Evaluasi Diri. Ok
Evaluasi Diri. Ok
Evaluasi Diri. Ok
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap - Guru belum mengetahui karakteristik belajar siswa secara utuh maka perlu :
peserta didik di kelasnya. 1. Menyiapkan peta kelas;
2. Mengadakan pendekatan kepada siswa yang bermasalah;
3. Membagi hasil ulangan dari siswa di kelas itu;
4. Berusaha mengetahui nama seluruh siswa di kelas itu;
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 1. Guru melemparkan pertanyaan yang sifatnya umum;
mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi 2. …
aktif dalam kegiatan pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan 1. Membentuk kelompok dengan anggota heterogen untuk menyampaikan pendapat;
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik 2. Semua anggota kelompok diberi kesempatan yang sama;
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang 3.
berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan - Mengadakan pendekatan terhadap siswa yang berperilaku menyimpang dengan jalan :
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 1. Ingin mengetahui latar belakang keluarga;
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 2. Pergaulan setiap harinya;
3. ….
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi - Memberikan motivasi untuk menyakinkan siswa dapat mengerjakan soal sesuai dengan kemampuannya,
kekurangan peserta didik. dan membantu serta membimbing siswa dalam memecahkan masalah;
1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik 1. Semua siswa mempunyai hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan;
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, 2. Hidup berkelompok harus menjunjung toleransi agar terciptanya integrasi
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan 3…..
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru memperhatikan hal-hal berikut :
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan Metode
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses Media pembelajaran
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. Buku pendamping
Sarana pendukung
Kunjungan perpustakaan
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik Guru mengadakan post tes untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan Guru mengadakan pre tes untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang baru
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat Guru mengadakan ulangan tengah semester untuk mengukur daya ingat terhadap materi yang sudah
pemahaman tersebut. diterima peserta didik
Guru memberikan tugas terstruktur untuk menguji daya ingat pemahaman peserta didik terhadap
materi
Guru memberikan tugas tidak terstruktur untuk menguji daya ingat pemahaman peserta didik
terhadap materi
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan Guru mempunyai data tingkat pemahaman siswa, berupa :
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai Hasil pre tes
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait Hasil post tes
keberhasilan pembelajaran. Hasil ulangan tengah semester
Nilai-nilai tugas
Guru mempunyai rencana target pencapaian pembelajaran
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi Guru menggunakan berbagai teknik dalam pembelajaran, antara lain :
kemauan belajar peserta didik. Tanya jawab
Diskusi
Penugasan individu
Penugasan kelompok
Atraktif
Modelling
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling Dalam RPP guru mencantumkan apresiasi yang berkaitan dengan materi lain dalam satu pelajaran
atau mata pelajaran lain
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan Guru melakukan kolaborasi dengan sesama guru mata pelajaran lain
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. ….
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang Guru memberikan respon terhadap siswa yang kurang menguasai materi dalam pelaksanaan pembelajaran
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang tersebut, dengan cara :
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki Dengan tutur kata yang sopan
rancangan pembelajaran berikutnya. Dengan mimik yang menyenangkan
Memberi motivasi belajar
Menyarankan untuk belajar kelompok dengan peserta didik yang sudah memahami
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan Dalam menyusun silabus hal-hal yang perlu diperhatikan :
kurikulum.
-Mengkaji SK dan KD
- Menentukan kegiatan pembelajaran
- Menentukan penilaian
- Menentukan alokasi waktu
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar Dalam RPP terdapat kegiatan pembelajaran yang :
peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
- sesuai silabus
ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran guru mencantumkan materi dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran. memperhatikan :
- urutan materi
- materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan Dalam memilih materi guru memperhatikan :
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai - sesuai dengan
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, - tepat dan mutakhirujuan
d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan pembelajaran
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
- sesuai dengan usia dan kemampuan belajar
- dapat dilaksanakan di kelas
- sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan Dalam kegiatan pembelajaran guru melaksanakan :
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan - menyiapkan topic dan kegiatan pembelajaran yg akan dilakukan,dan
pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru kesulitan yg akan dialami siswa, cara mengatasinya untuk mencapai
mengerti tentang tujuannya. tujuan pembelajaran.
- saya menyampaikan tujuan pembelajaran yg akan di bahas.
- menyampaikan indikator yg akan dicapai
- melaksanakan kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan.
sesuai dengan RPP
- tingkat keberhasilan masih perlu bimbingan.
- yg perlu diperbaiki membagi waktu
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan memperhatikan
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. - urutan materi dari yg mudah dan sederhana
- guru berkeliling membantu peserta didik yg mengalami kesulitan
-…..
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi Dalam kegiatan pembelajaran guru melaksanakan :
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
- sesuai RPP
belajar peserta didik.
- menyampaikan informasi baru (Materi tambahan ) .
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata Dalam kegiatan pembelajaran guru menyikapi kesalahan siswa dengan anta
- memberikan apresiasi positif a lain :
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum - menawarkan kpd peserta didik lain untuk memberikan pendapatnya.
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. -…..
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui 1. Guru menanyakan pengetahuan siswa berkaitan dengan indikator yang dibahas
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta 2. Guru mengajukan pertanyaan terbuka sesuai materi yang dibahas
didik,termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 3. Guru mengamati dan mencatat siswa yang aktif dan kurang aktif
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua 1. Guru mendengarkan pertanyaan dan tanggapan siswa
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa 2. Guru memberi pujian atas pertanyaan dan tanggapan siswa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu 3. Guru menjawab dan menanggapi pertanyaan siswa
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, 1. Guru memuji siswa yang mengajukan pertanyaan
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 2. Guru memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab pertanyaan seorang siswa
kurikulum, tanpa mempermalukannya. 3. Guru menyimpulkan jawaban sesuai dengan tujuan
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 1. Guru mengelompokkan siswa
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. 2. Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan
3. Guru bersama siswa mmbahas tugas kelompok
4. Guru menyimpulkan hasil tugas kelompok
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap 1. Guru dapat menilai siswa dari jawaban yang diberikan
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun 2. Guru dapat membuat peta kelas sesuai dengan kemampuan
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman 3. Guru mencatat siswa aktif benar, aktif kurang benar
peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta 1. Guru menggaris bawahi pertanyaan dan jawaban yang benar dari siswa
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 2. Guru menekankan pesan pendidikan karakter pada anak
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 3. Guru menyimpulkan secara tegas materi berkaitan dengan indikator yang dibahas
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan Guru melaksanaan penilaian dengan berbagai teknis dan jenis penilaian :
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan Penugasan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya Ulangan harian
Ulangan tengah semester
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
Guru mengembalikan lembar jawaban
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan Guru memberi informasi remidi dan pengayaan
dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi Guru membuat analisis penilaian dengan komponen
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui Identitas
kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik Pencampaian kompetensi peserta didik
Remidi
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Pengayaan
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan Guru menunjukkan catatan, jurnal pembelajaran dan materi tambahan sebagai hasil refleksi dari penilaian
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik yang relevan dengan situasi dan kondisi.
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan Guru menyususn rancangan pembelajaran dari hasil:
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan Penilaian sebelumnya
selanjutnya. Refleksi pembelajaran sebelumnya
Kepribadian
8.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip - Guru mengajak siswa berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua -Guru menghargai pendapat siswa
-Guru dan siswa bekerjasama dalam memecahkan masalah dengan bermusyawarah
warga Indonesia. -Guru bertindak obyektif dalam memberi penilaian
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina - Guru berkomunikasi dengan teman sejawat tanpa mempedulikan SARA
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat - Guru saling menghormati dengan teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. masing-masing.
- Guru saling menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai - Guru mempunyai semangat untuk megutamakan kepentingan bangsa di atas
bangsa Indonesia. kepentingan golongan atau pribadi karena memahami konsep Bhineka
Tunggal Ika
- Guru mampu mengutamakan kepentingan bangsa di atas kepentingan
golongan atau pribadi karena memahami konsep Bhineika Tunggal Ika
serta mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar konsep tersebut
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang - Guru mengenal tentang Ke bhinekatunggal Ika-an bangsa Indonesia
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,suku,
agama).
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, Guru bertingkah laku, berpenampilan, dan berbuat sopan, yakni
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta a. Ketika PBM: duduk, berdiri, atau berjalan di tempat yang semestinya,
didik, orang tua, dan teman sejawat. kecuali darurat
b. Tidak membelakangi lawan bicara ketika berbicara
c. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dan santun, kecuali ada
keperluan tertentu
d. Berpakaian sesuai dengan ketentuan dan aturan yang berlaku, serta sopan
e. Melakukan tindakan atau perbuatan yang sesuai dengan norma-norma
yang berlaku dan paedagogis
9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, - Guru pernah membagi pengalamannya kepada kolega.
termasuk mengundang mereka untukmengobservasi cara - Guru mempersilahkan kolega mengobservasi cara mengajarnya.
mengajarnya dan memberikan masukan. - Guru memberikan masukan kepada kolega
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang - Guru mampu menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, dan keputusan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru Pembelajaran
- Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakter peserta didik dan
dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
mata pelajaran.
- Guru mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan
9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari - Guru menghargai pendapat peserta didik
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada - Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang suku,
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses agama, jenis kelamin dan sosial ekonomi
pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik - Tutur kata guru santun
sekolah. - Guru dapat dijadikan tauladan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi
seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan -Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
tepat waktu.
-Guru menciptakan kedisiplinan
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan Jika meninggalkan kelas, guru :
siswa dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan
- Memberikan tugas kepada peserta didik
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas. - Meminta guru piket untuk mengawasi kelas
- Setelah masuk kelas lagi, guru memberikan umpan balik atas tugas yang telah diberikan
10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan - Guru mengajar sesuai dengan jadwal dan jumlah jam mengajar
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin
dan persetujuan pengelola sekolah. - Guru menyelesaiakn tugas tambahan di luar jam mengajar
10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan Jika guru berhalangan hadir dalam proses pembelajaran atau kegiatan lain,guru:
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk - Memberi tahu lebih awal
proses pembelajaran di kelas. - Meminta ijin kepada kepala sekolah dengan surat tertulis
10.5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐ - Guru menyelesaiakn tugas administrasi tepat waktu
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan. - Guru menyelesaiakn tugas non pembelajaran tepat waktu
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar dengan kegiatan :
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. - Menyelesaiakn perangkat mengajar
- Koreksi tugas dan ulangan harian
- Membuat diktat, modul atau lembar kerja
10.7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan - Guru terlibat dalam pengembangan KTSP
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif - Guru mempunyai prestasi
terhadap nama baik sekolah.
10.8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. - Guru menunjukkan gairah mengajar
- Guru menunjukkan kesungguhan dalam aktivitas pembelajaran
Sosial
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, -Guru menampilkan sikap bersahabat kepada peserta didik
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan -Guru menegndalikan diri pada waktu menghadapi peserta didik yang berperilaku kurang baik
masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal. -Guru member bantuan dan perhatian tanpa memandang latar belakang agama, social dan ekonomi
-Guru dalam menjalankan tugasnya harus secara professional
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman -Guru menghargai perbedaan pendapat antar teman sejawat
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif -Guru bertuturkata sopan dengan teman sejawat
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait -Guru menggunakan kata yang sopan dalam menegur teman sejawat
-sesama guru harus saling mengingatkan kewajiban dengan berkata yang sopan
dengan pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak -Guru sering berkomunikasi dengan peserta didik
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu -Guru bersikap adil dalam berkomunikasi dengan peserta didik
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari -Guru dapat menjadi tempat curhat bagi peserta didik
daerah yang sama dengan guru).
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, -Guru mengkomunikasikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dengan sesama guru, orang tua
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, peserta didik
baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal -Guru memiliki catatan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik
-Guru dapat menunjukkan bukti pertemuan dengan teman sejawat dan orang tua yang membahas kemajuan
antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
dan kesulitan belajar peserta didik
menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar -Guru mengikuti kegiatan sekolah diluar jam mengajar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan -Guru mengikuti kegiatan kemasyarakatan di luar jam mengajar
masyarakat dan dapat memberikan bukti -Guru dapat menunjukkan bukti keikutsertaan kegiatan yang dilakukan
keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari -Guru berkomunikasi dengan masyarakat sekitar dengan santun, empatik dan efektif
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, -Guru ikut aktif dalam kegiatan social di masyarakat
serta berperan dalam kegiatansosial di masyarakat. -Guru dapat menunjukkan bukti ikut di kegiatan masyarakat
Profesional
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di Didalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran guru mencantumkan informasi
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. yang tpat dan mutakhir. Untuk menilai indikator ini perlu diperhatikan deskriptor
di bawah ini:
- Informasi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai
- Informasi sesuai dengan perkembangan / lingkungan siswa
- Informasi yang disertakan merupakan informasi yang mutakhir
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan Dalam menyusun materi dan pelaksanaan pembelajaran guru memperhatikan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, deskriptor-deskriptor berikut:
dan yang membantu peserta didik untuk memahami - Keluasan atau cakupan materi
- Urutan dari yang mudah ke yang sulit
konsep materi pembelajaran.
- Kedalam sesuai dengan kemampuan yang di tuntut untuk kelas itu
- Kemutakhiran (sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya)
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap, Guru menunjukkan bukti hasil evaluasi diri (PKG) yang:
dan didukung dengan contoh pengalaman sendiri. - Sepesifik
- Lengkap
- Didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari Guru menunjukkan bukti yang menggambarkan kinerjanya, meliputi:
teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran - Jurnal pembelajaran
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. - Catatan masukan dari teman sejawat
- Hasil penilaian proses pembelajaran
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk Guru menunjukkan bukti keikutsertaan dalam program Pengembangan
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan Keprofesian Berkelanjutan
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam - Guru memasukkan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan dan tindak lanjut
tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, Guru menunjukkan bukti fisik dokumen pengembangan diri, yang berupa:
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), - Laporan hasil penelitian
dan aktif dalam melaksanakan PKB. - Mengembangkan karya inovatif
- Keikutsertaan dalam kegiatan ilmiah
- Aktif melaksanakan PKB
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan - Guru mempunhyai email
pelaksanaan PKB. - Guru mempunyai blog pribadi untuk tujuan peningkatan pendidikan
….………………………………….. ….…………………………………..
NIP ………………………………… NIP …………………………………
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)
Strategi Pengembangan
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang Keprofesian Berkelanjutan
A. Kompetensi akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi (diisi dengan memberi tanda √)
terkait 5
1 2 3 4 6
a b
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik.
3. Pengembangan kurikulum
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yg benar.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
kondisi dan keberadaan masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
sekolah.
10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
Sosial
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat
atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan)
14 Kompetensi Kompetensi
Kompetensi Kompetensi
penunjang
No Nama Guru Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional menghasil Publikasi Ilmiah dan melaksanakan tugas
pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Karya Inovatif tambahan
berkualitas