelajaran antar vkelas
Melaksanakan yang sesuai disiapkan proses pembelajaran yang terutama
kunjungan dengan standar 2. Masih pembelajaran berpusat pada siswa tentang,
kelas proses dan terkesan terkesan masih dengan melatih metode dan
3. Mendiskusikan tagihan rubrik bahwa proses berpusat pada model-model penggunaan

15
 temuan dalam PK guru pembelajaran guru pembelajaran yang model-model
kelas tentang masih inovatif bagi guru pembelajaran
keunggulan berpusat pada Sumber balajar yang inovatif
dan hal yang guru dan media Mengajak guru dan media
belum teramati 3. Guru pembelajaran menggunakan pembelajaran
4. Memberikan terkadang yang sumber helajar yang
pembinaan agak kurang digunakan hervariasi dan meny
tindak lanjut memberikan berum usun hahan ajar
terhadap hal- penguatan bervariasi, sendiri, tidak hanya
hal yang masih 4. Guru masih masih mengandalkan huku
perlu kaku dalam mengandalkan paket
diperbaiki melaksanaka hanya pada
n sumber buku paket
belajar/
menggunaka
n bahan ajar
dan media
pembelajaran
Menilai basil 1. Studi dokumen 100% guru 40% guru telah Masih ada Pembinaan terhadap Program Melaksanakan
pembelajaran terhadap mata pelajaran melaksanakan sekitar guru guru dalam hal 1) pembinaan guru bimbingan
dokumentasi Matematika penilaian hasil 60% atau 25 pelaksanaan dalam hal berkelanjutan
rancangan mampu pembelajaran orang guru penilaian menilai hasil dalam MGMP
penilaian yang melaksanakan sesuai dengan binaan yang yang bervariasi, 2) pembelajaran sekolah,
dimiliki guru penilaian rubrik PK guru membutuhkan pelaksanaan analisis perlu direvisi bimbingan
seperti UK. sesuai dengan dan standar bimbingan ulangan harian, 3) dan praktik
UTS, UAS dan tagihan standar proses tentang menindaklanjuti ditindaklanjuti pelaksanaan
UKK, analisis penilaian dan penilaian hasil dalam hal: penilaian
LJH dan rubrik PK guru penilaian dengan 1. Merancang dengan TIK
program program remedial alat evaluasi dan diskusi
remedial dan dan untuk

16
 pengayaan pengayaan 4) mengukur
2. Memantau pemanfaatan TIK kemajuan dan
strategi dan dalam penilaian keberhasilan
metode yang belajar peserta
digunakan didik yang
guru dalam bervariasi
melaksanakan dengan
penilaian basil menggunakan
belajar berbagai
3. Melaksanakan strategi dan
pembinaan metode
bagi guru penilaian
dalam sesuai dengan
melaksanakan RPP
penilaian 2. Memanfatkan
secara berbagai hasil
bervariasi penilaian
sesuai dengan untuk
kebutuhan dan memberikan
karakteristik umpan balik
mata pelajaran bagi peserta
4. Membina guru didik tentang
dalam Kemajuan
menindaklanju belajarnya dan
ti hasil bahan
penilaian penyusunan
dengan rancangan
program pembelajaran
remedial dan selanjutnya
pengayaan Meinati IaI

17
serta 3. Memanfaatkan
kepemilikan TIK dalam
bank soal melaksanakan
sesuai dengan dan mengolah
SKL, mata hasil penilaian
pelajaran

18
B. PEMBAHASAN HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

Hasil pelaksanaan program yang telah disampaikan pada matrik di atas, berikut

ini akan dibahas sesuai dcngan kondisi nyata yang yang diperoleh di sekolah, kendala,

faktor pendukung serta upaya pemecahan dan tindak lanjut yang diharapkan untuk

pencapaian target yang diharapkan.

1. Hasil Pembinaan Kepala Sekolah

Dalam bidang manajerial, kelengkapan adimistrasi mulai tertib. Komponen-

komponen administrasi kesiswaan, perpustakaan, ketembagaan, ketenagaan,

pembiayaan, manajemen kepala sekolah, terus diupayakan pembenahannya.

Kelengkapan sarana seperti WC sekolah dan ruangan OSIS diprogramkan dalam jangka

pendek. Bagi sekolah yang belum memiliki laboratorium untuk IPA dan TIK perlu

diupayakan, apa lagi sarana ibadah yang dilengkapi sarana air bersih, Visi dan misi

sekolah yang berorientasi kepada visi misi Dinas Pendidikan DKI Jakarta.

Namun, hal lain yang masih perlu dibenahi adalah EDS. Pengisian intrumen

EDS harus betul-betul mencerminkan kondisi sekolah yang sebenamya. Hasil EDS

akan membantu penyusunan RKS/RKAS sesuai dengan kebutuhan sekolah. Idealnya

RKS/RKAS itu tidak lagi jiplakan dari sekolah lain, tetapi betut-betul berbasis EDS dan

disusun secara transparan bersama warga sekolah. Di samping itu, jika EDS sudah

dilaksanakan dengan baik akan tercermin persiapan apa yang mesti untuk dibenahi

dalam persiapan dalam melaksanakan akreditasi sekolah. Dalam hal ini kreativitas dan

peningkatan kinerja kepala sekolah perlu ditingkatkan. Karena pencapaian mutu

pendidikan tergambar dari bagaimana pemenuhan pencapaian delapan standar nasional

pendidikan.

Sekolah binaan penulis mempunyai nilai akreditasi A. keadaan ini dapat

dijadikan dorongan, semangat dan kerja keras tersendiri bagi warga sekolah untuk

19
berusaha mempertahankan nilai A yang telah diperoleh pada periode sebelumnya. Agar

keinginan tersebut tercapai sekolah diharapkan dapat menjadikan dokumen EDS

sebagai dasar untuk mempertahankan dalam kegiatan visitasi yang telah dilakukan oleh

asesor pada bulan April s.d September yang lalu.

2. Hasil Pembinaan Guru

Dalam bidang akademik, pemahaman guru. kreativitas guru perlu ditingkatkan

dalam hal melaksanakan tugas pokoknya dalam merencanakan, melaksanakan dan

menilai pembelajaran. Komponen perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP dan

yang lainnya perlu dikembangkan bukan disusun hanya sekadar dokumen adininistrasi

pembelajaran saja. RPP yang baik merupakan rancangan pembelajaran yang inovatif

dan efektif. Pelaksanaan pembelajaran bukan lagi doininasi aktivitas guru. Guru

diharapkan mampu meniberikan pengalaman belajar yang inovatif, menantang,

menyenangkan dan memotivasi sis\a untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Untuk

itulah perlunya peinilikan. pemahaman dan implikasi dan pembelajaran Paikem.

Pendidikan karakter bangsa yang dihimbaukan oleh pemerintah, perlu perhatian

semua pihak. Yang perlu dibenahi sekali adalah bagaimana sekolah mampu

memberikan keteladanan dan pembiasaan pendidikan karakter tersebut, di samping

membenahi pengintegrasian dengan mata pelajaran dan kegiatan di sekolah.

Pengintegrasian bukan penempelan dalam perangkat, tetapi betul-betul terimplikasi

dalam suasana pembelajaran yang berkarakter. Hal ini juga sebagai persiapan

implementasi kurikulum 2013.

Dalam hal penilaian, perlu peningkatan kemampuan menyusun instrumen dan

teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan standar penilaian. Kecenderungan yang

terlihat adalah ketidaksinambungan antara perumusan indikator, tujuan pembelajaran

20
dengan bentuk dan jenis penilaian yang digunakan. Di samping itu pelaksanaan ulangan

harian dan ujian tengah semester serta ujian sekolah mestilah mengacu pada standar

penilaian. Hal yang masih terabaikan adalah komitmen melaksanakan analisis ulangan

harian sebagai dasar dalam program remedial dan pengayaan bagi siswa. Hal ini lebih

banyak disebabkan karena masih kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan

fasilitas TIK.

21
 BABV

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil pengawasan bidang manajerial di sekolah binaan pada

Tahun 2017 dapat disimpulkan bahwa:

1. Dalam bidang manajerial hal-hal yang masih perlu dibenahi antara lain

menyangkut standar pendidik dan tenaga pendidikan, sekolah didominasi oleh

guru honorer, standar sarana prasarana yang belum memadai, standar

pengelolaan menyangkut kelembagaan, administrasi sekolah, manajemen,

hubungan dengan pihak luar sekolah, serta pelaksanaan EDS dan akreditasi

sekolah, dan standar pembiayaan menyangkut pengelolaan dana BOS, dan

penyusunan RKS dan RKAS,dan persiapan pelaksanaan PK guru.

2. Keseriusan pihak sekolah dan Suku Dinas Pendidikan Wilayah II Kota

Administrasi Jakarta Selatan dalam menyikapi pelaksanaan PK guru yang

diawali dengan evaluasi diri guru, penyusunan program PKB oleh koordinator

PKB sekolah perlu ditingkatkan, karena penghitungan angka kredit guru sudah

berdasarkan nilai PK guru dan PKB, sementara kita masih sangat terbatas dalam

penyediaan asesor PK guru, serta pemahaman tentang seluk beluk PK guru,

EDG dan PKB masih belum maksimal.

B. Saran

Berdasarkan proses dari hasil pengawasan pada tahun pelajaran 2017 diberikan

saran sebagai berikut:

1. Pengawas sekolah dan kepala sekolah agar meningkatkan intensitas supervisi

akademik/kunjungan kelas untuk mengetahui penampilan pelaksanaan

22
 pembelajaran yang dilakukan guru sebagai bentuk implementasi penyusunan

RPP dan menindaklanjuti hasil supervisi. Sekaligus persiapan dan penerapan

pendekatan scientifik dan penilaian autentik pada kurikulum 2013.

2. Sebagai mitra guru pengawas sekolah mestinya membekali diri untuk

melakukan pendampingan dan bekerja sama demi cita-cita kurikulum 2013

menyongsong generasi emas 2045 yang cerdas, trampil, berbudaya dan

bermartabat.

C. Tindak Lanjut

1. Dalam pembinaan kepala sekolah dan pemberian grant/bentuk bantuan apapun

ke sekolah, Dinas Pendidikan DKI Jakarta agar melibatkan pengawas sekolah.

karena pengawas sekolah yang lebih mengetahui kondisi sebenarnya di sekolah.

Hal ini sangat penting karena banyak sekolah yang semestinya wajib mendapat

bantuan ternyata bantuan itu diberikan ke sekolah yang mestinya tidak perlu

2. Suku Dinas Pendidikan Wilayah II Kota Administrasi Jakarta Selatan agar lebih

megoptimalkan peran pengawas, karena pengawaslah ujung tombak dalam

melakukan pembinaan di sekolah-sekolah dalam rangka mewujudkan

pendidikan yang berkualitas. baik di bidang akademik maupun manajerial.

3. Secara berkala melakukan pelatihan manajemen kepada kepala sekolah dan

melakukan evaluasi kinerja kepala sekolah sesuai dengan tagihan Permendiknas

No 28 tahun 2010.

Jakarta, 31 Desember 2017

Pengawas Sekolah

Dr. Saksono Liliek S.,M.Pd

NIP.196401141989021003

23
24
 LAMPIRAN
INSTRUMEN SUPERVISI
INSTRUMENSUPERVISI RPP
(KURIKULUM2013)
Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :……………………..... MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :………………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal : ………………….................

Belum Sesuai Sesuai

sebagian semua CATATAN
Sesuai
1 2 3
Aspekyang Diamati
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuaidengan SKL-KI, dan KD Catatan
Meliputidimensisikap, keterampilan
2 dan pengetahuan
Menggunakan katakerja
3 operasionalyang mengandungsatu
prilaku
Mengadung satu prilaku
4 yangdapat diobservasi
Mencakuplevelberpikirtinggi(analisis,
5 evaluasi,ataumencipta).
Meliputipengetahuan
faktual,konseptual, prosedural,
6 dan/ataumetakognitif(learning howto

B. learn)
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan realistik,
7 dapatdicapaimelalui
prosespembelajaran
Relevandengankompetensidasar
8 dan indikator
Mencakup pengembangan
9 sikap, keterampilan
10 Mengandung
danpengetahuanunsurmenciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevandengantujuan
12 Sesuaidenganpotensipeserta didik
13 Kontekstual
25
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, V
intelektual,emosional, sosial, dan
15 spiritual siswa
Bermanfaat untuk peserta didik V
16 Materiyang disajikan aktual v
17 Relevan dengan kebutuhan siswa v
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. v
19 Memudahkan siswa menguasai materi v
pelajaran
Memfasilitasi siswa menerapkan v
20
pendekatan saintifik
21 Memberdayakanteknologiinforma v

E. sidan komunikasi
MetodePembelajaran
22 Sesuaidengantujuanpembelajaran. v
23 Sesuai dengan pendekatan saintifik v
24 Sesuai dengan model-model inkuiri, v
pembelajaran berbasis masalah,atau
proyek.
Mengembangkan kapasitas individu v
25
dan kerja sama peserta didik
E. Rencana KegiatanPembelajaran
26 Menampilkankegiatanpendahuluan,int V

27 i,dan penutup.
Menjelaskantujuanpembelajaran v
28 Merencanakan kegiatan siswa v
29 Merencanakankegiatansiswamenanya
mengamati v
30 Merancangkegiatansiswamencoba
31 Merancang kegiatan siswa v
menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, kegiatan
32 Merancang elaborasi, dan
siswa membentuk v
konfirmasi)
33 jejaring
Merangkan kegiatan siswa v
ataumengomunikasikanprodukpenalara
34 berkarya
Mengandungataurencana
menciptakegiatan v
nnya
F. tindaklanjut
Penilaian
(penugasan,remedial,danpengayaan)
35 Menilai ketercapaini ndikator hasil belajar v
Mengukursikap, v
36
pengetahuan, dan
keterampilan

SupervisiAkade 21
mik
 37 Merancangpenilaianotentik v
38 Meliputi rancangan instrumen tes V
39 Merancang penilaian tugas V
40 Menetapkanpedoman penskoran V

9 24 18
SKOR
RENCANAPELAKSAN
JUMLAHSKOREMAKSIMUM
AAN PEBELAJARAN
JUMLAHPEROLEHANSKOR 85
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

SupervisiAkade 21
mik
Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
............. Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................................................
............. Rekomendasi:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Penilai,

SupervisiAkade 21
mik
 INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kurikulum 2013
Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :…………………… MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :…………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal :…………………..

Belum Sesuai Sesuai

Sesuai sebagian semua
Aspekyang Diamati -1 -2 -3 Catatan
A. Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materipembelajaran
sekarang denganpengalaman
2 Mengajukanpertanyaanmenantang.
pesertadidikatau
3 Menyampaikanmanfaatmateripembelaja
pembelajaransebelumnya.
4 Mendemonstrasikan
ran. sesuatu yang
terkait denganmateripembelajaran.
B.Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
5 Menyampaikankemampuanyangakandi
capai pesertadidik.
Menyampaikan
6 rencanakegiatanmisalnya, individual,
kerjakelompok, danmelakukan
C.KegiatanInti
observasi.
PenguasaanMateriPelajaran
7 Kemampuan menyesuiakan materi
dengan tujuanpembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan
8 materidengan
pengetahuanlainyangrelevan,perkemba
9 Menyajikanpembahasan
ngan Iptek, dankehidupannyata.
materipembelajaran dengantepat.
10 Menyajikanmaterisecarasistematis(mud
ahke sulit,darikonkritkeabstrak)
PenerapanStrategiPembelajaranyangMendi
dik

22
 Melaksanakan pembelajaransesuai
11
dengan kompetensiyangakandicapai.

23
 Menfasilitasikegiatanyangmemuatkomp
12
onen
13 Melaksanakanpembelajaransecararuntu
eksplorasi,elaborasidankonfirmasi.
14 Menguasaikelas.
t.
15 Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual.
Melaksanakan pembelajaran yang
16 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

17 positif (nurturanteffect).
Melaksanakan pembelajaransesuai
dengan alokasi waktu yang
PenerapanPendekatanscientific
direncanakan. pertanyaan mengapa
Memberikan
18 dan bagaimana.
19 Memfasilitasipesertadidikuntuk
20 Memancingpesertadidikuntukbertanya.
mengamati.
21 Memfasilitasipesertadidikuntukmencoba
22 Memfasilitasipesertadidikuntuk
.
Memberikan
menganalisis.pertanyaan peserta didik
23 untuk menalar (proses berfikir yang

24 logis dan sistematis).

Menyajikan kegiatan peserta
didik untuk berkomunikasi.
PemanfaatanSumberBelajar/Mediadalam
Pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam

26 penggunaan
Menunjukkansumber belajardalam
keterampilan
pembelajaran.media pembelajaran.
27 penggunaan
Menghasilkanpesanyangmenarik.
28 Melibatkanpesertadidikdalam

29 pemanfaatan
Melibatkanpesertadidikdalam
sumberbelajarpembelajaran.
pemanfaatan
D.Pelibatan Pesertamediapembelajaran.
Didik dalam
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
Pembelajaran
30 didik melalui interaksi guru, peserta
didik,sumber belajar.
31 Merespon positifp antisipasi
Menunjukkansikapterbukaterhadapresp
pesertadidik.
32
ons pesertadidik.

24
 Menunjukkan hubunganantar pribadi
33
yang kondusif.
Menumbuhkankeceriaan atau
34 antuisme pesertadidikdalambelajar.
E.MelaksanakanPenilaianAutentik

35 Menilaisikapdalampembelajaran
36 Menilaipengetahuandalampr
37 oses pembelajaran
Menilaipengetahuandalampr
F. oses pembelajaran
PenggunaanBahasayangBenardanTe
Menggunakanbahasalisansecarajelasd
pat
38 dalamPembelajaran
an lancar.
Menggunakan bahasatulis yang baik
39
dan benar.
F. Penutuppembelajaran
40 Melakukanrefleksiataumembuatrangku
man denganmelibatkanpesertadidik.
Mengumpulkan hasil kerja sebagai
41
bahan portofolio.
Melaksanakan tindaklanjutdengan
42 memberikanarahan
kegiatanberikutnyadan
JUMLAHSKOREMAKSIMUM 126
tugaspengayaan.
JUMLAHPEROLEHANSKOR 0 0

Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Dibawah 70

Catatan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
............. Refleksi
......................................................................................................................................................................

25
……………………………………………………………………………………………………………..
.........................................................................................................................................................
............. Rekomendasi:
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

26
Nama Guru : ………………………………..
Sekolah :……………………..... MataPelajaran:…………………………………..
Alamat :………………………… Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal : ………………….................

Belum Sesuai Sesuai

sebagian semua
Sesuai
1 2 3
Aspekyang Diamati
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuaidengan SKL-KI, dan KD Catatan
Meliputidimensisikap, keterampilan
2 dan pengetahuan
Menggunakan katakerja
3 operasionalyang mengandungsatu
prilaku
Mengadung satu prilaku
4 yangdapat diobservasi
Mencakuplevelberpikirtinggi(analisis,
5 evaluasi,ataumencipta).
Meliputipengetahuan
faktual,konseptual, prosedural,
dan/ataumetakognitif(learning howto
6
B. learn)
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan realistik,
7 dapatdicapaimelalui
prosespembelajaran
Relevandengankompetensidasar
8 dan indikator
Mencakup pengembangan
9 sikap, keterampilan
10 Mengandung
danpengetahuanunsurmenciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevandengantujuan
12 Sesuaidenganpotensipeserta didik
13 Kontekstual

27
 Nila
No AspekYangDiamati 1 2i 3 4 Keterangan
Apakahgurumemiliki
1 SKPembagian Tugas Mengajar
dari kepala
Apakah gurusekolah
memiliki jadwal
2 tahunpelajaranterakhir.
pelajaran minimal 24 jam
perminggu
Apakah guru membuat
3
program tahunan dalam tahun
terakhir.
Apakah guru membuat
4
program
Terdapat Analisis KI &KD
semesteruntukduasemestertera
Mengacu Permendikbud
khir.
Apakah guru memiliki silabus
5 yang dikemban sendiri dan
silabus dari
Apakah guru memiliki RPP
6
Pemerintah
yang disusun sendiri
GurumenyusunProgramTahunan
GurumenyusunProgramSemeste
Apakah
r guru melakukan
7
pembelajaran sesuai jadwal
Apakah guru memiliki dan
8 menggunakan buku teks dan
Apakah guru memiliki
buku referensi
9 rancangan
penilaian,penilaian,Instrumen,ku
Apakah guru memiliki
nci, rubrik dan kriteria penilaian
Instrumen, kunci, rubrik dan
10 UH.
kriteria penilaian UTS
Apakahguru memiliki
11 Instrumen, kunci, rubrik, kriteria
Apakahgurumengoreksihasilulan
dan kisi-kisi penilaian UAS
gan
12

28 SupervisiAkade
SupervisiAkade 28
mik mik
 Apakah guru membuat program
13 dan instrumen penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstrukturgurumendokumen-
Apakah
tasikan hasilpenugasan
terstrukturdan
14 Apakah guru memiliki buku
kegiatanmandiritidakterstruktur
15 daftar nilai dan berisi Nilai UH,
Apakah guru melakukan analisis
16 Remidi, UTS,UAS
hasil
ApakahevaluasiUH.
guru
danNilaiTugas.
17
menyusundan
melaksanakanprogramremedial.
Apakah guru menyusun
18
dan melaksanakan program
pengayaan.
Apakahgurumendapatkantamba
19 han
danmemilikidataadministrasitug
Apakah guru memiliki buku
20
as
agenda mengajar
ApakahgurumemilikiPermendikb
Selainmengajar
ud nomor20,21,22,23dan24
21
tahun
Apakah
2016 guru memiliki buku-
buku panduan(panduan
22 pengembangan RPP, panduan
Apakah guru
23 pengembangan
melakukan
silabus,panduan
pengembanganbahanajar
pengembangan
Apakah bahanajardll)
guru memiliki karya
24
ilmiah populer
25 ApakahgurumemilikihasilPTK

Jumlah
Skor Maksimal 100

29 SupervisiAkade
SupervisiAkade 29
mik mik
 Nilai Akhir

PetugasMonitoring
Guru

yangbersan

gkutan,

30 SupervisiAkade
SupervisiAkade 30
mik mik
 INSTRUMENMONITORING ADMINISTRASIPEMBELAJARAN
(KURIKULUM 2013)

Nila
No AspekYangDiamati 1 2 i 3 4 Keterangan
ApakahgurumemilikiSKPembagianTugas
1 Pembimbingandarikepalasekolahtahunpel
ajaran terakhir.
Apakahgurupembimbingmemilikiperhitung
2 anjam kegiatanpelayanan
konselingdisekolahekivalen
denganminimal24jamperminggu
Apakahgurupembimbing membuatsendiri
3 ProgramKerja Tahunanpadatahun
pelajaran guru
Apakah terakhir.
pembimbing membuat
4
sendiri
Apakah guru pembimbing membuat
5 ProgramKerjaSemestertahunpelajaranterak
sendiri
hir.
Apakah guru pembimbing membuat
ProgramKerjaBulanantahunpelajaranterakh
6
sendiri
ir
Apakah guru pembimbing membuat
ProgramMingguanLayananKonseling
7
sendiri
ApakahgurupembimbingmembuatsendiriSa
ProgramHarianLayananKonseling
8
tuan
ApakahgurupembimbingmembuatDaftarSis
9 Layanan
wa
Apakahgurupembimbingmelaksanakan9la
Asuhdanbukupribadi
yanan
konseling(Orientasi,Informasi,Penempatan
10
dan Penyaluran,
PenguasaanKonten,Konseling
Perorangan,
BimbinganKelompok,Konseling
Kelompok,Mediasi,Konsultasi)

31 SupervisiAkade
SupervisiAkade 31
mik mik
 N
Apakahgurupembimbingmelaksanakan
kegiatan
a pendukung (Aplikasi
11 Instrumentasi, Himpunan
m
Data,KonferensiKasus,Kunjungan
a
Apakahgurupembimbingmembuatsendirisa
Rumah,Alih TanganKasus)
12
tuan layanankegiatanpendukung(Satkung)
G
uru : ……………………………….. Sekolah
:……………………
MataPelajaran:…………………………………..Alamat:…………………………
Klas/Program:……………………………………..
HariTanggal:…………………..

Apakahgurupembimbing melaksanakan
evaluasi pelaksanaan konseling
13
(Penilaian Segera, Penilaian
Apakahgurupembimbingmelaksanakan
JangkaPendek,Penilaian
analisis Jangka Panjang)
hasilevaluasipelaksanaan
14
konseling (semester 1 dan2)
Apakah guru pembimbing melaksanakan
15
tindak lanjutpelaksanaankonseling
Apakahgurupembimbing
membuatadministrtasi pelaksanaan
16 konseling(BukuKasus,CatatanKejadian,So
Apakah guru pembimbing membuat
17 siometri, GrafikMasalah,Jurnal
Laporan
Apakah guru pembimbing melakukan
18 KegiatanBK,BukuTamu)
Bulanan,LaporanSemesterdanLaporanTah
layanan konselingsesuaijadwal
Apakahgurumendapatkantambahandanme
19 unan
miliki dataadministrasitugasselainmengajar
20 Apakahgurumemilikibukuagendamengajar
ApakahgurumemilikiPermendiknasnomor2
21 2,23 tahun2006 dan
Permendiknasnomor20 tahun
2007

32 SupervisiAkade
SupervisiAkade 32
mik mik
 Apakahgurumemilikibuku-buku panduan
(panduanpengembangan RPP,panduan
22
23 pengembangansilabus,panduanpengemba
Apakahgurumelakukanpengembanganbaha
24 Apakahgurumemilikikaryailmiahpopular
ngan
najar
25 ApakahgurumemilikihasilPTK
bahanajardl
Jumlah
l) Skor Maksimal 100
NilaiAkhir

PetugasMonitoring
Guru

yang
bersan
gkutan,

33 SupervisiAkade
SupervisiAkade 33
mik mik
 LEM

SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(Berdasarkan Standar Proses)

Nama Sekolah : ...............................................

Nama Guru : ...............................................
Pangkat Golongan : ...............................................
Mata Pelajaran : ............................................... Jumlah Jam Tatap Muka :
Sertifikasi : Sudah / Belum
Komponen Administrasi Kondisi Skor nilai Keterangan
No
Pembelajaran Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Program Tahunan
2 Program Semester
3 Silabus
4 RPP
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Tatap Muka
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Absensi Siswa
Jumlah Skor

Keterangan
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100%
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = = ⋯.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙

34 SupervisiAkade
SupervisiAkade 34
mik mik
 NILAI AKHIR
Ketercapaian 86% - 100% = Baik Sekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
< 55% = Kurang
Tindak Lanjut

Boyolali, ..........................
Pengawas Guru Mata Pelajaran

.................. .....................

LEMBARAN KEGIATAN DAN PEMBINAAN

Hari/ Tanggal : ........................................................................

Tempat : ........................................................................
Aspek : ........................................................................
Kegiatan : ........................................................................
Sasaran : ........................................................................
Target : ........................................................................
Metoda : ........................................................................
Hambatan : ........................................................................
........................................................................
Ketercapaian : ........................................................................
Kesimpulan : ........................................................................
........................................................................
Tindak Lanjut : ........................................................................

35 SupervisiAkade
SupervisiAkade 35
mik mik
 ........................................................................
Daftar Hadir :
No Nama Tugas/ Jabatan Tanda Tangan
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9

Mengetahui
Pengawas Kepala Sekolah

.................. .....................

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PEMBINAAN

(AKADEMIK / MANAJERIAL) / PEMANTAUA PELAKSANAAN SNP /
PENILAIAN KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH/ PEMBIMBINGAN DAN
PELATIHAN PROFESIONALISME GURU DAN/ATAU KEPALA SEKOLAH*

Dengan ini menerangkan bahwa :

Nama :
NIP :
Pangkat/ Golongan :
Jabatan : Pengawas Sekolah SD

36 SupervisiAkade
SupervisiAkade 36
mik mik
 Pada hari ini tanggal/ bulan/ tahun :
Bertempat di :
Dalam semester ....................... tahun pembelajaran ........................................................
telah melaksanakan .......................................... tentang aspek / materi ............................
...........................................................................................................................................
Tujuan : .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Sasaran : .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Hasil / isi :
............. .............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Saran :
...........................................................................................................................................
Tindak lanjut :
...........................................................................................................................................

Kepala Sekolah Pengawas

..................... ..................

37 SupervisiAkade
SupervisiAkade 37
mik mik
 INSTRUMEN SUPERVISI
KETERLAKSANAAN
STANDAR PROSES

NAMA SEKOLAH : ..............................................

38 SupervisiAkade
SupervisiAkade 38
mik mik
 ALAMAT SEKOLAH : ..............................................
KABUPATEN : BOYOLALI

PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN 2017

39 SupervisiAkade
SupervisiAkade 39
mik mik
 LAMPIRAN

INSTRUMEN SUPERVISI
ADMINISTRASI
PENILAIAN
PEMBELAJARAN

40 SupervisiAkade
SupervisiAkade 40
mik mik