RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 3 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Fungsi dan Grafik Fungsi
Alokasi Waktu : 1 JP (2 × 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 (Kompetensi Sikap Spiritual) dan KI 2 (Kompetensi Sikap Sosial)
Kompetensi sikap spiritual : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi sikap sosial : Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 (KI Pengetahuan) KI 4 (KI Keterampilan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
konseptual, prosedural, dan metakognitif kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, di sekolah serta mampu menggunakan metoda
budaya, dan humaniora dengan wawasan sesuai dengan kaidah keilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengeta-
huan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Ketrampilan

3.5. Menjelaskan dan Menentukan 4.5. Menganalisa karakteristik masing –

fungsi (terutama fungsi linear, masing grafik (titik potong dengan
fungsi kuadrat, dan fungsi sumbu, titik puncak, asimtot) dan
rasional) secara formal yang perubahan grafik fungsinya akibat
meliputi notasi, daerah asal, transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb.
daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya.
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.5.1. Menentukan notasi suatu fungsi 4.5.1. Menggunakan konsep daerah asal
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi fungsi untuk menyelesaikan masalah
rasional. kontekstual tentang fungsi.
3.5.2. Menentukan daerah asal suatu 4.5.2. Menggunakan konsep daerah hasil
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi untuk menyelesaikan masalah
fungsi rasional melalui grafik. kontekstual tentang fungsi.
3.5.3. Menentukan daerah hasil suatu
fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional melalui grafik.
C. Tujuan Pembelajaran (Literasi : mengidentifikasi informasi yang relevan, membuat keterkaitan, mem-buat
ringkasan; 4C : berpikir kritis (mengupas, menganalisis, memilah dan memilih informasi, mencari tahu, meng-hargai,
mengombinasikan, mengontraskan, menarik kesimpulan, menentukan, merumuskan, merencanakan, memprediksi,
mengidentifikasi, menjelaskan, menjabarkan, menelaah, memerinci); kreatif (mengubah, menanyakan, merancang,
memodifikasi, menguraikan dengan kata-kata sendiri, meramalkan, mengombinasikan kembali, mengonstruk kembali,
menyusun kembali, menamakan kembali, menyederhanakan, menyusun kembali, menceritakan kembali, mensintesis);
kolaborasi (sikap kerja sama, saling menghargai, saling menghormati, mengembangkan minat dan bakat, tanggung
jawab); komunikasi (diskusi, mengemukakan pendapat/sanggahan, memberikan masukan, melaporkan hasil diskusi
lisan atau tulisan); PPK : religius (imtaq, bersih, toleransi, cinta lingkungan); nasionalis (cinta tanah air, semangat
kebangsaa, menghargai kebhinekaan/keragaman); gotong royong (kerja sama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan); mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, dan pembelajar); integritas (kejujuran, keteladanan,
kesantunan, dan cinta pada kebenaran); HOTS : menganalisis; membandingkan; menyimpulkan; menentukan;
menduga (memprediksi); merencanakan; memilih; mengumpulkan; menjelaskan sesuatu; mendefinisikan;
membedakan; mengindikasi; mengidentifikasi; memadukan; menunjuk; memisahkan.

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem

Based Learning-PBL) dengan pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk
mengidentifikasi informasi yang relevan, membuat keterkaitan, membuat ringkasan (literasi) ,
mempresentasikan (komunikasi) hasilnya di depan kelas, menguraikan dengan kata-kata sendiri
(kreatif), mengupas permasalahan yang ada (berpikir kritis), memprediksi pemecahan masalah
(HOTS) dengan semangat kerja sama dan saling menghargai (kolaborasi), penuh tanggung jawab
dan pantang menyerah (PPK), peserta dididik juga dituntut untuk menunjukkan ketrampilan
menyajikan hasil secara efektif dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran
Macam-macam Fungsi:
1. Fungsi Linear
Suatu fungsi f (x) disebut fungsi linear apabila fungsi tersebut ditentukan oleh
f ( x )=ax+ b, dimana a ≠ 0 dan b adalah bilangan konstanta. Grafik dari suatu fungsi
linear digambarkan dengan sebuah garis lurus.
Contoh:
Gambar grafik dari suatu fungsi f ( x )=x−2!
Penyelesaian:
Tentukan domain dan range
f ( x )=x−2
x 0 2 4
f (x) -2 0 2
Grafik:
2. Fungsi Kuadrat
Suatu fungsi f (x) disebut fungsi kuadrat apabila fungsi tersebut ditentukan oleh
f ( x )=a x 2 +bx +c , dimana a ≠ 0, b dan c adalah bilangan konstan. Grafik dari suatu
fungsi linear digambarkan dengan sebuah parabola.
Contoh:
Gambar grafik dari suatu fungsi f ( x )=x 2 +4 !
Penyelesaian:
f ( x )=x 2 +4
x -2 0 3
f (x) 8 4 13
Grafik:

3. Fungsi Rasional
Suatu fungsi f (x) disebut fungsi linear apabila fungsi tersebut ditentukan oleh
g( x )
f ( x )= , dimana g( x ) dan h(x ) adalah fungsi dengan h(x )≠ 0. Grafik dari suatu
h( x)
fungsi linear digambarkan dengan sebuah garis lurus.
Contoh:
x +2
Gambar grafik dari suatu fungsi f ( x )= !
x
Penyelesaian:
x +2
f ( x )=
x
- - -
x 1 2 4
4 2 1
1 - 3
f (x) 0 3 2
2 1 2
 Grafik:

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :Saintifik
2. Model Pembelajaran :Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
3. Metode :Diskusi, tanya jawab, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media : LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik
2. Alat dan Bahan : Pulpen, pensil, penghapus, tipe-x, penggaris, noteblock.
G. Sumber Belajar
1. Singa, Bornok, dkk. 2017. Matematika. SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Matematika yang relevan dengan Kurikulum 2013
3. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.5.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional.
3.5.2 Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional melalui
grafik.
3.5.3 Menentukan daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional melalui
grafik.

Kegiatan Sintaks PBL Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahulua Tahap 1 :  Pembelajaran dimulai dengan 10 menit
n Mengorien- do’a dan salam.
tasikan  Guru melakukan apersepsi
peserta didik dengan mengulang materi relasi
terhadap dan fungsi yang telah dipelajari
masalah di SMP.
 Guru mengajak peserta didik
untuk mengingat kembali
konsep fungsi, penyajian fungsi,
daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasil fungsi.
  Guru menyampaikan tujuan pem
belajaran, indikator, langkah-
langkah model PBL, dan
penilaian.
 Guru membantu peserta didik
mengidentifikasi informasi yang
relevan (mengamati), membuat
keterkaitan (memngumpulkan
informasi/data), membuat
ringkasan (mengomunikasikan
lisan, literasi) dan
mengorganisasi tugas yang harus
dikerjakan yang berhubungan
dengan masalah.
Kegiatan Tahap 2 :  Guru meminta peserta didik 65 menit
Inti Mengorgani- untuk mengajukan pertanyaan
sasi peserta (menanya).
didik untuk  Guru mengorganisasi peserta
belajar didik dalam kelompok
belajarnya.
 Guru mengondisikan peserta
didik agar duduk dengan rapi
dan tertib dalam kelompok
belajarnya masing-masing dan
peserta didik agar dapat
menunjukkan sikap bekerja
sama dan saling menghargai
(kolaborasi) dalam kelompok.
Tahap 3 :  Guru mendorong peserta didik
Membimbing untuk membuat keterkaitan
penyelidikan informasi yang sesuai (literasi,
individual mengumpulkan informasi)
maupun ke- untuk mengupas permasalahan
lompok yang ada (berpikir kritis), dan
memprediksi pemecahan
masalah (HOTS).
 Peserta didik melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
data/informasi yang diperlukan
untuk mengidentifikasi dan
menyelesaikan masalah terkait
macam-macam fungsi (HOTS,
mengasosiasi/menalar).
 Peserta didik menguraikan/
menjabarkan dengan kata-kata
sendiri (kreatif, mengasosiasi/
menalar) untuk pemecahan
masalah
Tahap 4 :  Guru membantu peserta didik
Mengembang untuk berbagi tugas dan
-kan dan me- mempresentasikan/menyajikan
nyajikan hasil (komunikasi) karya sebagai
karya hasil pemecahan masalah dalam
bentuk presentasi, laporan, atau
 video dengan semangat kerja
sama dan saling menghargai
(kolaborasi), penuh tanggung
jawab dan pantang menyerah
(PPK)
Tahap 5 :  Peserta didik menganalisis hasil
Menganalisis pemecahan masalah
dan menge- (mengasosiasi, HOTS) terkait
valuasi pro- macam-macam fungsi
ses dan hasil  Peserta didik mengevaluasi
pemecahan terhadap proses, hasil, atau
masalah presentasi pemecahan masalah
yang dilakukan (HOTS).
Penutup -Refleksi  Guru membimbing peserta didik 15 menit
dalam merangkum materi dan
simpulan yang telah dipelajari
dengan mengacu pada indikator
pencapaian kompetensi.
-Umpan balik  Melakukan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
dengan melakukan postes untuk
mengukur pemahaman peserta
didik terhadap keseluruhan
materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik diminta untuk
mengerjakan postes dengan
tanpa bantuan teman maupun
media lain (PPK :integritas).
-Tindak lanjut  Guru memberikan penugasan
kepada peserta didik untuk
penguatan penguasaan kompe
tensi, misalnya membuat ba-
han presentasi dalam bentuk
power point atau mind
mapping.
-Penghargaan  Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok terbaik dalam
menyajikan kerja kelompoknya
-Penutup  Guru menyampaikan informasi
untuk pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam
penutup

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Jenis Penilaian

Sikap Observasi  Instrumen Nontes
pengamatan sikap
(tanggung jawab,
pantang menyerah)
 Instrumen
 pengamatan kegiatan
Catatan jurnal diskusi kelom-pok
dan presentasi
 Format jurnal
Pengetahuan 1. Penugasan  Instrumen penilaian Tes
tugas (substansi,
bahasa, estetika)
2. Tes Tertulis  Soal uraian (kunci
dan penyekoran)
Keterampilan 1. Kinerja/presentasi  Rubrik penilaian Nontes
kinerja (persiapan,
pelaksanaan, hasil,
dan laporan)

J. Tindak Lanjut (Remedial dan Pengayaan)

No Aspek Teknik
1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang ca-
paian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3
kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan
diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai
n(ketuntasan )<n< n(maksimum )diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan penda-laman sebagai pengetahuan
tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan
materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
penge-tahuan tambahan.

K. Catatan Kepala Sekolah

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Mengesahkan, Banjarmasin, Januari 2019

Kepala SMAN 3 Banjarmasin, Guru Mata Pelajaran

Dra.Syarifuddin Dra. Yati Hayati

NIP.19620924 199203 1 006 NIP. 19631026 199203 2 005
 LAMPIRAN :

Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Pokok Bahasan : Macam-macam Fungsi
Hari/Tanggal : ......................../.......................................
Alokasi Waktu : 45 menit
Kelas : X .....
Nama :1. .................................... 3. ....................................
2. .................................... 4. ....................................
1. Gambarkan grafik dari fungsi berikut!
a. f ( x )=3 x−1
b. f ( x )=x 2 +2
2 x+3
c. f ( x )=
x+ 1
1 2
2. Tentukan domain dan range dari fungsi f ( x )= x −1 dan gambarkan grafik fungsi
2
tersebut dalam bidang Cartesius!
Penyelesaian:
1. a. Fungsi ...

b.Fungsi ...
 c. Fungsi ...

2. Domain dan range

1
f ( x )= x 2−1
2
x -4 0
f (x) 1 1 7
Grafik:
 Rubrik Penilaian

No. Uraian Skor

1a

1b

1c

2 1 4
f ( x )= x 2−1
2
x -4 -2 0 2 4
f (x) 7 1 -1 1 7

Grafik:
 Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
Total skor

Evaluasi
Nama :
Kelas : X ...
Gambarkan grafik dari fungsi-fungsi berikut!
1. f ( x )=4−x 2
2. f ( x )=5−3 x
x
3. f ( x )=
4−x
Jawab:
1. f ( x )=4−x 2
x
f (x)

2. f ( x )=5−3 x
x
f (x)
3. x
f ( x )=
4−x
x
f (x)
 Penilaian Pengetahuan
No.
Presens Nama
Menentukan daerah asal, daerah hasil dan
grafik berbagai macam fungsi. (LKK)
Nilai= ( Total4Skor )
i 1a 1b 1c 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Keterangan Skor
10
= Menyelesaikan permasalahan secara tepat dan lengkap
0
50 = Menyelesaikan permasalahan dengan tepat namun kurang lengkap
0 = Tidak mampu menyelesaikan permasalahan
 Menentukan daerah asal, daerah hasil
No.
Presensi
Nama
dan grafik berbagai macam fungsi.
(Evaluasi)
Nilai= ( Total3Skor )
1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Keterangan Skor
10
= Menyelesaikan permasalahan secara tepat dan lengkap
0
50 = Menyelesaikan permasalahan dengan tepat namun kurang lengkap
0 = Tidak mampu menyelesaikan permasalahan