Laporan PKM Final
Laporan PKM Final
Laporan PKM Final
DISUSUN OLEH
Puji dan syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
yang telah telah melimpahkan berkat dan rahmatNya, sehingga penyusun dapat
menyelesaikan laporan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas praktik pada Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar, Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka.
Penyususn berusaha seoptimal mungkin demi kesempurnaan penyusunan
laporan ini baik dari hasil kegiatan belajar selama tutorial, maupun dalam
melaksanakan praktik di sekolah.
Saran dan kritik yang membangun, begitu diharapkan penyusun demi
kesempurnaan laporan praktik ini, dan penyusunan laporan berikutnya. Penyusun
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
membantu dalam pembuatan laporan ini, di antaranya:
1. Sri Rahyau Candra Lela, S. Pd,.M.M. selaku tutor Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
2. Lusia Purwantini, S.Pd. Selaku Kepala SD Xaverius 1 Baturaja
3. Winarti, S.Pd. Selaku guru pendamping mahasiswa dalam
melaksanakan tugas praktik.
Akhir kata, penyusun berharap laporan ini bermanfaat bagi pembaca, serta
dapat membantu kemajuan perkembangan Universitas Terbuka.
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
v
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran ------------------------------- 25
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan ------------------------- 25
BAB III.KESIMPULAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran ----------------------------- 27
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ------------------------------- 27
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan ------------------------ 28
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran Dilakukan ----------- 28
Daftar Pustaka -------------------------------------------------------------------------- 31
Lampiran
1. Analisis Video 1
2. Analisis Video 2
3. RPP 1 & RPP 2
4. Kelengkapan Simulasi 1
5. RPP 3 & RPP 4
6. Kelengkapan Simulasi 2
7. RPP 5 & RPP 6
8. Kelengkapan Simulasi 3
9. RPP 7 & RPP 8
10. Kelengkapan Simulasi 4
11. RPP 9 & RPP 10
12. Kelengkapan Simulasi 5
13. RPP 11 & RPP 12
14. Kelengkapan Ujian Praktek Mangajar
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan
Kemammpuan Mengajar (PKM), maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan
kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih
baik.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM
Keberhasilan Implementasi kurikulum sangat dipengaruhi oleh kemapuan
guru seorang pendidik yang menerapkan dan mengaktualisasikan kurikulum
tersebut, karena berfungsinya kurikulum terletak pada bagaimana
pelaksananannya di satauan pendidikan khususnya didalam kelas yang merupakan
kunci keberhasilan kurikulum tersebut. Untuk meningkatkan kemampuan bagi
seorang pendidik agar dapat meningkatkan kemampuanya dalam merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran, maka Universitas Terbuka (UT) pada semester
enam melalui Mata Kuliah Peningkatan Kemampuan Mengajar/ PDGK4209
memberikan Kompetensi bagi mahasiswa untuk :
1) Mengkaji Ulang konsep-konsep penting yang berhubungan dengan
pendidikan keguruan.
2) Menganalisis proses pembelajaran untuk menambah wawasan dalam
perbaikan pembelajaran disatuan pendidikan mahasiswa melalui analisis
video pembelajaran pada laman Guru Pintar Online (GPO) .
3) Berlatih membuat 12 Rencana pelaksanakaan pembelajaran agar lebih
paham dalam membuat skenario pembelajaran, membuat Alat peraga dan
memnfaatkan media pembelajaran agar pembelajaran lebih Aktif, kreatif ,
efisien dan bermakna bagi siswa.
4) Melakukan Refleksi diri melalui kegiatan simulasi, video proses
pembelajaran dikelas dan Observasi agar mengetahui kemampuan guru
dan melakukan perbaikan pembelajaran dan melakuan Inivasi pada
pembelajaran. Dengan melakukan enam simulasi pembelajaran dengan
didampingi Guru pendamping dan supervisaor 1 (tutor) untuk memberikan
masukan dalam perbaikan pembelajaran.
Berlatih membuat laporan secara Ilmiah dengan membuat laporan proses
pengalaman belajar yang sudah dilalui dengan alasan yang logis dan didukung
2
oleh sumber rujukan dalam melakuan praktik, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selama mengikuti mata kulaih PKM.
3
dalam melaksanakan proses pembelajaran. Manfaat proses pemberian umpan
balik yang diberikan oleh Supervisor 1 maupun Supervisor 2 dapat memberikan
masukan pada penyusun sendiri sebagai guru dalam meningkatkan kekuatan yang
dimiliki agar lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang ada agar menjadi baik
atau paling tidak berkurang.
Manfaat yang penyusun rasakan setelah melakukan refleksi pembelajaran
yaitu sebagai ajang pengamatan tindakan kelas dalam rangka memetakan karakter
dan daya saing peserta didik, serta untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
penulis dalam mengajar, apa yang sudah baik dan yang belum baik, serta faktor
apa saja yang menyebabkan perilaku mengajar kita tersebut baik dan kurang baik,
selain itu kita dapat mengetahui respons siswa terhadap penggunaan bahan
dan media pembelajaran yang digunakan, mengetahui tanggapan siswa terhadap
kegiatan belajar yang telah dirancang, penggunaan metode/teknik pembelajaran
yang digunakan, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu
serta penilaian yang penulis berikan selama melaksanakan proses pembelajaran
agar dapat mengetahui peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
yang disampaikan
4
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
5
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam dan
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib nasional,
mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
b) Tidak terlihat guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
c) Guru tidak menggunakan media/alat peraga dalam pembelajaran
sehingga anak-anak terlihat kurang tertarik.
d) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
e) Evaluasi belum ada.
4. KELEBIHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Penggunaan strategi dan metode sudah baik.
b) Sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. HAL UNIK DALAM VIDEO PEMBELAJARAN
Peserta didik kurang antusias mengikuti pembelajaran di kelas, namun
peserta didik bersemangat saat diajak belajar langsung dilingkungan sekitar.
6. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan lagu
Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
memberikan apersepsi/kaitan, menyampaikan tujuan pembelajaran,
memberikan motivasi.
b) Penggunaan media peraga
c) Memberikan penguatan
d) Evaluasi dan penugasan
1. RPP 1
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
7
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara bergantian menyebutkan bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang bagian-bagian
bagian bagian tumbuhan
dan fungsinya.
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan tentang fungsi bagian-bagian
bagian
tumbuhan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
2. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
6. Menyanyikan salah satu lagu daerah
7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
ol salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
8
LAMPIRAN I
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab beberapa pertanyaan
1. Sebutkan tiga jenis benda?
2. Sebutkan sifat-sifat benda padat?
3. Sebutkan sifat-sifat benda cair?
4. Sebutkan sifat-sifat benda gas?
Kunci
1. Padat, cair, gas
2. Benda padat dapat diubah dengan beberapa perlakukan seperti diberi
panas, diberi tekanan tinggi, atau diberi perlakuan fisik seperti,
menggunting, menekan, melipat, atau menyobek.
9
3. Mengalir dari tempat tinggi ke tempat yang lebih rendah, bentuk benda
cair mengikuti wadahnya. Benda cair juga merambat melalui serat-serat
halus dari bahan seperti bahan kain.
4. Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya, bentuknya tidak tetap
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
10
LAMPIRAN II
11
Percobaan 1
12
Percobaan 2
13
Percobaan 3
14
B. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. IDENTITAS VIDEO
a) Sumber : Kemeterian Pendidikan Nasional, Universitas Terbuka
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=xV5vZQqpS_I&t=85s
c) Judul : Kenampakan alam
d) Sekolah : SD 33
e) Presenter : Yudarria
f) Naskah : Drs. Eded Tarmedi, M.A.
g) Sutradara : Pudji Setyo DJ.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan
Konsep Kenampakan Alam. Pada video ini diperlihatkan seorang guru
yang meminta siswanya untuk menjelaskan macam-macam kenampakan
alam dari negara mesir, sesuatu yang sangat asing bagi diri anak, dan siswa
kesulitan dalam mengidentifikasi kenampakan alam tersebut.
3. KELEMAHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam
dan sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib
nasional, mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
b) Tidak terlihat guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
c) Media pembelajaranya/alat peraga yang digunakan kurang tepat.
(terlalu kecil)
d) Contoh materi terlalu luas/jauh
e) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
f) Evaluasi belum ada.
4. KELEBIHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Penggunaan strategi dan metode sudah baik.
b) Sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. HAL UNIK DALAM VIDEO PEMBELAJARAN
Peserta didik sangat baik menyampaikan pengalaman yang dialami
langsung
15
oleh peserta didik
6. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan
lagu Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
memberikan apersepsi/kaitan, menyampaikan tujuan pembelajaran,
memberikan motivasi.
b) Penggunaan media peraga yang tepat
c) Kegiatan penutup pembelajaran
1. RPP 2
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu
benda dengan penuh percaya diri.
2. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu
suatu benda dengan penuh tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan gambar air dalam gelas dan membuat kaitan
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
17
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyebutkan nama benda yang ditampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Kalor Mengubah Suhu Benda”
3. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi Kalor Mengubah
Suhu Benda
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
percobaan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil percobaanya di
depan kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa
sis
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan
penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian
peni : terlampir
18
LAMPIRAN I
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
19
2. Suhu nya menjadi tinggi (panas)
3. Airnya menjadi hangat
4. Pembuatan es batu
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
20
LAMPIRAN II
21
22
C. VIDEO UJIAN PRAKTEK MENGAJAR (SIMULASI
PEMBELAJARAN)
23
• Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di
depan kelas.
• Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
• Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
• Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
• Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
• Menyanyikan salah satu lagu daerah
• Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
24
pengkristalan.
Keterampilan Mengelola Kelas
1. Guru menegur siswa yang tidak memperhatikan siswa lain
dalam menyampaikan hasil kerjanya.
2. Guru menanyakan kesuliatan siswa dalam menerima materi
pembelajaran.
Keterampilan Memberi Penguatan
1. Ya, benar sekali, bagus ya
2. Benar sekali
25
BAB III
KESIMPULAN
26
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
- Penyebab Kelebihan
1. Memilih dan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum.
2. Suara saya dalam mengajar cukup lantang dan jelas
3. Merancang metode pembelajaran dengan baik yang dapat menarik
antusias siswa dalam proses pembelajaran.
4. Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik.
5. Media yang saya gunakan cukup menarik bagi siswa.
6. Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah
saya mengajarkan materi tersebut kepada siswa.
- Penyebab Kelemahan
1. Kurangnya penegasan saya dalam memberikan penguatan.
2. Pengelolaan kelas yang saya lakukan masih kurang.
3. Kesungguhan siswa dalam menyelesaikan soal yang masih minim.
4. Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan
penggunaan waktu yang efektif.
5. Bahan yang diajarkan terlalu tinggi untuk siswa sehingga hasil tidak
sesuai harapan.
6. Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang diajarkan.
7. Kurang selektif dalam pemilihan metode pengajaran.
27
4. Lebih memperhatikan penggunaan alokasi waktu yang telah dirancang
dalam RPP.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran setiap kali pertemuan sebelum
memasuki kegiatan inti.
6. Menambah keterampilan dalam menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran.
7. Menambah keterampilan dalam memberikan latihan keterampilan
mengapresiasikan sastra.
8. Menumbuhkan rasa percaya diri sebelum mengajar.
9. Memperbaiki posisi tubuh yang benar saat menulis di papan tulis.
28
29
LAMPIRAN
A. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 1
1. IDENTITAS VIDEO
a) Sumber : Kemeterian Pendidikan Nasional, Universitas Terbuka
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=WFQZVClx02A
c) Judul : Penggunaan metode Field Trip atau Karya Wisata dalam
menumbuhkan pemahaman siswa tentang tempat
penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan dengan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
d) Sekolah : SD 21
e) Presenter : Irsanti Widuri Asih, S.Sos.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan permasalahan guru saat melaksanakan
pembelajaran di kelas pada pelajaran IPA, yaitu dalam materi tempat
menyimpan cadangan makanan pada tumbuhan siswa mengalami kesulitan
untuk memahami materi. Metode yang dianjurkan dalam program ini adalah
dengan menggunakan metode field trip atau karya wisata pada pembelajaran
IPA di Sekolah Dasar. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum
melakukan metode field trip adalah:
a) menentukan tempat yang akan digunakan sebagai sumber;
b) mengamati kesesuaian sumber belajar dengan tujuan dan program
sekolah;
c) menganalisis sumber belajar berdasarkan nilai-nilai pedagogis;
d) menghubungkan sumber belajar dengan kurikulum;
e) melaksanakan karya wisata sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan;
dan
f) menganalisis apakah tujuan karya wisata telah tercapai atau tidak.
3. KELEMAHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam dan
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib
nasional, mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
b) Tidak terlihat guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
c) Guru tidak menggunakan media/alat peraga dalam pembelajaran
sehingga anak-anak terlihat kurang tertarik.
d) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
e) Evaluasi belum ada.
4. KELEBIHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Penggunaan strategi dan metode sudah baik.
b) Sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. HAL UNIK DALAM VIDEO PEMBELAJARAN
Peserta didik kurang antusias mengikuti pembelajaran di kelas, namun
peserta didik bersemangat saat diajak belajar langsung dilingkungan sekitar.
6. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan
lagu Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
memberikan apersepsi/kaitan, menyampaikan tujuan pembelajaran,
memberikan motivasi.
b) Penggunaan media peraga
c) Memberikan penguatan
d) Evaluasi dan penugasan
B. ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. IDENTITAS VIDEO
a) Sumber : Kemeterian Pendidikan Nasional, Universitas Terbuka
b) Alamat : https://www.youtube.com/watch?v=xV5vZQqpS_I&t=85s
c) Judul : Kenampakan alam
d) Sekolah : SD 33
e) Presenter : Yudarria
f) Naskah : Drs. Eded Tarmedi, M.A.
g) Sutradara : Pudji Setyo DJ.
2. SINOPSIS
Video ini menggambarkan kesulitan guru kelas V SD dalam mengajarkan
Konsep Kenampakan Alam. Pada video ini diperlihatkan seorang guru yang
meminta siswanya untuk menjelaskan macam-macam kenampakan alam dari
negara mesir, sesuatu yang sangat asing bagi diri anak, dan siswa kesulitan
dalam mengidentifikasi kenampakan alam tersebut.
3. KELEMAHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Video tidak utuh menampilkan kegiatan pendahuluan seperti salam dan
sapa, berdoa, menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu wajib nasional,
mengecek kehadiran, memberikan apersepsi.
b) Tidak terlihat guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
c) Media pembelajaranya/alat peraga yang digunakan kurang tepat. (terlalu
kecil)
d) Contoh materi terlalu luas/jauh
e) Guru tidak terlihat memberikan penguatan kepada peserta didik.
f) Evaluasi belum ada.
4. KELEBIHAN PEMBELAJARAN DALAM VIDEO
a) Penggunaan strategi dan metode sudah baik.
b) Sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. HAL UNIK DALAM VIDEO PEMBELAJARAN
Peserta didik sangat baik menyampaikan pengalaman yang dialami
langsung oleh peserta didik
6. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
a) Melengkapi Kegiatan Pendahuluan seperti Salam, doa, menyanyikan lagu
Kebangsaan atau wajib nasional, mengecek kehadiran siswa,
memberikan apersepsi/kaitan, menyampaikan tujuan pembelajaran,
memberikan motivasi.
b) Penggunaan media peraga yang tepat
c) Kegiatan penutup pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
(RPP 1)
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab beberapa pertanyaan
1. Sebutkan tiga jenis benda?
2. Sebutkan sifat-sifat benda padat?
3. Sebutkan sifat-sifat benda cair?
4. Sebutkan sifat-sifat benda gas?
Kunci
1. Padat, cair, gas
2. Benda padat dapat diubah dengan beberapa perlakukan seperti diberi
panas, diberi tekanan tinggi, atau diberi perlakuan fisik seperti,
menggunting, menekan, melipat, atau menyobek.
3. Mengalir dari tempat tinggi ke tempat yang lebih rendah, bentuk benda
cair mengikuti wadahnya. Benda cair juga merambat melalui serat-serat
halus dari bahan seperti bahan kain.
4. Mengisi seluruh ruang yang ditempatinya, bentuknya tidak tetap
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
LAMPIRAN II
Percobaan 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu
benda dengan penuh percaya diri.
2. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu
suatu benda dengan penuh tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan gambar air dalam gelas dan membuat kaitan
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyebutkan nama benda yang ditampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Kalor Mengubah Suhu Benda”
3. Guruu memberi penjelasan kepada siswa tentang materi Kalor Mengubah
Suhu Benda
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk melakukan
percobaan.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil percobaanya di depan
kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak
t lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
LAMPIRAN II
LEMBAR OBSERVASI PKM 1
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
DIAMATI SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/ AWAL PENDAHULUAN/ AWAL
dikenakan
2. Alas kaki yang √ Baik dan Pantas
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Baik sangat menarik
wajah
4. Pakaian yang √ Baik mencerminkan seorang pendidik
dikenakan
5. Alas kaki yang √ Pantas
digunakan
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Peristiwa dalam Kehidupan
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Kamis /21 April 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Winarti
NIY 1560
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APGK 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata
pelajaran yang sedang diajarkan.
1 Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
Rata-rata butir 1 =
4,5
P
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan materi
1)
bahasa Indonesia
Memberikan latihan ketrampilan
2)
berbahasa
b. Matematika
Menanamkan konsep matematika
1)
melalui
kegiatan manipulative
2) Menguasai simbol-simbol matematika
Rata-rata butir 3b =
R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui pengalaman langsung
Meningkatkan keterlibatan siswa
2)
melalui
pengalaman langsung
Menampilkan penguasaan
3)
IPA
Rata-rata butir 3c =
4
R
d. IPS
Mengembangkan pemahaman konsep
1)
waktu
Mengembangkan pemahaman konsep
2)
ruang
Mengembangkan pemahaman konsep
3)
kelangkaan(scarcity)
Rata-rata butir 3d =
R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1)
khusus dankonsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan materi Pendidikan
2)
Kewarganegaraan
Menerapkan konsep Pendidikan
3)
Kewarganegaraandalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e =
R
Rata-rata butir 4 =
Rata
4
S
5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata butir 5 =
Rata
5
T
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,5
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3
(RPP 3)
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Ket
Membudaya
Terlihat terlihat Berkembang
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
B. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan kosakata baku dari kata tidak baku berikut ini:
1. Jaman : Zaman
2. Dipake : Dipakai
3. Banget : Sekali
4. Gampang : Mudah
5. Bakal : Akan
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja (membuat ulasan teks)
Intrument penilaian : Rubrik
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Ulasan Ulasan Ulasan Ulasan
dalam membuat teks teks teks teks
ulasan teks dan sangat lengkap, lengkap, kurang
menyampaikanny baik dan dan namun lengkap,
a dengan tepat. lengkap, mudah sulit dan agak
serta dimengert dimengert sulit
sangat i. i. dimengert
mudah i.
dimengert
i.
Penilaian =
x 100
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4
(RPP 4)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di
Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan berbagai informasi
tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
(bergilir setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan gambar kedatangan bangsa barat dan membuat
kaitan/apersepsi dari pelajaran yang lalu dan yang akan dipelajari.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks peristiwa kedatangan bangsa-
bangsa barat di Indonesia.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang peristiwa
kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia.
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi berkaitan berbagai informasi
tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia.
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR). Untuk
pertemuan yang akan datang siswa diminta mempelajari buku
tematik Tema 7, subtema 1 pembelajaran ke 2
5. Menyanyikan lagu daerah “Kampuang Nan Jauh di Mato”
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian
ian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap
guru
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Ket
Membudaya
Terlihat terlihat Berkembang
1 Disiplin
2 Tanggung
Jawab
3 Teliti
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan berikut ini:
1. Siapa yang dimaksud dengan bangsa barat?
2. Apa faktor yang melatar belakangi bangsa barat melakukan
penjajahan di Indonesia?
3. Kapan bangsa barat mulai melakukan penjelajahan samudera?
4. Di mana pertama kali bangsa barat mendarat di Indonesia?
5. Bagaimana kondisi rakyat yang mengalami penjajahan?
Kunci jawaban
1. Bangsa Eropa
2. Adanya keinginan mencari kekayaan, penyebaran agama, dan
kejayaan. (3G)
3. Akhir abad ke XV
4. Di Malaka tahun 1511
5. Mengalami penderitaan
Penilaian =
x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja (mencari informasi)
Intrument penilaian : Rubrik
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Informasi Informasi Informasi Informasi
dalam yang yang yang yang
mencari disajikan disajikan disajikan disajikan
informasi sangat baik lengkap, lengkap, kurang
yang dan dan mudah namun sulit lengkap,
dibutuhkan. lengkap, dimengerti. dimengerti. dan agak
serta sulit
sangat dimengerti.
mudah
dimengerti.
Penilaian =
x 100
LAMPIRAN 2
LEMBAR OBSERVASI PKM 2
KESESUAIAN
SARAN/ HASIL DISKUSI/
ASPEK YANG DIAMATI DENGAN RPP*
REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
E. KEGIATAN E. KEGIATAN
PENDAHULUAN/ PENDAHULUAN/
AWAL AWAL
1. Memotivasi √ Sudah cukup baik dalam
2. Memberi acuan √ kegiatan awal namun butuh
3. Melakukan apersepsi √ perbaikan dalam hal
memberikan acuan
F. KEGIATAN INTI F. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep/ √ Dalam kegiatan inti sudah baik
materi/contoh/ilustrasi apalagi dalam pengunaan
2. Pemberian penguatan √ media pembelajaran siswa
3. Penggunaan media √ sangat senang, hanya saja
4. Pemberian tugas/latihan √ kurang dalam proses memberi
5. Umpan balik √ penguatan terhadap siswa
G. KEGIATAN G. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
4. Meringkas/ Merangkum √ Kegiatan penutup sudah baik,
5. Evaluasi √ tercapai sesuai rencana
6. Pemberian tugas √ pembelajaran
H. PENAMPILAN YANG KEPANTASAN H. SARAN/ HASIL
DIAMATI TIDAK DISKUSI/ REFLEKSI
PANTAS
PANTAS
1. Pakaian yang dikenakan √ Baik mencerminkan seorang
pendidik
2. Alas kaki yang digunakan √ Baik dan Pantas
3. Ekspresi / mimik wajah √ Baik sangat menarik
4. Pakaian yang dikenakan √ Baik mencerminkan seorang
pendidik
5. Alas kaki yang digunakan √ Pantas
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan Tema, Bahan Pembelajaran
Dan Merumuskan Tujuan/Indikator 1 2 3 4 5
Kesesuaian tema penghubung dengan
1.1
kompetensi dasar 3 mata pelajaran
Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan Dan Mengorganisasikan
Materi, Media Pembelajaran, Dan Sumber
Belajar
Mengembangkan dan mengorganisasikan
2.1
materi
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B 5
3. Merencanakan Skenario Kegiatan
Pembelajaran Terpadu
Menentukan jenis kegiatan pembelajaran
3.1
Terpadu
Menyusun langkah-langkah
langkah pembelajaran
3.2
Terpadu
Rata-rata
rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+4,5+4+5+5+4 = 32,5 = 4,64
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APGK 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan
mata pelajaran yang sedang diajarkan.
1 Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
Rata-rata butir 1 =
4,5
P
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan
1)
materi bahasa Indonesia
Memberikan latihan ketrampilan
2)
berbahasa
Rata-rata
rata butir 4 =
4
S
5
Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
.
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata
rata butir 5 =
5
T
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,7
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5
(RPP 5)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang
ada di sekitarnya secara tepat.
2. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku
yang ada di Indonesia secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Dari Sabang Sampai Merauke”
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan beberapa gambar orang yang berbeda ras.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa secara mambaca teks “Keragaman Sosial Budaya di
Indonesia”
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang teks yang sudah dibaca.
3. Guru meminta siswa menuliskan identitas suku bangsanya sendiri
4. Guru menekankan pada rasa saling menghormati terhadap keberagaman
hasil kerja siswa tentang identitas suku bangsanya.
5. Masing masing siswa mempresentasikan hasil tulisanya di depan kelas
6. Guru memberi
emberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa perwakilan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
D. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Mengisi peta tematik tentang persebaran suku-suku bangsa di Indonesia
1. Suku-suku di Pulau Sumatera
2. Suku-suku di Pulau Kalimantan
3. Suku-suku di Pulau Sulawesi
4. Suku-suku di Pulau Maluku
5. Suku-suku di Pulau Jawa
6. Suku-suku di Pulau Nusa Tenggara
7. Suku-suku di Pulau Papua
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
Membuat peta konsep tentang suku bangsanya sendiri pada balon.
Rubrik membuat peta konsep
Perli
Baik sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Pengetahuan: peta konsep peta konsep peta konsep sebagian
Isi peta dibuat dengan dibuat dibuat dengan kecil peta
konsep baik, lengkap dengan baik dan dapat konsepdibuat
lengkap, dan dapat baik, lengkap memberikan dengan
menunjukkan memberikan dan dapat informasi singkat baik, lengkap
pengetahuan informasi memberikan yang berguna dan dapat
penulis yang singkat yang informasi bagipembaca. memberikan
menyeluruh berguna bagi singkatyang informasi
atas pembaca, berguna singkatyang
materi serta bagi berguna
disajikan pembaca. bagi
dengan pembaca.
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia yang baik dan Indonesia
Indonesia yang yang baik benar yang
yang baik dan baik dan dan digunakandengan baik dan
benar: benar benar efisien benar
Bahasa digunakan digunakan dalam sebagian digunakan
Indonesia dengan dengan besar penulisan. dengan
yang baik dan efisien dan efisien dalam efisien
benar menarik keseluruhan dalam
digunakan dalam penulisan. sebagian
dalam keseluruhan kecil
penulisan penulisan. penulisan.
peta konsep.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Penulisan: hasil hasil hasil penulisan sebagian
Peta konsep penulisan penulisan peta konsep kecil hasil
dibuat dengan peta konsep peta konsep sistematis penulisan
benar, sistematis sistematis dan benar peta konsep
sistematis dan benar dan benar menunjukkan sistematis
dan jelas, menunjukkan menunjukkan keterampilan dan benar
yang keterampilan keterampilan penulisan yang menunjukkan
menunjukkan penulisan penulisan terus keterampilan
keterampilan yang yang berkembang. penulisan
penulisan sangat baik, di baik. yang
yang atas rata-rata masih perlu
baik kelas. terus
ditingkatkan.
Sikap Kecermatan dan Ketelitian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang menunjukkan
kecermatan dan ketelitian siswa yang sangat baik hingga yang memerlukan
pendampingan untuk kemudian digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap.
LAMPIRAN II
Keragaman Sosial Budaya di Indonesia
Budaya merupakan segala sesuatu yang dihasilkan oleh akal budi manusia.
Adapun wujud budaya, yaitu:
• gagasan atau ide, misalnya kepercayaan;
• tindakan, misalnya upacara adat dan seni pertunjukan; serta
• benda, misalnya pakaian adat dan senjata tradisional.
Selain sebagai identitas, kebudayaan juga sebagai kepribadian suatu bangsa.
Negara kita mengembangkan kebudayaan daerah dalam rangka memperkaya
kebudayan nasional. Hubungan antara keduanya sangat erat karena kebudayaan
nasional bersumber dari kebudayaan daerah. Kebudayaan nasional lahir sebagai
hasil usaha akal budi atau pikiran seluruh bangsa Indonesia yang terdiri atas
beragam ras dan suku.
Faktor Penyebab Keragaman Bangsa Indonesia
Indonesia merupakan negara kesatuan yang masyarakatnya majemuk. Bangsa
Indonesia terdiri atas beberapa suku bangsa yang menyebar dari Sabang (ujung
Sumatra Utara) sampai Merauke (ujung Papua).
Faktor Keturunan
a. Ras di Indonesia
Berdasarkan ciri-ciri fisiknya, masyarakat Indonesia dapat dibedakan menjadi
4 (empat) kelompok ras sebagai berikut.
1) Kelompok ras Papua Melanezoid, terdapat di Papua, Pulau Aru, Pulau
Kai.
2) Kelompok ras Negroid, antara lain orang Semang di Semenanjung
Malaka, orang Mikopsi di Kepulauan Andaman.
3) Kelompok ras Weddoid, antara lain orang Sakai di Siak Riau, orang
Kubu di Sumatra Selatan dan Jambi, orang Tomuna di Pulau Muna,
orang Enggano di Pulau Enggano, dan orang Mentawai di Kepulauan
Mentawai.
4) Kelompok ras Melayu Mongoloid, yang dibedakan menjadi 2 (dua)
golongan.
a) Ras Proto Melayu (Melayu Tua) antara lain Suku Batak, Suku
Toraja, Suku Dayak.
b) Di samping kelompok ras di atas, masyarakat Indonesia juga terdiri
atas kelompok warga keturunan China (ras Mongoloid), warga
keturunan Arab, Pakistan, India, ras Kaukasoid, dan sebagainya yang
hidup berdampingan membaur menjadi warga negara Indonesia.
Masyarakat Indonesia tidak mengenal superioritas suatu ras dan
tidak menganut paham rasialisme.
b. Suku di Indonesia
Masyarakat Indonesia yang majemuk terdiri atas beberapa suku bangsa
(etnis). Tiap-tiap suku bangsa memiliki bahasa dan adat istiadat serta budaya
yang berbeda. Di suatu daerah, mungkin terdapat beberapa suku. Sebagai
contoh di Sumatra terdapat suku Aceh, suku Melayu, dan suku Batak. Di
Pulau Jawa terdapat suku Betawi, suku Sunda, suku Osing, dan suku Jawa.
Bagaimana dengan daerahmu? Suku apa sajakah yang ada?
Perbedaan Kondisi Geografis
Perbedaan kondisi geografis turut berdampak pada munculnya berbagai ragam
mata pencaharian. Contohnya perikanan, pertanian, kehutanan, dan perdagangan.
Pada setiap bidang tersebut, mereka akan mengembangkan corak kebudayaan
yang khas dan cocok dengan kondisi geografis lingkungan tempat tinggalnya.
Pengaruh Kebudayaan Luar
Bangsa Indonesia adalah contoh bangsa yang terbuka. Keterbukaan ini dapat
dilihat dari besarnya pengaruh asing dalam membentuk keberagaman masyarakat
di seluruh wilayah Indonesia. Pengaruh asing yang pertama ialah ketika orang-
orang dari India, Cina, dan Arab, kemudian disusul oleh orang-orang dari Eropa.
Bangsa-bangsa tersebut datang dengan membawa kebudayaan masing-masing.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6
(RPP 6)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa
seputar Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
2. Dengan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman
suku yang ada di Indonesia secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Bendera Merah Putih”
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan teks Sumpah pemuda dan membuat kaitan.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guruu meminta siswa secara mambaca teks “Peristiwa Sumpah Pemuda”
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang teks yang sudah dibaca.
3. Guru meminta siswa menjawab beberapa pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya apa, kapan, dimana, dan siapa.
4. Guru menekankan pada rasa persatuan dan kesatuan bangsa dengan
adanya peristiwa sumpah pemuda.
5. Guru membentuk kelompok masing-masing
masing masing terdiri dari dua orang untuk
melakukan wawancara tentang suku bangsa.
6. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil wawancaranya di
depan kelas.
elas.
7. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan wawancara siswa.
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan
1. Kapan kongres pemuda dilaksanakan?
2. Di manakah kongres pemuda dilaksanakan?
3. Siapakah peserta kongres pemuda?
4. Apakah hasil kongres pemuda I ?
5. Apakah hasil kongres pemuda II?
6. Apa isi ikrar sumpah pemuda?
Kunci jawaban
1. 28 Oktober tahun 1928
2. Kongres Pemuda Indonesia II berlangsung di Jakarta pada tanggal 27 –
28 Oktober. Pusat penyelenggaraan kongres tersebut di Gedung
Indonesische Club di Jl. Kramat Raya 106.
3. Para pemuda dari berbagai daerah di Indonesia yang tergabung dalam
organisasi politik, agama, budaya, dan lain-lain.
4. Kongres Pemuda I Indonesia persiapan Kongres Pemuda Indonesia II.
5. Menerima lagu “Indonesia Raya” ciptaan W.R. Supratman sebagai Lagu
Kebangsaan Indonesia; Menerima sang “MerahPutih” sebagai Bendera
Indonesia; Semua organisasi pemuda dilebur menjadi satu dengan nama
Indonesia Muda; Diikrarkannya “Sumpah Pemuda”.
6. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu,
tanah air
Indonesia; Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu,
bangsa
Indonesia; Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa
persatuan,
bahasa Indonesia.
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
KESESUAIAN
DENGAN
ASPEK YANG SARAN/ HASIL
RPP*
DIAMATI DISKUSI/ REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
I. KEGIATAN
I. KEGIATAN
PENDAHULUAN/
PENDAHULUAN/ AWAL
AWAL
4. Memotivasi √
Sudah baik dalam
5. Memberi acuan √
kegiatan awal
6. Melakukan apersepsi √
J. KEGIATAN INTI J. KEGIATAN INTI
6. Penjelasan konsep/ Dalam kegiatan inti
materi/contoh/ilustra √ sudah baik apalagi
si dalam pengunaan
7. Pemberian √ media pembelajaran
penguatan siswa sangat senang,
8. Penggunaan media √ hanya saja kurang
9. Pemberian dalam proses memberi
√
tugas/latihan penguatan terhadap
10. Umpan balik √ siswa
K. KEGIATAN
K. KEGIATAN PENUTUP
PENUTUP
7. Meringkas/ Kegiatan penutup
√
Merangkum sudah baik, tercapai
8. Evaluasi √ sesuai rencana
9. Pemberian tugas √ pembelajaran
KEPANTASAN L. SARAN/ HASIL
L. PENAMPILAN YANG
TIDAK DISKUSI/
DIAMATI PANTAS
PANTAS REFLEKSI
6. Pakaian yang Baik mencerminkan seorang
√
dikenakan pendidik
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : PPKN
Materi Pokok : Peristiwa dalam Kehidupan
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Selasa /10 Mei 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
1. Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan
beberapa kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a) Ketika memulai belajar saya terlalu cepat dalam menyampaikan materi
b) Perlu adanya peningkatan keterampilan siswa dalam bertanya.
c) Meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
d) Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia membaca
pantun
a) Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar IPS materi peristiwa
dalam kehidupan
b) Anak menyimak pelajaran ini, karna guru menyampaikan materi dengan
intonasi vokal yang baik
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ketika siswa
di minta berdiskusi siswa sangat semangat dan atusias,
4. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ini
khususnya IPS dengan tema belajar peristiwa dalam kehidupan, saya akan
mencari tambahan materi dari sumber lain untuk memperkaya pengetahuan
siswa.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Menyusun langkah-langkah
3.2
pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+4,5+4+4,5+5+4 = 32 = 4,57
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APGK 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
Rata-rata butir 1 =
4,5
P
2 Mengelola Interaksi Kelas
Menunjukkan perhatian serta sikap
a.
bersahabat, terbuka, dan penuh perhatian
kepada siswa
Memicu dan memelihara keterlibatan
b
siswa
Rata-rata butir 3b =
R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran
1)
IPA melalui pengalaman langsung
Meningkatkan keterlibatan siswa
2)
melalui
pengalaman langsung
Menampilkan penguasaan
3)
IPA
Rata-rata butir 3c =
R
d. IPS
Mengembangkan pemahaman konsep
1)
waktu
Mengembangkan pemahaman konsep
2)
ruang
Mengembangkan pemahaman konsep
3)
kelangkaan(scarcity)
Rata-rata butir 3d =
4
R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1)
khusus dankonsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan materi Pendidikan
2)
Kewarganegaraan
Menerapkan konsep Pendidikan
3)
Kewarganegaraandalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e =
R
4 Melaksanakan Penilaian Proses Dan Hasil
. Belajar
Melaksanakan penilaian selama
a.
proses
Pembelajaran
Melaksanakan penilaian hasil belajar
b.
pada akhirPembelajaran
rata butir 4 =
Rata-rata
4
S
5
Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
.
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata
rata butir 5 =
5
T
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,5
5
K = Rata-rata
rata butir
Winarti
NIY 1560
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 7
(RPP)
KEGIATAN PENUTUP
2. Siswa mampu
pu menyampaikan hasil belajar hari ini
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai pembelajaran hari ini.
4. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
5. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
6. Menyanyikan salah satu lagu daerah
7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Mengetahui Baturaja, 20 Mei 2022
Kepala Sekolah, Mahasiswa
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
Kunci jawaban
1. Sisi, rusuk dan sudut
2. 12 rusuk
3. 4 sudut
4. 6 sisi
5. Persegi panjang
6. P = 4, l = 2, t = 1
7. V = p x l x t
V=4x2x1
V = 8 balok satuan
8. P = 4, l = 2, t = 3
9. V = p x l x t
V=4x2x3
V = 24 balok satuan
10. V = p x l x t
V=9x5x6
V = 270 cm3
Penilaian =
x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
Menggambar bangun balok dengan proporsional
Rubrik menggambar balok
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
bagian seluruh gambar kecil gambar
gambar bagian dibuat dibuat
dibuat gambar di dengan dengan
dengan buat dengan proporsi proporsi
proporsi proporsi yang tepat yang tepat
yang tepat yang tepat
Komposisi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
objek seluruh objek kecil objek
gambar objek gambar gambar
disusun gambar disusun disusun
dengan tata disusun dengan tata dengan tata
letak yang dengan tata letak yang letak yang
tepat letak yang tepat tepat
tepat
Pewarnaan Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
objek seluruh objek kecil objek
gambar objek gambar gambar
diwarnai gambar diwarnai diwarnai
dengan diwarnai dengan dengan
warna yang dengan warna yang warna yang
sesuai, warna yang sesuai, sesuai,
seimbang, sesuai, seimbang, seimbang,
dan rapi seimbang, dan rapi dan rapi
dan rapi
LAMPIRAN II
Pengertian Balok
Gambar 1. Balok
Balok merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang sisi sejajar
yang berbentuk persegi atau persegi panjang dengan setidaknya terdapat
satu pasang sisi sejajar yang memiliki ukuran yang berbeda.
Beberapa informasi mengenai balok yaitu:
• Mempunyai 6 sisi, sisi yang berhadapan memiliki bentuk dan ukuran
yang sama.
• Mempunyai 8 titik sudut.
• Mempunyai 12 rusuk.
Volume Balok
Perhatikan gambar berikut.
V=pxlxt
Keterangan:
V : volume balok
p : ukuran panjang balok
l : ukuran lebar balok
t : ukuran tinggi balok
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 8
(RPP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyaksikan video tentang kubus, siswa dapat menyebutkan
bagian-bagain bangun ruang balok secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan rumus volume kubus,
dan mengerjakan latihan soal tentang volume kubus
3. Dengan mengamati gambar kubus yang disajikan, siswa dapat
menggambar kubus dengan proporsional.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
(bergilir setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan gambar bangun ruang kubus dan membuat kaitan.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa menyaksikan tayangan video tentang volume
kubus di layar.
2. Guru bersama siswa berdiskusi tentang komponen atau bagian-bagian
kubus.
3. Guru meminta siswa mengidentifikasi jumlah sisi, rusuk dan sudut
pada bangun kubus .
4. Guru membantu siswa menentukan rumus volume kubus.
5. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan tentang volume kubus.
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan diskusi siswa
perwakilan kelompok
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
Kunci jawaban
1. Sisi, rusuk dan sudut
2. 12 rusuk
3. 4 sudut
4. 6 sisi
5. Persegi
6. S = 3 kubus
7. V = s x s x s
V=3x3x3
V = 27 kubus satuan
8. S = 2 kubus
9. V = s x s x s
V=2x2x2
V = 8 kubus satuan
10. V = s x s x s
V=9x9x9
V = 729 cm3
Penilaian =
x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
Menggambar bangun kubus dengan proporsional
Rubrik menggambar kubus
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
bagian seluruh gambar kecil gambar
gambar bagian dibuat dibuat
dibuat gambar di dengan dengan
dengan buat dengan proporsi proporsi
proporsi proporsi yang tepat yang tepat
yang tepat yang tepat
Komposisi Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
objek seluruh objek kecil objek
gambar objek gambar gambar
disusun gambar disusun disusun
dengan tata disusun dengan tata dengan tata
letak yang dengan tata letak yang letak yang
tepat letak yang tepat tepat
tepat
Pewarnaan Seluruh Hampir Sebagian Sebagian
objek seluruh objek kecil objek
gambar objek gambar gambar
diwarnai gambar diwarnai diwarnai
dengan diwarnai dengan dengan
warna yang dengan warna yang warna yang
sesuai, warna yang sesuai, sesuai,
seimbang, sesuai, seimbang, seimbang,
dan rapi seimbang, dan rapi dan rapi
dan rapi
LAMPIRAN II
Pengertian Balok
Gambar 1. Kubus
Balok merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh tiga pasang sisi sejajar
yang berbentuk persegi atau persegi panjang dengan setidaknya terdapat
satu pasang sisi sejajar yang memiliki ukuran
uk yang berbeda.
Beberapa informasi mengenai kubus yaitu:
Volume Kubus
Perhatikan gambar berikut.
V=sxsxs
Keterangan:
V : volume balok
S : ukuran panjang seluruh sisi kubus
LEMBAR OBSERVASI PKM 4
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi Pokok : Volume Balok
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Rabu /20 Mei 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
1. Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan
beberapa kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a. Ketika memulai belajar suara saya sedikit lemah, karena terdapat suara
mesin dan klakson kereta api
b. Perlu adanya peningkatan keterampilan siswa dalam berhitung
c. Meningkatkan penguatan/ motivasi kepada siswa
d. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia membaca
pantun
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar Matematika materi
Volume balok
b. Anak menyimak pelajaran ini, karna guru menyampaikan materi dengan
semangat
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ketika siswa
di minta menggambar balok, hasil gambaran siswa bervariasi bentuknya.
4. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ini
khususnya Matematika dengan materi Volume balok, saya akan melatih
kemampuan perkalian siswa yang masih kurang.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan Dan Mengorganisasikan
Materi, Media Pembelajaran, Dan Sumber
Belajar
Mengembangkan dan mengorganisasikan
2.1
materi dari 3 mata pelajaran
Rata-rata
rata butir 3 = C 5
4. Merancang Pengelolaan Kelas
Menentukan cara-cara
cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata
rata butir 4 = D 4
Membuat alat-alat
alat penilaian dan kunci
5.2
jawaban
Rata-rata
rata butir 5 = E 4,5
6. Tampilan Dokumen Rencana Pembelajaran
Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian
Rata-rata
rata butir 6 = F 5
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring
Jaring Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Jaring Tematik
Rata-rata
rata butir 7 = G 4
Nilai APKG 1 = R
R = A+B+C+D+E+F+G = 5+5+5+4+4,5+5+4 = 32 = 4,64
7 7 7
R = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APGK 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
SIMULASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK
5. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa.
7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini
8. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran,pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan.
1 Melakukan Pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
Rata-rata butir 2 = Q 5
Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus Dalam
3 Pembelajaran Terpadu Untuk 3 Mata
Pelajaran Tertentu Secara Bersamaan
(Isi Yang Sesuai Dengan RP Pembelajaran Terpadu
Yang Sedang Dinilai)
a. Bahasa Indonesia
Mendemonstrasikan penguasaan materi
1)
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa
d. IPS
Mengembangkan pemahaman konsep
1)
waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
Mengembangkan pemahaman konsep
3)
kelangkaan(scarcity)
Rata-rata
rata butir 3d = R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
istilah
1)
khusus dankonsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan materi Pendidikan
2)
Kewarganegaraan
Menerapkan konsep Pendidikan
3)
Kewarganegaraandalam kehidupan
sehari-hari
hari
Rata-rata
rata butir 3e = R
Rata-rata
rata butir 4 = S 4,5
5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata
rata butir 5 = T 5
Nilai APKG 2 = K
K = P+Q+R+S+T = 4,72
5
K = Rata-rata butir
Winarti
NIY 1560
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 9
(RPP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa memahami peristiwa pengakuan kedaulatan
Indonesia oleh Belanda dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan bernyanyi lagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur
atas hasil perjuangan para pahlawan dalam memperjuangkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia..
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan sikap yang baik dalam
keragaman masyarakat dengan penuh kepedulian.
4. Dengan berikrar, siswa dapat menerapkan sikap dalam keragaman agama
dan budaya dengan penuh kepedulian.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Syukur”
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru melakukan apersepsi dan membuat kaitan.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks dan mengamati gambar
tentang“Peristiwa Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh Belanda”
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang teks yang sudah dibaca.
3. Guru meminta siswa menyanyikan lagu “Syukur” bersama teman-
temannya dengan menggunakan iringan alat musik yang ada di
sekitarnya.
4. Guru meminta siswa menanggapi cerita mengenai sikap dala kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan keragaman sosial budaya dalam
masyarakat.
5. Guru mengajak siswa berikrar untuk menerapkan sikap dalam keragaman
agama dan budaya.
6. Guru memberi penguatan tentang bersyukur atas peristiwa pengakuan
kedaulatan Indonesia dan pentingnya menerapkan sikap keragaman
agama dan budaya.
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
Kunci jawaban
PPKn
Menanggapi cerita
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
LAMPIRAN II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 10
(RPP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca contoh surat undangan dan penjelasannya, siswa dapat
mengidentifikasi jenis surat resmi dan surat tidak resmi.
2. Dengan berlatih, siswa dapat membuat undangan dengan penggunaan
ejaan yang tepat dengan penuh percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengamati perubahan wujud
benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas dengan penuh tanggung
jawab.
4. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan dalam
mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan
pembangunan untuk mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa (bergilir
setiap hari)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu ”Bagimu Negeri”
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru melakukan apersepsi dan membuat kaitan.
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa membaca teks “Surat Undangan” secara bergantian
dan bersambung oleh semua siswa
2. Guru memberi penjelasan jenis dan unsur-unsur surat dengan
memperlihatkan beberapa contoh jenis surat.
3. Guru mengajak siswa secara berkelompok melakukan percobaan
perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas. Dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
4. Guru meminta membaca teks “Kegiatan Mengisi Kemerdekaan Negara
Indonesia”
5. Guru meminta siswa mengamati gambar kegiatan pembangunan untuk
mengisi kemerdekaan.
6. Guru memberi penguatan tentang mengisi kemerdekaan Indonesia.
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Mengetahui Baturaja, 25
2 Mei 2022
Kepala Sekolah, Mahasiswa
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
Kunci jawaban
IPS
Siswa menjawab pertanyaan pembangunan dalam rangka mengisi kemerdekaan di
berbagai bidang seperti pada gambar.
Penilaian =
x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
Rubrik percobaan
LAMPIRAN II
LEMBAR OBSERVASI PKM 5
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : TEMATIK
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pokok : Peristiwa Seputar Proklamasi
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Rabu /25 Mei 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat memahami
peristiwa pengkristalan dengan penuh kepedulian.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis perisitiwa
pengkristalan dengan penuh tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan beberapa gambar salju dan garam dan membuat kaitan
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa mengamati gambar yang di tampilkan.
2. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi peristiwa
pengkristalan.
3. Guru mengajak siswa melakukan percobaan perubahan wujud benda dengan
anggota kelompoknya.
4. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di depan
de
kelas.
5. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
kesimp
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab beberapa pertanyaan
1. Apa yang dimaksud dengan pengkristalan?
2. Sebutkan peristiwa pengkristalan dengan pelepasan kalor?
3. Sebutkan peristiwa pengkristalan dengan penyerapan kalor?
4. Bagaimana proses pengkristalan pada pembuatan garam?
Kunci
1. Pengkristalan adalah perubahan wujud benda dari gas menjadi padat
dengan proses pelepasan maupun penyerapan kalor
2. Salju dan gas yang didinginkan
3. Pembuatan garam
4. Air laut diuapkan dengan sinar matahari di dalam petak-petak hingga
tersisa kristal-kristal garam.
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
LAMPIRAN II
PERCOBAAN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila
dengan penuh tanggung jawab..
2. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan dengan nyaring sila-sila
dalam Pancasila.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru membuka dengan salam dan menanyakan kabar
2. Guru bersama siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
4. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme, Persatuan dan kesatuan.
5. Guru mengecek kehadiran siswa
6. Guru menampilkan gambar Garuda Pancasila
7. Guru memotivasi dan mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, tema dan cakupan materi
pelajaran
KEGIATAN INTI
1. Guru meminta siswa mengamati gambar yang di tampilkan.
2. Guru meminta siswa membaca teks “Peristiwa Lahirnya Pancasila”
3. Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang materi peristiwa lahirnya
pancasila.
4. inta membaca teks “Peran Pancasila dalam Menjaga
Guru meminta
Keberagaman Bangsa”
5. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya di
depan kelas.
6. Guru memberi penguatan tentang hasil kegiatan percobaan
KEGIATAN PENUTUP
1. Siswa mampu menyampaikan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan tindak lanjut dengan penugasan (PR).
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN
Jenis Penilaian : sikap, pengetahuan, keterampilan
Bentuk penilaian : jurnal/observasi, tes tertulis, unjuk kerja
Bentuk instrumen penilaian : terlampir
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Penilaian Sikap
Jurnal
No Hari/ Tanggal Nama siswa Catatan guru Butir sikap
B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab beberapa pertanyaan
1. Siapa sajakah tokoh yang mengusulkan calon rumusan dasar negara
Indonesia?
2. Sejak kapan istilah Pancasila dikenal?
3. Dari bahasa apakah istilah Pancasila? Apakah artinya?
4. Apa yang dibahas dalam Sidang Pertama BPUPKI?
5. Kapan dan pada peristiwa apa rumusan Pancasila disahkan?
Kunci
1. Moh. Yamin, Dr. Soepomo, Ir. Soekarno
2. Istilah Pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit
3. Istilah pancasila telah dikenal sejak zaman Majapahit, yaitu terdapat pada
kitab Negarakertagama karangan Mpu Prapanca dan Kitab Sutasoma
karangan Mpu Tantular. Dalam kitab Sutasoma, Pancasila berarti berbatu
sendi yang lima atau pelaksanaan kesusilaan yang lima.
4. Pembentukan dasar negara
5. Pada tanggal 18 Agustus 1945 disahkan Undang-Undang Dasar 19 Dasar
1945 pada sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI)
Penilaian = x 100
C. Penilaian Keterampilan
Bentuk penilaian : Unjuk kerja/laporan percobaan
Intrument penilaian : Rubrik
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran : TEMATIK
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Materi Pokok : Peristiwa Pengkristalan
Waktu Pelaksanaan Simulasi : Kamis /2 Juni 2022
Nama Mahasiswa : Al Danang Aprilliyanto
NIM : 856701657
Program studi : S1 PGSD
UPBJJ : Palembang
1. Setelah berdiskusi dengan pendamping saya dan pendamping menemukan
beberapa kelemahan dalam kegiatan simulasi mengajar.
a. Pada kegiatan Pendahuluan agak terburu-buru
b. Perlu adanya teks bacaan tambahan
c. Kurang membimbing siswa dalam kegiatan kelompok diskusi
2. Beberapa kelebihan saat simulasi pembelajaran Bahasa Indonesia membaca
pantun
a. Pengelolaan kelas baik ketika simulasi belajar Peristiwa Pengkristalan
b. Anak menyimak pelajaran ini, karna guru menyampaikan materi dengan
semangat
3. Hal unik yang terjadi ketika simulasi pembelajaran terjadi adalah ada
beberapa siswa berebut untuk membaca teks.
4. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran ini
adalah persiapan skenario pembelajaran, sehingga tidak ada jeda yang cukup
lama dalam proses pembelajaran.