RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT AR-RAHMAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 10 JP

A. Komptensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan deskriminannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel,
sistem persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan sikap tekun dalam mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat sebagai
cermin
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (spiritual)
2.1.1 Menunjukkan sikap teliti terhadap kebenaran konsep dan penyelesaian (teliti)
2.2.1 Menunjukkan sikap suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses
pembelajaran (rasa ingin tahu)

3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat

3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik
3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik
3.3.4 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus
3.3.5 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus
4.1.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

D. Materi Pembelajaran Reguler dan Remedi/Pengayaan

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Menggambar grafik fungsi kuadrat (Pertemuan ke-1)
b. Persamaan Sumbu Simetri (Pertemuan ke-2)
c. Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat (Pertemuan ke-3)
d. Persamaan Sumbu Simetri dengan rumus (Pertemuan ke-4)
e. Nilai dan Titik Optimum dengan rumus (Pertemuan ke-5)

2. Materi Pembelajaran Remedi

a. Menggambar grafik fungsi kuadrat
b. Persamaan Sumbu Simetri
c. Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat
d. Rumus Persamaan Sumbu Simetri
e. Rumus Nilai dan Titik Optimum fungsi kuadrat

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Titik Potong Grafik Persamaan Garis dan Fungsi Kuadrat
b. Titik Potong Dua Grafik Fungsi Kuadrat

E. Kegiatan Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Based Learning
Pertemuan ke 1 : Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius dengan tabel (2
jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak peserta 10
n didik berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan
tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah peserta didik telah membawa alat
gambar
7. Guru membagi LK
 8. Guru memberikan apersepsi tentang bentuk umum fungsi
kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik menit
fungsi kuadrat dengan berbagai posisi dari bentuk fungsinya
melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik
dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) =
x2 − 8x + 15

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan berkaitan dengan cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar,
guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta
didik setelah didorong bertanya antara lain :
1. Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan
mudah
tanpa menggunakan bantuan geogebra ?
2. Apakah yang membedakan bentuk maupun posisi grafik
fungsi
kuadrat berdasarkan bentuk fungsinya ?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep fungsi yang sudah dipelajari di kelas VIII
bahwa fungsi dapat dinyatakan dengan diagram kartesius
diawali dengan membuat tabel fungsi untuk beberapa nilai x,
kemudian pasangan (x. y) dengan y = f(x) ditentukan di diagram
tersebut lalu dihubungkan antar noktah yang satu dengan yang
lain secara berurutan. Untuk itu Peserta didik diminta untuk
mencoba membuat tabel fungsi serta menggambarkannya di
bidang kartesius.

Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang
 kartesius
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
a. f(x) = x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
b. f(x) = -2x , dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
c. f(x) = x − 4, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
d. f(x) = -2x + 4x, dengan mencoba x = -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
2
e. f(x) = x − 6x + 5 dengan mencoba x = -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7
2. Buatlah kesimpulan tentang :
- cara menggambar grafik fungsi kuadrat !
- penyebab posisi terbuka ke atas atau ke bawahnya
grafik !

Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang setiap gambar grafik itu pada kertas
manila dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu
salah satu kelompok menyampaikan kesimpulannya dan
kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran 20
hari ini menit
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku
peserta didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke 2 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta 10
n didik berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan
tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
 6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat
gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian sumbu simetri
dari grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian

Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan menit
persamaannya di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama
dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan
program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x 2, f(x) = -2x2, f(x) =
x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan Sumbu Simetri
dan persamaannya pada grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar,
guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta
didik setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi garis sumbu simetri apabila sudah
ditentukan
grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan persamaan sumbu simetri pada
suatu
grafik fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep sumbu simetri dari suatu bangun datar atau
kurva adalah bahwa suatu bagun datar atau kurva memiliki
sumbu simetri jika dapat dibuat suatu garis sedimikian hingga
garis itu membagi dua bangun datar atau kurva itu menjadi dua
sama.

Menalar :
Berdasarkan konsep menulis persamaan garis yang sejajar
sumbu y melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h.
Untuk itu Peserta didik diminta untuk dapat juga menentukan
 persamaan sumbu simetri.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi
kuadrat pada
bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada pertemuan
ke-1
kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
b. f(x) = -2x , Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
c. f(x) = x − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
d. f(x) = -2x + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
e. f(x) = x − 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2. Buatlah kesimpulan tentang :
- cara menggambar posisi sumbu simetri dari grafik
fungsi kuadrat !
- cara menentukan persamaan sumbu simetri pada
gambar
grafik fungsi kuadrat !

Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang
sudah dilengkapi sumbu simetrinya itu pada kertas manila dan
saling melihat juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu
kelompok menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran 20
hari ini menit
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku
peserta didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke 3 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2
jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta 10
n didik berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan
tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat
gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian nilai dan titik
optimum dari grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap- menit
tiap grafik fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan
sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra,
misal grafik dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2
+ 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik
optimum pada grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar,
guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta
didik setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi nilai dan titik optimum suatu fungsi
kuadrat
apabila sudah ditentukan grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan jenis nilai dan titik optimum
suatu
grafik fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa
suatu fungsi memiliki nilai optimum jika fungsi tersebut
memiliki nilai terbesar yang disebut nilai maksimum atau nilai
terkecil yang disebut nilai minimum.

Menalar :
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing
fungsi kuadrat yang pernah dibuat beserta grafiknya (pertemuan
ke-1), Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan
menghubungkannya dengan posisi nilai itu pada grafiknya.
Nilai optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak
pada posisi titik balik kurva yaitu mengambil nilai ordinat dari
titik itu dan koordinat titik balik itu merupakan titik
optimumnya.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Tentukan nilai dan titik optimum dari setiap grafik fungsi
kuadrat
pada bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada
pertemuan
ke-1 !
2
a. f(x) = x , Nilai Optimum : y = ... .,
jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...),
jenis ...........................

b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... .,

jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...),
jenis ...........................

c. f(x) = x2 − 4, Nilai Optimum : y = ... .,

jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...),
jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... .,

jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...),
jenis ...........................

e. f(x) = x2 − 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... .,

 jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...),
jenis ...........................

2. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan nilai dan titik optimum dari suatu
grafik fungsi kuadrat !
- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari
suatu
grafik fungsi kuadrat !

Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran 20
hari ini menit
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku
peserta didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke 4 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta 10
n didik berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan
tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat
gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan sumbu
 simetri dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik menit
suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2,
f(x) = x2 − 4,
f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3) 2 + 5 = x2 − 6x + 14
dengan menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah
hubungan persamaan sumbu simetrinya dengan nilai x yang
disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil
pengamatanmu !

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan berkaitan dengan menentukan persamaan sumbu
simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar,
guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta
didik setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat!
2. Bagaimana cara menemukan rumus persamaan sumbu simetri
berdasarkan fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik
suatu fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna
menunjukkan bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai
dari kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.

Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk
menentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat,
Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat
yang berbentuk kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu
 simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
b. f(x) = -2x , Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
c. f(x) = x − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
d. f(x) = -2x + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
e. f(x) = x − 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c
b
= a(x2 + x) + c
a
b b2 b2
= a(x2 + x + ¿ – a( )+c
a 4 a2 4 a2
b 2 b2
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c
2a 4a
b
sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x = −
2a
3. Buatlah kesimpulan tentang :
- cara menentukan persamaan sumbu simetri fungsi
kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c !
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran 20
hari ini menit
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku
peserta didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke 5 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus (2
jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta 10
n didik berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
 2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan
tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat
gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang nilai dan titik optimum
fungsi dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik menit
suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2,
f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2) 2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3) 2 + 5 =
x2 − 6x + 14 dengan menggunakan geogebra pada LCD dan
amatilah hubungan nilai optimum fungsi dengan nilai x pada
sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya dan
kemudian catatlah hasil pengamatanmu !

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat
pertanyaan berkaitan dengan menentukan nilai optimum fungsi
tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar,
guru melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta
didik setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan nilai optimum fungsinya tanpa
menggambar
grafik fungsi kuadrat !
2. Bagaimana cara menemukan rumus nilai optimum fungsi
berdasarkan fungsi kuadratnya ?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik
suatu fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna
menunjukkan bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai
dari fungsi kuadrat jika nilai kuadrat sempurna itu serendah-
rendahnya yaitu nol.

Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk
menentukan nilai optimum dari suatu fungsi kuadrat, Peserta
didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang
berbentuk kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu
simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... .
2
b. f(x) = -2x , Nilai Optimum : y = ... .
2
c. f(x) = x − 4, Nilai Optimum : y = ... .
2
d. f(x) = -2x + 4x, Nilai Optimum : y = ... .
2
e. f(x) = x − 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c
b
= a(x2 + x) + c
a
b b2 b2
= a(x2 + x + ¿ – a( )+c
a 4 a2 4 a2
b 2 b2
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c
2a 4a
b 2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + ¿ =0
2a
b2
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = – a( 2 )
4a
+c
−b2 4 ac
= +
4a 4a
b2−4 ac
= –( )
4a
3. Buatlah kesimpulan tentang :
 - cara menentukan nilai optimum fungsi kuadrat
berbentuk f(x) = ax2 + bx + c !
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran 20
hari ini menit
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku
peserta didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tehnik
NO Aspek yang dinilai Waktu penilaian
Penilaian
1. Menunjukkan sikap tekun dalam Pengamatan Setiap kegiatan menalar
mempelajari sifat-sifat fungsi Penilaian teman dalam pembelajaran
kuadrat sebagai cermin menghargai
dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
(Spiritual)
2. Menunjukkan sikap teliti terhadap Pengamatan Diskusi sebangku ketika
kebenaran konsep dan penyelesaian Penilaian teman menentukan persamaan
(teliti) sumbu simetri, nilai dan
titik optimum fungsi
kuadrat
3. Menunjukkan sikap suka bertanya Pengamatan Diskusi menyelesaikan
kepada guru atau teman lain selama Penilaian teman soal
proses pembelajaran (rasa ingin
tahu)

2. Instrumen Penilaian
2.1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat
ditinjau dari koefisien dan determinannya
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik
Optimum fungsi kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat
pada bidang kartesius dengan tabel
3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi
kuadrat berdasarkan grafik
3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum
fungsi kuadrat berdasarkan grafik
3.3.4 Menentukan sumbu simetri fungsi
kuadrat dengan rumus
3.3.5 Menentukan nilai dan titik optimum
fungsi kuadrat dengan rumus

Instrumen:
Lembar Pengamatan Penilaian Kompetensi Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester: IX/1
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik Optimum Fungsi Kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1.1.1 Menunjukkan sikap tekun dalam mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat sebagai
cermin
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (spiritual)
2.1.6 Menunjukkan sikap teliti terhadap kebenaran konsep dan penyelesaian
(teliti)
2.2.6 Menunjukkan sikap suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses
pembelajaran (rasa ingin tahu)
Waktu Penilaian : Setiap Pertemuan ( 5 x 2 jp )
Rubrik Penilaian : 4 = selalu , 3 = sering, 2 = kadang-kadang, 1 = jarang

Hasil Penilaian dan tindak

Sikap/perilaku yang diamati
lanjut
Nama Sikap Sikap
N
Peserta rasa Kesim masih yang
o Telit
didik Spiritual ingin pulan perlu sudah
i
tahu dikem- sangat
bangkan baik
1
 2
3
....

Palangki, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMP IT AR-RAHMAN Guru Mata Pelajaran

Aulia Fadila,S.Pd.