KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

AGAMA ISLAM (FIQIH)

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Makalah

Mata Kuliah : Pengembangan Sistem Evaluasi PAI

Dosen Pengampu : Nurul Huda, M. Pd

Disusun oleh

M. Nasyrul Ulum 1119157

Nurul Azizatul Ilma 1119159

Rasita Batrisyia 1119162

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM PATI

JURUSAN TARBIYAH

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Assalammu’alaikum warahmatullah wabarakatuh.

Alhamdulillah puji syukur penulis sampaikan kepada Allah Subhanahu Wa

Ta’ala karena berkat ridho dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas
membuat makalah dengan berjudul "Karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam (Fiqih)” tanpa ada suatu halangan. Sholawat dan salam tercurahkan
kepada Nabi Agung Muhammad Shollalahu ‘Alahi Wassalam yang selalu dinanti-
nantikan syafa'atnya di hari akhir. Dalam penyusunan makalah ini banyak bantuan
yang penulis terima. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada :

1. Orang tua yang selalu memberi doa dan restu

2. Dosen Pengampu Mata Kuliah Pengembangkan Sistem Evaluasi PAI
3. Semua pihak yang terkait dalam pembuatan makalah
Semoga segala kebaikan yang telah diberikan, mendapatkan balasan dari
Allah Subhanallahu Wa Ta’ala. Makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu kritik dan saran masih penulis harapkan untuk perbaikan selanjutnya.

Semoga makalah ini bermanfaat bagi perkembangan bahasa Indonesia.

Wassalammu’alaikum warahmatullah wabarakatuh.

Pati, 11 April 2022

Penulis
 KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM (FIQIH)
A. PENDAHULUAN
Salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam mempunyai
karakteristik pelajaran yang berbeda-beda. Sedangkan didalam mata
pelajaran agama islam Fiqih terdapat ciri atau karakteristik yang membahas
mengenai ketentuan suatu hukum dan juga tata cara beribadah dan
bermuamalah dalam kehidupan Fikih adalah salah satu bidang ilmu dalam
syariat Islam yang secara khusus membahas persoalan hukum yang
mengatur berbagai aspek kehidupan manusia, baik kehidupan pribadi,
bermasyarakat maupun kehidupan manusia dengan Tuhannya. Beberapa
ulama fikih seperti Imam Abu Hanifah mendefinisikan fikih sebagai
pengetahuan seorang muslim tentang kewajiban dan haknya sebagai hamba
Allah.
Mata pelajaran Fiqih yang merupakan bagian dari pelajaran agama di
madrasah mempunyai ciri khas dibandingkan dengan pelajaran yang
lainnya, karena pada pelajaran tersebut memikul tanggung jawab untuk
dapat memberi motivasi dan kompensasi sebagai manusia yang mampu
memahami, melaksanakan dan mengamalkan hukum Islam yang berkaitan
dengan ibadah mahdhoh dan muamalah serta dapat mempraktikkannya
dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. Untuk pembelajaran tidak
terlepas dari yang namanya penilaian pembelajaran baik itu Fiqih pun juga
ada dan evaluasinya untuk mensukseskan suatu pembelajaran. Sehingga
makalah ini akan membahan mengenai karakteristik dan penilaian mata
pelajaran pendidikan agama islam Fiqih.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang dapat
dirumuskan adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana definisi pembelajaran fiqih?
2. Bagaimana karakteristik mata pelajaran fiqih?
3. Bagaimana aspek penilaian dalam penilaian fiqih?
C. PEMBAHASAN
1. Pembelajaran Fiqih
Dalam pengertiannya mata pelajaran fikih berasal dari dua
pengertian yaitu mata pelajaran dan fikih. Mata pelajaran dalam bahasa
Indonesia diartikan dengan pelajaran yang harus diajarkan, dipelajari
untuk sekolah dasar atau sekolah lanjutan.
 Fiqih berasal dari kata faqiha-yafqahu-fiqhan yang bermakna
mengerti atau memahami. Fiqih merupakan sebuah ilmu yang mengkaji
mengenai hukum-hukum syariat yang bersifat amaliah yang didasarkan
pada dalil-dalil yang tafsil kemudian digali atau dikaji melalui
penalaran dan istidlal para mujtahid. Fiqih berupa ilmu yang didapati
melalui ra'yu (akal) dan ijtihad dengan menggunakan analisis manusia
atau para ahli fuqaha.
Fiqih adalah bentuk perwujudan hukum yang zanni dan pancaran
dari syariat. Tidak hanya itu fiqih juga merujuk pada sumber hukum
Islam baik yang muttafaq (disepakati) maupun yang masih
diperselisihkan (mukhtalaf) sebagai hukum Islam, yaitu, seperti
istihsan, maslahah mursalah, urf, istishab, sadduz dzari'ah, syar'u man
qablana, dan gaulusshahsabi.1
Adapun "Fikih" ditinjau dari segi istilah, dikutip sebagaimana
pendapat Abdul Wahab Khalaf: Yang Artinya: "Fikih adalah kumpulan
(ketetapan) hukum syara' yang berkenaan dengan perbuatan manusia,
yang diambil dari dalil-dalilnya yang jelas dan terperinci."
Fiqih secara etimologis berarti pemahaman yang mendalam dan
pembinaan arah potensi akal. Sedangkan pengertian fiqih secara
terminologi, pada awalnya diartikan sebagai ilmu agama yang
mencakup semua ajaran agama. Baik dalam bentuk keimanan maupun
amaliah. Fiqih merupakan bagian dari Syari'ah Islamiyah, yaitu ilmu
tentang hukum syariat Islam yang berkaitan dengan perbuatan manusia
yang telah matang dan memiliki akal sehat (mukallaf) dan diambil dari
dalil-dalil yang terperinci.2
Jadi dapat disimpulkan bahwa fikih itu berkaitan dengan berbagai
ketentuan hukum syara' (yang sudah ditentukan oleh Allah), baik yang
sudah ditetapkan langsung di dalam al-Qur'an dan al-Hadis maupun
berbagai ketetapan maupun hukum syara' yang ditetapkan oleh para
ahli Fikih atau mujtahid dari masa ke masa.
Sedangkan yang dimaksud dengan ketentuan hukum syara' adalah
ketentuan hukum yang terkait dengan perbuatan manusia dari berbagai
aspek kehidupan. Dengan kata lain, hukum syara' adalah sejumlah
ketentuan hukum yang mengatur semua perbuatan manusia yang
meliputi nilai dan ukurannya, namun ia tidak mencakup persoalan yang
berhubungan dengan aqidah.

1 Anna Paula Soares Cruz, "Tinjuan Temang Pembelajaran Fiqih", Journal of Chemical Information
and Modeling, 2013

2 Syafe’I Rachmat, Ilmu Ushul Fiqih, Cet 3, (Bandung: CV Pustaka Mustika,2007),. 218.
 Mata pelajaran Fiqih merupakan mata pelajaran bermuatan
pendidikan agama Islam yang memberikan pengetahuan tentang ajaran
Islam dalam segi hukum Syara" dan membimbing peserta agar
memiliki keyakinan dan mengetahui hukum-hukum dalam Islam
dengan benar serta membentuk kebiasaan untuk melaksanakannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran fiqih berarti proses belajar mengajar tentang ajaran Islam
dalam segi hukum Syara" yang dilaksanakan di dalam kelas antara guru
dan peserta didik dengan materi dan strategi pembelajaran yang telah
direncanakan
Adapun menurut kurikulum Madrasah Ibtida’iyah, mata pelajaran
Fikih merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang mempelajari
tentang fikih ibadah, terutama menyangkut pengenalan dan
pemahaman tentang cara-cara pelaksanaan rukun islam dan
pembiasaanya dalam kehidupan sehari-hari, serta fikih muamalah yang
menyangkut pengenalan dan pemahaman sederhana mengenai
ketentuan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan,
kurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam-meminjam.
Serta substansial mata pelajaran fikih memiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempratikkan dan
menerapkan hukum islam dalam kehidupan sehari-hari sebagai
perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan
manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama
manusia, makhluk lainnya ataupun lingkungannya.3
Dari pengertian diatas maka pembelajaran Fiqih adalah jalan yang
dilakukan secara sadar, terarah dan terancang mengenai hukum-hukum
Islam yang berhubungan dengan perbuatan mukallaf baik bersifat
ibadah maupun muamalah yang bertujuan agar anak didik mengetahui,
memahami serta melaksanakan ibadah sehari-hari.4
2. Karakteristik Mata Pelajaran Fiqih
Mata pelajaran fiqih adalah salah satu bagian Pendidikan Agama
Islam yang mempelajari tentang fiqih ibadah, terutama menyangkut
pengenalan dan pemahaman tentang cara pelaksanaan rukun islam
mulai dari ketentuan dan tata cara pelaksanaan seperti taharah, shalat,
puasa, zakat, dan ibadah haji, serta ketentuan tentang makanan dan
minuman, khitan, qurban, dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam
meminjam. Pembelajaran fiqih adalah sebuah proses belajar untuk
3 Peraturan Mentri Agama Republik Indonesia No. 2 tahun 2008 (Bab VI).

4 Mohammad Rizqillah Masykur, "METODOLOGI PEMBELAJARAN FIQIH", Jurnal Al-Makrifat,

Vol. 4 No. 2, 2019, 35.
 membekali siswa agar dapat mengetahui dan memahami pokok pokok
hukum islam secara terperinci dan menyeluruh.5
Mata pelajaran Fiqih yang merupakan bagian dari pelajaran agama
di madrasah mempunyai ciri khas dibandingkan dengan pelajaran yang
lainnya, karena pada pelajaran tersebut memikul tanggung jawab untuk
dapat memberi motivasi dan kompensasi sebagai manusia yang mampu
memahami, melaksanakan dan mengamalkan hukum Islam yang
berkaitan dengan ibadah mahdhoh dan muamalah serta dapat
mempraktekannya dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.
Disamping mata pelajaran yang mempunyai ciri khusus juga
materi yang diajarkannya mencakup ruang lingkup yang sangat luas
yang tidak hanya dikembangkan di kelas. Penerapan hukum Islam yang
ada di dalam mata pelajaran Fiqih pun harus sesuai dengan yang
berlaku di dalam masyarakat, sehingga metode demonstrasi sangat
tepat digunakan dalam pembelajaran fiqih.6
3. Aspek Penilaian dalam Penilaian Fiqih
Sedangkan pembelajaran mata pelajaran Fiqih merupakan salah
satu mata pelajaran PAI yang mempelajari tentang fikih ibadah,
terutama menyangkut pengenalan dan pemahaman tentang cara-cara
pelaksanaan rukun Islam dan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-
hari, serta fikih muamalah yang menyangkut pengenalan dan
pemahaman sederhana mengenai ketentuan tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata cara
pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. Secara substansial mata
pelajaran fikih memiliki konstribusi dalam memberikan motivasi
kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum
Islam dalam kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian,
keselarasan dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT.,
dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya
ataupun lingkungannya.

Penilaian pembelajaran merupakan rangkaian kegiatan untuk

memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan
hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.

5 Nur Rafi'a Hafiza & Satria Wiguna, Fiqih pada Madrasah dalam Pendekatan Teori dan Praktek,
(Sumatra Utara : STAI-JM Press, 2021),. 6

6 Mohammad Rizqillah Masykur, "METODOLOGI PEMBELAJARAN FIQIH", Jurnal Al-Makrifat,

Vol. 4 No. 2, 2019, 38.
 a. Aspek penilaian Fiqih
1) Penilaian Sikap
Penilaian sikap dimaksudkan sebagai penilaian terhadap
perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran kegiatan
kurikuler dan ekstrakurikuler, yang meliputi sikap spiritual dan
sosial. Dalam hal ini penilaian sikap lebih ditujukan untuk
membina perilaku sesuai budi pekerti dalam rangka
pembentukan karakter peserta didik sesuai dengan proses
pembelajaran. Contohnya:
a) Observasi
Adapun format penilaian dengan teknik observasi
Contoh:
Nama :
Kelas/ Semester :
Pelaksanaan Pengamatan : Di luar Pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1 Taat beribadah 12/04/2022 Mengajak
temannya
shalat

b) Penilaian Diri
Format penilaian diri peserta didik Petunjuk: berilah
tanda centang pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berdo'a ketika akan
beraktifitas
2 Saya shalat lima waktu tepat
waktu
3 Saya meminta maaf jika
melakukan kesalahan

2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (KI-3), dilakukan dengan cara
mengukur penguasaan peserta didik yang mencakup
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam berbagai
tingkatan berpikir. Teknik penilaian pengetahuan menggunakan
tes tulis, lisan, dan penugasan. Tes tertulis dapat berupa pilihan
ganda, menjodohkan, melengkapi, uraian. Tes lisan dapat
 berupa kuis, tanya jawab. Adapun penugasan dapat dilakukan
secara individu atau kelompok baik di luar sekolah, dan di
rumah
3) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi
karakteristik kompetensi dasar aspek keterampilan untuk
menentukan teknik penilaian yang sesuai. Teknik penilaian
dapat dilakukan dengan penilaian kinerja, penilaian hasil kerja
dan penilaian proyek.7
D. KESIMPULAN
Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa:
Mata pelajaran Fiqih merupakan mata pelajaran bermuatan
pendidikan agama Islam yang memberikan pengetahuan tentang ajaran
Islam dalam segi hukum Syara" dan membimbing peserta agar memiliki
keyakinan dan mengetahui hukum-hukum dalam Islam dengan benar serta
membentuk kebiasaan untuk melaksanakannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Pembelajaran fiqih berarti proses belajar mengajar tentang ajaran
Islam dalam segi hukum Syara" yang dilaksanakan di dalam kelas antara
guru dan peserta didik dengan materi dan strategi pembelajaran yang telah
direncanakan.
Pendidikan Agama Islam yang mempelajari tentang fiqih: ibadah,
terutama menyangkut pengenalan dan pemahaman tentang cara
pelaksanaan rukun islam mulai dari ketentuan dan tata cara pelaksanaan
seperti taharah, Shalat, puasa, zakat, dan ibadah haji, serta ketentuan
tentang makanan dan minuman, khitan, qurban, dan cara pelaksanaan jual
beli dan pinjam meminjam. Aspek penilaian Fiqih terdiri dari Penilaian
Sikap , penilaian pengetahuan dan penilaian ketrampilan.

DAFTAR PUSTAKA

7 Nurfadhila alham, dkk, ” Penilaian dalam Pembelajaran Fiqih MI” ( http://nurfadillah-

alham.blogspot.com/2017/06/penilaian-dalam-pembelajaran-fiqih-mi.html?m=1 , Diakses pada 14 April 2022,
20:23 )
Cruz, Anna Paula Soares. 2013. "Tinjuan Temang Pembelajaran Fiqih". Journal of
Chemical Information and Modeling.

Nurfadhila alham, dkk. 207. Penilaian dalam Pembelajaran Fiqih MI. Makalah.

Peraturan Mentri Agama Republik Indonesia No. 2 tahun 2008 (Bab VI).

Rachmat, Syafe’I. Ilmu Ushul Fiqih. 2007 (Cet 3). Bandung: CV Pustaka Mustika

Rafi'a Hafiza, Nur & Satria Wiguna. 2021. Fiqih pada Madrasah dalam
Pendekatan Teori dan Praktek. Sumatra Utara : STAI-JM Press

Rizqillah Masykur, Mohammad. 2019. "METODOLOGI PEMBELAJARAN

FIQIH". Jurnal Al-Makrifat. 4(2): 31-44.