RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 BATANGHARI

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : teks lisan dan tulis sederhana untuk ungkapan keharusan dan
himbauan melakukan suatu tindakan
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Pembelajaran sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik pembelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

2.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, himbauan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to,
 so that dan ungkapan himbauan.)

3.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk ungkapan keharusan dan himbauan
melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengawali kegiatan belajar di kelas dengan berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.

2 .Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Menunjukkan perilaku peduli dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4. Menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

5. Menunjukkan perilaku cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

6. Menentukan struktur teks ungkapan keharusan dan himbauan melakukan suatu

tindakan sesuai dengan konteks.

7. Menentukan unsur kebahasaaan ungkapan keharusan dan himbauan melakukan

suatu tindakan.

8. Mampu menyusun teks lisan sederhana tentang keharusan dan himbauan melakukan
suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
9. Mampu menyusun teks tulis sederhana tentang keharusan dan himbauan melakukan
suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. TujuanPembelajaran

Peserta didik secara aktif menggunakan ungkapan-ungkapan untuk ungkapan

keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan, secara urut dan runtut dengan
bahasa inggris yang benar dan sesuai dengan konteks, untuk meningkatkan
kecerdasansosialnya.

E. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

Fungsi sosial

Mempengaruhi orang lain (menyarankan, mengingatkan, menaati aturan), dan

sebaliknya dapat menghargai masukan dan saran orang lain, bersikap kritis, menjaga
hubungan interpersonal.

Struktur teks

Dalam bab ini peserta didik belajar dua keterampilan komunikatif, (1)
Mengungkapkan keharusan dan himbauan, dengan menggunakan modal must,
should, dan ungkapan Let’s, dan Why don’t, dan semacamnya

Unsur kebahasaan

(1) Kata tanya What if...? How if ...?

(2) Kata kerja let’s, think.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 (5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.

F. MetodePembelajaran
- Ceramah
- Tanya Jawab

G. Kegiatan Pembelajaran

Keigiatan Deskripsi Waktu

menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek daftar kehadiran siswa dikelas
mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari;
Pendahulua
mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan 10 menit
n
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu
materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Inti Guru Peserta Didik 60
Mengamati menit

 Membacakan percakapan  Mendengarkan guru

yang di dalamnya membacakan percakapan
mengandung ungkapan yan mengandung
menyatakan himbauan ungkapan himbauan
dalam bahasa inggris dalam bahasa inggris.
 Membacakan percakapan  Menirukan percakapan
yang di dalamnya yang diperdengarkan oleh
 guru.
mengandung ungkapan
himbauan dalam bahasa
inggrisdengan intonasi dan
pelafalan yang benar dan
bermakna.

Menanya  Siswa menanyakan antara

lain tentang perbedaan
 Membimbing siswa untuk
antara cara menyatakan
menanyakan segala hal yang
himbauan, dalam bahasa
berhubungan dengan materi
Inggris dengan yang ada
pembelajaran.
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak
Mengumpulkan Informasi
melakukan, dsb.
 Mengarahkan siswa untuk
mempraktekkan dialog yang
sudah diberikan kepada  Mendengarkan dan
mereka atau yang mereka menyaksikan banyak
temukan sendiri dari buku contoh interaksi dengan
atau pun sumber belajar menyatakan ungkapan
yang lain. keharusan dan himbauan
 Meminta siswa menirukan melakukan suatu tindakan
contoh-contoh yang sudah dalam bahasa Inggris dari
diberikan kepada mereka. film, kaset, buku teks,
dsb.
 Menirukan contoh-contoh
 Meminta siswa untuk interaksi dengan
mengidentifikasi ciri-ciri menyatakan ungkapan
kebahasaan dan struktur keharusan dan himbauan
teks ungkapan yang melakukan suatu tindakan
menyatakan ungkapan dalam bahasa Inggris
keharusan dan himbauan dengan ucapan, tekanan
melakukan suatu tindakan, kata, intonasi, dan sikap
  Meminta siswa yang benar.
mempraktekkan ungkapan-  Mengidentifikasi ciri-ciri
ungkapan himbauan dalam (fungsi sosial, struktur
sebuah dialog yang teks, dan unsur
bermakna. kebahasaan) interaksi
menyatakan dan
menanyakan persetujuan.
 Secara kolaboratif,
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan
persetujuan dalam
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran,

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10
Penutup
pembelajaran, menit
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik,
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cintadamai)
 No. Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Tanggung Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
1
jawab jawab
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung 1
jawab
Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
2 Peduli Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Jarang menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
3 Kerjasama Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai 5
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
4 Cinta damai Beberapa kali menunjukkansikapcintadamai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1

b. PenilaianPengetahuan.

Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.

1. Siti : “I think we need a lot of money to make a wall magazine.”
Edo : “ __________(1). We can use used paper. We can also use used wood for the
frame.”
Lina : “Yes, we can. So we do not need a lot of money to make a wall magazine. What
we need is hard work.”

A. I don’t think so C. I think so

B. I agree with you D. It’s a good idea

2. Lina : “It seems that none of us knows how to make a wall magazine.
What if we go to Mrs. Tini and ask her for advice.
I think she has a lot of good ideas.”
Siti : “I think so too. Let’s go to her now.”
Dayu : “I don’t think we can see her now. She is in the staff meeting.”
Beni : “Why don’t we go back toSMP SumberIlmutomorrowto look closely at their wall
magazine.We will know what kinds of texts are published there.”

The underlined sentences express ….

A. suggestion C. invitation of doing something
B. agreement D. disagreement on something

Lina : I don’t feel well. I’m catching a cold.

Udin : You ________ (3) go to the doctor.
Beni : I don’t think that’s a good idea.
What you need is just take a good rest and drink a lot of fresh water.
Siti : I agree with Udin. You should go to the doctor. You look very pale.
You need to take medicine soon.
Edo : I don’t agree with you Siti. You must not take too much medicine .
You just need a good rest, much fresh water and fruit. Eat only healthy food.
Dayu : I think the best way to do is go home, Lina.
Your mom and dad know better what you should do.

3. A. should C. might
B. could D. would

4. What does the underlined utterance express?

A. suggestion C. agreement
B. invitation D. disagreement

c.1. Keterampilan (lisan)

No Aspek yang Kriteria Score

dinilai

1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

 Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancer 4

Mampu mengucapkan dengan cukup lancer 3

Mampu mengucapkan dengan kurang lancer 2

Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1

3. Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

c.2. Keterampilan (tulis)

soal:
Here are some suggestion and rules. Discuss with your group, whether you
agree or disagree, then give your reason. Use a dictionary. For each
statement, write down who agree or disagree with it, with appropriate
arguments. Hand-write your sentences on a piece of paper. Make sure you
know the meaning of every word and spell it correctly.
Then, put it on the wall so that the others in your class can see your points.
Discuss your points with them.

Suggestion and rules:

1. Children must not watch TV before they go to school.
2. Children should use hand-phones to school for their safety.
3. Students must buy food and drinks in the school canteen.
4. Students should take the English tutoring class after school.
5. Boys should not play with a doll, and girls should not play with a toy car.
6. Students must not ride motorcycle to school.
7. Students must do their homework by themselves.
8. Teachers should come into the class on time.

Name Statement Agree Disagree Argument

 Children must not watch TV
1. Ana
before they go to school

Children should use hand-phones

2. Budi
to school for their safety

Students must buy food and

3. ….
drinks in the school canteen.

Students should take the English

4. ….
tutoring class after school

Boys should not play with a doll,

5. …. and girls should not play with a
toy car

Students must not ride

6. ….
motorcycle to school

Students must do their homework

7. ….
by themselves

Teachers should come into the

8. ….
class on time

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(dalam proses)

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Screen, laptop/komputer, , whiteboard, boardmarker, speaker, etc.

2. Bahan
Gambar, text script, etc.

3. Sumber Belajar:
Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX “Think Globally Act Locally”

Mengetahui: Batanghari, 8 Agustus 2018

Guru Pamong Guru Praktikan

ARIS MUNANDAR, S.Pd FAJAR PRASETYO

NIP: 19710505 199802 1 001 NPM: 1501070250
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 BATANGHARI

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan persetujuan
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)

J. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

K. Kompetensi Dasar

1.2. Pembelajaran sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik pembelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.

2.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order to, so that dan ungkapan persetujuan.)
 3.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

L. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengawali kegiatan belajar di kelas dengan berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
3 .Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Menunjukkan perilaku peduli dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4. Menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

5. Menunjukkan perilaku cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

6. Menentukan struktur teks menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan sesuai

dengan konteks.

7. Menentukan unsur kebahasaaan menyatakan persetujuan melakukan suatu tindakan.

8. Mampu menyusun teks lisan sederhana tentang menyatakan persetujuan melakukan

suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
9. Mampu menyusun teks tulis sederhana tentang menyatakan persetujuan melakukan
suatu tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

M. TujuanPembelajaran
Peserta didik secara aktif menggunakan ungkapan-ungkapan untuk persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, secara urut dan runtut dengan bahasa inggris
yang benar dan sesuai dengan konteks, untuk meningkatkan kecerdasansosialnya.
N. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan

Fungsi sosial

Mempengaruhi orang lain (menyarankan, mengingatkan, menaati aturan), dan

sebaliknya dapat menghargai masukan dan saran orang lain, bersikap kritis, menjaga
hubungan interpersonal.

Struktur teks

Dalam bab ini peserta didik belajar dua keterampilan komunikatif, (1)
Mengungkapkan keharusan dan himbauan, dengan menggunakan modal must,
should, dan ungkapan Let’s, dan Why don’t, dan semacamnya

Unsur kebahasaan

(7) Kata tanya What if...? How if ...?

(8) Kata kerja let’s, think.
(9) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(10) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(11) Ejaan dan tanda baca
(12) Tulisan tangan.

O. MetodePembelajaran
- Ceramah
 - Tanya Jawab

P. Kegiatan Pembelajaran

Keigiatan Deskripsi Waktu

menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
Mengecek daftar kehadiran siswa dikelas
mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan
dipelajari;
Pendahulua
mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan 10 menit
n
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu
materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas.
Inti Guru Peserta Didik 60
Mengamati menit

 Membacakan percakapan  Mendengarkan guru

yang di dalamnya membacakan percakapan
mengandung ungkapan yan mengandung
menyatakan persetujuan ungkapan persetujuan
dalam bahasa inggris dalam bahasa inggris.
 Membacakan percakapan  Menirukan percakapan
yang di dalamnya yang diperdengarkan oleh
mengandung ungkapan guru.
menyatakan persetujuan
dalam bahasa inggrisdengan
intonasi dan pelafalan yang
benar dan bermakna.
Menanya  Siswa menanyakan antara
lain tentang perbedaan
 Membimbing siswa untuk antara cara menyatakan
menanyakan segala hal yang dan menanyakan
berhubungan dengan materi persetujuan, dalam
pembelajaran. bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan
MengumpulkanInformasi lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb.
 Mengarahkan siswa untuk
mempraktekkan dialog yang
sudah diberikan kepada
 Mendengarkan dan
mereka atau yang mereka
menyaksikan banyak
temukan sendiri dari buku
contoh interaksi dengan
atau pun sumber belajar
menyatakan dan
yang lain.
menanyakan persetujuan
 Meminta siswa menirukan
dalam bahasa Inggris dari
contoh-contoh yang sudah
film, kaset, buku teks,
diberikan kepada mereka.
dsb.
 Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan
 Meminta siswa untuk
menyatakan dan
mengidentifikasi ciri-ciri
menanyakan persetujuan
kebahasaan dan struktur teks
dalam bahasa Inggris
ungkapan yang menyatakan
dengan ucapan, tekanan
persetujuan.
kata, intonasi, dan sikap
 Meminta siswa
yang benar.
mempraktekkan ungkapan-
 Mengidentifikasi ciri-ciri
ungkapan persetujuan dalam
(fungsi sosial, struktur
sebuah dialog yang
teks, dan unsur
bermakna.
kebahasaan) interaksi
menyatakan dan
 menanyakan persetujuan.
 Secara kolaboratif,
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan persetujuan
dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran,

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10
Penutup
pembelajaran, menit
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik,
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Q. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Teknik Penilaian : Observasi (sikap), testertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
4. Instrumen penilaian
c. Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cintadamai)

No. Aspek yang Kriteria Skor

dinilai
1 Tanggung Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
jawab jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
jawab
 Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung 1
jawab
Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
2 Peduli Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Jarang menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
3 Kerjasama Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1
Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai 5
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
4 Cinta damai Beberapa kali menunjukkansikapcintadamai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1

d. PenilaianPengetahuan.

Choose the correct answer by crossing A, B, C, or D.

2. Siti : “I think we need a lot of money to make a wall magazine.”
Edo : “ __________(1). We can use used paper. We can also use used wood for the
frame.”
Lina : “Yes, we can. So we do not need a lot of money to make a wall magazine. What
we need is hard work.”

A. I don’t think so C. I think so

B. I agree with you D. It’s a good idea

2. Lina : “It seems that none of us knows how to make a wall magazine.
What if we go to Mrs. Tini and ask her for advice.
I think she has a lot of good ideas.”
Siti : “I think so too. Let’s go to her now.”
Dayu : “I don’t think we can see her now. She is in the staff meeting.”
Beni : “Why don’t we go back toSMP SumberIlmutomorrowto look closely at their wall
magazine.We will know what kinds of texts are published there.”

The underlined sentences express ….

C. suggestion C. invitation of doing something
D. agreement D. disagreement on something
 Lina : I don’t feel well. I’m catching a cold.
Udin : You ________ (3) go to the doctor.
Beni : I don’t think that’s a good idea.
What you need is just take a good rest and drink a lot of fresh water.
Siti : I agree with Udin. You should go to the doctor. You look very pale.
You need to take medicine soon.
Edo : I don’t agree with you Siti. You must not take too much medicine .
You just need a good rest, much fresh water and fruit. Eat only healthy food.
Dayu : I think the best way to do is go home, Lina.
Your mom and dad know better what you should do.

3. A. should C. might
B. could D. would

4. What does the underlined utterance express?

A. suggestion C. agreement
B. invitation D. disagreement

c.1. Keterampilan (lisan)

No Aspek yang Kriteria Score

dinilai

1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancer 4

Mampu mengucapkan dengan cukup lancer 3

Mampu mengucapkan dengan kurang lancer 2

Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 1

3. Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

c.2. Keterampilan (tulis)

soal:
Here are some suggestion and rules. Discuss with your group, whether you
agree or disagree, then give your reason. Use a dictionary. For each
statement, write down who agree or disagree with it, with appropriate
arguments. Hand-write your sentences on a piece of paper. Make sure you
know the meaning of every word and spell it correctly.
Then, put it on the wall so that the others in your class can see your points.
Discuss your points with them.

Suggestion and rules:

9. Children must not watch TV before they go to school.
10. Children should use hand-phones to school for their safety.
11. Students must buy food and drinks in the school canteen.
12. Students should take the English tutoring class after school.
13. Boys should not play with a doll, and girls should not play with a toy car.
14. Students must not ride motorcycle to school.
15. Students must do their homework by themselves.
16. Teachers should come into the class on time.

Name Statement Agree Disagree Argument

Children must not watch TV

1. Ana
before they go to school

Children should use hand-phones

2. Budi
to school for their safety

3. …. Students must buy food and

 drinks in the school canteen.

Students should take the English

4. ….
tutoring class after school

Boys should not play with a doll,

5. …. and girls should not play with a
toy car

Students must not ride

6. ….
motorcycle to school

Students must do their homework

7. ….
by themselves

Teachers should come into the

8. ….
class on time

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(dalam proses)

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

R.Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

4. Media/Alat
Screen, laptop/komputer, , whiteboard, boardmarker, speaker, etc.
5. Bahan
Gambar, text script, etc.
6. Sumber Belajar:
Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX “Think Globally Act Locally”

Mengetahui: Batanghari, 11 Agustus 2018

Guru Pamong Guru Praktikan

ARIS MUNANDAR, S.Pd FAJAR PRASETYO

NIP: 19710505 199802 1 001 NPM: 1501070250
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 BATANGHARI

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi : teks label obat/makanan/ minuman.
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
KI 1: Menghargai dan 1.1. Mensyukuri 1. Semangat mengikuti
menghayati kesempatan dapat pembelajaran bahasa Inggris
ajaran agama mempelajari bahasa dengan.
yang dianutnya. Inggris sebagai bahasa 2. Berdo’a sebelum dan
pengantar komunikasi sesudah belajar bahasa
internasional yang Inggris.
diwujudkan dalam
semangat belajar.
KI 2: Menghargai dan
menghayati 2.3. Menunjukkan perilaku 3. Tanggung jawab
perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, menyelesaikan tugas-tugas
disiplin, kerjasama, dan cinta yang diberikan
tanggungjawab, damai, dalam
4. Kerjasama menyelesaikan
peduli (toleransi, melaksanakan komunikasi
tugas-tugas yang diberikan
gotong royong), fungsional
santun, percaya
diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan 5. Menemukan informasi
keberadaannya dari label obat makanan dan
KI 3: Memahami dan minuman untuk menghindari
menerapkan 3.6. Menerapkan struktur efek berbahaya.
pengetahuan teks dan unsur
6. Membedakan label
(faktual, kebahasaan untuk
obat/makanan/minuman
konseptual, dan melaksanakan fungsi
untuk menghindari efek
prosedural) sosial dari teks label
berbahaya.
berdasarkan rasa obat/makanan/
ingin tahunya minuman uantuk
tentang ilmu menghindari efek
pengetahuan, berbahaya kesehatan,
teknologi, seni, sesuai dengan konteks
budaya terkait penggunaannya.
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.

KI 4: Mengolah,
7. Mengemukakan pendapat
menyaji, dan 4.6.Menangkap makna
secara tertulis tentang label
menalar dalam label obat
obat /makanan /minuman
ranah konkret /makanan /minuman,
untuk menghindari efek
(menggunakan, sangat pendek dan
berbahaya dalam kesehatan.
mengurai, sederhana untuk
8. Mencerikatan isi label obat
merangkai, menghindari efek
/makanan /minuman untuk
memodifikasi dan berbahaya.
menghindari efek berbahaya
membuat), dan
dalam kesehatan secara
ranah abstrak
individu.
(menulis,
membaca,
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
menghitung,
menggambar, dan
mengarang)sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik melakukan kegiatan komunikasi secara wajar terkait dengan label
obat/makanan/minuman untuk menghindari efek berbahaya dalam kesehatan, secara
urut dan runtut dengan bahasa Inggris yang benar dan sesuai konteks. Melalui kegiatan
tersebut mereka akan meningkatkan kecerdasannya dalam menentukan pilihan dan
menggunakan produk obat/makanan/minuman yang dijual dalam bentuk kemasan.

E. Materi Pembelajaran

(dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain
berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang
dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial).

Teks tulis label obat/makanan/ minuman untuk menghindari efek berbahaya dalam
kesehatan.
Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan sesuai yang disarankan atau seharusnya.
Struktur text
a. Menyebutkan obat/makanan/ minuman yang diberi label.
b. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber
otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kalimat deklaratif
(3) Penggunaan kata bantu modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah,
rumah, dan masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.

F. Metode Pembelajaran

1. Discovery Learning
2. Project Based Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
Kegiatan
Pendahuluan  Salam dan sapa 10 menit
 Apersepsi
 Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai
  Menyampaikan cakupan materi
 Menyampaikan teknik penilaian (1.
Find information from labels. 2. Complete
table based on label, 3. Write description
about a label, 4. Present description of
label orally). 5. Behavior
Kegiatan Inti Discovery Memuat kegiatan 60 menit
Learning: - Mengamati dan menanya
 Stimulation a. Diperlihatkan beberapa label obat
untuk menghindari efek berbahaya
dalam kesehatan
b. Peserta didik mengamati dan
menayakan kosakata sulit dalam label
obat untuk menghindari efek
berbahaya dalam kesehatan
c. Peserta didik menirukan guru
membaca label obat untuk
menghindari efek berbahaya dalam
kesehatan
d. Peserta didik melengkapi table secara
berkelompok (hal 62)
e. Peserta didik mengamati dua macam
teks label sesuai dengan konteks
penggunaannya.
f. Peserta didik menyimak label obat
untuk menghindari efek berbahaya
dalam kesehatan yang dibacakan
siswa lain.
g. Peserta didik menirukan beberapa
kosakata baru
h. Peserta didk mengamati contoh hasil
 Problem analisis label Children Cough Syrup
statement (hal 65)
i. Peserta didik melengkapi table untuk
presentasi di dalam kelompok (hal 67)
 Peserta didik merefleksi diri dengan
menanyakan hal hal penting dalam label
obat ketika membelinya untuk
menghindari efek berbahaya dalam
kesehatan, lalu mempresentasikan di
depan kelas:
1) Nama obat
2) Diskripsi
 Data 3) Isi / volume obat
Collection 4) Kegunaan
5) Penggunaan dan doses
6) Cara menyimpan
7) Tanggal kadaluwarsa

Pengumpulan data/ Experimenting

- Mengumpulkan informasi/mencoba
a. Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3
b. Peserta didik mengamati 3 teks label
lainnya dan mengisi tabel berdasar
informasi yang terdapat dalam label
tersebut (hal 73)
c. Peserta didik mempresentasikan hasil
 Data secara lisan dalam kelompok masing-
processing masing
 Verification
- Menalar/mengasosiasi
Dalam kelompok, peserta didik
menganalisis teks label untuk menghindari
efek berbahaya dalam kesehatan dan
 Generalization mengisi tabel berdasarkan informasi yang
terdapat dalam label (hal 73).

- Mengomunikasikan
 a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil
analisis label di depan kelas
b. Peserta didik mencari label obat,
makanan dan minuman masing masing
label 1 buah, lalu membuat analisis
dalam bentuk tabel dan
mempresentasikan secara lisan di
depan kelas
c. Peserta didik membuat jurnal belajar
(learning journal)
Kegiatan a. Peserta didik bersama guru membuat 10 menit
Penutup simpulan
b. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
c. Guru memberikan umpan balik proses
dan hasil pembelajaran
d. Memberi tugas selanjutnya
e. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan mendatang

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Diskusi

 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 2.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian Kompetensi : 2.3.1. Tanggung jawab menyelesaikan tugas-
tugas yang diberikan

2.3.2. Kerjasama menyelesaikan tugas-tugas

yang diberikan

Instrumen:

Rubrik penilaian sikap melalui observasi.

Aspek perilaku yang dinilai Keterangan

Rasa Peduli
No Nama Bekerja
ingin Disiplin
sama lingkungan
tahu

1. Andi

2. Badu
3. ....

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 2.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian : 2.3.1. Tanggung jawab menyelesaikan tugas-
Kompetensi tugas yang diberikan

2.3.2. Kerjasama menyelesaikan tugas-tugas

 yang diberikan

Instrumen:

Rubrik penilaian sikap melaluiobservasi.

Contoh: Format penilaian diri untuk aspek sikap

Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok

Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
Kegiatan kelompok : ----------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan
angka 4 – 1 didepan tiap pernyataan:
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah
1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk
didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama
kegiatan
4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya

5. Selama kerja kelompok, saya….

---- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun

6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

 ---------------------------------------------------------------------

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 2.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy

Instrumen:

Rubrik penilaian sikap melalui penilaian antar teman

Contoh: Format penilaian teman sebaya

Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
Teman saya berkata benar, apa adanya kepada
1.
orang lain
Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas
2.
sekolah
Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang
3.
diterapkan
4. Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

Teman saya mengembalikan peralatan yang sudah

5.
selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan
6.
sesuai dengan petunjuk guru
Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
7.
apabila diberikan tugas oleh guru
8. Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan
kepada orang lain
9. Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap
orang lain
10. Teman saya menolong teman yang sedang
mendapatkan kesulitan
11. ........
Keterangan :

4 = Selalu

3 = Sering
 2 = Jarang

1 = Sangat jarang

d. Penilaian Sikap melaluiJurnal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.6 & 4.6
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy

Instrumen:

JURNAL
Nama :.........................
Kelas :.........................

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. TesTulis
1) SoalPilihanGanda

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.6 & 4.6
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian : 3.6.1 .Menemukan informasi dari label obat
Kompetensi makanan dan minuman.
 3.6.2 Membedakan label
obat/makanan/minuman

INSTRUMEN PENILAIAN K-3

(PENGETAHUAN)

A. Soal Tertulis Pilihan Ganda

I. Look at the label below ! Choose the right answer by crossing A, B, C or D!

1. “Cough Mixture of Formula 440 presented by Pinux”. The underlined word has the
samw meaning with…
A. Used
B. Written
C. Cooked
D. Produced

2. “ Pinux” is a kind of …
A. Food
B. Medicine
C. Drink
 D. Oil

3. The syrup can be used to cure …

A. Influenza
B. Cough
C. Headache
D. Fever

4. The syrup is best for a … year-old-one.

A. 5
B. 15
C. 25
D. 35

5. What kind of information shoul be given in the label to know when it is best before…
A. Expiration date
B. Content
C. Direction to store
D. Description

6. “Children’s Cough Syrup 75 ml “.

The underlined word show us the … of the syrup.
A. Dosage
B. Use
C. Expiration date
D. Content

7. “PINUX” is in the form of … material.

A. Solid
B. Liquid
C. Frozen
D. Hot

8. “Children’s Cough Syrup”. The statement means that the syrup is … for cough
 children.
A. Dangerous .
B. Good
C. Risky
D. Bad

9. You can buy the syrup in the …

A. Grocery
B. Butchery
C. Stationary
D. Pharmacy

10. What information is not stated in the label …

A. Expiration date
B. Content
C. Price
D. Producer

Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda:

KI-3(PENGETAHUAN)

A. Setiap jawaban benaruntukmasing-masingbutirsoal

diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
SkorPerole h an
Penentuan Skor A = X 100
SkorMaksimal
Skor Maksimal = 10 : 10 X 100 = 100

2) Soal Uraian

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.6
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian : 3.6.1 .Menemukan informasi dari label obat
Kompetensi makanan dan minuman.
 3.6.1 Membedakan label obat/makanan/minuman

I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Screen, laptop/komputer, LCD, whiteboard, boardmarker, etc.

2. Bahan
Gambar, text script, etc.

3. Sumber Belajar:
Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX “Think Globally Act Locally”

Mengetahui: Batanghari, 15 Agustus 2018

Guru Mata Pelajaran (Pamong) Guru Praktik

ARIS MUNANDAR, S.Pd FAJAR PRASETYO

NIP: 19710505 199802 1 001 NPM. 1501070250