RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

RPP Blended Learning Model Flipped-Classroom menggunakan metode Problem

Based Learning.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Eka Tjipta Muara dua

Tema/ Sub Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia/ Organ Gerak Manusia

Kelas / Semester : V (Lima) / 1

Pembelajaran :1

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat

dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan : IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Menelaah fungsi alat gerak pada
fungsinya pada hewan dan manusia dan hewan.
manusia serta cara memelihara
3.1.2 Menemukan cara menjaga
kesehatan alat gerak manusia.
kesehatan alat gerak.

4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Membuat model alat gerak manusia.
gerak manusia dan hewan.
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menemukan ide pokok setiap paragraf
teks lisan dan tulis. dalam bacaan.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengembangkan ide pokok menjadi

pokok pikiran dalam teks tulis sebuah paragraf secara tanggung jawab.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan gambar dan video tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menelaah fungsi alat gerak pada manusia dan hewan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca dan diskusi tentang, menemukan cara menjaga kesehatan alat gerak
dengan benar.
3. Dengan pemberian contoh, siswa dapat membuat model alat gerak manusia dengan tepat.
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menemukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat.
5. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
runtut.
D. Karakter yang Diharapkan
Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong,
Integritas, Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
E. Materi Pembelajaran
1. Bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia.
2. Bacaan tentang paragarap yang tersusun dari ide atau gagasan pokok ditambah dengan
kalimat-kalimat pengembang.
3. Gambar dan percakapan.
F. Pendekatan
 Saintifik
G. Model Pembelajaran Blended Learning
 Problem Based Learning

H. Metode Pembelajaran
 Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi kelompok dan ceramah
I. Media, Alat, Dan Bahan Pembelajaran
1. Media
White board, slide/video/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
2. Alat dan Bahan
Kertas F4, Laptop, LCD Proyektor.
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

J. Sumber Belajar
1. Maryanto. 2017. Organ Gerak Hewan dan Manusia Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 6 – 15.
2. Maryanto. 2017. Organ Gerak Hewan dan Manusia Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 1 Kelas V SD/MI / : Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 2 – 7.
3. https://www.youtube.com/watch?v=ugkW5aF3siE
K. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran
pembelajaran Tatap Muka Online

Alokasi Kegiatan
Alokasi
A. Kegiatan Pendahuluan
Waktu

Orientasi  Guru bersama peserta didik 5 menit

menyampaikan salam.
 Guru mengajak siswa untuk berdoa
sebelum pelajaran dimulai sesuai
kepercayaan masing-masing.
 Salam PPK dan tepuk PPK.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
(Disiplin)
 Guru memeriksa kesiapan kelas dan
kebersihan kelas. (Tanggung jawab
& Gotong Royong)
 Guru memeriksa kerapian pakaian
peserta didik. (Mandiri).
 Guru mengajak Peserta didik
menyanyikan lagu “ Indonesia Raya”
atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.( Nasionalis ).
Apersepsi  Siswa membaca buku nonteks +_ 10 15  Searching Sebelum
(Mencari) pembelajara
menit menit
bahan, n tatap
 Mengajukan pertanyaan dengan contoh muka
mengaitkan pengetahuan alat gerak
hewan
sebelumnya. (Integritas) dan
manusia
serta
fungsinya
 Share link
antar
teman,
chatt
room
terkait
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

temuan
materi
 Upload
bahan
(materi)

Motivasi  Memberi motivasi belajar siswa 5 menit  Seasching Sebelum

bahan pembelajara
(orientasi
sesuai manfaat dalam kehidupan untuk ice n tatap
peserta didik sehari-hari. breaking muka

kepada  Siswa melakukan ice breaking sesuai

masalah) arahan guru.
 Guru memutarkan lagu senam otak,
siswa mengikuti gerakan yang
ditampilkan di layar LCD.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan rencana penilaian
B. Kegiatan Inti
Fase 1: Mengamati 20  Searching Sebelum
Orientasi menit (Mencari) pembelaj
peserta didik  Pada awal pembelajaran, guru bahan,
organ
aran tatap
kepada mengondisikan siswa secara klasikal
gerak muka
masalah dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar
hewan
dan percakapan yang merangkum dan
kompetensi-kompetensi yang akan manusia
dipelajari. serta
 Siswa mengamati gambar dan video fungsinya
 Share link
tentang organ gerak hewan dan manusia
antar
yang disajikan dalam layar proyektor teman,
(biarkan siswa mengamati dan chatt
menganalisa gambar dan percakapan room
terkait
secara cermat). orientasi (Mandiri)
temuan
 Guru menggali pemahaman siswa materi
tentang fungsi alat gerak pada manusia  Upload
dan hewan setelah membaca bacaan bahan
berjudul Organ Gerak Manusia dan (materi)
Hewan. Literasi
 Selesai membaca, siswa mencari dan
menemukan ide pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya. (Mandiri ,
jujur, dan Percaya Diri)

Mencoba 20  Chatt Sebelum

Fase 2, menit room pembelaj
Mengorgani  Guru membagi siswa ke dalam kelompok menggun
akan
aran tatap
sasikan kerja secara variatif untuk melaksanakan
aplikasi muka
peserta didik diskusi tentang pengertian, fungsi, dan
zoom
cara menemukan ide pokok bacaan
 Setelah mencari dan menemukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan yang
telah dibacanya, secara mandiri siswa
mencoba mengembangkan sebuah
paragraf berdasarkan ide pokok yang
telah ditentukan. (Mandiri jujur dan
Percaya Diri)
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

Menanya 10  Chatt Sebelum

room
Fase 3,  Guru membimbing setiap kelompok menit pembelaj
menggun
Membimbin dalam mengembangkan ide pokok aran tatap
akan
g menjadi sebuah paragraph. aplikasi muka
penyelidikan  Setiap siswa diberi kesempatan bertanya zoom
individu dan apabila belum memahami materi.
kelompok
Mengkomunikasikan 30  Chatt Sebelum
Fase 4,  Setelah siswa mencoba mengembangkan menit room pembelaj
menggun
Mengemban ide pokok menjadi sebuah paragraph, aran tatap
akan
gkan dan siswa mempresentasikan hasil karyanya aplikasi muka
menyajikan di depan kelas. (Mandiri) zoom
hasil karya  Siswa yang lain memberi tanggapan, dan
guru mengapresiasi dengan memberikan
reward kepada semua siswa yang
berperan aktif dan berani maju ke depan
kelas mempresentasikan hasil karyanya.

Menanya
 mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya dan memberikan tanggapan.
(Mandiri dan Percaya Diri)

Mengumpulkan informasi
 Dengan bimbingan guru, Siswa bersama-
sama mengumpulkan informasi/data
untuk menjawab pertanyaan yang
dirumuskan dengan membaca buku paket
serta sumber lain yang relevan. (Gotong
Royong, Integritas, Tanggung Jawab)
Mengasosiasi 20  Chatt Sebelum
room pembelajara
Fase 5, menit
 Siswa mengasosiasi dengan menggun n tatap
Menganalisi muka
menganalisis data atau informasi yang akan
s dan aplikasi
mengevalua telah dikumpulkan dari berbagai sumber
zoom
si proses untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemecahan yang diajukan secara berdiskusi. (Critical
masalah Thinking and Problem Solving)
 Siswa membuat kesimpulan dengan
mencatat dan memperhatikan semua
pendapat yang disampaikan dalam
diskusi kemudian menguji informasi
dengan membandingan pendapat-
pendapat tersebut.
 Setelah membandingkan, siswa mencari
pendapat yang banyak didukung oleh
peserta diskusi dan yang dirasa
mendekati kebenaran.
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

Mengomunikasikan
 Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapat-pendapat
siswa. Kemudian guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.
 Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi. (Mandiri)
Penutup  Peserta didik diberi kesempatan untuk 15
menanyakan hal-hal yang belum menit
dipahami. (Integritas)
 Memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
 Peserta didik diberi pesan tentang
nilai dan moral.
 Mengevaluasi seluruh rangkaian
aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dari hasil pembelajaran.
 Melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas, baik
individual maupun kelompok.
 Menginformasikan materi yang akan
datang pada peserta didik.
 Menyanyikan salah satu lagu
daerah. (Nasionalis)
 Pada penutup pembelajaran diakhiri
dengan salam dan doa bersama
sesuai dengan kepercayaan masing-
masing. (Religius)
PT dan KMTT
PT :
 Kembangkan ide-ide pokok berikut ini menjadi sebuah paragraf!
 Organ gerak terdiri atas dua macam.
 Organ gerak banyak sekali fungsinya.
 Tanpa organ gerak, manusia tidak dapat bergerak.
KMTT : -
 RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

F. Penilaian
 Penilaian Sikap
1. Sikap spiritual
Teknik penilaian : Jurnal dan Lembar observasi
2. Sikap sosial
Teknik penilaian : Jurnal dan Lembar observasi

 Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan

Muatan Teknik
No. Indikator Instrumen
Pembelajaran Penilaian
3.1.1 Tertulis Soal
1 IPA
4.1.1 Praktek LK, Rubrik
3.1.1 Tertulis Soal
BAHASA
2 4.1.1 Praktek LK, Rubrik
INDONESIA

G. Remidial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KBM harus mengikuti program remidial.
- Peserta didik mengikuti remedial teaching, jika nilai yang diperoleh anak jauh dari
KBM.
- Peserta didik mengikuti remedial tes, jika nilai yang diperoleh anak tidak jauh dan
tidak dekat dengan KBM
- Peserta didik mengikuti remedial tugas, jika nilai yang diperoleh anak dekat dengan
KBM
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan
Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan
keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek.

Mengetahui Muara Dua, Agustus 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

Hartanto, S.Pd. Ari Apririyanti, S.Pd

RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

LAMPIRAN PENILAIAN

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Jurnal dan Lembar observasi

2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Jurnal perkembangan sikap
No Tanggal Nama peserta Catatan perilaku Butir sikap
didik

Format Penilaian Sikap

( Tangung Jawab ) ( Percaya diri )

Menyelesaikan tugas yang
Nama Peserta diberikan Berani tampil didepan kelas
No
didik
SB B C K SB B C K

(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)

Keterangan:SB ( sangat Baik) = 4, B ( Baik) = 3, C ( Cukup ) = 2, K (Kurang)= 1

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan IPA KD 3.1

1. Teknik penilaian : Tes Tertulis

2. Bentuk Penilaian : Isian
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

BUTIR SOAL DAN PENSKORAN

No Butir Soal Skor

1. Apakah semua makhluk hidup bergerak? 20
2. Apa fungsi otot dan rangka? 20
3. Bagaimana otot dapat menggerakkan tulang? Jelaskan! 20
4. Sebutkan 3 jenis otot! 20
5. Sebutkan cara untuk menjaga kesehatan alat gerak! 20
Jumlah skor 100
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1. Ya, semua makhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) bergerak. 20

2. Otot berfungsi sebagai alat gerak aktif pada manusia, sedangkan 20

rangka berfungsi sebagai alat gerak pasif pada manusia
3. Otot merupakan alat gerak aktif karena otot memiliki kemampuan 20
untuk berkontraksi. Berkontraksi otot ini menyebabkan tulang yang
dlekatinya dapat bergerak.
4. Berdasarkan jenisnya, otot dibagi menjadi 3 yaitu otot polos, otot lurik, 20
dan otot jantung.
5. Cara untuk menjaga kesehatan alat gerak sering olahraga dan 20
mengonsumsi makanan yang sehat dan bergizi lengkap.

Muatan Bahasa Indonesia

KD 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Penilaian : Isian
BUTIR SOAL DAN PENSKORAN
No Butir Soal Skor
1. Apa yang dimaksud dengan ide pokok? 20
2. Bagaimana cara untuk menemukan ide pokok? 20
3. Sebutkan langkah dalam membaca sekilas! 20
4. Apa yang dimaksud dengan kalimat penjelas? 20
5. 20

Tentukan ide pokok tiap paragraf pada teks yang berjudul “Organ
Gerak Manusia dan Hewan” di atas!
Jumlah skor 100
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1. Ide pokok merupakan gagasan yang mendasari suatu bacaan. 20

2. Menemukan ide pokok dapat dilakukan dengan teknik membaca 20

sekilas (scanning).
3. Langkah-langkah dalam membaca sekilas yaitu: 20
1. Siapkan diri dan pusatkan perhatian pada teks bacaan yang ada.
2. Pahami judul bacaan.
3. Bacalah teks secara sekilas dan temukan ide pokok yang
disampaikan oleh penulis pada kalimat utama tiap paragraf.
4. Tentukan hubungan pertalian makna judul dengan ide pokok dalam
paragraf.
5. Rumuskan ide pokok dalam teks yang telah dibaca.
4. Kalimat penjelas adalah kalimat yang menjelaskan kalimat utama. 20

5. Ide pokok tiap paragraf pada teks yang berjudul “Organ Gerak 20
Manusia dan Hewan” yaitu:
Paragraf 1
Salah satu ciri dari makhluk hidup adalah bergerak.

Paragraf 2
Gerak pada manusia dan hewan menggunakan organ gerak yang

tersusun dalam sistem gerak.

Paragraf 3
Organ gerak pada hewan dan manusia memiliki kesamaan.

Paragraf 4
Tulang disebut alat gerak pasif karena tulang tidak dapat bergerak

dengan sendirinya.

Paragraf 5
Otot disebut alat gerak aktif karena otot memiliki suatu senyawa kimia yang
membuatnhya dapat bergerak.

2.Penilaian Ketrampilan
a) Muatan Bahasa Indonesia KD 4.1 Mencari ide pokok bacaan
Teknik : Praktik
Instrument : Rubrik
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

Kriteria Penilaian Ketrampilan

Format Penilaian Ketrampilan

Aspek yang dinilai

Menunjukan
No. Nama Keterampilan Skor
Ketepatan bukti Waktu
Penulisan
pendukung
1

Skor Maksimum = 16
Perolehan skor
Nilai Ketrampilan = x Skor ideal ( 100 ) = ⋯
Skor maksimum
Predikat :
( 86 – 100 ) : Sangat Baik
( 76 – 85 ) : Baik
( 56 – 75 ) : Cukup
( 36 – 55 ) : Kurang

b) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Teknik : Praktik
Instrument : Rubrik
Kriteria Penilaian Ketrampilan
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

Format Penilaian Ketrampilan

Aspek yang dinilai

Penggunaan
No. Nama Rumusan ide bahasa Indonesia
Ketepatan
pokok yang baik dan
benar
1

Skor Maksimum = 12
Perolehan skor
Nilai Ketrampilan = x Skor ideal ( 100 ) = ⋯
Skor maksimum
Predikat :
( 86 – 100 ) : Sangat Baik
( 76 – 85 ) : Baik
( 56 – 75 ) : Cukup
( 36 – 55 ) : Kurang

c) Menuliskan Pengembangan Ide Pokok Menjadi Paragraf

Teknik : Praktik
Instrument : Rubrik
Kriteria Penilaian Ketrampilan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa
yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang
baik dan benar: benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
Bahasa
dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang
efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar
menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan
keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan
penulisan.
ringkasan.

Ketepatan: Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil

pengembangan pengembangan keseluruhan pengembangan pengembangan
paragraf yang paragraf yang pengembangan paragraf yang paragraf yang
ditulis sesuai ditulis sesuai paragraf yang ditulis sesuai ditulis sesuai
dengan ide dengan ide pokok ditulis sesuai dengan ide pokok dengan ide pokok
pokok dengan ide pokok
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

FORMAT PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Aspek

Pengetahuan Kesesuaian isi Kemandirian Penggunaan Rerata

No Nama Siswa dalam paragraph dan tata Bahasa nilai
menyusun dengan ide management Indonesia yang
paragraf pokok waktu baik dan benar

Skor Maksimum = 16
Perolehan skor
Nilai Ketrampilan = x Skor ideal ( 100 ) = ⋯
Skor maksimum
Keterangan:

 (86-100) : Sangat baik

 (76-85) : Baik
 (60-75) : Cukup
 (kurang dari 60) : kurang
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

BAHAN AJAR TEMA 1

TEMA SUBTEMA I
I PEMBELAJARAN 1
Media 1

AMFIBI
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

MAMALIA

Media 2
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : ………………………………
TUGAS 1

Langkah- langkah kegiatan : 1. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia
dan hewan
2. Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati
3. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak
4. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersamung oleh seluruh siswa
5. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya

Berdasarkan informasi di atas, tentukan ide pokok dan kalimat pengembang dari masing-masing
paragraf.

Paragraf Ide Pokok Kalimat Pengembang

5
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

TUGAS 2

Langkah- langkah kegiatan : 1. Pada kegiaatan : Ayo menulis, secara mandiri siswa
mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok
yang telah ditentukan.

Kembangkan Ide-ide pokok berikut menjadi sebuah paragraf !

Organ gerak terdiri

atas dua macam

Organ gerak banyak

sekali fungsinya

Tanpa organ gerak,

manusia tidak dapat

bergerak
RPP BLENDED LERANING MODEL FLIPPDED-CLASSROOM KELAS V TEMA 1 SUBTEMA 1_ARI APRIRIYANTI

TUGAS 3

Langkah- langkah :
1. Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang
kegiatan
pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
2. Pada kegiatan ayo berdiskusi, secara mandiri siswa
membuat kesimpulan hasil diskusi
3. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memperhatikan semua pendapat yang disampaikan dalam
diskusi kemudian membandingkan pendapat tersebut
4. Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak
didukung oleh peserta diskusi dan yang dirasa mendekati
kebenaran
5. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah diambil
6. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan
Kamu sudah berhasil menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf bacaan “Organ Gerak
Manusia dan Hewan” di atas. Sekarang , coba diskusikan dengan temanmu tentang ide Pokok suatu
bacaan.

Diskusikan tentang hal-hal berikut :

No Bahan Diskusi Hasil Diskusi

1 Pengertian Ide pokok bacaan

2 Fungsi ide pokok bacaan

3 Cara menentukan ide pokok bacaan

Tuliskan kesimpulan yang dapat kalian ambil dari diskusi ini :