RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA / SMK .......

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi pokok : Pedagang, Penguasa dan Pujangga Pada Masa Klasik (Hindu dan
Budha)
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menganalisis berbagai teori 3.5.1 Menganalisis berbagai teori tentang proses
tentang proses masuknya masuk dan berkembangnya agama dan
agama dan kebudayaan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
Hindu dan Buddha ke 3.5.2 Merumuskan pendapat tentang teori yang
Indonesia paling tepat dari beberapa teori yang ada
3.6 Menganalisis perkembangan tentang prosesnya masuk dan berkembangnya
kehidupan masyarakat, Hindu-Buddha di Indonesia
pemerintahan, dan budaya 3.6.1 Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan
pada masa kerajaan-kerajaan zaman Hindu- Buddha di Indonesia
Hindu dan Buddha di 3.6.2 Menganalisis kehidupan social ekonomi
Indonesia serta masyarakat zaman Hindu- Buddha
menunjukkan contoh bukti- 3.6.3 Menganalisis perkembangan hasilhasil
bukti yang masih berlaku kebudayaan zaman Hindu-Buddha
pada kehidupan masyarakat 3.6.4 Menunjukkan buktibukti kehidupan dan hasil
Indonesia masa kini budaya Hindu-Buddha yang masih ada sampai
sekarang
4.5 Mengolah informasi tentang 4.5.1 Mengolah informasi mengenai proses masuk
proses masuknya agama dan dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
kebudayaan Hindu dan dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
Buddha ke Indonesia serta dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat

SMA / SMK ....... 628

 pengaruhnya pada Indonesia masa kini serta mengemukakannya
kehidupan masyarakat dalam bentuk tulisan
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan
4.6 Menyajikan hasil penalaran 4.6.1 Mencatat nilai-nilai dan unsur budaya yang
dalam bentuk tulisan tentang berkembang pada masa kerajaan Hindu-
nilai-nilai dan unsur budaya Buddha dan masih berkelanjutan dalam
yang berkembang pada masa kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
kerajaan Hindu dan Buddha
yang masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Based Learning yang
dipadukan dengan metode tanya jawab melalui pendekatan saintifik yang menuntut
peserta didik untuk mengamati, membaca, memecahkan masalah , menganalisis data
kemudian menyimpulkan secara bersama-sama diharapkan peserta didik mampu
memahami berbagai teori tentang proses masuknya agama dan budaya hindu Buddha ke
Indonesia, mengidentifikasi perkembangan kehidupan masyarakat Hindu dan Buddha di
Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini, mengidentifikasi perkembangan pemerintahan Hindu dan
Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini, mengidentifikasi perkembangan budaya
Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mempresentasikan proses
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini. Dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, disiplin selama pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (perfikir kritis) dan pro aktif
(kreatif), mampu berkomunikasi dan berkerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Candi prambanan merupakan bukti pada masa Hindu-Budha di indonesia
2. Konsep
 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan agama Hindu
 Menjelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha di kepulauan Indonesia
 Menganalisis jenis manusia pra-aksara
3. Prinsip
 Menentukan proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
4. Prosedur
 Menentukan informasi mengenai nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

SMA / SMK ....... 629

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang pengaruh budaya
India.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi pengaruh budaya India.

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

SMA / SMK ....... 630

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar

3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Pengaruh Budaya India
- Proses masuknya pengaruh budaya india
- Asal mula lahirnya agama Buddha
- Teori-teori masuknya agama Hindu-Buddha ke
Kepulauan Indonesia,
- Relevansi teori dengan kondisi masyarakat di kepulauan
Indonesia

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
proses masuknya pengaruh budaya India.
 Peserta didik diminta menganalisis bentuk-bentuk hasil budaya
yang berkaitan dengan pengaruh budaya India.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh budaya India
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang pengaruh budaya India.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

SMA / SMK ....... 631

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya yakni tentang pengaruh
budaya India.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.

SMA / SMK ....... 632

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang kerajaan-kerajaan
pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanegara.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi kerajaan-kerajaan pada
masa Hindu-Buddha : kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanegara

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar

3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Kutai
- Kerajaan Tarumanegara

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
peninggalan yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu-Buddha:
kerajaan Kutai dan kerajaan Tarumanegara.
 Peserta didik diminta menganalisis pengaruh dibidang politik
kerajaan Kutai dan kerajaan Tarumanegara.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Kutai
- Kerajaan Tarumanegara
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

SMA / SMK ....... 633

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peninggalan yang
ditinggalkan oleh kerajaan Kutai dan kerajaan Tarumanegara.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan

SMA / SMK ....... 634

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya yakni tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Kutai dan kerajaan
Tarumanegara.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah kelas X peminatan tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Kalingga dan
kerajaan Sriwijaya.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi kerajaan-kerajaan pada
masa Hindu-Buddha : kerajaan Kalingga dan kerajaan
Sriwijaya.

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Kalingga
- Kerajaan Sriwijaya

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
peninggalan yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu-Buddha:
kerajaan Kalingga dan kerajaan Sriwijaya.
 Peserta didik diminta menganalisis pengaruh dibidang politik
kerajaan Kalingga dan kerajaan Sriwijaya.

SMA / SMK ....... 635

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Kalingga
- Kerajaan Sriwijaya
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peninggalan yang
ditinggalkan oleh kerajaan Kalingga dan kerajaan Sriwijaya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam

SMA / SMK ....... 636

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya yakni tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Mataram Kuno dan
kerajaan Kediri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Mataram Kuno
dan kerajaan Kediri.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi kerajaan-kerajaan pada
masa Hindu-Buddha : kerajaan Mataram Kuno dan kerajaan
Kediri
 Peserta didik mengamati gambar peninggalan kerajaan Mataram
Kuno dan kerajaan Kediri

SMA / SMK ....... 637

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru dan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar

3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Mataran Kuno
- Kerajaan Kediri

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
peninggalan yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu-Buddha:
kerajaan Mataran Kuno dan kerajaan Kediri.
 Peserta didik diminta menganalisis pengaruh dibidang politik
kerajaan Mataran Kuno dan kerajaan Kediri.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Mataram Kuno
- Kerajaan Kediri
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

SMA / SMK ....... 638

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peninggalan yang
ditinggalkan oleh kerajaan Mataram Kuno dan kerajaan Kediri.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

Pertemuan Ke-5 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk

SMA / SMK ....... 639

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya yakni tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Mataram Kuno dan
kerajaan Kediri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Singosari dan
kerajaan Majapahit.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi kerajaan-kerajaan pada
masa Hindu-Buddha : kerajaan Singosari dan kerajaan
Majapahit.
 Peserta didik mengamati gambar peninggalan kerajaan
Singosari dan kerajaan Majapahit.

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru dan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar
3. Mengumpulkan Data

SMA / SMK ....... 640

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Singosari
- Kerajaan Majapahit
4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
peninggalan yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu-Buddha:
kerajaan Singosari dan kerajaan Majapahit.
 Peserta didik diminta menganalisis pengaruh dibidang politik,
ekonomi dan budaya dari kerajaan Singosari dan kerajaan
Majapahit.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Singosari
- Kerajaan Majapahit
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peninggalan yang
ditinggalkan oleh kerajaan Singosari dan kerajaan Majapahit.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

SMA / SMK ....... 641

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca

SMA / SMK ....... 642

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang kerajaan-
kerajaan pada masa Hindu-Buddha : kerajaan Buleleng dan
kerajaan dinasti Warmaweda di Bali, Kerajaan Tulang Bawang
dan kerajaan Kota Kapur.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi kerajaan-kerajaan pada
masa Hindu-Buddha : kerajaan Buleleng dan kerajaan dinasti
Warmaweda di Bali, Kerajaan Tulang Bawang dan kerajaan
Kota Kapur.

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Buleleng dan Kerajaan Dinasti Warmaweda di
Bali
- Kerajaan Tulang Bawang
- Kerajaan Kota Kapur

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
peninggalan yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu-Buddha:
kerajaan Buleleng dan kerajaan dinasti Warmaweda di Bali,
Kerajaan Tulang Bawang dan kerajaan Kota Kapur.
Peserta didik diminta menganalisis pengaruh dibidang politik,
ekonomi dan budaya dari kerajaan Buleleng dan kerajaan dinasti
Warmaweda di Bali, Kerajaan Tulang Bawang dan kerajaan Kota
Kapur.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
 Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha
- Kerajaan Buleleng dan Kerajaan Dinasti Warmaweda di
Bali
- Kerajaan Tulang Bawang
- Kerajaan Kota Kapur
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,

SMA / SMK ....... 643

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang peninggalan yang
ditinggalkan oleh kerajaan Buleleng dan kerajaan dinasti
Warmaweda di Bali, Kerajaan Tulang Bawang dan kerajaan
Kota Kapur.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit)

SMA / SMK ....... 644

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang terbentuknya
Jaringan Nusantara melalui perdagangan.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi terbentuknya Jaringan
Nusantara melalui perdagangan.

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar

3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu terbentuknya Jaringan
Nusantara melalui perdagangan.

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
terbentuknya Jaringan Nusantara melalui perdagangan.

5. Memverifikasi data

SMA / SMK ....... 645

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Saling tukar informasi tentang :
Terbentuknya Jaringan Nusantara Melalui Perdagangan.
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang terbentuknya Jaringan
Nusantara melalui perdagangan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

SMA / SMK ....... 646

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

Pertemuan Ke-8 (2 x 45 menit)

Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
 Mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengabsen kehadiran
siswa
 Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatiakan
kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar
yang menyenagkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengaitkan
materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi sebelumnya terbentuknya Jaringan
Nusantara melalui perdagangan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknis pembelajaran pertemuan hari ini, yaitu
diskusi dengan kelompok dan atau teman lainya sekelas
dilakukan dengan tertib dan membuat catatan hasil diskusi.
KegiatanInti 70 menit

1. Memberi Stimulus (Stimulation)

 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
buku buku teks sejarah wajib kelas X tentang Akulturasi
kebudayaan nusantara dan hindu-buddha
 Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai
materi secara garis besar tentang materi Akulturasi kebudayaan
nusantara dan hindu-buddha
 Peserta didik mengamati beberapa gambar peninggalan
kebudayaan Hindu-Buddha yang masih tertinggal di Indonesia.

SMA / SMK ....... 647

Colaborasi
 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu

2. Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan penjelasan dari guru yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
3. Mengumpulkan Data
 Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang releven
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu akulturasi kebudayaan
nusantara dan hindu-buddha

4. Mengolah Data
 Peserta didik diminta berdiskusi dan menganalisis tentang
beberapa peninggalan yang merupakan bukti peninggalan
kulturasi kebudayaan nusantara dan hindu-buddha.

5. Memverifikasi data
Saling tukar informasi tentang :
Akulturasi kebudayaan nusantara dan hindu-buddha
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

SMA / SMK ....... 648

 Alokasi
Langkah – langkah Kegiatan
Waktu
6. Generalisasi/ Menarik Kesimpulan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang akulturasi kebudayaan
nusantara dan hindu-buddha.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik, guru

memberikan penekanan dalam bentuk
kesimpulan-kesimpulan materi yang dipelajari
dalam pembelajaran pertemuan sebelumnya
 Memberikan evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran lisan untuk mengetahui daya serap 10 menit
terhadap materi yang baru dipelajari.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

SMA / SMK ....... 649

  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Melakukan presentasi mengenai keteladanan para tokoh yang telah
berjasa dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Persamaan dan perbedaan antara tokoh-tokoh daerah dari berbagai
kalangan atau bidang, dalam cara perjuangan mereka menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa

Mengetahui, Mayong, Mei 2019

Kepala SMA / SMK ....... Guru Mata Pelajaran Sejarah

........................... ...........................
NIP.19................... NIP.-

SMA / SMK ....... 650

Lampiran-Lampiran

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternati
f Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Sor maksimal

SMA / SMK ....... 651

 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

SMA / SMK ....... 652

 Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
a gagasan yang konsep penggunaan
Didik orisinil istilah
YA TIDA YA TIDA YA TIDA Y TIDA
K K K A K
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

SMA / SMK ....... 653

 Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
1
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau

SMA / SMK ....... 654

Tingka
Kriteria
t
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

o a Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.

N Sko
Keterampilan yang dinilai Rubrik
o r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah

SMA / SMK ....... 655

 ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

SMA / SMK ....... 656

 Kriteria Skor
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 PERENCANAAN :

SMA / SMK ....... 657

 a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................
 ...................................................................................................................................
.................

SMA / SMK ....... 658

  ...................................................................................................................................
.................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
N Sko Alasa
Kategori
o r n
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik :
……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2019/2020
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum

SMA / SMK ....... 659

Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

SMA / SMK ....... 660

 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)

JUDUL

…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………………
……………

Mengetahui, Mayong, Mei 2019

Kepala SMA / SMK ....... Guru Mata Pelajaran Sejarah

........................... ...........................
NIP.19................... NIP.-

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................
..................
.......................................................................................................................................................
..................
.......................................................................................................................................................
..................

SMA / SMK ....... 661

.......................................................................................................................................................
..................
.......................................................................................................................................................
..................

SMA / SMK ....... 662